Poradnik nauczyciela świetlicy - Szkoła Podstawowa im. Adama

Poradnik nauczyciela świetlicy
Opracowała
Joanna Rusecka
Konstantynów 2007/2008
Niniejszy poradnik ma na celu służyć nauczycielom rozpoczynającym
prace w świetlicach szkolnych. Pragnę przedstawić w nim różnorodne, ciekawe
formy pracy oraz scenariusze zajęć świetlicowych a także scenariusze
przygotowywanych przeze mnie imprez szkolnych.
Każdy nauczyciel rozpoczynający pracę w świetlicy powinien przygotować
następujące dokumenty:
 Roczny plan pracy świetlicy,
 Plan pracy opiekuńczo - wychowawczej,
 Regulamin świetlicy,
 Dziennik świetlicy,
 Karty zgłoszeń do świetlicy,
 Inna dokumentacja przygotowywana na potrzeby wychowawcy.
Tematyka zajęć świetlicowych w roku szk…….
1/ Organizacja pracy w świetlicy
2/ Wspomnienia wakacyjne
3/ Bezpieczna droga do szkoły
4/ Przeciwdziałanie agresji
5/ Światowy Dzień Zwierząt
6/ Dzień Edukacji Narodowej. Sztuka pisania listów
7/ Jesień jako pora roku
8/ Czcimy pamięć tych, którzy odeszli
9/ Jestem dobrym kolegą
10/ Narodowe Święto Niepodległości
11/ Andrzejki
12/ Grudniowe tradycje: barbórka i mikołajki
13/ Pomagamy zwierzętom przetrwać zimę
15/ Zwyczaje i tradycje świąteczne
16/ Otwieramy nowy kalendarz
17/ Dawne i obecna stolica Polski
18/ Dzień Babci i Dzień Dziadka
19/ Bezpieczna zima
20/ Poznajemy kraje wiecznego lodu i śniegu
21/ Kraje Unii Europejskiej
22/ Legendy i podania ludowe
23/ Święto kobiet
24/ Żegnaj zimo witaj wiosno
25/ Tradycje wielkanocne
26/ Moja miejscowość
27/ Promocja zdrowia
28/ Wiosna ach to ty
28/ Dni Teatru i Tańca
29/ Łamigłówki mądrej sówki
30/ Majowe święta
31/ Ruch i rekreacja
32/ Książka nasz przyjaciel
33/ Dzień Matki
34/ Międzynarodowy Dzień Dziecka
Zachowaj trzeźwy umysł
35/ Dbamy o nasze środowisko
36/ Moja rodzina – Dzień Ojca
37/ Bezpieczne wakacje
Przykładowy regulamin świetlicy:
1. Zachowaj ciszę w czasie odrabiania lekcji i zajęć świetlicowych.
2. Zachowuj się bezpiecznie korzystając ze świetlicy:
(nie biegaj, nie krzycz, nie zachowuj się agresywnie wobec
kolegów).
3. Informuj wychowawcę o każdym wyjściu ze świetlicy.
4. Nie opuszczaj świetlicy bez zezwolenia nauczyciela.
5. Szanuj gry, sprzęt sportowy i inne pomoce dydaktyczne
świetlicy.
6. Zwracaj wypożyczone gry, sprzęt sportowy i inne pomoce
świetlicowe.
7. Pomagaj w utrzymaniu porządku i czystości w świetlicy.
Plan pracy opiekuńczo – wychowawczej w świetlicy w roku szkolnym………..
Integracja w grupach i organizacja pracy w świetlicy
Zapewnienie wychowankom zorganizowanej opieki wychowawczej

Opracowanie planu rocznego i planów tygodniowych
Zapewnienie materiałów do pracy i usystematyzowanie pomocy dydaktycznych
 Wyrabianie u wychowanków samodzielności i samorządności

Zapoznanie dzieci z obowiązującym w świetlicy regulaminem

Przekazanie wychowankom pomieszczeń i wyposażenia – gier, sprzętu sportowego

Wyrabianie poczucia współgospodarzenia i współodpowiedzialności poprzez:
dbanie o gazetkę ścienną na korytarzu,
dbanie o dobry stan techniczny sprzętu i gier

Udział wychowanków w organizowaniu uroczystości świetlicowych i szkolnych

Uczestniczenie w organizowaniu rozrywki, umiejętnego zagospodarowania wolnego
czasu

Upowszechnianie samorządności jako metody wychowawczej
 Przygotowanie do udziału w życiu społecznym

Poznanie środowiska lokalnego, krajobrazu, poprzez organizowanie wycieczek,
spacerów po najbliższej okolicy

