"Technologia informacyjna na miarę XXI wieku". (Jolanta Chadaj

Transkrypt

I Liceum Ogólnokształcące im Księcia Adama Jerzego Czartoryskiego
w Puławach
Technologia informacyjna na miarę XXI wieku
- program nauczania technologii informacyjnej
Opracowanie: Agnieszka Bodeoko
Jolanta Chadaj
Puławy, wrzesieo 2009 r.
1
Spis treści:
1. Wstęp
3
2. Podstawa programowa technologii informacyjnej.
4
3. Cele edukacyjne.
7
4. Cele wychowawcze.
8
5. Treści nauczania.
9
6. Szczegółowe cele i treści kształcenia.
11
7. Procedury osiągania celów.
23
8. Przedmiotowy system oceniania.
25
1
Wstęp
Nieustanne zmiany w technologii komputerowej i w technologiach informacyjnokomunikacyjnych powodują, że wraz z nowymi rozwiązaniami technologicznymi, trafiającymi
do powszechnego użytku, odżywają te same pytania, te same problemy do rozwiązania
w edukacji: co adaptowad w szkołach z nowej technologii, czego uczyd o tej technologii i z jej
pomocą, jak uczyd w tak szybko zmieniającym się środowisku kształcenia i funkcjonowania
uczniów, szkoły, całych społeczeostw. Odpowiedzi na te i inne pytania dotyczące wpływu
zmian w TIK (technologii informacyjno komunikacyjnej) na edukację, są ważne dla każdego
uczącego się z jeszcze jednego powodu.
Edukacja przestaje byd wiązana z zamkniętym okresem życia człowieka, jako etap
przygotowania na resztę życia. To m.in. właśnie zmiany w technologii, obecnej w każdym
aspekcie funkcjonowania człowieka w społeczeostwie powodują, że kształcenie staje się
ustawiczną działalnością człowieka, obecną na każdym etapie jego życia osobistego
i zawodowego. Ponadto, ta działalnośd jest mocno związana z indywidualnymi potrzebami
uczących się i faktycznie jest osobistym wyzwaniem każdego uczącego się. Dlatego
znajomośd mechanizmów zmian w edukacji staje się potrzebą każdego obywatela, który
z wiekiem i zdobywanym wykształceniem i doświadczeniem życiowym coraz bardziej
przejmuje swoją edukację „w swoje ręce”.
Komputer staje się nieodłącznym elementem, wspomagającym i wzbogacającym
poszczególne dziedziny. Rozwija się coraz ściślejsza i głębsza integracja komputera z wieloma
dziedzinami. Ma to swoje odbicie w metodyce i w zakresie kształcenia w ramach tych
dziedzin. Technologia jest również czynnikiem integrującym wiele dziedzin.
Programy nauczania opracowane do podstawy programowej oferują treści aktualne
w roku 2002. W ostatnich latach nastąpił błyskawiczny rozwój technologii informacyjnej.
Powstały i rozwinęły się nowe dziedziny w tym przedmiocie. Wiele treści zawartych
w oferowanych programach uległo dezaktualizacji.
Biorąc powyższe aspekty pod uwagę opracowałyśmy program nauczania technologii
informacyjnej „Technologia informacyjna na miarę XXI wieku” zgodny z podstawą
programową i odpowiadający na zapotrzebowanie na nauczanie aktualnych zagadnieo.
2
Podstawa programowa kształcenia ogólnego w zakresie podstawowym zawarta
w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 sierpnia 2007 r. zmieniające
rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (DZ.U. z dnia 31 sierpnia 2007 r.
Nr 157, poz. 1100)
TECHNOLOGIA INFORMACYJNA
Cele edukacyjne
1. Wykształcenie umiejętności świadomego i sprawnego posługiwania się komputerem
oraz narzędziami i metodami informatyki.
2. Przygotowanie do aktywnego funkcjonowania w tworzącym się społeczeostwie
informacyjnym.
Zadania szkoły
1. Stworzenie warunków do korzystania ze sprzętu oraz programów komputerowych
wspomagających różne dziedziny nauczania.
2. Wspomaganie rozwoju umiejętności analizowania i rozwiązywania problemów
z zakresu nauczania szkolnego i codziennego życia z wykorzystaniem odpowiednio
dobranych metod i środków informatycznych.
3. Pogłębienie wiedzy i rozwijanie umiejętności informatycznych wyniesionych
z poprzednich etapów edukacyjnych.
Treści nauczania
1. Opracowywanie dokumentów o rozbudowanej strukturze zawierających informacje
pochodzące z różnych źródeł.
