INFORMACJA LOKALNA O ZAWODZIE

INFORMACJA LOKALNA O ZAWODZIE
TRENER OSOBISTY
(COACH, MENTOR, TUTOR) kod 235920
Zakres tematyczny informacji
1. Zadania zawodowe oraz profil kompetencyjny
2. Sytuacja na rynku pracy
3. Prognozy i plany zatrudnienia. Oczekiwania pracodawców
4. Kształcenie w zawodzie
5. Doskonalenie w zawodzie
6. Informacje dodatkowe. Literatura
7. Możliwości i warunki zatrudnienia w zawodzie w krajach Unii Europejskiej
ANEKS
Wojewódzki Urząd Pracy w Toruniu, Centrum Informacji i Planowania Kariery Zawodowej
w Bydgoszczy,
Aktualizacja: Bydgoszcz, październik 2016 r.
1
1. ZADANIA ZAWODOWEORAZ PROFIL KOMPETENCYJNY
Trener osobisty (coach, mentor, tutor) (kod 235920) to jeden z 2443 zawodów ujętych
w klasyfikacji zawodów i specjalności na potrzeby rynku pracy (Dz. U. z 2014 r., poz. 1145)
obowiązującej od 01 stycznia 2015 r. Jest to zawód nowy, którego we wcześniejszych wersjach
klasyfikacji zawodów i specjalności dotąd nie ujmowano.
Trener osobisty (coach, mentor, tutor) pomaga klientowi dokonywać zmiany w rozwoju osobistym i
zawodowym oraz realizacji wyznaczonych celów; wspiera proces zmiany we wszystkich obszarach
życia: odkrywa niewykorzystany potencjał człowieka w sesjach indywidualnych i zbiorowych;
wzbudza motywację do działania; wspólnie z klientem znajduje skuteczne rozwiązania.
Opis zawodu precyzuje te zadania następująco:1
 nawiązanie kontaktu z potencjalnym klientem, zawarcie umowy na przeprowadzanie sesji
coachingowych, uświadomienie klientowi, czym jest coaching, jak będą przebiegały sesje;
 zidentyfikowanie obszaru i rodzaju przyczyny zgłoszenia się klienta na sesję coachingową (np.
rozwiązywanie problemów rodzinnych, dokonywanie osiągnięć sportowych i zawodowych itp.);
 zaproponowanie klientowi ogólnej strategii i struktury pracy w procesie coachingu
w zależności od jego celu i obszaru życia: np. tworzenia trwałych związków, przeprowadzanie w
życiu ważnych zmian (ślub, rozwód, zmiana pracy), zaplanowanie na nowo kariery
w przypadku utraty pracy itp.;
 przeprowadzanie indywidualnych sesji, w trakcie których następuje precyzyjne wyznaczanie
nowych bądź zmodyfikowanych celów;
 stosowanie różnych technik coachingowych np. techniki pięciu pytań, techniki racjonalnej terapii
zachowań itp.;
 ukierunkowywanie klienta na realizację wyznaczonych celów oraz wspieranie go
w identyfikowaniu i eliminowaniu przeszkód, w dostrzeganiu i wykorzystaniu możliwości przy
ich realizacji;
 odkrywanie przez klienta błędów i niepowodzeń w różnych sferach życia: w wychowywaniu
dzieci, relacjach małżeńskich, uprawianiu sportu, relacjach międzyludzkich, zespole
pracowniczym lub organizacji za pomocą odpowiednio zadawanych pytań i uważnego słuchania;
 skłanianie klienta do optymalnego i świadomego wykorzystywania swoich umiejętności
i zasobów wewnętrznych oraz kreatywnego rozwiązywania istniejących problemów;
 wzbudzanie u klienta motywacji i zaangażowania do realizacji wyznaczonych celów oraz
wspieranie go w podejmowaniu kluczowych decyzji i w trudnych sytuacjach;
 wspólnie z klientem poszukiwanie skutecznych rozwiązań; prowadzenie szkoleń i warsztatów dla
pracowników i menedżerów poświęconych np. skutecznemu kierowaniu zespołem, poprawie
komunikacji interpersonalnej, jakości codziennej pracy itp.;
 przestrzeganie standardów etycznych;
 promowanie i popularyzowanie idei coachingu: publikowanie swoich dokonań, udział
w konferencjach, seminariach i wykładach;
 stałe doskonalenie umiejętności coachingowych.
