Mini Drama Club - Zespół Szkół nr 21 Bydgoszcz

Mini Drama Club - Zespół Szkół nr 21 Bydgoszcz

Projekt autorski
‘Mini Drama Club’
czyli ‘zabawa w teatr’ z językiem angielskim
Opracowany przez mgr Renatę Bernacką
1
I. ZAŁÓŻENIA PROJEKTU.
Projekt ten ma na celu uzupełnienie realizowanych na lekcjach
treści programowych o zagadnienia związane z kulturą i tradycją krajów
anglojęzycznych poprzez pracę metodami aktywnymi w tym m.in. dramy.
Co oczywiste , równolegle z prezentacją treści merytorycznych,
program uwzględnia także kształtowanie i rozwijanie czterech sprawności
językowych: rozumienia ze słuchu (listening), czytania ( reading ), pisania
(writing) i mówienia (speaking).
Realizacja projektu odbywać się będzie na zajęciach pozalekcyjnych
raz w tygodniu i obejmować będzie klasy szóste szkoły podstawowej.
Realizując projekt nie będzie wykorzystywany jeden, konkretny
podręcznik. Autor opierać się będzie na różnych wydawnictwach
anglojęzycznych związanych z tematem, dostępnych na polskim rynku
oraz scenariuszach krótkich form teatralnych, które zgodne są z podstawą
programową dla szkoły podstawowej.
II. CELE PROJEKTU:
1. Cele ogólne:





opanowanie umiejętności językowych w stopniu umożliwiającym
sprawną komunikację na poziomie podstawowym,
zapewnienie uczniom możliwości używania języka w praktyce,
rozwijanie zainteresowań aktorskich,
rozwijanie wiedzy o kulturze i tradycji krajów anglojęzycznych,
kształtowanie motywacji do nauki języka angielskiego.
2. Cele szczegółowe:

na poziomie słuchania –
- uczeń rozumie sens prostych wypowiedzi,
- uczeń potrafi wyszukać informacje w wypowiedziach i dialogach,

na poziomie mówienia –
- uczeń potrafi uzyskiwać i udzielać informacji dotyczących życia
codziennego,
- uczeń prowadzi prostą konwersację w sytuacjach codziennych,
2
- uczeń odtwarza wypowiedź z zastosowaniem reguł poprawnej
wymowy,

na poziomie czytania –
- uczeń płynnie czyta teksty w języku angielskim,
- uczeń rozumie ogólny sens prostego tekstu przy czytaniu
pobieżnym,
- uczeń rozumie sens tekstu, który zawiera fragmenty
niezrozumiałe,
- uczeń potrafi wyszukać i wyselekcjonować informacje w
czytanym tekście,

na poziomie pisania –
- uczeń potrafi uzupełniać tekst z lukami,
- uczeń potrafi odpowiadać na pytania z zastosowaniem reguł
pisania i gramatyki na poziomie podstawowym,
- uczeń redaguje krótką prostą wypowiedź stosując właściwe
słownictwo i zasady pisowni,

na poziomie zastosowania umiejętności aktorskich –
- uczeń rozwija wyobraźnię,
- uczeń kształtuje umiejętność oceny zachowań bohaterów,
- uczeń potrafi współpracować w grupie,
- uczeń zna swoją rolę i potrafi ją odtworzyć z zastosowaniem
prawidłowej intonacji dla wyrażenia intencji, uczuć, emocji,
- uczeń rozwija umiejętności planowania i organizowania własnej
pracy,

na poziomie rozwijania zainteresowań kulturą krajów
anglojęzycznych –
- uczeń poznaje kulturę i tradycję krajów anglojęzycznych,
- uczeń kształtuje postawę otwartości , tolerancji i ciekawości
wobec innych kultur , oraz szacunku dla dokonań innych
narodów,
- uczeń rozwija zainteresowania poznawcze poprzez pracę z
różnymi źródłami wiedzy (słowniki, materiały autentyczne,
publikacje anglojęzyczne, scenariusze krótkich form teatralnych,
itp.).
3
III. TREŚCI PROGRAMOWE:
1. Język – przedstawienie reguł poprawnej wymowy i intonacji
poprzez wyrażanie uczuć, intencji i emocji bohaterów.
Wykorzystanie scenariuszy krótkich form teatralnych. Przykład
scenariusza – załącznik nr 1
2. Życie codzienne i czas wolny.
Tematyka związana z warunkami życia, sposobami spędzania
czasu wolnego, sportem, edukacją, życiem rodzinnym.
3. Historia i geografia krajów anglojęzycznych.
Tematyka związana z położeniem, warunkami naturalnymi,
głównymi miastami, symbolami narodowymi, ważnymi postaciami
z historii i współczesności.
4. Kultura, zwyczaje i tradycje.
Tematyka związana ze świętami , zwyczajami , oraz różnymi
dziedzinami kultury tj. muzyka, film, teatr, etc.
IV. MATERIAŁ NAUCZANIA:
1. Zakres leksykalno - tematyczny:







Dom i rodzina.
Szkoła.
Czas wolny.
Zakupy.
Praca.
Sport.
Ochrona środowiska.
2. Kulturoznawstwo:





Geografia.
Rodzina, życie rodzinne i sposoby spędzania wolnego czasu.
Oświata.
Święta.
Film, muzyka, teatr.
3. Gramatyka:
4





Czasy: Present Simple. Present Continuous, Past Simple, Future
Simple.
Konstrukcja ‘to be going to’, konstrukcja ‘like + …..- ing’.
Stopniowanie przymiotników.
Przyimki, przedimiki, zaimki.
Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne.
V. FORMY PRACY:
1. Indywidualna.
2. Grupowa.
VI. METODY NAUCZANIA:






integracyjna (poprzez dzielenie się informacją i zachęcanie do
pracy i współpracy),
pracy we współpracy ( poprzez samodzielne wyszukiwanie i
zdobywanie wiedzy oraz wzajemną akceptację w grupie),
grupowego podejmowania decyzji (poprzez wzajemną
inspirację i odpowiedzialność za swoje i grupowe decyzje),
twórczego rozwiązywania problemów (poprzez łączenie
wiedzy z doświadczeniem),
drama,
portfolio (poprzez gromadzenie materiałów i prac ucznia
przedstawiający jego wysiłek, postępy i osiągnięcia).
VII. PRZEWIDYWANE METODY EWALUACJI:
1. Ilość uczniów uczestniczących w zajęciach pozalekcyjnych.
2. Udział uczniów w konkursach i imprezach organizowanych na
terenie szkoły.
3. Udział uczniów w Przeglądzie Teatrzyków Języka Angielskiego
oraz konkursach międzyszkolnych wiedzy o języku i krajach
anglojęzycznych.
4. Zaprezentowanie wyników pracy aktorskiej na forum szkoły.
5. Sprawozdania z działalności koła.
5
VIII. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW:
1. Zajęcia pozalekcyjne Mini Drama Club.
2. Organizowanie konkursów wiedzy o języku i krajach
anglojęzycznych.
3. Mobilizowanie do samokształcenia.
4. Zachęcanie do samodzielnej lektury krótkich tekstów o tematyce
życia codziennego.
6
Załącznik nr 1
Przykład scenariusza, wykorzystywanego na zajęciach dodatkowych w
ramach realizacji projektu autorskiego ‘Mini Drama Club’.
Źródło:
Anna Maria Malkoç, ‘Easy plays in English’, wyd. WSiP.
Sleepy Head
Characters
Narrator
Mrs. Harris, the mother
Mr. Harris, the father
Polly Harris, the daughter
Fred Harris, the son
Mr. McDonald, the basketball coach
Voices
7
Scene 1
In the dining room of the Harris home. It is early in the morning.
Narrator: This is the dining room of the Harris home … Mrs. Harris, the
mother, is putting breakfast on the table. (Mrs. Harris enters, puts the
coffee pot on the table.) Polly, the daughter, helps her mother... (Polly
enters and puts plates, cups, and saucers on the table.) Mr. Harris, the
father, comes in with the morning newspaper.... (Mr. Harris enters; he is
reading the newspaper.)
Mr. Harris:
newspaper.)
Polly:
Good morning, good morning! (He continues to read his
Good morning, Dad! (She puts food on the table.)
Mr. Harris:
(He is still reading the newspaper.) Breakfast is ready?
Of course.... Ah, good! Good! I'm hungry! (He sits down at the table.)
Where are the children? (He starts to eat.)
Polly:
I'm here, Dad! (She pours the coffee.) Here's your
coffee. Sugar? (She puts sugar in his cup, then
she sits down at the table.)
Mr. Harris:
Oh.... (He looks up and sees Polly.) Oh! Yes, yes, of
course. Thank you, Polly! (He drinks his coffee.)
Ah, yes, now where is Fred?
Mrs. Harris:
table.)
Polly:
Fred? Fred is sleeping, dear. (She sits down at the
He's a sleepy head!
Mr. Harris:
Sleeping? Oh! Yes, yes, of course.... (He eats his
breakfast. Everyone eats breakfast silently.) What
time is it, Polly?
Polly:
It's eight o'clock, Dad!
Mr. Harris:
Eight o'clock! Oh! Oh! (He gets up quickly.) I'm late!
Goodbye, goodbye, I'm going to the station! (He exits quickly.)
Polly:
Goodbye, Dad!
8