2. Rozwiązywanie zadao z zakresu różnych dziedzin nauczania z wykorzystaniem
programów komputerowych i metod informatyki.
3. Podstawowe formy organizowania informacji w bazach danych spotykanych
w otoczeniu ucznia. Wyszukiwanie informacji w bazach danych, formułowanie
rozbudowanych zapytao.
3
4. Korzystanie z informacji związanych z kształceniem, pochodzących z różnych źródeł
oraz komunikowanie się poprzez sied.
5. Wspomaganie
prezentacji
prac
uczniów
z
zastosowaniem
programów
komputerowych. Prezentacja w sieci.
6. Rozwój zastosowao komputerów. Prawne i społeczne aspekty zastosowao
informatyki.
4
Osiągnięcia
1. Opracowywanie dokumentów z wykorzystaniem różnych narzędzi informatycznych
i różnych źródeł informacji.
2. Tworzenie prezentacji z wykorzystaniem programów komputerowych.
3. Posługiwanie się programami komputerowymi i metodami informatyki w uczeniu się
i rozwiązywaniu problemów.
4. Korzystanie z dostępnych źródeł informacji za pomocą komputerów.
5. Komunikowanie się z wykorzystaniem sieci komputerowej.
5
Cele edukacyjne
Cele edukacyjne czyli co uczeo powinien umied po zakooczeniu kształcenia:
- Samodzielnie i bezpiecznie posługiwad się systemem komputerowym (multimedialnym
i przyłączonym do sieci) oraz jego oprogramowaniem.
- Posługiwad się komputerem i TI we wspomaganiu i wzbogacaniu własnego kształcenia
i tworzenia warsztatu pracy intelektualnej.
- Korzystad z zaawansowanych możliwości programów użytkowych: edytora tekstu, edytora
grafiki, edytorów stron internetowych, przeglądarek internetowych oraz programów do
tworzenia prezentacji multimedialnych.
- Korzystad z dostępnych za pomocą komputera źródeł informacji.
- Przygotowywad referaty i publiczne prezentacje z wykorzystaniem źródeł informacji
dostępnych za pomocą komputera i nowoczesnych technik multimedialnych.
- Komunikowad się za pomocą komputera i uczestniczyd w życiu różnych społeczności za
pośrednictwem rozległej sieci komputerowej.
- Wyszukiwad informacje w bazach danych.
- Posługiwad się TI do modelowania i symulacji zjawisk i procesów.
- Realizowad złożone projekty w zespole.
- Samodzielnie ocenid korzyści płynące z użycia komputera i TI do rozwiązania zadania lub
osiągnięcia celu.
- Przestrzegad prawnych i etycznych norm dotyczących: rozpowszechniania programów
komputerowych, bezpieczeostwa i ochrony danych oraz korzy stania z możliwości TI.
- Przedstawid wpływ TI (w tym korzyści i zagrożenia) na życie jednostki
i społeczeostwa.
- Przygotowad się do wyboru zawodu lub dalszego kształcenia, w kontekście poznanych
zastosowao TI.
- Samodzielnie pogłębiad wiedzę związaną z technologią informacyjną.
6
Cele wychowawcze
Cele te powinny byd realizowane przy każdej sposobności. Jest to szczególnie ważne
w obecnych czasach, kiedy rozluźniają się więzy rodzinne, upadają autorytety, a nowoczesna
technika ułatwia dostęp do treści niepożądanych.
Szczególną uwagę należy zwrócid na następujące aspekty:
1. Przestrzeganie zasad bezpieczeostwa i higieny pracy przy komputerze (CW1).
2. Przestrzeganie
zasad
prawa
autorskiego,
w
tym
korzystanie
wyłącznie
z licencjonowanego oprogramowanie (CW2).
3. Właściwe zachowanie podczas korzystania z usług sieciowych (netykieta) jako
świadectwo kultury osobistej (CW3).
4. Rozwijanie umiejętności samodzielnego uczenia się, w tym czytania tekstów ze
zrozumieniem (CW4).
5. Praca w grupie jako przygotowanie do życia w społeczności (rodzinnej, lokalnej czy
paostwowej) oraz forma zdobywania wiedzy (CW5).
6. Zdrowotne, społeczne i ekonomiczne zagrożenia związane z rozwojem TI i umiejętnośd
ich unikania (CW6).
7
Treści nauczania
TREŚCI NAUCZANIA
I. Rozpoczynamy współpracę.
1.Omówienie programu nauczania, PSO i regulaminu obowiązującego
w szkolnych pracowniach komputerowych
2.Komputerowe środowisko pracy, pliki, rozszerzenia, programy.
