Scenariusz dla klas 1-3

MATERIAŁY EDUKACYJNE 1-3
ZASADY: (1) Do szkoły wychodź po śniadaniu i ze śniadaniem, (2)
Mleko, jogurty i sery to podpora mocnych kości.
Zdrowy początek dnia! – codziennie jemy śniadanie
Uczeń:
● wymienia argumenty dlaczego należy jeść pierwsze śniadanie
przed wyjściem z domu,
● podaje przykłady produktów mlecznych oraz ich znaczenie
w diecie człowieka,
● wie, że śniadanie powinno być zróżnicowane,
● tworzy krótkie opowiadanie na podstawie obrazków,
● rozwiązuje zagadki matematyczne.
Czas Trwania: 45 minut
Wiek grupy: 6-10 lat (klasa 1-3)
Metody: praca w parach, cała klasa
Materiały: zestawy rysunków, zagadki
Edukacja: polonistyczna, matematyczna
Schemat:
Misja Klasowa: Ułożenie opowiadania na podstawie 10 rysunków
przedstawiających produkty zazwyczaj spożywane na śniadanie
i inne.
Misja Domowa: Zakupy śniadaniowych produktów mlecznych
i przygotowanie śniadania wspólnie z rodzicami.
Misja Specjalna: Przygotowanie plakatu o roli śniadania
i wręczenie go wybranemu przedstawicielowi lokalnych
instytucji (urząd, przychodnia, gazeta, radio, itp.)
Przebieg zajęć:
Na rubieżach znanego nam kosmosu była sobie kiedyś planeta Kariopa. Była piękna,
zielona, o błękitnych wodach i strzelistych górach. Kariopę zamieszkiwał dziwaczny
gatunek stworzeń zwanych Ludududum. Gdybyśmy chcieli przetłumaczyć tę nazwę
na język polski, brzmiałaby ona - Wszystkojady.
Wszystkojady nie miały na swojej planecie naturalnych wrogów, a więc mogłyby bez
przeszkód się mnożyć i rosnąć. Z czasem stawały się coraz większe i coraz bardziej
żarłoczne. Ich głód był niepohamowany, co doprowadziło do tego, że pewnego dnia
ogromne Wszystkojady zjadły całą swoją planetę. Wciąż głodne stwory ruszyły
w przestrzeń kosmiczną, by szukać pożywienia. Pożerały planety, gwiazdy, asteroidy
i komety. Pewnego dnia, jeden mały jeszcze Wszystkojad dotarł na… Ziemię. I jak to
na prawdziwego Ludududum przystało natychmiast zaczął szukać czegoś do jedzenia.
Ale że nie był nigdy wcześniej na Ziemi, wszystko było dla niego nowe i rzucał się na rzeczy,
które absolutnie do jedzenia się nie nadawały.
Wszystkojad wyruszył w międzyplanetarną podróż nie jedząc śniadania, dlatego na Ziemię
przybył bardzo głodny i zmęczony. Musi szybko coś zjeść. - Udał się w kierunku
śnieżnobiałego szczytu Mont Everestu, żeby go pożreć.
Żarłoczność Wszystkojadów nie umknęła jednak uwadze innych mieszkańców kosmosu.
Śladem naszego Wszystkojada ruszyła dwójka galaktycznych agentów: Tola i Maks.
Nie udało im się pochwycić ziemskiego Wszystkojada, ale udało się im nawiązać kontakt.
Agenci postanowili oduczyć Wszystkojady jedzenia, co popadnie. Na początek Mont
Everestu. Tola i Maks nie znają jednak ziemskiego jedzenia (odżywiają się jedzeniem
w tubkach), a więc potrzebują pomocy ziemskich dzieci, przy nauce zdrowego odżywiania.
Tola: Namierzyłam Wszystkojada. Zbliża się do Mont Everestu.
Maks: O rany. Czyżby próbował go zjeść?
