I etap edukacyjny
Transkrypt
I etap edukacyjny
Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Gogolewie Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego – I etap edukacyjny Klasa: I Rok szkolny: 2014/2015 Imię i nazwisko nauczyciela: Wioletta Magryta Podręcznik: Bugs World 1. Carol Read, Ana Soberon, wyd. Macmillan, nr MEN: 30/1/2009 . Program nauczania: Mariola Bogucka: Program nauczania języka angielskiego zgodny z podstawa programową z 23 XII 2008 r. dla szkoły podstawowej. I etap edukacyjny (I-III). 1. System oceniania z języka angielskiego w klasie I: Ocena bieżąca: Na każdej lekcji w trakcie wykonywania zadania przez dziecko lub po jego wykonaniu nauczyciel sprawdza pracę i nagradza dziecko za jego wysiłek. Wprowadza skalę ocen obowiązującą w nauczaniu początkowym: 6 punktów 5 punktów 4 punkty 3 punkty 2 punkty 1 punkt. Dziecko otrzymuje oceny cząstkowe za różne formy prezentacji swoich umiejętności: - testy, kartkówki (udostępniane rodzicom na życzenie) - zaśpiewanie piosenki - recytację rymowanki - prawidłowe reakcje na polecenia nauczyciela - znajomość słownictwa - prace projektowe - aktywność na lekcji - prace domowe - prowadzenie zeszytu ćwiczeń i zeszytu. Ocena opisowa klasyfikacyjna (semestralna i końcowa): Jest to ocena informująca o osiągnięciach ucznia oraz o obszarach wiedzy i umiejętności, na które należy zwrócić uwagę w toku dalszej nauki. 2. Przewidywane osiągnięcia ucznia. Mówienie. Uczeń: - umie się przedstawić, zna czynnie zwroty powitalne i pożegnalne, umie zapytać o samopoczucie i powiedzieć jak się czuje, zna słowa opisujące nastrój; - nazywa obiekty i przedmioty w najbliższym otoczeniu: przybory szkolne, części twarzy i niektóre części ciała, kolory i zwierzęta, poznane zabawki, figury geometryczne, niektóre produkty spożywcze, przedmioty związane z domem, ubrania; - zna liczby od 1-15; - zna słowa związane z Halloween, Bożym Narodzeniem i Wielkanocą; - zna i umie odtworzyć piosenki i rymowanki, poprawnie reaguje na pytania typu: how many…, what colour…., 6 p. – wypowiedzi płynne, bezbłędne, swobodne, bogate wykraczające poza program słownictwo, poprawna akcentacja. 5 p. – wypowiedzi płynne, sporadyczne błędy, bogate słownictwo, poprawna akcentacja. 4 p. – samodzielnie wypowiada się pojedynczymi wyrazami, z pomocą nauczyciela wypowiada pełne zdania, zna słowa poznane na lekcji, niewielkie błędy w akcencie. 3 p. – wypowiada się wyrazami, nieprawidłowo gramatycznie i językowo; ograniczone słownictwo. 2 p. – wypowiada się z pomocą nauczyciela, zrozumienie ucznia sprawia innym trudność, bardzo ograniczony zasób słownictwa. 1 p. – nie potrafi dobrać słów nawet z pomocą nauczyciela. Rozumienie. Uczeń: - rozumie proste polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje: stand up, please; sit down; listen; look at me; be quiet; rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami; po wysłuchaniu tekstu odpowiednio koloruje obrazek, rysuje obrazek odpowiadający wysłuchanej treści, wykonuje zadane czynności. 6 p. – rozumie wszystkie wypowiedzi nauczyciela, sens historyjek i teksty piosenek, spontanicznie reaguje na polecenia nauczyciela. 5 p. – rozumie większość wypowiedzi nauczyciela, ogólny sens historyjek i piosenek, poprawnie reaguje na polecenia nauczyciela. 4 p. – rozumie wypowiedzi nauczyciela wsparte gestami, po dwukrotnym powtórzeniu; sens historyjek i teksty piosenek po dwukrotnym wysłuchaniu. 3 p. – rozumie pojedyncze słowa i zdania wsparte gestami. 2 p. – rozumie pojedyncze słowa wsparte gestami. 1 p. – nie rozumie nawet pojedynczych słów, niepoprawnie wykonuje polecenia lub nie wykonuje ich wcale. Pisanie. Uczeń: - w pierwszym semestrze pisze pojedyncze wyrazy po śladzie, przyporządkowuje napis do obrazka; w drugim semestrze przepisuje poprawnie pojedyncze wyrazy lub krótkie zdania z tablicy, uzupełnia brakującą literę w wyrazie, przyporządkowuje napis do obrazka, uzupełnia jednowyrazowe podpisy pod obrazkami, wybierając odpowiedni spośród podanych wyrazów. 