diagnoza_wstepna_jan.. - Zespół Szkół Integracyjnych w Lubinie

ANALIZA TESTU DIAGNOSTYCZNEGO (DIAGNOZA WSTĘPNA)
Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
PRZEPROWADZONEGO WŚRÓD UCZNIÓW KLAS I
GIMNAZJUM INTEGRACYJNEGO
W ZESPOLE SZKÓŁ INTEGRACYJNYCH W LUBINIE W RAMACH
PPEK (PROGRAMU PODNOSZĄCEGO EFEKTYWNOŚĆ
KSZTAŁCENIA).
WRZESIEŃ 2012
Dnia 03 09. 2012 do testu diagnostycznego (Placement test) przystąpiło 36 uczniów z obu
klas IA i IB. Test składał się z 80 pytań które obejmowały zakres materiału leksykalnogramatycznego szkoły podstawowej z poziomu podstawowego i ponadpodstawowego.
Celem przeprowadzenia testu było dokonanie podziału na trzy grupy zaawansowania z obu
klas oraz zaplanowanie pracy z serią Access – nowoczesnych podręczników wydawnictwa
Express Publishing, przygotowujących do egzaminu gimnazjalnego.
Analiza jakościowa i ilościowa:
A. Porównanie wyników klas:
Wynik średni klasy IA
Wynik średni klasy IB
28,32
34,59
Średni wynik z obu klas: 31,46
B. Analiza łatwości zadań:
Bardzo trudne
0.0-0.2
22, 28, 33, 35,
48, 68, 71, 72,
73, 75, 76, 78
Trudne
0.21 – 0.4
7, 9, 14, 18, 20,
21, 24, 29, 32,
34, 36, 40, 42,
44, 51, 52, 55,
56, 59, 61, 62,
64, 69, 74, 79,
80
Umiarkowanie
trudne
0.41 – 0.6
1, 4, 5, 10, 13,
15, 17, 23, 26,
30, 31, 38, 39,
41, 43, 45, 46,
49, 50, 53, 54,
57, 58, 60, 63,
65, 66, 70, 77
Łatwe
Bardzo łatwe
0.61 – 0.8
0.81 - 1
2, 3, 6, 8, 11, 16, 12, 27
19, 25, 37, 47,
67
Z powyższej analizy wynika, że bardzo trudne okazały się dla uczniów poniższe zadania,
które zawierały następujące zagadnienia gramatyczne:
22 – Różnica pomiędzy it a it’s
28 – Pytania złożone w Czasie Present Simple
33 – Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne
35 – Szyk wyrazów w zdaniach w czasie Present Simple
48 – Czasowniki modalne
68 – Praktyczne zastosowanie określenia before i after
71 – Czas Present Perfect
72 – Zdania z if typu 2
73 – Question tags
75 – Zdania z if typu 3
76 – Zdania z określeniem enough
78. Następstwo czasów
Powyższe pytania obejmowały zagadnienia z zakresu ponadpodstawowego, dlatego
większość uczniów miała problem z udzieleniem prawidłowej odpowiedzi. Natomiast
najłatwiejsze dla uczniów okazały się pytania 12 i 27. Pytanie 12 dotyczyło przedimka
określonego the, a 27 sprawdzało znajomość godzin.
Łatwe były również dla uczniów zadania: 2, 3, 6, 8, 11, 16, 19, 25, 37, 47, i 67, które
dotyczyły używania zwrotów przy przywitaniu (2), przedstawiania kogoś (3), przedimka
nieokreślonego (6), pytań o inną osobę (8), przyimków miejsca (11), czasu Present
Continuous (16), zaimków w formie dopełnienia (19), przyimków czasu (25), przeczeń w
czasie Present Simple i trybu warunkowego typu 1 (47). 29 zadań okazało się umiarkowanie
trudne, należy więc systematyczne przypominać i powtarzać materiał leksykalnogramatyczny ze szkoły podstawowej w celu jego utrwalenia.
