plakat - afazja rozwojowa

DZIECKO Z NIEDOKSZTAŁCENIEM
MOWY O TYPIE AFAZJI
Ma
m
ze
zro pro
teg zu bl
o, c mi em
o m enie
ów m
isz
.
ę
fi
a
r
t
o
p
i
m
Nie
a
w
o
ł
s
.
ć
i
ę
l
z
ś
a
y
m
wyr
m
y
z
c
o
,
o
teg
,
w
ó
g
e
l
o
k
ć
e
i
Chcę m
e
i
n
m
i
ale on
.
ą
j
e
i
m
u
z
o
r
e
i
n
Nie m
am p
czy n
ewno
auczę
ści
się cz
tak ja ytać i pis
ać
k ty
– to b
ardzo
trudn
e.
e
n
z
c
y
t
s
o
n
g
Kryteria dia
Diagnoza
- niedoksz
tałcenie m
owy o typ
- afazja/dy
ie afazji (w
sfazja dzie
g Z. Kordyl)
cięca (wg A
- SLI (wg L
. Herzyk)
. B. Leonar
do)
- specyficz
ne zaburze
nia rozwoju
i języka (w
mowy
g ICD – 10)
- afazja roz
wojowa (w
g E. Dilling
-Ostrowsk
iej)
ocy
iewa się przy pom
m
zu
ro
o
p
j
że
łu
d
ta
ż., a niekiedy
ów; słownik naras
sł
u
lk
ki
,
h
- dziecko do 3 r.
yc
cz
w
o
dźwiękonaślad
mogą pojawić się
ia
an
zd
e
gestów, wyrazów
sz
rw
ie
p
zniekształcane,
any jest z wielkim
yw
w
o
an
p
wolno, wyrazy są
o
y
zn
system gramatyc
nawet ok. 5-7 r. ż.
jsze
nak zawsze wolnie
d
je
e,
trudem;
rn
ie
m
o
n
w
temowy jest nieró
znaczają się charak
za
ju
o
zw
- tempo rozwoju
ro
o
g
ce
iarę postępują
we;
niż w normie; w m
ych deficyty języko
zn
yc
at
af
eń
rz
u
b
całym przekonaz
y
m
że
o
m
rystyczne dla za
ji
az
af
niu mowy o typie
, gdy uporczyas
cz
w
ó
w
ż.
r.
5
- o niedokształce
ej
yż
ecka dopiero pow
i i sprawności
cj
en
et
p
m
ko
niem mówić u dzi
o
g
je
znaczące braki w
wie utrzymują się
e
owiem dotyczą on
b
,
es
kr
za
językowej;
h
ic
ły
eg
w wskazuje na rozl
ości mowy. W każn
yn
cz
h
ic
tk
- analiza objawó
ys
sz
stemów języka i w
ne są (w różnym
ec
b
o
ji
az
af
wszystkich podsy
ie
p
ty
ztałcenia mowy o
owy;
dej postaci niedoks
sji i rozumieniu m
re
sp
ek
w
y,
i
śc
o
n
d
u
tr
jest zróżnicowan
w
ó
w
stopniu nasilone)
ja
b
o
h
yc
ln
ia
nia poszczegó
mamy do czynien
ym
zn
ic
in
- stopień nasile
kl
m
ze
m z jakim obra
co decyduje o ty
;
rapeutycznych,
te
ań
yw
ał
zi
u danego dziecka
d
d
o
ych
iejszym
agają długotrwał
trzymują się w mn
u
ym
- dzieci te wym
w
ko
zy
ję
iu
ływakcjonowan
ażnym stopniu wp
w
o
p
a niedobory w fun
w
i
e
ci
ży
łe
e
niu przez ca
pierwszym rzędzi
w
e,
ln
ko
lub większym stop
sz
ia
n
ze
zaju niepowod
ją na różnego rod
ia.
iu czytania i pisan
an
w
o
an
p
o
w
i
śc
o
trudn
sz, A. Paluch
E. Drewniak-Woło
Edukacja
:
TYCZNE SĄ
DZIECI AFA
rawne
su edukacji.
e
p
s
c
o
ro
łn
p
e
ji
p
c
a
ie
n
iz
an
pecjalnej org
s
ją
a
g
a
m
y
-w
kształcenia
y
:
rm
T
S
fo
E
j
J
e
E
iw
łaśc
KONIECZN
u dziecku w
m
e
d
ż
ywidualnych
a
d
k
in
ie
o
n
d
ie
h
n
c
w
y
ow
- zape
eści program
tr
ie
n
a
w
o
s
nej.
- dosto
a
y dydaktycz
k
c
c
ra
ie
p
z
d
i
rm
c
ś
fo
o
i
d
możliw
iednich meto
w
o
p
d
o
ie
n
- stosowa
Terapia
- wczesna
- wielospecja
listyczna
- indywidualn
a
- intensywna
- systematycz
na
- długotrwała
Więcej informacji na stronach:
Ośrodek dla dzieci z afazją w Krakowie
(rok zał. 1956)
Szkoła Podstawowa Specjalna nr 165
Zgromadzenia Sióstr Felicjanek w Krakowie
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna
Dla Dzieci Dyslektycznych w Krakowie
www.osw-afazja.pl
www.poradnia-psychologiczna.com.pl