6 p. – pisze bezbłędnie proste wyrazy i krótkie zdania, bezbłędnie wykonuje wszystkie polecenia. 5 p. – poprawnie zapisuje większość wyrazów i krótkie proste zdania, zachowuje właściwy kształt i proporcję liter. 4 p. – przepisuje poprawnie, estetycznie. 3 p. – popełnia błędy, kreśli. 2 p. – pismo niekształtne, niewyraźne, zróżnicowana wielkość liter. 1 p. – nie potrafi przepisać wyrazu, krótkich zdań. Czytanie. Uczeń: - poprawnie czyta poznane wyrazy i wyrażenia. 6 p. – czyta każdy nowy wyraz z odpowiednią intonacją i zrozumieniem. 5 p. – czyta wyraziście, płynnie, ze zrozumieniem. 4 p. – czyta poprawnie ze zrozumieniem. 3 p. – czyta krótkie wyrazy. 2 p. – zniekształca wyrazy. 1 p. – nie potrafi czytać wyrazów. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasie II Przedmiot: język angielski Klasa: II Rok szkolny: 2014/2015 Imię i nazwisko nauczyciela: Wioletta Magryta Podręcznik: English Adventure 2. Anne Worral, wyd. Pearson , nr dopuszczenia: 67/3/2010/z1 Program nauczania: Mariola Bogucka: Program nauczania języka angielskiego zgodny z podstawa programową z 23 XII 2008 r. dla szkoły podstawowej. I etap edukacyjny (I-III). 1. System oceniania z języka angielskiego w klasie II: Ocena bieżąca: Na każdej lekcji w trakcie wykonywania zadania przez dziecko lub po jego wykonaniu nauczyciel sprawdza pracę i nagradza dziecko za jego wysiłek. Wprowadza skalę ocen obowiązującą w nauczaniu początkowym: 6 punktów 5 punktów 4 punkty 3 punkty 2 punkty 1 punkt. Dziecko otrzymuje oceny cząstkowe za różne formy prezentacji swoich umiejętności: - testy, kartkówki (udostępniane na życzenie rodzica) - zaśpiewanie piosenki - recytację rymowanki - prawidłowe reakcje na polecenia nauczyciela - znajomość słownictwa - prace projektowe - aktywność na lekcji - prace domowe - prowadzenie zeszytu ćwiczeń i zeszytu. Ocena opisowa klasyfikacyjna (semestralna i końcowa): Jest to ocena informująca o osiągnięciach ucznia oraz o obszarach wiedzy i umiejętności, na które należy zwrócić uwagę w toku dalszej nauki. 2. Przewidywane osiągnięcia ucznia. Mówienie. Uczeń: - - umie się przedstawić, zna czynnie zwroty powitalne i pożegnalne, umie zapytać o samopoczucie i powiedzieć jak się czuje, zna słowa opisujące nastrój; zna litery alfabetu, literuje proste wyrazy; określa położenie postaci i przedmiotów; nazywa obiekty i przedmioty w najbliższym otoczeniu: pomieszczenia i sprzęty domowe; zwierzęta, ich cechy charakterystyczne; produkty spożywcze, które lubi jeść i których nie lubi (zamawia potrawy w restauracji); podstawowe części garderoby w liczbie pojedynczej i mnogiej (opisuje wygląd innej osoby - jej ubranie; pyta o cenę zakupu); przedstawicieli różnych zawodów, członków rodziny; zna dni tygodnia; przybory szkolne, kolory, liczebniki 1-20; opisuje wygląd innej osoby, określa cechy postaci za pomocą poznanych przymiotników; odmienia czasownik "to be", wydaje proste polecenia związane z ruchem, pyta o imię, wiek, składa życzenia urodzinowe, mówi o swoich umiejętnościach (zwrot: "I can"), określa czynność regularnie powtarzającą się (Present Simple) i wykonywaną w chwili mówienia (Present Continuous - I'm playing"). - 6 p. – wypowiedzi płynne, bezbłędne, swobodne, bogate wykraczające poza program słownictwo, poprawna akcentacja. 5 p. – wypowiedzi płynne, sporadyczne błędy, bogate słownictwo, poprawna akcentacja. 4 p. – samodzielnie wypowiada się pojedynczymi wyrazami, z pomocą nauczyciela wypowiada pełne zdania, zna słowa poznane na lekcji, niewielkie błędy w akcencie. 3 p. – wypowiada się wyrazami, nieprawidłowo gramatycznie i językowo; ograniczone słownictwo. 2 p. – wypowiada się z pomocą nauczyciela, zrozumienie ucznia sprawia innym trudność, bardzo ograniczony zasób słownictwa. 