Mistrzyni paradoksów Mistrzyni paradoksów… Tak coraz częściej

Mistrzyni paradoksów
Mistrzyni paradoksów… Tak coraz częściej mówi się o dysleksji. Dla wyjaśnienia przytoczę
najważniejsze zarzuty M. Bogdanowicz i A. Adryjanek:
Paradoks 1
Nie pedagodzy, a lekarze odkryli dysleksję.
Paradoks 2
Dziecko nie może nauczyć się pisania i czytania, mimo że jest inteligentne.
Paradoks 3
Dziecko nie ma wady wzroku, a mimo tego robi błędy przepisując ze wzoru.
Paradoks 4
Dziecko nie ma wady słuchu, a mimo tego ma duże trudności w pisaniu ze słuchu.
Paradoks 5
Dziecko ma dobry słuch muzyczny, a mimo tego ma zaburzenia słuchu fonematycznego.
Paradoks 6
Dysleksja to nie choroba, a jednak wymieniono ją w międzynarodowych klasyfikacjach chorób ICD10 i DSM-IV.
Paradoks 7
Objawy dysleksji są słabo widoczne, stąd dysleksję nazywa się „ukrytym kalectwem”.
Paradoks 8
Dyslektycy w oczach innych są często leniwymi dziećmi, mimo że uczą się dużo więcej niż
rówieśnicy.
Paradoks 9
Dziecko zdobywa dobre oceny ze wszystkich przedmiotów, z wyjątkiem języka polskiego i obcego.
Paradoks 10
Mimo dodatkowych dyktand, dziecko nie potrafi zapamiętać często używanych wyrazów.
Paradoks 11
Dziecko robi sporo błędów ortograficznych, mimo dobrej znajomości zasad ortograficznych.
Paradoks 12
Dziecko popełnia sporo błędów ortograficznych, a mimo tego ma talent literacki.
Paradoks 13
Dziecko jest bardzo twórcze, a nie potrafi wykonać zadań odtwórczych.
Paradoks 14
Dziecko znakomicie zna obowiązujące reguły matematyczne, a nie potrafi wykonać prostych obliczeń
matematycznych.
Paradoks 15
Dziecko nie ma wady wzroku, a pisze jak w zwierciadle.
Paradoks 16
Dziecko nie ma wady wymowy, a przekręca wyrazy, nie pamięta nazw.
Paradoks 17
Dziecko mówi w języku obcym, ale nie potrafi pisać.
Paradoks 18
Dziecko napisze ładnie początkową część tekstu, a reszta będzie nieczytelna.
Paradoks 19
Mimo uzdolnień plastycznych, dziecko nie potrafi rysować realistycznie.
Paradoks 20
Dziecko może posiadać muzyczny słuch absolutny, a nie przeczyta nut.
Paradoks 21
Dziecko jest pojętne w danym przedmiocie, a nie potrafi sprostać wszystkim zadaniom.
Paradoks 22
Słabi uczniowie dyslektyczni w szkołach podstawowych i średnich stają się zdolnymi studentami.
Paradoks 23
Dyslektycy mają wybitne uzdolnienia, a nie potrafią dobrze pisać i czytać.
Paradoks 24
Dziecko nie potrafi wykorzystać w szkolnych zajęciach tego, czego nauczyło się w domu.
Pierwszym zapisanym paradoksem dotyczącym dysleksji było stwierdzenie jednego z badaczy
dysleksji w XIX w., że uczeń patrzył, ale jakby „nie widział” czytanego tekstu. Jestem pewna, że
paradoksów tego typu przytoczylibyśmy tyle, ile przypadków dzieci dyslektycznych.
Opracowanie: pedagog Kinga Ignaszewska - Łaz