II. Podstawy edycji tekstu.
1.Środowisko pracy w MS WORD 2003/2007.
2.Zasady poprawnej edycji tekstu.
3.Redagowanie podstawowych dokumentów urzędowych.
4.Kolumny w dokumencie tekstowym.
5.Tabele typowe i nietypowe.
6.Warstwa graficzna edytora oraz wprowadzanie grafiki zewnętrznej do
dokumentu tekstowego.
7.Edytor równao.
8.Konspekty numerowane.
9.Szablony dokumentów.
III. Redagowanie zaawansowanych dokumentów tekstowych.
1.Nagłówki i stopki, przypisy.
2.Tworzenie profesjonalnego spisu treści.
3.Korespondencja seryjna.
4.Praca nad dłuższym tekstem – przygotowanie referatu.
IV. Podstawy tworzenia i edycji plików graficznych.
1. Podstawowe pojęcia związane z grafiką komputerową.
2. Program Dia i jego możliwości w zakresie tworzenia i edycji grafiki
wektorowej.
3. Program GIMP - możliwości w zakresie tworzenia i edycji grafiki rastrowej.
4. Tworzenie animacji w programie GIMP.
V. Edycja i przetwarzanie materiałów multimedialnych.
1. Środowisko programu Windows Movie Maker.
2. Edycja i przetwarzanie obiektów multimedialnych audio i video przy
pomocy Windows Movie Maker.
3. Zapis materiałów video i audio na płytach CD/DVD.
VI. Tworzenie materiałów prezentacyjnych.
1. Zasady i etapy projektowania oraz zapisu prezentacji.
2. Animacje w prezentacji.
3. Hiperłącza w prezentacji.
3. Dźwięk i film w prezentacji multimedialnej.
4. Przygotowanie i przedstawienie własnej prezentacji.
VII. Statyczne serwisy WWW.
1. Struktura dokumentu HTML.
2. Kod źródłowy prostej strony internetowej.
3. Rozbudowane strony internetowe.
4. Kaskadowe arkusze stylów CSS.
8
Liczba
godzin
2
1
1
13
1
2
1
1
2
2
2
1
1
9
1
2
2
4
9
1
2
4
2
7
1
5
1
8
1
1
1
1
4
11
1
1
4
1
5. Projekt i wykonanie własnej strony internetowej.
VIII. Arkusze kalkulacyjne.
1. Organizacja skoroszytów i arkuszy.
2. Graficzna interpretacja danych.
3. Operacje bazodanowe w arkuszu kalkulacyjnym.
4. Praktyczne zastosowanie arkusza kalkulacyjnego.
IX. Globalne sieci komputerowe.
1. Sied Internet – wprowadzenie. Zasady netykiety.
2. Usługi internetowe.
3. Metody i sposoby korzystania z serwisów WWW.
4. Poczta elektroniczna.
5. Wymiana informacji sied – telefon komórkowy.
6. Internet jako globalna baza danych.
7.Platforma moodle i jej zastosowanie w e-nauczaniu.
X. Godziny do dyspozycji nauczyciela
9
4
5
1
1
1
2
7
1
1
1
1
1
1
1
5
Szczegółowe treści i cele kształcenia
Treści nauczania
Osiągnięcia ucznia
Zgodnośd
z podstawą
programową
I. Rozpoczynamy współpracę:
Uczeo:
- zna i stosuje się do regulaminu
Omówienie programu nauczania, PSO
i regulaminu obowiązującego w
szkolnych pracowniach komputerowych
pracowni;
T6
- zna i stosuje się do zasad pracy
przy komputerze;
- zna wymagania i kryteria PSO;
Uczeo:
- potrafi rozróżnid urządzenia
wejściowe i wyjściowe;
- potrafi dokonad klasyfikacji
oprogramowania ze względu na
jego funkcje;
- zna podstawowe prawne
zasady użytkowania
Komputerowe środowisko pracy, pliki,
rozszerzenia, programy.
oprogramowania;
- potrafi poprawnie uruchamiad
T2, T6
i zamykad aplikacje;
- potrafi wykonywad operacje na
plikach i folderach;
- zna podstawowe pojęcia
dotyczące zasobów
informacyjnych i potrafi
sprawdzad właściwości
elementów;
II. Podstawy edycji tekstu
Środowisko pracy w MS WORD
2003/2007
Uczeo:
- potrafi optymalnie ustawid
10
T6, T5
parametry strony;
- potrafi otwierad i zapisywad
dokumenty w różnych
formatach;
- potrafi kopiowad, przenosid
i usuwad pliki kilkoma
sposobami – w tym także za
pomocą skrótów klawiszowych;
Uczeo:
- zna i stosuje zasady edycji
dokumentów;
- rozumie informatyczne pojęcie
akapitu, potrafi w różny sposób
Zasady poprawnej edycji tekstu.