Rozwijanie u dzieci poczucia własnej godności, uczciwości, przyjaźni, życzliwości
szacunku dla starszych itp. w oparciu o literaturę, opowiadania, gawędę audycje
telewizyjne

Przeciwdziałanie agresji, wulgaryzacji słownej

Poznawanie podstawowych zasad współżycia społecznego przez:
umiejętność wartościowania różnych zjawisk życia społecznego,
udział w pracach społeczno – użytecznych na rzecz szkoły świetlicy, środowiska
Integrowanie dzieci w grupach świetlicowych
 Stworzenie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu

Prawidłowe organizowanie zajęć świetlicowych – zapewnienie bezpieczeństwa
w czasie zajęć

Włączanie młodzieży do odpowiedzialności za utrzymanie higieny ładu i porządku w
świetlicy

Pogadanki dotyczące higieny, narkomanii, agresji i innych zagrożeń

Rozwijanie podstawowych cech motoryki prowadzących do ukształtowania
wszechstronnej wydolności fizycznej:

Prowadzenie zróżnicowanych gier i zabaw ruchowych

Otoczenie opieką dzieci z wadami postawy oraz słabych fizycznie

Kształtowanie kultury spożywania posiłków

Rozwijanie turystyki i krajoznawstwa – spacery po okolicy
 Rozwijanie zainteresowań, uzdolnień

Prowadzenie zajęć plastycznych

Rozwijanie zainteresowań czytelniczych

Rozwijanie zainteresowań hobbystycznych

Gry i zabawy na świeżym powietrzu

Rozrywki umysłowe, gry i zabawy świetlicowe

Zajęcia umuzykalniające

Pogadanki z zakresu ekologii

Kształtowanie właściwego stosunku do przyrody /opieka nad zwierzętami/

Propagowanie dziedzictwa kulturowego /opieka nad miejscami pamięci narodowej/

Rozwijanie dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy dobra
i piękna
 Uczestnictwo w kulturze

Kształtowanie zainteresowań czytelniczych /pomoc w bibliotece w konserwacji
zbiorów, prowadzenie konkursów propagujących polską poezję – recytatorskiego, na
najciekawszą ilustrację do wiersza , cykl zajęć na temat poznajemy polskich poetów/

Rozwijanie wrażliwości estetycznej oraz przygotowanie do odbioru sztuki teatralnej i
twórczości muzycznej

Uczestniczenie w uroczystościach organizowanych zgodnie z kalendarzem imprez
szkolnych
 Pogłębianie i wzbogacanie wiedzy o Polsce i współczesnym świecie

Oglądanie programów telewizyjnych i dzielenie się spostrzeżeniami, dyskusja

Czytanie prasy, oglądanie albumów itp.
 Dziedzictwo kulturowe w regionie

Wzmocnienie więzi emocjonalnej z miejscem urodzenia rodziców, dziadków,
pogłębianie więzi międzypokoleniowej
 Kształtowanie uczuć patriotycznych

Kształtowanie szacunku do godła i symboli narodowych

Pogadanki tematyczne dotyczące ważnych rocznic, wielkich Polaków
 Wychowanie prorodzinne

Dowartościowanie roli przyjaźni, koleżeństwa – zabawy interakcyjne

Moje tradycje rodzinne

Tradycje i zwyczaje świąteczne

Święta okazjonalne

Kultura współżycia z innymi – szacunek, tolerancja, uczciwość, przyjaźń
 Wspomaganie procesu dydaktycznego

