dr Urszula Bissinger-Ćwierz dr Anna Gluska Magdalena Krygier

Centrum Edukacji Artystycznej
Standardy Pracy Psychologa i Pedagoga Szkolnego Szkolnictwa Artystycznego
dr Urszula Bissinger-Ćwierz
dr Anna Gluska
Magdalena Krygier
Elżbieta Olejniczak
RAMOWY ZAKRES OBOWIĄZKÓW
PSYCHOLOGA I PEDAGOGA SZKOLNEGO
SZKOLNICTWA ARTYSTYCZNEGO
Niniejsze
opracowanie
zawiera
ramy
zakresu
obowiązków
psychologa
i pedagoga szkolnego oparte, z jednej strony na bazowej podstawie prawnej, czyli
Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 roku w sprawie
zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2010 r. nr 228, poz. 1487), z drugiej zaś
uwzględniające dostosowanie standardów pracy psychologa i pedagoga szkolnego do
specyfiki szkolnictwa artystycznego – muzycznego, plastycznego, baletowego. Specyfika owa
wynika przede wszystkim z indywidualizacji toku nauczania oraz realizacji przez uczniów,
obok
przedmiotów
ogólnokształcących,
specjalistycznych/zawodowych
przedmiotów
artystycznych. Prezentowany ramowy zakres obowiązków może być wykorzystany przez
dyrektorów szkół do opracowania indywidualnego zakresu obowiązków dla specjalisty
zatrudnionego w szkole artystycznej, z uwzględnieniem przede wszystkim specyfiki i potrzeb
danej szkoły.
1. Prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie ich
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych
(§ 29 pkt 1), w tym diagnozowanie psychofizycznych możliwości w zakresie adaptacji do
nauki w wybranym typie szkoły artystycznej.
1.1 Psycholog – prowadzenie diagnostyki psychologicznej z wykorzystaniem
standaryzowanych testów psychologicznych dostępnych wyłącznie w Polskim
Towarzystwie Psychologicznym.
Copyright © Centrum Edukacji Artystycznej & Urszula Bissinger-Ćwierz
Wszelkie prawa zastrzeżone. Artykuł ani żadna jego część nie może być reprodukowana lub wykorzystywana
w materiałach szkoleniowych i środkach masowego przekazu bez pisemnej zgody Centrum Edukacji Artystycznej.
str. 1
Centrum Edukacji Artystycznej
1.2 Pedagog
–
Standardy Pracy Psychologa i Pedagoga Szkolnego Szkolnictwa Artystycznego
prowadzenie
diagnostyki
pedagogicznej
z
wykorzystaniem
ogólnodostępnych metod badań pedagogicznych.
1.3 Psycholog/pedagog – prowadzenie obserwacji i pomiarów pedagogicznych
mających na celu rozpoznanie u uczniów klas I – III ryzyka wystąpienia
specyficznych trudności w uczeniu się (§ 18 ust. 1, pkt 1 lit. b).
2. Rozpoznawanie zainteresowań i uzdolnień uczniów, w tym szczególnie uzdolnionych
oraz zaplanowanie wsparcia związanego z rozwijaniem owych zainteresowań i uzdolnień
(§ 18 ust. 2).
1.1 Prowadzenie zajęć rozwijających uzdolnienia uczniów (§ 14), zarówno ogólnych,
jak i kierunkowych, specyficznych dla danego typu szkoły artystycznej.
3. Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych uczniów (§ 29 pkt 2), które mają
negatywny wpływ na funkcjonowanie ucznia oraz niekorzystnie oddziałują na rozwój i
jakość edukacji artystycznej.
3.1 Prowadzenie zajęć specjalistycznych [korekcyjno-kompensacyjnych (§ 10),
logopedycznych
(§ 11), socjoterapeutycznych (§ 12)] odpowiednio do
posiadanych kwalifikacji (§ 14), dostosowanych do specyfiki danego typu szkoły
artystycznej.
3.2 Prowadzenie terapii indywidualnej i grupowej (§ 29 pkt 3).
3.3 Wspieranie mocnych stron uczniów (§ 29 pkt 1).
3.4 Prowadzenie
zajęć
rewalidacyjnych
i
resocjalizacyjnych
z
uczniami
niepełnosprawnymi .
1
3.5 Przygotowanie
uczniów
niepełnosprawnych
do
samodzielności
w
życiu
dorosłym 2.
4. Zapobieganie zaburzeniom zachowania uczniów oraz realizacja różnych form pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów (§ 29
pkt 2), z uwzględnieniem problemów i trudności charakterystycznych dla danego typu
Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2012 r. w sprawie warunków organizowania kształcenie,
wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w
przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych i integracyjnych (Dz. U. z 2010 r. nr 228, poz. 1490)
2
Ibidem.