go formatowad;
T2, T5
- stosuje „twarda spację”,
podział strony;
- sprawnie redaguje i formatuje
teksty;
Uczeo:
- potrafi poprawnie napisad
podanie do wskazanego
Redagowanie podstawowych
dokumentów urzędowych.
adresata z zachowaniem
struktury dokumentu
T1, T2
urzędowego;
- potrafi poprawnie napisad CV,
list motywacyjny;
Uczeo:
- potrafi podzielid tekst na
Kolumny w dokumencie tekstowym
kolumny;
- stosuje podział kolumny;
- stosuje inicjał;
11
T1, T2, T5
- potrafi formatowad tabelę oraz
wykonywad w niej operacje
scalania i podziału komórek;
Tabele typowe i nietypowe
- potrafi korzystad
T1, T2, T5
z zaawansowanych opcji
formatowania tabeli;
Uczeo:
- potrafi wzbogacid dokumenty
grafiką;
- stosuje różne ustawienie
Warstwa graficzna edytora oraz
wprowadzanie grafiki zewnętrznej do
dokumentu tekstowego.
obrazu w tekście;
- potrafi wstawiad i modyfikowad
T1, T2, T5
cliparty;
- potrafi korzystad z paska
rysowanie;
- potrafi grupowad obiekty;
Uczeo:
- potrafi zredagowad tekst
specjalistyczny zawierający
wzory chemiczne;
Edytor równao
matematyczne;
T2, T5
- potrafi dowolnie sformatowad
obszar zależności
matematycznych względem
tekstu;
Uczeo:
- stosuje listy punktowe
i numerowane;
Konspekty numerowane
- potrafi utworzyd konspekt
numerowany;
- potrafi zmodyfikowad listy oraz
12
T2, T5
konspekt;
Uczeo:
- wie jak korzystad z szablonów;
Szablony dokumentów
- potrafi utworzyd własny
T1, T2, T5
szablon dokumentu;
III. Redagowanie zaawansowanych dokumentów tekstowych
Uczeo:
- potrafi wstawid przypisy;
- wstawia pozycję autotekstu do
Nagłówki i stopki, przypisy
nagłówka;
T2, T4, T5
- korzysta z pola nagłówka;
i stopki
Uczeo:
- zna zasady doboru
i użytkowania stylów
Tworzenie profesjonalnego spisu treści
nagłówków do struktury
T2, T4, T5
złożonego dokumentu;
- potrafi utworzyd automatyczne
spisy treści;
Uczeo:
- rozumie na czym polega
korespondencja seryjna;
- potrafi wypełniad druki
Korespondencja seryjna.
zewnętrzne za pomocą
T2, T4, T5
korespondencji seryjnej;
- potrafi praktycznie wykorzystad
narzędzie korespondencji
seryjnej;
Uczeo:
Praca nad dłuższym tekstem –
przygotowanie referatu.
- potrafi korzystad ze stylów
i modyfikowad je dla swoich
potrzeb;
13
T2, T6, T1
- zna zasady doboru
i użytkowania stylów
nagłówków do struktury
złożonego dokumentu;
- potrafi utworzyd automatyczne
spisy treści;
IV. Podstawy tworzenia i edycji plików graficznych
Uczeo:
- zna podstawowe formaty
plików graficznych;
- potrafi określid różnice między
grafiką rastrową a wektorową;
- wie jak dbad o właściwą jakośd
Podstawowe pojęcia związane z grafiką
komputerową.
grafiki;
- zna standardy stosowane przez
T1, T5, T6
grafików (RGB, CMYK, HSL);
- opisuje procesy rasteryzacji
i wektoryzacji;
- Zna parametry wpływające na
jakośd obrazu (m.in.
rozdzielczośd).
Uczeo:
- zna możliwości programu Dia
w zakresie tworzenia grafiki
wektorowej
Program Dia i jego możliwości
w zakresie tworzenia i edycji grafiki
wektorowej.
- umie zapisywad i eksportowad
pliki w różnych formatach
w tym programie
- potrafi tworzyd skomplikowane
schematy sieci elektrycznych,
komputerowych i wykorzystuje
w nich biblioteki tego programu
14
T2, T4, T5
- potrafi tworzyd cliparty w tym
programie.