Dodatkowymi zadaniami zawodowymi są:
 prowadzenie działalności dydaktycznej w uczelniach realizujących problematykę zarządzania
zasobami ludzkimi;
 prowadzenie badań naukowych nad skutecznymi technikami realizowania coachingu. 2
1
http://psz.praca.gov.pl/rynek-pracy/bazy-danych/klasyfikacja-zawodow-i-specjalnosci/wyszukiwarka-opisow-zawodow
2
tamże,
2
PROFIL KOMPETENCYJNY3 dla grupy Specjaliści do spraw nauczania i wychowania (grupa
duża4 23)
Przykładowe zawody dla grupy Specjaliści do spraw nauczania i wychowania:
nauczyciel/instruktor praktycznej nauki zawodu, nauczyciel konsultant, nauczyciel matematyki,
nauczyciel muzyki, nauczyciel przedszkola, nauczyciel wychowania fizycznego, pedagog,
wykładowca na kursach (edukator, trener), trener osobisty (coach, mentor, tutor), itp.
Kompetencje to cechy/dyspozycje osoby, w zakresie wiedzy, umiejętności i postaw, pozwalające
realizować zadania zawodowe na wymaganym poziomie/efekty. Kompetencje są obserwowalne i
mierzalne dzięki temu, że przejawiają się w zachowaniu. Podlegają procesowi uczenia się, są
dynamiczne, zmienne w czasie, rozwijają się w ramach zdobywanego doświadczenia. Pozwalają
określić, w jakich zadaniach, na jakim stanowisku, przyszły pracownik będzie mógł efektywnie
wykorzystać swój potencjał. Tempo ich rozwoju zależy od zmiennych zewnętrznych (otoczenia)
oraz względnie trwałych dyspozycji (osobowość, inteligencja).5 Są uniwersalne (transferowalne),
wykorzystywane w różnych zadaniach i różnych obszarach funkcjonowania.
Dla grupy Specjaliści do spraw nauczania i wychowania określono 4 kompetencje tj.:
Kompetencja 1 – Dbałość o rozwój i relacje: to nawiązywanie i utrzymywanie dobrych relacji oraz
przekazywania wiedzy i doświadczenia poprzez współpracę w rozwiązywaniu problemów
z korzyścią dla wszystkich. Dostrzeganie współpracowników potrzebujących pomocy
i zapewnienie im oczekiwanego wsparcia.
Kompetencja 2 – Komunikacja interpersonalna: to przekazywanie konkretnych informacji
w sposób zrozumiały dla innych. Przystępne wyjaśnianie skomplikowanych, specjalistycznych
kwestii. Przekazywanie najważniejszych zagadnień i sprawdzanie, czy rozmówca rozumie
komunikat. Dostosowanie stylu wypowiedzi do odbiorcy.
Kompetencja 3 – Otwartość na innych: pozytywne nastawienie i traktowanie innych oraz
okazywania chęci ich zrozumienia.
Kompetencja 4 – Rozwiązywanie konfliktów: to osiąganie porozumienia i rozstrzyganie sporów w
zespole.
Zestaw kompetencji może się różnić od podanych wyżej kompetencji, w zależności od wymagań
pracodawcy w konkretnym zawodzie i na konkretnym stanowisku. Zróżnicowane będzie również
natężenie każdej z kompetencji.
Kto i w jaki sposób może wiedzę o naszych kompetencjach można wykorzystać?
Odpowiedź jest prosta My Sami oraz pracodawca. Coraz więcej pracodawców wykorzystuje analizę
kompetencyjną w procesie rekrutacji. W niektórych firmach dodatkowo jest ona wykorzystywana
podczas: okresowej oceny pracowników - jako narzędzie do oceny efektywności pracy; ustalania
indywidualnych planów rozwoju - dostarcza informacji, jakie właściwości predysponują do np.
awansów. Jest również źródłem informacji odnośnie obecnych i przyszłych potrzeb szkoleniowych.