Zapewnienie wychowankom warunków do odrabiania prac domowych

Organizowanie pomocy koleżeńskiej

Pomoc dzieciom nie nadążającym z realizacją programu szkolnego

Uczenie korzystania z encyklopedii, słowników itp.
 Doskonalenie wychowawców

Studiowanie literatury fachowej

Czytanie prasy i czasopism pedagogicznych

Gromadzenie materiałów, pomocy dydaktycznych
Formy pracy i zabawy w świetlicy
Praca w świetlicy szkolnej wymaga od nauczyciela wielu pomysłów, by zainteresować
dzieci atrakcyjnymi zajęciami. To stanowi o odmienności pracy świetlicy w porównaniu
z zajęciami lekcyjnymi w szkole.
Znamy wiele form pracy świetlicowej, które powinien stosować nauczyciel
podejmujący działania zmierzające do zapewnienia dzieciom ciekawego spędzenia czasu
wolnego, rozwijania zainteresowań. Świetlica szkolna spełnia wiele zadań opiekuńczo
- wychowawczych , toteż działania wychowawcy powinny opierać się na różnorodnych
formach zajęć.
Przedstawię formy zajęć, które jednak nie wyczerpują wszystkich pomysłów
na ciekawą i efektywną pracę w świetlicy. Starałam się je usystematyzować biorąc pod uwagę
te powszechnie stosowane, które sprawdziły się w mojej pracy opiekuńczo - wychowawczej.
Opisane przeze mnie rodzaje zajęć mogą być także pomocne przy planowaniu działań
wychowawczych, opiekuńczych i dydaktycznych przez nauczycieli rozpoczynających pracę
w świetlicy szkolnej.
W pracy świetlicy występują następujące rodzaje zajęć:
1. Zajęcia z zakresu literatury, żywego słowa: czytelnictwo, opowiadanie baśni, bajek,
legend, słuchanie programów radiowych, oglądanie programów telewizyjnych, filmów.
Celem zajęć jest dostarczenie dzieciom ogólnych podstaw wiedzy o przyrodzie,
społeczeństwie, kulturze oraz rozwijanie ich zdolności poznawczych tj. umiejętność
odbierania wrażeń, spostrzegania, wyobrażania, zapamiętywania i myślenia. Wpływa
to na wszechstronne kształtowanie osobowości dziecka i nabiera szczególnego znaczenia
w zajęciach pozalekcyjnych, pozalekcyjnych, których dzieci uczestniczą dobrowolnie.
Treść zajęć obejmuje poznanie i zrozumienie zjawisk przyrody, przyswojenie sobie
podstawowych form działalności społecznej i zasad współżycia w grupie, społeczeństwie oraz
poznanie dorobku kulturowego. Tutaj dzieci pogłębiają wiedzę zdobytą na lekcjach, rozwijają
horyzonty myślowe.
Dzieci lubią czytać książki i chętnie uczestniczą w zajęciach związanych z czytelnictwem.
Kącik czytelniczy to miejsce, gdzie dzieci mogą czytać ulubione książki, przeglądać
czasopisma. Formą tych zajęć jest także czytanie przez nauczyciela wybranych przez uczniów
książek. Praca wychowawcza prowadzona w oparciu o książki i czasopisma koncentruje się
w czytelni szkolnej.
Zadaniem zajęć czytelniczych jest kształtowanie nawyku obcowania z książką
i rozwijanie kultury czytelniczej, pogłębianie i rozszerzanie wiadomości i umiejętności
nabytych przez uczniów na lekcjach, wzbogacenie znajomości języka ojczystego, wyrabianie
wrażliwości na treść książki, budzenie zainteresowań różnymi dziedzinami wiedzy,
kształtowanie zamiłowań czytelniczych.
W pracy świetlicowej wykorzystać można:
- słuchowiska radiowe, słuchać nagranych na kasetę lub z compactu bajek, baśni, wierszy
itp.
Forma zbiorowego słuchania dostarcza głębokich przeżyć, jest też kanwą do prowadzenia
ciekawych rozmów, rysowania, malowania. Przyczynia się do budzenia u dzieci
zainteresowania różnymi dziedzinami wiedzy, pobudza ich aktywność, zachęca
do samodzielnej pracy i dostarcza emocjonalnych przeżyć.
- programy TV
Właściwie dobrane programy TV także spełniają ważną funkcję dydaktyczną i wychowawczą
w życiu dziecka. Dostarczają informacji o wydarzeniach, pogłębiają wiedzę zdobytą
