Scenariusz zajęć w klasie VIa
Transkrypt
Scenariusz zajęć w klasie VIa
Scenariusz zajęć w klasie VIa Temat: Moje ciało zasługuje na szacunek Cele zajęć Uczeń: -rozumie pojęcie intymności i godności osobistej, -zwraca uwagę na potrzebę intymności każdego człowieka, -uświadamia sobie prawo do ochrony i obrony własnej godności, -uświadamia sobie konieczność zachowania ostrożności w kontaktach z innymi, szczególnie obcymi, -rozpoznaje przejawy braku szacunku dla ciała, -wykazuje asertywną postawę, mówi „nie” w modelowanych, niekomfortowych sytuacjach, -wie, że powinien budzące wątpliwości, niewłaściwe zachowania zgłaszać bliskim (rodzicom) lub innym zaufanym osobom dorosłym (pedagog szkolny, wychowawca, nauczyciel, itp.) Formy pracy -indywidualna, -zespołowa Metody pracy -pogadanka, -dyskusja, -„burza mózgów”, -modelowanie sytuacji (słowne) Środki dydaktyczne: materiały piśmienne Przebieg zajęć (zajęcia w podziale na grupy: dziewcząt i chłopców) 1.Czynności organizacyjno – porządkowe, powitanie uczniów. 2.Wprowadzenie do zajęć – przedstawienie tematu z komentarzem, że mamy prawo nie tylko do ochrony dóbr materialnych (naszej własności), ale także do ochrony naszej godności, intymności. 3.Realizacja zajęć. *Uczniowie pracują w 4 osob.grupach – ustalają i zapisują: -jak rozumieją pojęcie godności osobistej, co ich zdaniem oznacza prawo do poszanowania własnej godności i intymności -czy potrzeba poszanowania godności jest dla nich teraz tak samo ważna, jak rok, dwa lata temu (czy dostrzegają różnicę, jeśli tak, to w jakiej sferze i w jakim stopniu) -liderzy przedstawiają stanowisko grupy *Rozmowa, refleksja, że w okresie dorastania wyraźnie zmienia się nasze ciało, dorastamy fizycznie, ale też psychicznie i odczuwamy większą potrzebę poszanowania własnej godności, mamy większą świadomość i pewne zachowania, wypowiedzi odbieramy jako krępujące, zawstydzające nas lub obraźliwe. *Przykłady sytuacji szkolnych i pozaszkolnych, które budzą w nas niepokój, opór wewnętrzny, są dla nas deprymujące, świadczą o braku szacunku dla nas: – uczniowie (zależnie od grupy dziewczęta/chłopcy) podają przykłady typu: zaczepki słowne, szczególnie starszych kolegów, nachalne przyglądanie się (taksowanie wzrokiem) i komentarze dotyczące sylwetki, wulgarny sposób wyrażania się, dwuznaczne wyrażenia z podtekstem seksualnym, próby podglądania w szatni lub w toalecie, próby dotykania. *Jak zachować się w niektórych sytuacjach? – nauczyciel opisuje (omawia) sytuację, chętni uczniowie przedstawiają sposób poradzenia sobie w takiej sytuacji Przykłady sytuacji: -ktoś w naszej obecności komentuje wygląd, sylwetkę koleżanki (kolegi) i używa niemiłych bądź wulgarnych określeń -w grupie dziewcząt – nieznajomy chłopak (tzw. kolega kolegi) dzwoni i zaprasza nas na spacer (w grupie chłopców – nieznajomy oferuje nam podwiezienie do domu samochodem) -na dyskotece, podczas tańca nasz partner (w grupie chłopców partnerka) przysuwa się do nas zbyt blisko i zaczyna to być dla nas krepujące -bliski kolega (w grupie chłopców koleżanka) – sympatia – mówi, że chce z nami porozmawiać, ale koniecznie na osobności, np. w zamkniętym pokoju Każda wypowiedź uczniów dotycząca sposobu reagowania na podane zachowanie opatrzona jest wspierającym komentarzem nauczyciela z naciskiem na to, by nie zgadzać się na poniżające nas traktowanie, zgłaszać je osobom dorosłym, jeśli nie potrafimy sobie sami poradzić. *Rozmowa z uczniami nt „Do kogo, do jakich instytucji należy zwrócić się o pomoc, jeśli czyjeś zachowanie jest niewłaściwe, obraża nas, zawstydza, krępuje”? (np.rodzice, pedagodzy, psycholodzy szkolni, tzw. tel.zaufania- Błękitna linia, centra pomocy rodzinie) 4.Podsumowanie zajęć -Każdy ma prawo do poszanowania własnej godności, intymności. -Wszystkie budzące wątpliwości sytuacje należy zgłaszać, szczególnie, jeśli dotyczą naszego prawa do nietykalności cielesnej. Prowadzący zajęcia: mgr Edyta Felenczak