Uczeo:
- potrafi skanowad oraz
pozyskiwad obraz cyfrowy
- potrafi zachowywad obraz
w różnych formatach
- rozróżnia podstawowe formaty
plików graficznych
Program GIMP - możliwości w zakresie
tworzenia i edycji grafiki rastrowej
- potrafi skalowad obraz i zapisad
T2, T4, T5
z różną jakością
- potrafi wykonad retusz
skanowanego obrazu
- potrafi wykonad fotomontaż
z uwzględnieniem parametrów
plików źródłowych
- potrafi określid zadanie warstw,
Uczeo:
- wykorzystuje warstwy
Tworzenie animacji w programie GIMP
- tworzy animacje z gotowych
T2, T4, T5
elementów
- tworzy własne animacje
V. Edycja i przetwarzanie materiałów multimedialnych
Uczeo:
- potrafi opisad narzędzia
programu Windows Movie
Środowisko programu Windows Movie
Maker.
Maker
- potrafi wymienid
T2, T4, T5
i scharakteryzowad główne
obszary programu Windows
Movie Maker
Edycja i przetwarzanie obiektów
Uczeo:
15
T2, T4, T5
multimedialnych audio i video przy
pomocy Windows Movie Maker.
- importuje pliki wideo, obrazy
i pliki audio do programu
Windows Movie Maker;
- potrafi dzielid, łączyd, przyciąd
(ukryd) fragmenty oraz tworzyd
klipy;
- dodaje przejścia i efekty do
obrazów i wideo w programie
Windows Movie Maker
- dodaje tytuły i napisy koocowe
do filmu w programie Windows
Movie Maker;
- publikuje film w programie
Windows Movie Maker.
- publikuje film na komputerze;
Uczeo:
- publikuje i nagrywa film na
dysku DVD;
- publikuje i nagrywa film na
Zapis materiałów video i audio
na płytach CD/DVD.
zapisywalnym dysku CD;
T2, T4, T5
- wysyła film jako załącznik do
wiadomości e-mail;
- zapisuje film na taśmie wideo
w cyfrowej kamerze wideo.
VI. Tworzenie materiałów prezentacyjnych.
Uczeo:
- zna budowę okna programu;
- potrafi dodawad do prezentacji
Zasady i etapy projektowania oraz
zapisu prezentacji.
nowe slajdy;
- zna zasady poprawnego
formatowania tekstu na
slajdach;
16
T2, T4, T5
- potrafi wstawiad wykresy;
- potrafi dodad obiekty graficzne;
- zapisuje pliki w formatach pps
i ppt.
Uczeo:
- potrafi animowad obiekty na
slajdzie;
Animacje w prezentacji.
- zna zasady poprawnej animacji
T2, T4, T5
obiektów na slajdzie;
- potrafi poprawnie animowad
przejścia między slajdami.
Uczeo:
- potrafi poprawnie umieścid
hiperłącza w prezentacji
Hiperłącza w prezentacji.
- zna i stosuje zasady
T2, T4, T5
umieszczania przycisków
sterujących.
Uczeo:
- potrafi poprawnie dodad
Dźwięk i film w prezentacji
multimedialnej.
dźwięk do prezentacji;
T2, T4, T5
- potrafi umieścid film
w prezentacji.
Uczeo:
- potrafi animowad obiekty na
slajdzie;
Animacje w prezentacji.
- zna zasady poprawnej animacji
T2, T4, T5
obiektów na slajdzie;
- potrafi poprawnie animowad
przejścia między slajdami.
Uczeo:
Hiperłącza w prezentacji.
- potrafi poprawnie umieścid
17
T2, T4, T5
hiperłącza w prezentacji
umieszczania przycisków
sterujących.
Uczeo:
- potrafi poprawnie dodad
Dźwięk i film w prezentacji
multimedialnej.
dźwięk do prezentacji;
T2, T4, T5
- potrafi umieścid film
w prezentacji.
VII. Statyczne serwisy WWW.
Uczeo:
- zna zasady dotyczące języka
HTML;
Struktura dokumentu HTML.
- potrafi opisad poprawną
T1, T2, T6
strukturę dokumentu HTML;
- zna i opisuje zawartośd sekcji
meta i body.
Uczeo:
- potrafi zastosowad znaczniki
h1-h6;
- potrafi umieszczad linię
Kod źródłowy prostej strony
internetowej.
poziomą;
T1, T2, T6
poprawnego formatowania
akapitu;
- wprowadza na stronę znaki
specjalne.
Uczeo:
- umieszcza grafikę na stronie;
Rozbudowane strony internetowe.