w szkole, budzą zaciekawienie, rozwijają zainteresowania, kształtują wrażliwość estetyczną,
dostarczają emocjonalnych przeżyć, uczą i wychowują.
Film spełnia też funkcję poznawczą- dostarcza informacji, pogłębia wiedzę, wzbogaca zakres
pojęć z różnych dziedzin wiedzy, przyspiesza wchodzenie w stadium myślenia
abstrakcyjnego, poszerza horyzonty umysłowe.
Film jest ponadto źródłem osobistych, indywidualnych przeżyć, rozwija wyobraźnię dziecka,
fantazję; wrażliwość na różne formy plastyczne, barwę, urok otaczającego świata, kształtuje
poglądy i upodobania, wzbogaca i kształtuje uczucia, myśli, charakter widza. Jako czynnik
rozwoju osobowości film spełnia bardzo ważną funkcję wychowawczą.
Przeżycia filmowe mogą znaleźć swoje odbicie w swobodnej wypowiedzi poprzez rysunek,
modelowania, jak też w zabawach, w których dziecko odtwarza treść obejrzanego filmu.
2. Zajęcia artystyczne.
W ich zakres wchodzą: zajęcia plastyczne, umuzykalniając, małe formy teatralne z pokazami.
Zajęcia plastyczne to obserwacja i doświadczenie, działalność plastyczna oraz wybrane
zagadnienia podstawowe z zakresu sztuk plastycznych. Najczęściej stosowane techniki
plastyczne w świetlicy to:
- malowanie pastą do zębów,
- wydzieranie i wycinanie,
- kompozycje z różnych materiałów;
- modelowanie z plasteliny, w śniegu,
- rysowanie ołówkiem, kredkami świecowymi, ołówkowymi, mazakami, świecą, węglem,
kredą.
Wartość płynąca z tej formy zajęć to wyrabianie zręczności palców, kształtowanie wyobraźni
i umiejętności kompozycyjnych.
Szczególną atrakcyjność osiągają zajęcia plastyczne dzięki wykorzystaniu różnych
materiałów: kolorowy papier, tektura, makulatura, bibułki, szmatki itp.
Ponadto ciekawą formą zajęć plastycznych jest wykorzystanie elementów grafiki
do wykorzystania
przy
kompozycjach
ornamentowych,
do
ozdabiania
kart
okolicznościowych, zakładek do książek, okładek papierowych, zaproszeń , plakatów.
3. Zajęcia ruchowe.
Przejawiają się one głównie w grach, zabawach ruchowych, turniejach gier zręcznościowych,
wycieczkach i zabawach na powietrzu. Przy grach i zabawach dzieci mimowolnie
podporządkowują się zasadom gry, przyswajają sobie pojęcia obowiązku wynikającego
z podziału pracy, rzetelności, sprawiedliwości; uczą więzi z grupą, współzawodnictwa
i zdrowej rywalizacji. Stanowią dobrą zabawę a zarazem uczą i kształcą, wybiegają poza
program szkolny.
Rodzaje gier i zabaw:
-towarzyskie,
- ze śpiewem i muzyką,
- zręcznościowe,
- stolikowe, dydaktyczne, które pobudzają wyobraźnię, a przez to rozwijają szereg pojęć:
przestrzeń, kształt, czas, wielkość, liczba, kolor.
Materiałem w grach dydaktycznych są kolorowe obrazki, loteryjki, kulki itp. Dzieci układają
z nich różnorodne wzory, dobierając odpowiedni kolor, kształt, wielkość.
Jednakże zauważyłam, że tylko niektóre z gier cieszą się popularnością wśród uczniów.
Najczęściej w pracy świetlicowej stosujemy elementy wychowania fizycznego i sportu
w następujących formach:
a) spacery, wycieczki, ćwiczenia i gry terenowe ,
b) zabawy i gry ruchowe,
c) gry i zabawy zręcznościowe,
d) zabawy konstrukcyjne,
e) zabawy tematyczne,
f) ćwiczenia gimnastyczne z elementami zajęć muzyczno-ruchowych (zabawy ze
śpiewem i muzyką, ćwiczenia rytmiczne, tańce).
Wśród zabaw i gier ruchowych wyróżniamy:
-zabawy ze śpiewem, które wpływają korzystnie na umuzykalnienie dzieci i kształtowanie
ich poczucie rytmu i koordynacji ruchowej. Dostosowanie formy ruchu do treści piosenki
sprzyja wyrażaniu indywidualności i inwencji twórczej.
-zabawy orientacyjno-porządkowe, których celem jest ćwiczenie umiejętności skupienia
uwagi podczas zabawowych czynności ruchowych oraz opanowanie określonych