Mrs. Harris:
Goodbye, dear!
Polly:
And I'm going to the library, Mother. (She picks
up the plates, cups, and saucers from the table; she exits.)
Mrs. Harris:
All right, dear. Goodbye! (She picks up the coffee pot
and food from the table; she exits.)
Narrator: And where is Fred, the sleepy head? Still in bed! Yes, Fred is
sleeping.... Fred is dreaming.... This
is Fred's dream....
Scene 2
The school.
Fred: (He enters; he is wearing his pajamas.) Oh, oh.... (He looks
around.) I'm late! I'm late! (He looks around again.) This is my school—
but where is Mr. McDonald, our basketball coach? Where is the basketball
team? Where is the basketball? Where are my friends? (He walks slowly
around the room and then goes to the chair in the corner and sits down.
He closes his eyes.)
Voices:
(Offstage)
Fred! Fred! The Sleepy Head!
Fred! Fred! The Sleepy Head!
Get out of bed! Get out of bed!
Mr. McDonald:
(He enters; he is carrying a large clock.) What
time is it? What time is it? Is everyone here today? Where is the girls'
team? The girls' team? (He looks out the door.)
Girls' Voices:
(Offstage)
Here! Here!
Present! Present!
Here, Mr. McDonald!
Mr. McDonald: And the boys' team? Is the boys' team here?
Boys' Voices:
(Offstage)
Present!
Right here!
Here, Mr. McDonald!
9
Mr. McDonald:
Good! Good! (He looks at the clock.) Both teams
are here today. Very good! And both teams are in the Olympic Games
today! In the Olympic Games!
Voices:
Hooray!
Yeah! Yeah!
Hooray! Hooray!
Hooray! Hooray! Hooray!
Mr. McDonald:
Olympics?
Voices:
Are you ready, teams? Are you all ready for the
(Offstage)
Ready! Ready!
We're ready, Mr. McDonald!
Yes, sir, we're all ready for the Olympics!
The girls' team is ready!
The boys' team is ready!
Mr. McDonald:
Good! Very good! But — wait a minute! Wait a
minute! Where is our best player? Our best player isn't here! Where is our
Star? Where is Fred Harris?
Voices:
He's still in bed, Mr. McDonald...
He's still sleeping!
Fred, Fred, the Sleepy Head!
Fred, Fred, he's still in bed!
Freddy, Freddy, we're all ready!
Where are you? You! You!
Where are you? You! You!
Poor Freddy! Never ready!
Poor Freddy! Never ready!
Mr. McDonald:
Oh! That's too bad! I'm sorry! No
Olympic Games today! I'm very sorry! (He exits slowly. In the corner,
Fred stands up and exits slowly.)
Narrator:
Yes, poor Fred! That was a bad dream! But, now - Fred
is awake! Here he comes, into the dining
room....
10
Scene 3
The dining room of the Harris home.
Fred: Mother? Dad? (He is carrying his school jacket
and his school hooks.) Polly? (He looks around the empty dining room.)
Where is everyone?
Mrs. Harris:
(She
Good morning, Fred!
enters;
she is
carrying Fred's
breakfast.)
Fred: Good morning, Mother! What time is it? (He sits
down and eats quickly.)
Mrs. Harris:
Oh, it's ten minutes after eight. Your father is at the
station.... And Polly is at the library....
(She sits down and drinks a cup of coffee.)
Fred: Ten minutes after eight? Ten minutes after eight? (He gets up
quickly and puts on his jacket.)
Mrs. Harris:
Where are you going, Fred?
Fred: I'm going to school, of course! Today I'm not late!
Today I'm on time! (He picks up his hooks and goes to the door.)
Today our team is playing in the Olympics! (He exits quickly.) Goodbye!
Mrs. Harris:
The Olympics? The Olympics? (She goes to the door and
looks out.) Fred, are you dreaming? Fred! Fred! (She comes hack to the
table; she shakes her head. She picks up Fred's breakfast dishes. She
stops at the door.) The Olympics? He's dreaming! And—and—and today is
Saturday! There's no school today, Fred! (She exits quickly.) Fred? Fred?
The End
11