- poprawnie definiuje tło strony;
- definiuje listę uporządkowaną;
- definiuje listę
18
T1, T2, T6
nieuporządkowaną;
- poprawnie wprowadza tabele
na stronę internetową;
- umie stosowad hiperłącza.
Uczeo:
- zna rodzaje stylów;
Kaskadowe arkusze stylów CSS.
- zna reguły stylów;
T1, T2, T6
- potrafi dołączyd style do strony.
VIII. Arkusze kalkulacyjne.
Uczeo:
- zna budowę arkusza i rodzaje
danych w arkuszu;
- rozumie i wykorzystuje różne
Organizacja skoroszytów i arkuszy.
rodzaje adresów komórek
T1, T2, T6
i bloków;
- potrafi wykorzystad arkusz do
obliczeo – stosuje formuły.
Uczeo:
- potrafi przedstawid
interpretację graficzną danych
tabelarycznych;
Graficzna interpretacja danych.
- korzysta z kreatora wykresów;
T1, T2, T6
- potrafi zaproponowad
odpowiedni typ wykresu do
interpretacji danych.
Uczeo:
- potrafi wykorzystad tabele
arkusza jako bazę danych;
Operacje bazodanowe w arkuszu
kalkulacyjnym
- potrafi wyszukad informacje za
pomocą autofiltrów;
- sortuje tabelę i znajduje dane
- wyszukuje informacje za
19
T3, T6
pomocą filtra
zaawansowanego;
- potrafi ukrywad wiersze
i kolumny w celu
selekcjonowania informacji.
Uczeo:
- rozwiązuje zadania praktyczne
Praktyczne zastosowanie arkusza
kalkulacyjnego.
przy pomocy arkusza;
- potrafi samodzielnie
T1, T2, T6
zaprojektowad arkusz do
rozwiązania problemu.
IX. Globalne sieci komputerowe.
Uczeo:
Sied Internet – wprowadzenie. Zasady
netykiety.
- rozumie zasady
funkcjonowania sieci Internet;
T2, T4, T6
- zna i stosuje zasady netykiety;
Uczeo:
- zna i potrafi scharakteryzowad
Usługi internetowe.
wybrane usługi internetowe;
T2, T4, T6
- zna prawne i społeczne aspekty
korzystania z zasobów sieci
Uczeo:
- wie jak efektywnie korzystad
z portali internetowych
Metody i sposoby korzystania z
serwisów WWW.
- potrafi korzystad z zasobów
informacyjnych przydatnych w
T2, T4, T6
różnych obszarach edukacji;
- potrafi przeszukiwad zasoby za
pomocą złożonych zapytao.
Uczeo:
Poczta elektroniczna.
- zna mechanizm
funkcjonowania poczty
20
T2, T4, T6
elektronicznej;
- potrafi korzystad z programów
obsługujących pocztę
elektroniczną;
- potrafi założyd i skonfigurowad
konto pocztowe
- potrafi samodzielnie
rozwiązywad podstawowe
problemy związane z obsługą
poczty elektronicznej.
Uczeo:
- potrafi podłączyd telefon
Wymiana informacji sied – telefon
komórkowy.
komórkowy do komputera;
- potrafi dokonad wymiany
T2, T4, T6
informacji między tymi
urządzeniami.
Uczeo:
- potrafi zalogowad się na
platformie;
- potrafi pobierad pliki
Platforma moodle i jej zastosowanie
w e-nauczaniu.
z platformy;
T4, T6
- potrafi przesład pliki na
platformę;
- umie wymienid zastosowania
platformy w e-nauczaniu.
Uczeo:
- potrafi podad przykłady
Internet jako globalna baza danych
internetowych baz danych;
- potrafi korzystad z
internetowych bibliotek.
21
T3, T4, T6
Procedury osiągania celów
Technologia informacyjna to przedmiot praktyczny. Ważne jest, by nauczyciele
pozwalali uczniom na eksperymenty i samodzielne odkrywanie najskuteczniejszej metody
działania.
Najlepsze
efekty
dydaktyczne
dają
zadania
wyzwalające
aktywnośd
i zaangażowanie, na przykład przez odwoływanie się do zainteresowao i opinii ucznia. W ten
sposób z „cudzych” (nauczycielskich, autorskich, podręcznikowych) przekształcane są na
zadania „własne”. Do zadao tego typu należy na przykład praca nad tematem samodzielnie
wybranym z dołączonej listy lub nad zadaniem istotnie przez ucznia zmodyfikowanym.