umiejętności. Zabawy te sprzyjają kształtowaniu szybkiej i celowej reakcji,
spostrzegawczości i orientacji, kojarzenia określonych form ruchu z ustalonymi sygnałami
i znakami, karności i świadomej dyscypliny. Sprzyjają przez to opanowaniu grupy oraz
wprowadzeniu w jej zachowanie się ładu i porządku.
- zabawy na czworakach, mają znaczenie w ogólnym usprawnieniu uczniów przez
wzmocnienie układu kostno-stawowego oraz kształtowaniu cech motoryki, a zwłaszcza siły.
- zabawy i gry bieżne organizowane w postaci wyścigów o charakterze rozrywkowowypoczynkowym, sprzyjają określeniu indywidualnych możliwości dziecka i porównania sił
z rówieśnikami. Wpływają na kształtowanie szybkości i wytrzymałości, zręczności
i zwinności.
- zabawy i gry rzutne opierające się na naturalnej postaci ruchu, jak rzut do celu
czy na odległość , rozwijają siłę, szybkość, kształtują umiejętność celowania i rzucania. Rzuty
do celu sprzyjają kształtowaniu koordynacji wzrokowo-ruchowej, skupienia uwagi
i koncentracji.
Gry drużynowe polegające na rzucaniu odpowiednimi przyborami, zwłaszcza piłką, stanowią
bardzo dobrą formę czynnego wypoczynku.
- zabawy i gry skoczne tj. poskoki, wyskoki, zeskoki, przeskoki, doskoki itp. Rozwijają one
cechy charakteru jak: pewność siebie, wiarę we własne siły i odwagę; cechy motoryki:
zręczność, zwinność, moc i siłę, a połączone z biegiem- także szybkość.
Zabawy i gry skoczne sprzyjają wzmacnianiu stawów kończyn dolnych głównie skokowych
i kolanowych, sprzyjają zachowaniu równowagi, odpowiedniej postawy.
Przedstawione przeze mnie formy pracy z dziećmi pozwolą wychowawcom świetlicy
w ciekawy i twórczy sposób aktywizować uczniów, rozwijać ich zainteresowania, a sami
udoskonalą swój warsztat i metody pracy.
KONSPEKT ZAJĘĆ ŚWIETLICOWYCH BAŁWANKOWY KARNAWAŁ ZIMOWE ZABAWY NA ŚNIEGU”
Cele dydaktyczne:
- poznanie wiersza „Śnieżny bałwanek”
- rozwijanie zdolności plastycznych
- umiejętność łączenia w jednej pracy różnych materiałów- wata, bibuła, papier
Cele wychowawcze:
- kształtowanie umiejętności pracy w zespole
- bezpieczeństwo w czasie zabaw zimowych
Metody pracy:
Słowna, twórcza, praktycznego działania
Pomoce dydaktyczne: wiersz „Śnieżny bałwanek”, materiały do wykonania pracy /kartony
wata, klej, bibuła /
Przebieg zajęć:
Powitanie,
Zapoznanie z tematem zajęć.
Przedstawienie dzieciom zagadki o bałwanku. Dzisiaj na zajęciach będziemy robili bałwanka
z różnych materiałów.
1. Rozmowa na temat zabaw na śniegu. Przypomnienie o zachowaniu bezpieczeństwa,
szczególnie podczas zjazdu na sankach, nartach, jazdy na łyżwach, rzucaniu
śnieżkami, lepienia bałwanka.
2. Wysłuchanie wiersza „Śnieżny bałwanek”. Omówienie wyglądu bałwanka.
3. Podanie tematu zajęć. Wyjaśnienie sposobu realizacji.
4. Podział na grupy, wybór materiałów.
5. Praca twórcza dzieci, nauczyciel udziela wskazówek.
6. Sprzątanie stanowisk, wybór najciekawszej pracy.
7. Zakończenie zajęć.
Śnieżny bałwanek
Śnieg puszysty pada od samego rana.
A gromadka dzieci tym uradowana
Bawi się śnieżkami i lepi bałwana.
Rośnie bałwan w górę szybko metr po metrze,
A dzieci rumieńców dostają na wietrze.
Wargi mu już robią z kawałka patyka;
Inne dziecko wyżej dwa węgielki wtyka.
Nos mu szybko robią z niemałej marchewki,
I już zacierają ręce dla rozgrzewki.
- O, jeszcze nie wszystko, jeszcze nie gotowy.
Coś mu poszukajcie do przykrycia głowy
- Ktoś głośno zawołał. I po pewnej chwili
Starym kapeluszem głowę mu przykryli.
I stoi bałwanek taki dumny, duży.
Ale wiosną zginie w niewielkiej kałuży
I w postaci pary do nieba poleci
- Rozmyślają teraz zasmucone dzieci.
Konspekt zajęć świetlicowych „Już wiosna”
Cele operacyjne:
Uczeń:
• w skupieniu wysłucha informacji przekazywanych przez nauczyciela;
• współpracuje z grupą;
• rozpozna i nazwie wiosenne kwiaty;
• samodzielnie rozwiąże rebusy;
• wykona obrazek z motywem wiosennym;
Metody: słowna: pogadanka, rozmowa; oglądowa: zapoznanie się z rebusami oraz z
ilustracjami wiosennych kwiatów; ćwiczeń praktycznych: wykonanie obrazka z motywem
wiosennym
Formy: indywidualna: jednolita; grupowa: jednolita
Środki dydaktyczne: rebusy, obrazki z kwiatami, bibuła, tektura gładka, klej, nożyczki,
styropianowe ramki, sznurek, płyta CD z odgłosami natury.
PRZEBIEG ZAJĘĆ
I. Wstęp
1. „Wszyscy są” - zabawa ruchowa.
Dzieci tworzą dwa koła (jedno w drugim) tak, aby każde z dzieci miało parę. Zabawa polega
na tym, aby każdy przywitał się z każdym w określony sposób.
Tekst przywitania:
Wszyscy są,
witam was,
zaczynamy, już czas.
Jestem ja i jesteś ty
Raz, dwa, trzy.
Podczas zabawy dzieci pokazują treść rymowanki we wcześniej ustalony sposób. (Wszyscy
– klaśnięcie w swoje dłonie, są – klaśnięcie prawą dłonią w prawą dłoń osoby naprzeciw,
witam – klaśnięcia w swoje dłonie, was – klaśnięcie lewą dłonią w lewą dłoń osoby
naprzeciw, zaczynamy już czas – tak samo jak na początku, jestem ja – pokazujemy na siebie,
jesteś ty – pokazujemy na osobę naprzeciw, raz, dwa – uderzamy w dłonie osoby
naprzeciw(dwa razy), trzy – osoby stojące w zewnętrznym kole przesuwają się o jedną osobę
w prawa stronę i klaszczą w jej dłonie.
2. Dzieci siedzą zwrócone twarzą w stronę nauczyciela. Prowadzący wita się z dziećmi i
zapoznaje je z tematem zajęć.
Witam Was wszystkich bardzo serdecznie. Chciałabym abyśmy porozmawiali sobie chwile o
pewnej porze roku, która niedawno do nas zawitała .Jak na pewno zdążyliście zaobserwować
w przyrodzie zachodzi wiele zmian. Dni stają się dłuższe, słońce wznosi się wyżej, jego
promienie grzeją coraz mocniej. Marcu i kwietniu pogoda jest bardzo zmienna. Teraz szybko
rozwijają się rośliny i wszystko pokrywa się zielenię. Cała przyroda budzi się do życia. O
jakiej porze roku jest mowa?
II. Część główna
1. „Rosnące kwiaty”- ćwiczenia uspokajające, tonizujące grupę
Uczniowie kładą się na wykładzinie w pozycji przypominającej ziarenko (w pozycji
embrionalnej) i wsłuchują się w odgłosy przyrody (muzyka puszczona z magnetofonu). Po
chwili powoli unoszą się a muzyka podpowiada im kolejne czynności: podnoszą głowy,
prostują ręce i nogi kierują wzrok w stronę słońca i uśmiechają się naśladując rozwijające się
kwiaty
Jesteście naprawdę pięknymi kwiatami. Teraz chciałabym abyśmy poznali kwiaty, które
kwitną wiosną. Pomogą nam w tym rebusy, które dla Was przygotowałam.
2. Rebusy
Nauczyciel pokazuje dzieciom rebus. Po jego odgadnięciu pokazuje obrazek z odgadniętym
kwiatem. Dla lepszego zapamiętania kwiatów przez dzieci umieszczamy plansze w
widocznym dla nich miejscu.
Poznaliśmy niektóre z wiosennych kwiatów. Chciałabym abyśmy teraz wykonali wiosenne
obrazki, na których być może umieścicie niektóre z nich.
3. Wykonanie obrazków z motywem wiosennym.
• Oklejenie tektury bibułą (stworzenie podkładu do wykonania obrazka)
• Zwinięcie bibuły w sznureczki oraz kuleczki
• Wykonanie ze zwiniętych sznureczków i kuleczek obrazka
• Umieszczenie obrazka w ramce
III. Zakończenie
Powtórzenie z dziećmi nazw i wizerunków poznanych w trakcie zajęć wiosennych kwiatów.
Dzielenie się wrażeniami z zajęć.
KONSPEKT ZAJĘĆ ŚWIETLICOWYCH „POZNAJEMY TRADYCJE
ŚWIĄTECZNE – WYKONANIE KARTKI TECHNIKĄ ORIGAMI KÓŁKOWEGO.”
Cele:
• Wiadomości:
- uczeń zna symbole Świąt Bożego Narodzenia np.: choinka, opłatek, wigilia, ...
- uczeń zna tradycję składania świątecznych życzeń,
• Umiejętności:
- uczeń potrafi estetycznie wykonać pracę techniką origami kółkowego,