1 p. – nie potrafi dobrać słów nawet z pomocą nauczyciela Rozumienie. Uczeń: - - rozumie stałe polecenia nauczyciela dotyczące zachowania, wykonania określonych czynności oraz dotyczące wykonania ćwiczenia, słowa i pytania dotyczące poszczególnych działów materiału w podręczniku, potrafi połączyć fragment tekstu (zwrot, krótkie zdanie) z obrazkiem; rozumie proste historyjki i dialogi. 6 p. – rozumie wszystkie wypowiedzi nauczyciela, sens historyjek i teksty piosenek, spontanicznie reaguje na polecenia nauczyciela. 5 p. – rozumie większość wypowiedzi nauczyciela, ogólny sens historyjek i piosenek, poprawnie reaguje na polecenia nauczyciela. 4 p. – rozumie wypowiedzi nauczyciela wsparte gestami, po dwukrotnym powtórzeniu; sens historyjek i teksty piosenek po dwukrotnym wysłuchaniu. 3 p. – rozumie pojedyncze słowa i zdania wsparte gestami. 2 p. – rozumie pojedyncze słowa wsparte gestami. 1 p. – nie rozumie nawet pojedynczych słów, niepoprawnie wykonuje polecenia lub nie wykonuje ich wcale. Pisanie. Uczeń: - potrafi poprawnie przepisać tekst z tablicy, napisać z pamięci: nazwy poznanych zwierząt, nazwy pomieszczeń i sprzętów domowych, części garderoby, produkty spożywcze, nazwy członków rodziny, liczebniki 1- 20, dni tygodnia, jak się czuje, życzenia urodzinowe, kolory, zawody. 6 p. – pisze bezbłędnie proste wyrazy i krótkie zdania, bezbłędnie wykonuje wszystkie polecenia. 5 p. – poprawnie zapisuje większość wyrazów i krótkie proste zdania, zachowuje właściwy kształt i proporcję liter. 4 p. – przepisuje poprawnie, estetycznie. 3 p. – popełnia błędy, kreśli. 2 p. – pismo niekształtne, niewyraźne, zróżnicowana wielkość liter. 1 p. – nie potrafi przepisać wyrazu, krótkich zdań. Czytanie. Uczeń: - potrafi przeczytać i zrozumieć poznane zwroty i zdania. 6 p. – czyta każdy nowy wyraz z odpowiednią intonacją i zrozumieniem. 5 p. – czyta wyraziście, płynnie, ze zrozumieniem. 4 p. – czyta poprawnie ze zrozumieniem. 3 p. – czyta krótkie wyrazy. 2 p. – zniekształca wyrazy. 1 p. – nie potrafi czytać wyrazów. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasie III Przedmiot: język angielski Klasa: III Rok szkolny: 2014/2015 Imię i nazwisko nauczyciela: Wioletta Magryta Podręcznik: English Adventure 3 Anne Worrall, wyd. Pearson , nr dopuszczenia: 67/4/2010/z1. Program nauczania: Mariola Bogucka: Program nauczania języka angielskiego zgodny z podstawa programową z 23 XII 2008 r. dla szkoły podstawowej. I etap edukacyjny (I-III). 1. System oceniania z języka angielskiego w klasie III: Ocena bieżąca: Na każdej lekcji w trakcie wykonywania zadania przez dziecko lub po jego wykonaniu nauczyciel sprawdza pracę i nagradza dziecko za jego wysiłek. Wprowadza skalę ocen obowiązującą w nauczaniu początkowym: 6 punktów 5 punktów 4 punkty 3 punkty 2 punkty 1 punkt. Dziecko otrzymuje oceny cząstkowe za różne formy prezentacji swoich umiejętności: - testy, kartkówki (udostępniane na życzenie rodzica) - zaśpiewanie piosenki - recytację rymowanki - prawidłowe reakcje na polecenia nauczyciela - znajomość słownictwa - prace projektowe - aktywność na lekcji - prace domowe - prowadzenie zeszytu ćwiczeń i zeszytu - przygotowanie do lekcji (uczeń ma prawo do trzykrotnego w ciągu semestru zgłoszenia braku zadania lub nieprzygotowania do lekcji – otrzymuje kropki), za każdy następny brak zadania lub nieprzygotowanie uczeń otrzymuje jeden punkt. Nieprzygotowanie lub brak zadania uczeń ma obowiązek zgłosić na początku lekcji. Ocena opisowa klasyfikacyjna (semestralna i końcowa): Jest to ocena opisowa informująca o osiągnięciach ucznia oraz o obszarach wiedzy i umiejętności, na które należy zwrócić uwagę w toku dalszej nauki. 