C. Układ wyników w ZSI w Lubinie wg skali staninowej:
Przedział stanin
Najniższy 1-19
Bardzo niski 20-27
Niski 28-35
Niżej średni 36-47
Średni 48-59
Wyżej średni 60-67
Wysoki 68-73
Bardzo wysoki 74-76
Najwyższy 78-80
IA
3
9
3
3
0
0
0
0
0
IB
1
5
4
4
2
0
0
0
0
Σ
4
14
7
7
2
0
0
0
0
D. Podział na grupy i zaplanowanie pracy z serią Access i repetytorium gimnazjalnym:
Grupa I
Grupa II
Grupa III
Rok szkolny
2012/2013
Access 2, Student’s
book, workbook :
Moduły 1-10
Access 2, Student’s
book, workbook :
Moduły 1-8,
grammar
Access 2, Student’s
book, workbook :
Moduły 1-6,
grammar
Rok szkolny
2013/2014
Access 3, Student’s
book, workbook:
Moduły 1-10
Access 2, Student’s
book, workbook :
Moduły 9-10,
grammar
Access 3, Student’s
book, workbook:
Moduły 1-6,
grammar
Access 2, Student’s
book, workbook :
Moduły 7-10,
Grammar
Access 3, Student’s
book, workbook:
Moduły 1-2,
grammar
Rok szkolny
2014/2015
Access 4, Student’s
book, workbook,
Repetytorium
gimnazjalne + testy
Access 3, Student’s
book, workbook:
Moduły 7-10,
Grammar
Repetytorium
gimnazjalne + testy
Access 3, Student’s
book, workbook:
Moduły 3-8,
Grammar
Repetytorium
gimnazjalne + testy
Uczniowie z klasy I A i I B zostali podzieleni na trzy grupy 12 – osobowe w zależności od
uzyskanego wyniku testu. W grupie I znaleźli się uczniowie, którzy osiągnęli najwyższe
wyniki z testu, a w grupie III uczniowie o najsłabszych wynikach. Tylko 2 uczniów osiągnęło
wynik powyżej średni według skali staninowej, dlatego zespół nauczycieli uczących w
gimnazjum zdecydował, iż uczniowie rozpoczną pracę z podręcznikiem Access 2 (kurs
kontynuacyjny), tylko będzie on przerabiany w różnym tempie w zależności od poziomu
zaawansowania grupy, a poza tym uczniowie z grupy średnio-zaawansowanej i o najsłabszym
stopniu zaawansowania będą dodatkowo rozwiązywali zadania z dodatku Grammar book.
Wszyscy uczniowie będą również w czasie lekcji rozwiązywać dodatkowe ćwiczenia
interaktywne, a dla uczniów, którzy osiągnęli najniższy wynik nauczyciele przygotują
materiały dydaktyczne, obejmujące zakres leksykalno-gramatyczny ze szkoły podstawowej.
E. Zadania do realizacji:
- systematycznie utrwalać i powtarzać przyswajany materiał leksykalno-gramatyczny
- wyjaśniać zastosowanie poznawanych wyrażeń w odpowiednim kontekście sytuacyjnym
- sprawdzać na bieżąco rozwiązywanie przez uczniów zadań w zeszycie ćwiczeń
- stosować aktywizujące metody nauczania, w tym ćwiczenia interaktywne, szczególnie przy
utrwalaniu materiału językowego
- zachęcać uczniów do samodzielności poprzez rozwiązywanie sekcji z podręcznika: Self
Check przy każdym module, która umożliwia im również indywidualne sprawdzenie
poszczególnych zadań
- przygotować dla uczniów dodatkowe materiały pomocnicze, a w szczególności wspierać
uczniów posiadających orzeczenia z poradni psychologiczno-pedagogicznej i tych, którzy
mają trudności z opanowaniem materiału
- rozwijać umiejętności językowe tj. sprawność słuchania, sprawność mówienia, sprawność
czytania i pisania poprzez stosowanie odpowiednich metod nauczania dostosowanych do
poziomu językowego uczniów.
opracowały:
mgr Alicja Denis
mgr Karolina Laskowska
mgr Aleksandra Machoś