- uczeń potrafi napisać życzenia świąteczne,
- zwrócenie uwagi na międzyludzki wymiar świąt Bożego Narodzenia,
- czerpanie radości z dawania.
Forma organizacyjna: indywidualna
Metody: pogadanka, pokaz, instruktaż, praktycznego działania
Środki dydaktyczne: duży arkusz papieru z narysowanym szkieletem krzyżówki, mazak,
zestaw pytań do krzyżówki – rozwiązaniem jest hasło BOŻE NARODZENIE, niebieska
kartka formatu A4, kółka z papieru kolorowego różnej wielkości, klej
Przebieg zajęć:
1. Przywitanie się z dziećmi, każdy odpowiada na pytanie w jakim kolorze jest jego nastrój.
2. Rozwiązanie krzyżówki. Dzieci siedzą w półkolu, nauczyciel czyta poszczególne hasła,
odpowiedzi wpisuje do wiszącej krzyżówki.
3. Pogadanka z dziećmi na temat zbliżających się Świąt, tradycji składania życzeń
najbliższym.
Praca indywidualna
1. Przygotowanie miejsca pracy, zapoznanie dzieci ze sposobem wykonania kartki
świątecznej.
2. Wykonanie przez dzieci pracy plastycznej, pisanie życzeń świątecznych.
Podsumowanie:
1. Prezentacja wykonanych przez dzieci kartek, wspólne zastanawianie się komu można
wysłać lub dać kartkę z życzeniami (rodzina, sąsiedzi, ludzie samotni).
2. Porządkowanie miejsca pracy.
KONSPEKT ZAJĘĆ ŚWIETLICOWYCH POZNAJMY SIĘ – ZABAWY
INTEGRACYJNE /wrzesień/
Cele:
- dziecko zna zasady wykonywania poszczególnych ćwiczeń,
- uczeń potrafi wymienić imiona wszystkich uczestników zajęć,
- uczeń potrafi nawiązywać kontakty z innymi dziećmi,
- uczeń potrafi mówić o sobie, określić swoje zainteresowania, preferencje, własne cechy,
- stworzenie okazji do lepszego poznania i integracji grupy,
- zwiększenie tolerancji w grupie,
Forma organizacyjna: grupowa
Metody: pogadanka, instrukcja, aktywne
Środki dydaktyczne: piłka lub maskotka
Przebieg zajęć:
Wprowadzenie
1. Przywitanie się z dziećmi, wyjaśnienie celu zajęć.
Działanie:
1. Moje imię. Uczestnicy siedzą w kole. Prowadzący podaje swoje imię, następna osoba mówi
imię poprzednika i swoje. Zabawa kończy się w momencie, gdy każdy uczestnik się
przedstawi.
2. Znajdź kogoś kto ... Prowadzący wydaje polecenia typu:
znajdź kogoś kto:
- ma taki sam kolor oczu jak ty,
- ma taką samą dłoń,
- ma taki sam kolor włosów,
- jest tego samego wzrostu,
- ma taki sam znak zodiaku,
- jego imię zaczyna się na tą samą literę co twoje ...
3. O mnie. Uczestnicy siadają w kole na krzesłach. Prowadzący rzuca do jakiegoś dziecka
piłkę rozpoczynając zdanie. Dziecko je dokańcza i odrzuca do prowadzącego. Przykładowe
zdania:
- Urodziłam się w ...
- Najbardziej lubię ...
- Moja ulubiona książka to ...
- Moja ulubiona potrawa ...
- Ulubione miejsce to ...
4. Wszyscy którzy... Uczestnicy siedzą na krzesłach, prowadzący stoi w środku. Wydaje on
polecenie: Zamieniają się miejscami wszyscy którzy ... np. lubią lody, mają włosy blond, itp.
Prowadzący zajmuje miejsce na krześle, osoba pozostająca bez krzesła staje się osobą
prowadzącą.
Podsumowanie:
Uczestnicy stoją w kole, kładą ręce na ramiona sąsiada. Nogi i stopy są złączone. Kiedy
policzymy do trzech wszyscy siadają, opierając się o kolana osoby z tyłu. Koło nie powinno
się rozerwać. Podziękowanie dzieciom za zajęcia.
KONSPEKT ZAJĘĆ ŚWIETLICOWYCH „JESIENNE DRZEWO – PRACA
PLASTYCZNA”
Cele:
- uczeń posiada ogólną wiedzę na temat aktualnej pory roku,
- uczeń zna podstawowe barwy jesieni,
- uczeń potrafi dokonać analizy własnego samopoczucia,
- uczeń potrafi wykonać pracę plastyczną wg wskazówek nauczyciela,
- potrafi odpowiednio dobrać barwy,
- umiejętność współpracy w grupie, integracja grupy,
- uwrażliwienie na piękno jesiennej przyrody,
- rozładowanie napięcia, odreagowanie stresów,
Forma organizacyjna: grupowa