Tola: Nie mam pojęcia. Ale odebrałam wiadomość “Zdrowy początek”
Maks: Hmmm… Co to może znaczyć.
Tola: Popatrz, widzę jakieś dzieci, może one wiedzą, o co chodzi?
Maks: Hej jesteśmy kosmicznymi agentami, którzy ścigają Wszystkojada.
Tola: Czy możemy liczyć na Waszą pomoc?
MISJA KLASOWA (35 min)
CZĘŚĆ I - Opowiadania
Nauczyciel: Dzisiaj ułożymy własne opowiadania na podstawie rysunków. Do jednego
rysunku układacie jedno zdanie. Będziecie mogli sami decydować, co zrobią wasi
bohaterowie. Zaczynamy?
Zadanie dzieci wykonują w parach (mogą też pojedynczo w starszych klasach). Każda grupa
otrzymuje zestaw 10 ponumerowanych rysunków (1. dziewczynka, 2. słońce, 3. łóżko,
4. drzwi, 5. słodki rogalik, 6. płatki z mlekiem, 7. rower, 8. szkoła, 9. gra w piłkę, 10. puchar),
na podstawie których mają za zadanie ułożyć opowiadanie – każdy rysunek to jedno zdanie
zawierające dane słowo.
Tola: O popatrz, Wszystkojad się zainteresował.
Maks: Tak tak. Jakby przeszła mu chęć na Mont Everest.
Tola: Doskonale. Może uda nam się odwrócić jego uwagę na stałe.
Maks: Spróbujemy zainteresować go 12 zasadami zdrowego żywienia.
Maks: Znacie je dzieci? Pomożecie nam nauczyć ich Wszystkojada? Zasada pierwsza:
Do szkoły wychodź po śniadaniu i ze śniadaniem
Nauczyciel: Skoro wszyscy już ułożyli swoje rysunki w kolejności, to możemy wysłuchać
waszych historii. Pamiętajcie, że jeśli czegoś zapomnicie, to rysunek wam podpowie,
co akurat się dzieje w waszym opowiadaniu.
Po skończonej pracy dzieci odczytują swoje prace i następuje wspólna dyskusja, w której
można zadać pytania wymienione poniżej oraz zaproponować własne:
1. Dlaczego warto jeść śniadania? (Ponieważ jest to posiłek dający energię na cały
dzień)
2. Z czego powinno się składać śniadanie? (produkty zbożowe: płatki, chleb
pełnoziarnisty – one dostarczają węglowodanów do pracy mózgu, produkty
mleczne – które dzięki zawartości wapnia wzmacnia nasze kości, wędliny dobrej
jakości – są źródłem białka czyli budulca naszego organizmu, owoce
i warzywa– dostarczają błonnika i wielu cennych mikroelementów naszemu
organizmowi, są smaczne i zdrowe)
3. Jakie produkty to produkty mleczne? (mleko, jogurty, sery, twarogi, kefiry,
maślanki)
4. Jakie dzieci znają potrawy lub dania, które mogą być pomysłem na zdrowe
śniadanie? (np. płatki na mleku, owsianka, kanapki z chleba pełnoziarnistego,
twaróg z warzywami, kakao, jogurty, serki, soki owocowe i warzywne, owoce
i warzywa)
Tola: Świetny początek!
Maks: Tak jest. I pamiętajcie - do szkoły wychodź po śniadaniu.
Tola: I ze śniadaniem!
CZĘŚĆ II – Zagadki Logiczne
Maks: Musimy na stałe odwrócić uwagę Wszystkojada od góry.
Tola: Hmm… ale jak?
Maks: Z naszej bazy dostaliśmy zestaw zagadek. Podobno Wszystkojady je lubią.
Tola: Pomożecie je rozwiązać? Może Wszystkojad zapomni o Mont Evereście?
Nauczyciel: Poćwiczyliśmy nasze języki, to teraz rozgrzejemy nasze komórki nerwowe.