Innym przykładem są zadania, których efektem jest przygotowanie dwiczeo, instrukcji
i wskazówek dla innych uczniów, czyli wystąpienie w roli nauczyciela. Cechą wszystkich
omawianych zadao jest wielośd i nieprzewidywalnośd rozwiązao, znakomicie zwiększające
kreatywnośd ucznia, jego zainteresowanie samą pracą i jej efektami.
Do najskuteczniejszych metod aktywizujących należy metoda projektów. Oprócz
wszystkich cech już wymienionych charakteryzuje się ona możliwością wyboru strategii
rozwiązania, dobrania poziomu trudności do własnych ambicji i możliwości, dostrzeżenia
związków szkolnej nauki z realnym światem. Praca nad projektami jest zwykle pracą
zespołową, dlatego dodatkowym pożytkiem staje się koniecznośd współpracy z innymi,
umiejętności podejmowania decyzji, negocjowania i przekonywania, odpowiedzialnośd za
podjęte zobowiązania.
W tym programie proponujemy uczniom zadania, które przypominają zadania
projektowe. Uczniowie pracują nad nimi w kilkuosobowych grupach, tematy są
interdyscyplinarne, pozostawiają uczniom możliwośd modyfikacji zakresu prac i swobody
w wyborze strategii osiągnięcia wyznaczonych sobie celów.
Różnica polega na rozłożeniu głównego problemu na składowe, rozpoczęciu od
indywidualnych poszukiwao uczniów przyjmujących różne punkty widzenia (role),
a następnie skonstruowaniu z tych elementów wiedzy. Głównym źródłem informacji staje się
Internet i dostarczone uczniowi, starannie wybrane strony WWW.
Najważniejszą zaletą tak zorganizowanej aktywności uczniów jest zmierzenie się
z problemem wymagającym myślenia na wyższym poziomie. Rozwiązanie takiego problemu
22
nie polega na prostym zestawieniu znalezionych informacji, a na wypracowaniu na bazie
indywidualnych ekspertyz stanowiska grupy, uwzględniającego różne aspekty analizowanego
problemu, a następnie zaprezentowaniu wyników innym.
Zaangażowanie uczniów a także praca z autentycznymi, dostępnymi w Internecie
materiałami: raportami, statystykami, wywiadami, opiniami, bazami danych, zwiększa
atrakcyjnośd, kontrowersyjnośd i realnośd pytania głównego.
Nauka prowadzona w ten sposób staje się znakomitym treningiem przed dalszymi
własnymi poszukiwaniami i konstruowaniem w ich wyniku wiedzy.
23
Przedmiotowy system oceniania
Rolą oceny nie jest przede wszystkim informowanie uczniów o ich osiągnięciach, ale także
o brakach i trudnościach napotykanych w procesie uczenia się.
1) Zasady oceniania wynikają z przyjętego w I Liceum Ogólnokształcącym im. Ks. Adama
Jerzego Czartoryskiego w Puławach Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania i dotyczą
uczniów, którzy odbywają zajęcia z przedmiotu: technologia informacyjna.
2) Technologia informacyjna jest przedmiotem o charakterze wybitnie praktycznym, co
spowodowało stworzenie szczególnych form oceniania wiedzy ucznia. Formy te będą
opierad się na rozwiązywaniu problemów przez ucznia z wykorzystaniem komputera.
a)
Badanie kompetencji ucznia będzie odbywad się przy komputerze, uczeo wykonuje
zadania korzystając z komputera i odpowiedniego oprogramowania,
b)
Zadania będą sprawdzały umiejętnośd:
1. rozwiązywania problemów przy pomocy komputera,
2. łączenia umiejętności praktycznej z wiedzą teoretyczną,
3. podstawowych metod pracy przy komputerze,
4. podstawowych pojęd i metod informatyki,
5. znajomości mechanizmów wspólnych dla różnych programów.
3) Głównymi formami wiedzy i umiejętności ucznia z przedmiotu – technologia
informacyjna są:
1. Prace wykonywane przez uczniów w toku lekcji – ocenianie bieżącej pracy ucznia
na lekcji,
2. Uczniowie pracujący w dwuosobowych grupach wcale nie muszą otrzymad tej
samej oceny, na ostateczną ocenę będzie się składad nie tylko koocowy efekt, ale
też ich indywidualny wkład w wykonywanie pracy,
3. Nauczyciel przy odbiorze pracy może zadad jeszcze kilka dodatkowych
kontrolnych pytao uczniom lub zalecid powtórzenie pewnej czynności,
4. Zróżnicowanie ocen w zespole dwuosobowym jest możliwe wtedy gdy jeden
z uczniów posiada lepsze umiejętności oraz wiedzę,
24
5. W przypadku dłuższych zadao uczniowie mogą przechowywad efekty swojej pracy
w komputerze i kontynuowad zadanie na kolejnych zajęciach,
6. Sprawdziany praktyczne, które odpowiadają założonym koocowym efektom:
sprawdzian 1 - polegający na rozwiązywaniu praktycznego problemu przy użyciu
komputera, sprawdzian jest zapowiedziany i obejmuje tematy związane
z ostatnimi lekcjami, w niektórych przypadkach sprawdzian może przyjąd formę
testu lub może mied formę tradycyjną i byd realizowany na kartkach,
sprawdzian 2 - polegający na praktycznym sprawdzeniu wiedzy i umiejętności
ucznia,
obejmuje
kilka
problemów
związanych
z zamkniętych
działem
realizowanego programu.