Jeśli stwierdzimy, że nie posiadamy dostatecznej wiedzy i umiejętności, które są wymagane przez
pracodawców warto zatem zastanowić się nad skorzystaniem z różnych form działań rozwojowych
(szkolenia, wsparcie innych, literatura, uczestniczenie w coachingu, itp.).
3
4
5
NBK Narzędzie do badania kompetencji. Podręcznik dla doradców zawodowych, Warszawa 2014 r.
Rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Społecznej z dnia 7 sierpnia 2014r. w sprawie klasyfikacji zawodów
i specjalności na potrzeby rynku pracy oraz zakresu jej stosowania, DZ.U. z 2014r. poz.1145
Jurek P., Analiza wybranych metod oceny kompetencji zawodowych, artykuł w książce pod red. A. Witkowski,
T. Listwan, Kompetencje a sukces zarządzania organizacją, Wydawnictwo Difin, Warszawa 2008
3
2. SYTUACJA NA RYNKU PRACY
Zawód trener osobisty (coach, mentor, tutor) formalnie funkcjonuje jako zawód od
01 stycznia 2015 r., w związku z czym brak jest danych odnoszących się do sytuacji osób z tym
zawodem na lokalnym rynku pracy za ostatnie pięć lat6. Zawód został wpisany na listę zawodów w
klasyfikacji z inicjatywy Izby Coachingu, która złożyła stosowny wniosek w tej sprawie w sierpniu
2013 r.7
W pierwszym półroczu 2016 r. w urzędach pracy województwa kujawsko – pomorskiego
zarejestrowało się 3 bezrobotnych z tym zawodem, z czego 1 była w okresie do 12 miesięcy od dnia
ukończenia nauki. Na koniec półrocza w rejestrach pozostały 2 osoby, z czego jedna w okresie do 12
miesięcy od dnia ukończenia nauki. Dla osób z kwalifikacjami dla opisywanego zawodu nie
zgłoszono żadnego wolnego miejsca pracy i aktywizacji zawodowej.
Od 2015 r. Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej (obecnie Ministerstwo Rodziny, Pracy i
Polityki Społecznej) zmieniło metodologię prowadzenia monitoringu zawodów deficytowych i
nadwyżkowych. Według niej zamiast wskaźnika intensywności nadwyżki/deficytu zawodów,
dokonuje się wyboru zawodów deficytowych i nadwyżkowych na podstawie trzech wskaźników:
dostępności ofert pracy, długotrwałego bezrobocia oraz płynności bezrobotnych. Ta zmiana
spowodowała, że sytuacja znacznej części zawodów jest nieokreślona – nie przynależą do żadnej z
grup.8 Zawód trenera osobistego (coacha, mentora, tutora) w 2015 r. również nie został
zakwalifikowany do grupy zawodów deficytowych, zrównoważonych lub nadwyżkowych.
3. PROGNOZY I PLANY ZATRUDNIENIA. OCZEKIWANIA PRACODAWCÓW
Trener osobisty (coach, mentor, tutor) w ramach badania „Barometr zawodów”9
prognozującego zapotrzebowanie na pracowników w 2016r., został ujęty się w grupie zawodów
„Psycholodzy i psychoterapeuci”. Według wyników tego badania zawody ujęte w ramach tej grupy
na terenie województwa kujawsko- pomorskiego w 2015 r. będą w przewadze zawodami na które
istnieje stały poziom zapotrzebowania. Jedynie na terenie powiatu inowrocławskiego
zapotrzebowanie na specjalistów z tej grupy to wzrośnie.