Czas na zagadki logiczne.
Nauczyciel rozdaje dzieciom jedną z poniższych zagadek logicznych. Rozwiązuje ją razem
z dziećmi na tablicy, aby pokazać sposób rozwiązania. Nauczyciel może również przygotować
podobne zagadki samodzielnie.
1)
Każda z dziewcząt: Zosia, Marysia, Julia i Ada je na śniadanie jeden produkt mleczny
spośród następujących: ser biały, mleko, jogurt, ser żółty. Jaki przysmak je każda z dziewcząt,
jeśli wiadomo, że: Marysia nie lubi serów. Julia nie jada sera żółtego. Zosia pije produkt
ze szklanki. Wiadomo również, że każda z dziewcząt spożywa inne śniadanie.
Odp.: Marysia je jogurt, Ada je ser żółty, Julia je ser biały, Zosia pije mleko
2) Pięć dziewczynek dostało koszyk z pięcioma jabłkami. Poproszono je, żeby każda z nich
dostała jabłko, ale jedno jabłko powinno zostać w koszyku. Jak dziewczynki powinny
podzielić jabłka?
Odp.: Jedna z dziewczynek dostanie jabłko z koszykiem.
3) Przy stole siedzą dwaj ojcowie i dwaj synowie. Jedzą na śniadanie jogurty. Jak to się stało,
że każdy z nich zjadł jeden jogurt, a w sumie zjedli ich 3?
Odp.: Przy stole siedzi 3 mężczyzn: dziadek, ojciec i syn. Syn jest synem ojca, ojciec jest
synem dziadka; dziadek jest ojcem ojca, ojciec jest ojcem syna.
4) Masz dwa dzbanki i dużą miskę bez miarki. Jeden dzbanek pomieści 5 litrów płynu, a drugi
ma pojemność 3 litrów. Jak za pomocą tych dwóch dzbanków odmierzyć dokładnie 7 litrów
wody w misce?
Odp.: Należy wlać dwa dzbanki o pojemności 5 litrów i z tych 10 litrów wody odlać
mniejszym dzbankiem 3 litry. W misce zostanie 7 litrów wody.
5)
Ania, Bartek, Krzyś i Ola zakładają wspólny ogródek. Będą hodować swoje ulubione
warzywa: rzodkiewkę, sałatę, marchew, ogórki. Każde dziecko ma dla siebie jedna grządkę,
a grządki leżą obok siebie. Które dziecko ma którą grządkę w kolejności i co na niej rośnie?
Trzecia grządka należy do Ani, która sieje marchewkę.
Grządka Oli znajduje się między grządką Ani, a Bartka.
Krzyś nie lubi ogórków ani sałaty
Bartek uwielbia sałatę.
Odp.: Rozwiązanie należy rozrysować na tablicy.
Grządka 1 – Bartek – sałata / grządka 2 – Ola – ogórki / grządka 3 – Ania – marchewka
/ grządka 4 – Krzyś – rzodkiewka
6) Zwykle mieszkamy w pudełku. Pochodzimy z pól i kochamy kąpać się w mleku.
Odp.: Płatki
7) Pewien rolnik przyjechał do miasta, by sprzedać duże dynie. Pierwszy klient kupił od niego
połowę wszystkich dyń oraz połówkę całej dyni. Ile dyń rolnik przywiózł do miasta?
Odp.: Trzy dynie.
8) Jestem czerwony i okrągły w środku i na zewnątrz. Wszyscy myślą, że jestem warzywem,
a tak naprawdę jestem owocem świetnie smakującym w sałatkach. Czym jestem?
Odp.: Pomidorem
9) Mama poprosiła Tomka, żeby podzielił 4 szklanki soku pomiędzy 3 siostrzyczki, ale tak,
żeby żadna nie dostała więcej niż druga i żeby żaden napój nie został. Udało mu się to zrobić,
ale rozwiązanie nie wydaje się sprawiedliwe. Jak Tomek podzielił soki?