1
Copyright © Centrum Edukacji Artystycznej & Urszula Bissinger-Ćwierz
Wszelkie prawa zastrzeżone. Artykuł ani żadna jego część nie może być reprodukowana lub wykorzystywana
w materiałach szkoleniowych i środkach masowego przekazu bez pisemnej zgody Centrum Edukacji Artystycznej.
str. 2
Centrum Edukacji Artystycznej
Standardy Pracy Psychologa i Pedagoga Szkolnego Szkolnictwa Artystycznego
szkoły np. trema, akceptacja osiągnięć artystycznych, problemy z prawidłowym
odżywianiem i zdrowy trybem życia).
4.1 Współpraca w opracowywaniu i wdrażaniu szkolnego programu profilaktyki 3.
4.2 Współpraca w opracowywaniu i wdrażaniu programu wychowawczego szkoły 4.
5. Prowadzenie porad i konsultacji dla uczniów (§ 17) w zakresie ich funkcjonowania
artystycznego, emocjonalnego, poznawczego i społecznego.
6. Prowadzenie warsztatów i szkoleń dla rodziców i nauczycieli (§ 17) dostosowanych do
bieżących problemów związanych z edukacją dziecka w szkole artystycznej.
7. Współpraca z rodzicami, nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych oraz
dyrektorem szkoły/placówki w ramach udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w szkole lub placówce (§ 4 ust 2 i 3).
7.1 Udział w pracach zespołu planującego i koordynującego udzielanie pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole lub placówce (§19 ust 1) dla uczniów
posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, orzeczenie
o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinię poradni psychologicznopedagogicznej, w tym specjalistycznej, oraz dla ucznia którego potrzebę objęcia
pomocą psychologiczno-pedagogiczną stwierdzili nauczyciele, wychowawcy,
psycholog lub pedagog szkolny (§19 ust. 2 pkt 1 i 2).
7.2 Udział w opracowywaniu planu działań wspierających (PDW) (§ 22 ust. 1).
7.3 Udział w zakładaniu karty indywidualnych potrzeb ucznia (KIPU) (§ 27 ust. 1).
7.4 Udział w opracowywaniu indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego
(IPET) dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
(§21 ust. 3).
7.5 Udział w działaniach mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych
w ramach zespołu (§ 24).
7.6 Udział w ocenie efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej
uczniom (§ 23).
Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i
zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. z dnia 14 lutego 2003 r.).
4
Ibidem.
3
Copyright © Centrum Edukacji Artystycznej & Urszula Bissinger-Ćwierz
Wszelkie prawa zastrzeżone. Artykuł ani żadna jego część nie może być reprodukowana lub wykorzystywana
w materiałach szkoleniowych i środkach masowego przekazu bez pisemnej zgody Centrum Edukacji Artystycznej.
str. 3
Centrum Edukacji Artystycznej
Standardy Pracy Psychologa i Pedagoga Szkolnego Szkolnictwa Artystycznego
8. Prowadzenie dokumentacji szkolnej (§ 28 ust 1).
8.1 Dziennik zajęć psychologa lub pedagoga szkolnego, w który wpisuje: tygodniowy
rozkład zajęć, wykaz uczniów zakwalifikowanych do różnych form pomocy,
informację o kontaktach z osobami i instytucjami, z którymi pedagog lub
psycholog szkolny współdziała przy wykonywaniu swoich działań, wnioski do
dalszej pracy5.
8.2 Dziennik
zajęć
specjalistycznych
(korekcyjno-kompensacyjnych,
socjoterapeutycznych i in. w zależności od rodzaju prowadzonych zajęć zgodnie
z kwalifikacjami).
8.3 Gromadzenie w indywidualnej teczce dla każdego ucznia i wychowanka objętego
pomocą
psychologiczno-pedagogiczną
dokumentacji
badań
i
czynności
uzupełniających , w tym dokumentacji pracy Zespołu.
6
8.4 W przypadku powierzenia psychologowi lub pedagogowi funkcji koordynatora
pracy Zespołu – prowadzenie dokumentacji jego działalności.
9. Współpraca z placówkami doskonalenia nauczycieli, w tym z placówkami doskonalenia
szkolnictwa artystycznego (CENSA), poradniami psychologiczno-pedagogicznymi,
poradniami specjalistycznymi (§ 32), w tym ze specjalistycznymi poradniami
psychologiczno-pedagogicznymi (SPPP) CEA.
Rozporządzenie MKiDN z dn. 24 sierpnia 2011 w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne szkoły i
placówki artystyczne dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz
rodzajów tej dokumentacji .
6
Ibidem.
5
Copyright © Centrum Edukacji Artystycznej & Urszula Bissinger-Ćwierz
Wszelkie prawa zastrzeżone. Artykuł ani żadna jego część nie może być reprodukowana lub wykorzystywana
w materiałach szkoleniowych i środkach masowego przekazu bez pisemnej zgody Centrum Edukacji Artystycznej.
str. 4