6
7
8
9
Informacja przygotowana na podstawie opracowań: „Monitoring zawodów deficytowych i nadwyżkowych
w województwie kujawsko-pomorskim” – raporty z lat 2011-2014. Publikacja przygotowywane w ramach projektu
WUP Rynek Pracy pod Lupą. Raporty z lat wcześniejszych znajdują się na stronie internetowej WUP.
www.swiatcoachingu.pl/2011-09-27-04-13-15/definicja/440-zawod-coach-w-klasyfikacji-zawodow-i-specjalnosci
Wskaźnik dostępności ofert pracy: iloraz średniomiesięcznej liczby bezrobotnych w danej grupie zawodów, w
badanym okresie i średniomiesięcznej liczby wolnych miejsc pracy dostępnych w PUP i Internecie w danej grupie
zawodów w badanym okresie.
Wskaźnik długotrwałego bezrobocia: iloraz liczby długotrwale bezrobotnych w danej grupie zawodów w końcu
okresu i liczby zarejestrowanych bezrobotnych w danej grupie zawodów, w końcu okresu.
Wskaźnik płynności bezrobotnych: iloraz odpływu bezrobotnych w danej grupie zawodów, w badanych okresie i
napływu bezrobotnych w danej grupie zawodów, w badanym okresie.
źródło: http://barometrzawodow.pl
4
Wykres 1. Prognoza na 2016 województwo kujawsko – pomorskie. Relacja między dostępną siłą roboczą
10
a zapotrzebowaniem na pracowników – PSYCHOLODZY I PSYCHOTERAPEUCI
Wykres 2. Prognoza na 2016 województwo kujawsko – pomorskie.
11
Zmiana zapotrzebowania na pracowników – PSYCHOLODZY I PSYCHOTERAPEUCI
10
11
tamże,
tamże,
5
Natomiast w odniesieniu do zmiany zapotrzebowania na pracowników z tej grupy zawodów,
badanie to przewiduje, że w 2016 r. będzie miał miejsce deficyt poszukujących pracy na terenie
powiatów: inowrocławskiego, mogileńskiego, włocławskiego i miasta Włocławka. Nadwyżka zaś
będzie odnosić się do powiatów Bydgoszczy i bydgoskiego powiatu ziemskiego.
W dotychczasowych badaniach pracodawców nie znalazły się jeszcze informacje
o zapotrzebowaniu na osoby z tym zawodem ze względu na fakt, że jest to zawód nowy,
obowiązujący od 01 stycznia 2015 r.
Analiza internetowych ofert12 pracy wskazuje na zainteresowanie zatrudnienie osób
z kwalifikacjami dla tego zawodu. Ustalono łącznie 27 ofert pracy dla osób z kwalifikacjami
i doświadczeniem w tym zawodzie.
Najczęściej pojawiające się w ofertach pracy oczekiwania pracodawców dla osób z kwalifikacjami
dla tego zawodu to:
 wykształcenie wyższe;
 doświadczenie w diagnozowaniu potrzeb szkoleniowych i prowadzeniu szkoleń sprzedażowych i z
umiejętności miękkich,
 praktyczna znajomość technik szkoleniowych, technik motywacyjnych,
 doskonałe umiejętności interpersonalne i komunikacyjne,
 umiejętności prowadzenia prezentacji,
 znajomość technik sprzedaży w kanałach bezpośrednich i obsługi klienta,
 znajomość rynku usług finansowych, w branży call center;
 znajomość angielskiego w stopniu komunikatywnym, w niektórych przypadkach niemieckiego,
 prawo jazdy kat. b i gotowość do częstych wyjazdów służbowych,
 dobra znajomość pakietu MS Office.
 kompetencje trenerskie (charyzma, budowanie autorytetu, odporność na stres, asertywność);
 zaangażowanie i entuzjazm w działaniu;
 samodzielność i kreatywność w realizacji bieżących zadań,
 nastawienie na rozwój;
 wielu przypadkach gotowość do założeniu własnej działalności gospodarczej i doświadczenie w pracy na
podobnych stanowiskach;
4. KSZTAŁCENIE W ZAWODZIE
W Polsce nie ma przepisów regulujących wymagania dotyczące zawodu coach. Coachem
może zostać zatem każdy. Daje to wiele możliwości jak też może stanowić pewne zagrożenie.