Odp.: Druga siostra dostała 2 szklanki, a pozostałe po jednej. Żadna nie dostała więcej, niż
„druga siostra”.
10) Co należy rozbić, żeby zrobić pyszne śniadanie?
Odp.: Jajko.
Tola: Super. Świetnie sobie z tym poradziliście. Odciągnęliście Wszystkojada tymi
zagadkami!
Maks: Ale teraz chce wiedzieć więcej o prawidłowo skomponowanym śniadaniu i różnych
pomysłach na poranne posiłki. Pamięta też rano o produktach mlecznych, bo w końcu
mleko, jogurty i sery to podpora mocnych kości
Tola: To dobry początek nauki o zdrowym jedzeniu.
MISJA DOMOWA
Maks: Chcecie zostać kosmicznymi agentami i powstrzymać Wszytstkojada?
Tola: Szukamy nowych agentów, a Wy macie megaaa zdolności. Zaczynamy pierwszą
misję!
Maks: Wszystkojad chciałby dowiedzieć się, co fajnego można jeszcze zjeść na śniadanie.
Tola: Pokażecie mu, jak wygląda Wasze zdrowe i pyszne śniadanie!
Ta misja angażuje rodziców i wymaga wykorzystania np. aparatu fotograficznego. Nauczyciel
może poprosić rodziców o pomoc w zrealizowaniu tej misji, np. na zebraniu, dniu otwartym
lub pisząc do nich list.
Nauczyciel: Mam dla Was bardzo ważne zadanie. Wiecie już, że śniadania
są najważniejszymi posiłkami w ciągu dnia. Chciałabym, abyście razem z rodzicami
przygotowali wspólne śniadanie, np. w sobotę rano. Po dzisiejszej lekcji już wiecie, jakie
produktu powinniśmy jeść na śniadanie, dlatego możecie na zakupy udać się z rodzicami.
Dzieci przygotowują wraz z rodzicami zdrowe śniadanie, w którym wykorzystują między
innymi produkty mleczne. Robią zdjęcia lub rysują swoje śniadania. Następnie pokazują je
w klasie na podsumowaniu tej misji domowej.
Tola: Super! To doskonałe przepisy na śniadania. Przeszliście przez tę misję jak burza!
Maks: Nawet Wszystkojadowi cieknie ślinka.
Tola: Myślisz, że zaczyna rozumieć jakie są zasady zdrowego odżywiania?
Maks: Na pewno. To całkiem mądry Wszystkojad.
Tola: Wrócimy do Was jak znowu namierzymy tego głodomora!
MISJA SPECJALNA
Maks: To może jeszcze podpowiemy coś Wszystkojadowi?
Tola: Czyli co?
Maks: No jak ważne jest drugie śniadanie!
Tola: Świetny pomysł. Dzieci pomożecie?
Plakat o roli drugiego śniadania – praca w grupach
Materiały: kredki, farby, arkusze papieru A3 lub większe (po 1 arkuszu na grupę).
Nauczyciel: Mówiliśmy dużo o tym, jak ważne jest jedzenie śniadania. Teraz w grupach (3-4
na klasę) zaprojektujecie swój plakat na temat śniadania. Może na nim znaleźć się rysunek
waszego ulubionego jedzenia, wymyślcie hasło i umieśćcie je na plakacie.
A może wskażecie też godzinę, o której najlepiej jeść pierwsze i drugie śniadanie?
Pamiętacie? A o której godzinie jemy śniadanie w szkole?
Po wykonaniu plakatów dzieci udają się do lokalnych instytucji (urząd, przychodnia, gazeta,
radio, itp.) i wręczają go przedstawicielom.
Tola: Genialne!
Maks: Doskonała robota!
Tola: Aż sama zgłodniałam. Już mam ochotę na jutrzejsze śniadanie!