Sprawdziany są zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem i wpisane do
dziennika internetowego.
7. Każdy uczeo ma prawo do otrzymania dodatkowych ocen, które może uzyskad
wykonując i przygotowując referat na temat określony przez nauczyciela lub
stworzy własny projekt pracy (po uzgodnieniu z nauczycielem).
4) Ogólne założenia
1. Zeszyt ucznia nie jest przedmiotem oceniania.
2. Sprawdziany praktyczne są obowiązkowe.
3. Jeżeli z przyczyn losowych uczeo nie może uczestniczyd w sprawdzianie to
powinien to uczynid w terminie dwutygodniowym od momentu powrotu do
szkoły.
4. Uczeo raz w semestrze może poprawid sprawdzian, ale tylko w przypadku gdy
otrzymał z niego ocenę niedostateczną, w terminie jednego tygodnia
od momentu otrzymania wyników pracy.
5. Wszystkie oceny są jawne dla uczniów, przyjmuje się skalę przyjętą
w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania I LO.
6. Bardzo ważną rolę przy wystawianiu oceny odgrywa umiejętnośd obsługi
i wykorzystanie komputera podczas rozwiązywania problemów praktycznych,
7. Ocena semestralna nie jest średnią arytmetyczną z ocen cząstkowych,
5) Nauczyciel może wyciągnąd wobec ucznia konsekwencje gdy ten łamie lub nie
przestrzega regulaminu szkolnej pracowni komputerowej (obniżenie oceny ze
sprawowania).
25
6) Kryteria przy wystawianiu ocen:
a) ocenę celującą otrzymuje uczeo, który:
1. wykracza poza materiał realizowany w klasie,
2. każdorazowo rozwiązuje dodatkowe problemy i zadania,
3. demonstruje biegłośd i sprawnośd w wykorzystaniu zdobytej wiedzy,
4. wykonuje dodatkowe prace zlecone przez nauczyciela,
5. bierze czynny udział w konkursach informatycznych oraz internetowych.
b) ocenę bardzo dobrą uzyskuje uczeo, który dokładnie i samodzielnie rozwiązuje wszystkie
problemy i zadania, sporadycznie rozwiązuje problemy wykraczające poza program.
c) ocenę dobrą uzyskuje uczeo, który ma trudności z samodzielnym formułowaniem
problemu oraz rozwiązywaniem trudniejszych zagadnieo, rozwiązuje większośd
problemów i zadao.
d) ocenę dostateczną otrzymuje uczeo, który potrafi rozwiązad typowe problemy i zadania
wykorzystując właściwe oprogramowanie, jednak problemy trudniejsze gdzie potrzeba
własnych rozwiązao przekraczają jego możliwości.
e) ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeo, który w sytuacjach trudniejszych nie radzi sobie
bez pomocy nauczyciela, umie stosowad metody i środki informatyki wybiórczo.
f) ocenę niedostateczną otrzymuje uczeo, który nie opanował nawet podstawowych
technik związanych z obsługą komputera i oprogramowania.
7) Sposoby powiadamiania uczniów i rodziców o wynikach nauczania:
Ocena ustna i ocena wynikająca ze sprawdzianu praktycznego jest jawna i zostaje
wpisana do dziennika internetowego.
8) Z postanowieniami przedmiotowego systemu oceniania stosowanego w ramach
przedmiotu - technologia informacyjna nauczyciel zapoznaje uczniów na pierwszych
zajęciach z tego przedmiotu.
26

"Technologia informacyjna na miarę XXI wieku". (Jolanta Chadaj

Transkrypt

Podobne dokumenty

technik żywienia i usług gastronomicznych i kucharz (k

zobacz plik

„Informatyka w gimnazjum – czego uczyć i jak uczyć?”.

Programista Python - RST-IT

Drukuje trasę

Podstawowe pojęcia