Z jednej strony każdy kurs, szkolenie, szkoła, może być podstawą do rozpoczęcia pracy i zawodu
coacha, bo żaden kurs ani instytucja jednoznacznie nie uprawnia do tego. Dzięki temu też każda
szkoła czy instytucja na swój sposób dbają o utrzymanie standardów i zasad dotyczących coachingu.
Jednocześnie brak regulacji może powodować, że na rynku znajdą się osoby bez wykształcenia,
umiejętności lub wykonujące zupełnie inne działania, a nazywające je coachingiem. 13
Sposobem zdobycia kwalifikacji dla tego zawodu jest podjęcie studiów podyplomowych, do czego
potrzebne jest formalne udokumentowanie posiadania wykształcenia wyższego w zakresie
dowolnego kierunku studiów.
12
Analiza, stan na 17.10.2016 r.: www.pracuj.pl – 0 ofert; www.praca.pl – 0 ofert; www.infopraca.pl – 2 oferty;
www.olx.pl – 0 ofert, www.gratka.pl – 0 ofert, www.gowork.pl – 1 oferta, www.gazeta.praca.pl – 2 oferty,
www.praca.money.pl – 1 oferta, www.praca.wp.pl – 2 oferty, www.jooble.pl – 20 ofert
13
www.swiatcoachingu.pl/2011-09-27-04-45-37/jak-zostac-coachem/203-regulacje-dotyczace-zawodu-coacha
6
5. DOSKONALENIE W ZAWODZIE
Jakość świadczonych usług w zawodzie coacha zwiększa udział w procesie certyfikacji.
Certyfikacja to proces potwierdzenia umiejętności coachingowych na określonym poziomie przez
określoną organizację, niezależną od Instytucji, w której się uczymy. Można powiedzieć, iż wiedząc,
że coach, z którym pracujemy ma określoną certyfikację, pracuje według pewnych określonych
zasad, a jego wiedza i umiejętności w zakresie coachingu są na określonym poziomie. Najczęściej
certyfikacja wiąże się z tym, iż coach musi wykazać się odpowiednią ilością ukończonych godzin
szkoleniowych w zakresie coachingu, przeprowadzeniem odpowiedniej ilości godzin coachingu,
a także mentoringiem, superwizjami i innymi elementami zależnymi od typu instytucji certyfikującej
oraz poziomu certyfikacji.14
Informacja o instytucjach dokonujących certyfikacji coachów w Polsce i świecie, została zawarta w
części INFORMACJE DODATKOWE. LITERAUTRA.
6. INFORMACJE DODATKOWE . DLITERATURA
Instytucje certyfikujące i akredytujące:
MIĘDZYNARODOWE:
International Institute of Coaching:
International Association of Coaching:
European Mentoring & Coaching Council:
www.iicandm.org
www.certifiedcoach.org
www.emccouncil.org
W POLSCE:
Izba Coachingu:
International Coaching Community in Poland:
International Coach Federation (w Polsce):
Grupa TROP:
www.izbacoachingu.com
www.iccpoland.pl
www.icf.org.pl
www.grupatrop.pl
INNE INSTYTUCJE:
Stowarzyszenie Zen Coaching Polska:
Polskie Stowarzyszenie Coachingu i Rozwoju:
Stowarzyszenie Mówców Profesjonalnych:
Polskie Stowarzyszenie Mentoringu:
Międzynarodowe Stowarzyszenie Mentorów:
Stowarzyszenie Mentorów Promentor:
Fundacja Kolegium Tutorów:
Polskie Towarzystwo Trenerów Biznesu:
http://zen-coaching.pl
http://pscir.org.pl
http://mowcy.pl
http://mentoring.org.pl
www.mentorsassociation.org
http://promentor.pl
http://tutoring.pl
http://trenerzy.org.pl/
PORTALE TEMATYCZNE:
www.swiatcoachingu.pl
http://dobrycoach.pl
www.portal.o.coachingu.pl
www.cleancoaching.pl
http://coachinginfo.pl
www.prowo.pl
www.trenerbiznesu.pl
KSIĄŻKI
Atkinson M., Chois R.T., „Sztuka i nauka coachingu. Wewnętrzna dynamika”; Tom 1; New Dawn
Atkinson M., Chois R.T., „Sztuka i nauka Coachingu. Krok po kroku”, Tom 2.; New Dawn