2. Przewidywane osiągnięcia ucznia. Mówienie. Uczeń: - - umie się przedstawić, zna czynnie zwroty powitalne i pożegnalne, umie zapytać o samopoczucie i powiedzieć jak się czuje, zna słowa opisujące nastrój; nazywa obiekty i przedmioty w najbliższym otoczeniu: przybory szkolne, przedstawicieli różnych zawodów, pomieszczenia w domu i sprzęty domowe, przedmioty związane z hobby, różne potrawy, ubrania (opisuje w co jest ubrany), dolegliwości zdrowotne, nazwy państw i narodowości, części ciała, miejsca użyteczności publicznej, środki transportu, miesiące (mówi, kiedy ma urodziny), instrumenty muzyczne, sporty, członków rodziny; potrafi opowiedzieć o sobie, swoich upodobaniach; zna alfabet angielski, umie przeliterować wyrazy; określa położenie przedmiotów i opisuje stosunki przestrzenne; nazywa codzienne czynności; pyta o stan posiadania; wyraża instrukcje i reguły postępowania, propozycje, opinie, preferencje; mówi o obowiązkach, pyta o pozwolenie; określa umiejętności; opisuje wygląd i cechy postaci; podaje dane osobowe; opisuje dolegliwości zdrowotne; opisuje drogę do szkoły, podaje kierunek; podaje daty; - określa przeszłość; opisuje tradycje świąteczne; potrafi tworzyć liczbę mnogą rzeczowników; bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych. 6 p. – wypowiedzi płynne, bezbłędne, swobodne, bogate wykraczające poza program słownictwo, poprawna akcentacja. 5 p. – wypowiedzi płynne, sporadyczne błędy, bogate słownictwo, poprawna akcentacja. 4 p. – samodzielnie wypowiada się pojedynczymi wyrazami, z pomocą nauczyciela wypowiada pełne zdania, zna słowa poznane na lekcji, niewielkie błędy w akcencie. 3 p. – wypowiada się wyrazami, nieprawidłowo gramatycznie i językowo; ograniczone słownictwo. 2 p. – wypowiada się z pomocą nauczyciela, zrozumienie ucznia sprawia innym trudność, bardzo ograniczony zasób słownictwa. 1 p. – nie potrafi dobrać słów nawet z pomocą nauczyciela Rozumienie. Uczeń: - reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela; - rozumie wypowiedzi ze słuchu: * rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, * rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, * rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów (wyszukuje szczegółowe informacje), * rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i wideo); - rozumie słowa i pytania dotyczące poszczególnych działów materiału w podręczniku, potrafi połączyć fragment tekstu (zwrot, krótkie zdanie) z obrazkiem. 6 p. – rozumie wszystkie wypowiedzi nauczyciela, sens historyjek i teksty piosenek, spontanicznie reaguje na polecenia nauczyciela. 5 p. – rozumie większość wypowiedzi nauczyciela, ogólny sens historyjek i piosenek, poprawnie reaguje na polecenia nauczyciela. 4 p. – rozumie wypowiedzi nauczyciela wsparte gestami, po dwukrotnym powtórzeniu; sens historyjek i teksty piosenek po dwukrotnym wysłuchaniu. 3 p. – rozumie pojedyncze słowa i zdania wsparte gestami. 2 p. – rozumie pojedyncze słowa wsparte gestami. 1 p. – nie rozumie nawet pojedynczych słów, niepoprawnie wykonuje polecenia lub nie wykonuje ich wcale. Pisanie. Uczeń: - potrafi poprawnie przepisać wyrazy, zwroty oraz proste zdania z tablicy, samodzielnie napisać kilka zdań dotyczących omawianego tematu (według wzoru), uzupełniać luki brakującymi wyrazami. 6 p. – pisze bezbłędnie proste wyrazy i krótkie zdania, bezbłędnie wykonuje wszystkie polecenia. 5 p. – poprawnie zapisuje większość wyrazów i krótkie proste zdania, zachowuje właściwy kształt i proporcję liter. 4 p. – przepisuje poprawnie, estetycznie. 3 p. – popełnia błędy, kreśli. 2 p. – pismo niekształtne, niewyraźne, zróżnicowana wielkość liter. 1 p. – nie potrafi przepisać wyrazu, krótkich zdań. Czytanie. Uczeń: - czyta poznane wyrazy i proste zdania ze zrozumieniem. 6 p. – czyta każdy nowy wyraz z odpowiednią intonacją i zrozumieniem. 5 p. – czyta wyraziście, płynnie, ze zrozumieniem. 4 p. – czyta poprawnie ze zrozumieniem. 3 p. – czyta krótkie wyrazy. 2 p. – zniekształca wyrazy. 1 p. – nie potrafi czytać wyrazów. Inne. Uczeń: - potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; - współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.