Metody: pogadanka, praktycznego działania
Środki dydaktyczne: teksty zagadek – rymowanek, duże arkusze szarego papieru, farby
plakatowe
Przebieg zajęć:
Wprowadzenie:
1. Dzieci siedzą w kole, każde odpowiada na pytanie nauczyciela w jakim kolorze jest jego
nastrój.
2. Odgadywanie zagadek – rymowanek o tematyce jesiennej (nauczyciel głośno czyta, dzieci
odpowiadają).
3. Pogadanka z dziećmi na temat jesiennej przyrody, zachodzących zmian. Zwrócenie uwagi
na dominujące kolory o tej porze roku.
Praca grupowa:
1. Podział dzieci na grupy 4 – 5 osobowe, przygotowanie miejsca pracy.
2. Malowanie przez dzieci drzewa na dużym arkuszu papieru.
3. Malowanie własnych dłoni farbami w jesiennych kolorach, odbijanie na papierze z
namalowanym konturem drzewa.
Podsumowanie:
1. Dzieci odpowiadają na pytania nauczyciela:
Jak czuły się podczas bezpośredniego kontaktu z farbami?
W jakim kolorze jest jego nastrój?
2. Porządkowanie miejsca pracy, wystawa gotowych prac.
Przykładowy arkusz zgłoszenia dziecka do świetlicy
...............................................................
...............................................................
Dane rodziców i adres
...............................................................
miejsce wsiadania do autobusu szkolnego
PODANIE O PRZYJECIE DO ŚWIETLICY
przy Szkole Podstawowej im. Adama Mickiewicza w Konstantynowie
PROSZĘ O PRZYJĘCIE DO ŚWIETLICY SZKOLNEJ
UCZ...............................................................................................KL..
1/ pozwalam dziecku na samodzielny powrót do domu po wcześniejszym uzgodnieniu z
nauczycielem tak , nie *
2/ pozwalam dziecku na opuszczanie terenu szkoły po uprzednim zgłoszeniu nauczycielowi
świetlicy w celu załatwienia poleconych mu spraw przez rodziców /np. zakupy/ tak, nie *
3/moje dziecko nie ma prawa opuszczania terenu szkoły po zajęciach szkolnych , czeka na
odjazd autobusu szkolnego
tak, nie *
4/moje dziecko może być odbierane ze szkoły przez :
..............................................................................................................
...................................................................../proszę wymienić osoby uprawnione/
podpis rodziców
................................
W przypadku pozwolenia dziecku na samodzielne opuszczanie terenu szkoły/pkt. 1,2,4/
proszę o podpisanie oświadczenia:
Oświadczam, że biorę pełną odpowiedzialność za bezpieczeństwo mojego dziecka w drodze
ze szkoły do domu i w czasie wyjść poza teren szkoły a w razie zaistniałego wypadku nie
będę rościć do szkoły żadnych pretensji.
Podpis rodziców
*właściwe proszę zaznaczyć w sposób wyraźny
Biblioteczka nauczyciela świetlicy:
Praca wychowawcza w świetlicy szkolnej: praca zbiorowa /pod red. Anny Wiszniewskiej
Warszawa WSiP,
Szymczak Anna: Świetlice dla dzieci.- Warszawa: Fundacja Pomoc Społeczna SOS,
Świetlica pomostem między rodziną a szkołą: (materiały pomocne dla wychowawców
świetlic) Marii Pietkiewicz. Warszawa: Instytut Kształcenia Nauczycieli im. Władysława
Spasowskiego,
Świetlica szkolna szansą do wykorzystania /pod red. Marii Pietkiewicz.- Warszawa, WSiP,
Wiech Anna, Wiech Zdzisław: Poradnik dla wychowawców świetlic szkolnych.- Warszawa,
WSiP
ABC wychowawcy świetlicy: [materiały metodyczne dla wychowawców świetlic] Cz. 1.Jelenia Góra: WOM,
ABC wychowawcy świetlicy: [materiały metodyczne dla wychowawców świetlic] Cz. 2.Jelenia Góra: WOM,
Misiejuk Janina: Plan pracy opiekuńczo-wychowawczej świetlicy szkolnej.- Białystok,
Praca wychowawcza w świetlicy szkolnej: praca zbiorowa /pod red. Anny Wiszniewskiej.Warszawa: WSiP,
Rosiński Marian: Organizacja pracy opiekuńczo-wychowawczej w świetlicach.- Szczecin