Atkinson M., Chois R.T., „Flow. Przepływ. Sedno Coachingu”; New Dawn
Bennewicz M. „Coaching i mentoring w praktyce”; G+J Polska
Dilts R., „Od przewodnika do inspiratora czyli Coaching przez duże "C"”; Wydawnictwo PINLP
Dulewicz T., „ABC coachingu, ABC możliwości.”; Coaching company Tomasz Dulewicz
14
http://swiatcoachingu.pl/2011-09-27-04-45-37/certyfikacje/190-certyfikat-a-certyfikacja
7
Hargrove R.A., „Mistrzowski coaching”; Oficyna Ekonomiczna
Parsloe E., „Coaching i mentoring”; PETIT
Rogers J., „Coaching: podstawy umiejętności” GWP
Sawicka J.,Wilczyńska M., Kućka J., Sztajerwald K., Nowak M., „Moc coachingu. Poznaj narzędzia
rozwijające umiejętności i kompetencje osobiste”; Onepress
Stoltzfus T., „Sztuka zadawania pytań w coachingu: jak opanować najważniejszą umiejętność coacha?”;
Aetos Media
INNE POLECANE LEKTURY:
www.swiatcoachingu.pl/2011-09-27-04-55-44/ksiazki/403-zestawienie-ksiazek-coachingowych-uaktualnione102014
CZASOPISMA
Magazyn „Coaching”
Dwumiesięcznik SGH w Warszawie „E-Mentor”
Opracowanie:
Akceptowała:
http://coaching.focus.pl
www.e-mentor.edu.pl
Justyna Kotolińska – doradca zawodowy,
Elżbieta Słowińska – Kierownik CIiPKZ w Bydgoszczy,
WUP w Toruniu, Centrum Informacji i Planowania Kariery Zawodowej w Bydgoszczy.
Data opracowania: październik 2016 r.
8
7. MOŻLIWOŚCI I WARUNKI ZATRUDNIENIA W ZAWODZIE W KRAJACH UNII
EUROPEJSKIEJ
DOSTĘP DO RYNKÓW PRACY KRAJÓW EUROPEJSKIEGO OBSZARU GOSPODARCZEGO
(EOG)
W państwach należących do Europejskiego Obszaru Gospodarczego (EOG) swobodny przepływ
pracowników jest prawem podstawowym pozwalającym obywatelom danego państwa EOG podjąć
pracę w innym państwie należącym do EOG na tych samych warunkach jak obywatele wybranego
państwa. Polacy, podejmujący legalną pracę w innym państwie EOG, mają takie same prawa i
obowiązki jak pracownicy lokalni.
INFORMACJA DLA OSÓB POSZUKUJĄCYCH PRACY W ZAWODZIE TRENER OSOBISTY
W KRAJACH EOG:
Osoba chcąca podjąć pracę jako trener osobisty w jednym z krajów EOG, powinna sprawdzić czy
zawód ten nie jest w tym kraju regulowany, co wiąże się z oficjalnym uznaniem kwalifikacji
i doświadczenia zawodowego. Każdy kraj EOG decyduje o uregulowaniu zawodu, dlatego też może
się zdarzyć, że dany zawód jest regulowany w jednym kraju, podczas gdy w innych nie będzie
regulowany. Aby sprawdzić, czy zawód trener osobisty jest regulowany należy skorzystać z
wyszukiwarki na portalu „Twoja Europa” prowadzonym przez Komisję Europejską:
http://ec.europa.eu/internal_market/qualifications/regprof/index.cfm?action=homepage
Obecnie w żadnym z krajów EOG zawód trener osobisty nie jest regulowany
W przypadku braku informacji o danym zawodzie w powyższej wyszukiwarce lub w razie potrzeby
uzyskania dodatkowych informacji, należy zgłosić się do jednego z punktów informacyjnych
utworzonych w tym celu w każdym z krajów EOG (tzw. contact points):
http://ec.europa.eu/internal_market/qualifications/contact/national_contact_points_en.htm
ZAPOTRZEBOWANIE NA OSOBY Z ZAWODEM TRENER OSOBISTY WG EUROPEJSKIEGO
PORTALU MOBILNOŚCI ZAWODOWEJ http://eures.europa.eu
Z danych dostępnych na portalu EURES wynika, że dla osób z tym zawodem zgłoszonych zostało
110 ofert pracy z 6 krajów EOG. Najwięcej ofert pracy dla trenerów osobistych znajduje się w
Wielkiej Brytanii (34 oferty), Belgii (26 ofert), Niemczech (26 ofert) i Szwecji (21 ofert) - dane wg
stanu na dzień 17.05.2016 r.
Osoby ubiegające się o pracę w zawodzie trener osobisty (coach) w krajach EOG powinny mieć
ukończone wykształcenie wyższe oraz certyfikat coachingu i dysponować kilkuletnim
udokumentowanym doświadczeniem na podobnym stanowisku. Wymagane jest doświadczenie w
prowadzeniu różnorodnych i interaktywnych szkoleń, warsztatów oraz prezentacji. Ponadto
kandydat powinien posiadać doskonałe umiejętności prezentacyjne, pracy w grupie i z grupą. Do
wymaganych kompetencji coacha należą: doskonałe umiejętności organizacyjne; samodzielność,
inicjatywność i dynamika w działaniu; zaangażowanie i otwarty umysł; wysoka motywacja do pracy
w poszukiwaniu nowych rozwiązań; silne poczucie odpowiedzialności; mobilność i dyspozycyjność.
Należy pamiętać, że najczęściej pracodawcy poszukują kandydatów z znajomością języka
angielskiego lub języka kraju zatrudnienia na poziomie zaawansowanym oraz posiadania prawa
jazdy kat. B. Przykładowe stawki płacy w zawodzie trener osobisty w wybranych krajach: Wielka
Brytania 18000-20000 £/rok brutto.
Opracowała:
Beata Baranowska - pośrednik pracy,
WUP w Toruniu, Wydział Pośrednictwa Pracy OZ WUP w Bydgoszcz
9
ANEKS
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE COACHINGU W WOJEWÓDZTWIE KUJAWSKO - POMORSKIM
1. Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
www.studiapodyplomowe.ukw.edu.pl/oferta/studia_podyplomowe
tel. 52 341 93 14; email: [email protected]



Coaching w Edukacji
Coaching z Elementami Mentoringu
Doradztwo Filozoficzne i Coaching
Dodatkowo w ofercie kształcenia są:

studia I stopnia (licencjackie), stacjonarne i niestacjonarne, na kierunku:
Pedagogika, specjalność: Doradztwo zawodowe i personalne z coachingiem:
www.rekrutacja.ukw.edu.pl/oferta/studia-pierwszego-stopnia/coaching#.VchQ_WPLakI
2. Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy
http://www.podyplomowe.wsg.byd.pl/id,314/lista-alfabetyczna
tel. 52 567 00 68; email: [email protected]

Coaching
3. Wyższa Szkoła Bankowa w Toruniu
http://www.wsb.pl/torun/kandydaci/studia-podyplomowe/kierunki?title_op=&title=
tel. 56 660 92 11/ 12; email: [email protected]

Coaching
Wyższa Szkoła Bankowa w Bydgoszczy,
http://www.wsb.pl/bydgoszcz/kandydaci/studia-podyplomowe/kierunki
tel. 52 582 91 00/ 01/ 31; email: [email protected]


Coaching
Doradztwo zawodowe i coaching kariery
Wykaz studiów podyplomowych z zakresu coachingu na terenie kraju:
www.swiatcoachingu.pl/2011-09-27-04-45-37/szkoly-coachingu/430-coachingowych-studia-podyplomowezestawienie-uaktualnione-na-31122014-r
10