Zestawienie wybranych nowości z zakresu literatury

Zestawienie wybranych nowości z zakresu literatury pedagogicznej
i psychologicznej, dostępnych w Pedagogicznej Bibliotece
Wojewódzkiej w Kielcach Filia w Busku-Zdroju dla nauczycieli
przedszkoli i szkół podstawowych
1. (Anty)edukacja wczesnoszkolna / pod red. Doroty Klus-Stańskiej. – Wyd. 2. –
Kraków : Oficyna Wydawnicza „Impuls”, 2015. Nr inw. 42880 Czytelnia
Tom składa się z szesnastu tekstów należących do trzech obszarów tematycznych:
(1) zagadnienia związane z polityką oświatową i działaniem rynku w obszarze
wczesnej edukacji, (2) problematyka konstruowania tożsamości młodszych uczniów,
(3) tworząca się w ich umysłach wiedza. Celem pracy Autorów jest refleksyjnokrytyczna rekonstrukcja założeń i skutków edukacji wczesnoszkolnej w polskim
systemie oświatowym od etapu przygotowania dziecka do szkoły w placówkach
przed szkolnych po przez przejście do systemu szkolnego i przez cały okres
kształcenia w klasach początkowych w postaci tak zwanej integracji treści.
2. Asbury, Kathryn i in. : Geny i edukacja / Kathryn Asbury i in. – Wyd. 1 – 1
dodruk. – Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2015. Nr inw. 42910
Czytelnia
To książka o tym, skąd pochodzi wiedza na temat genetyki behawioralnej i jak
zmieniać system edukacji, by odpowiadał różnicom indywidualnym, jakie występują
wśród dzieci.
3. Budniak, Alina : Edukacja społeczno-przyrodnicza dzieci w wieku
przedszkolnym i młodszym szkolnym / Alina Budniak. – Wyd. 2. – Kraków :
Oficyna Wydawnicza „Impuls”, 2010. Nr inw. 42902 Czytelnia
Edukacja społeczno-przyrodnicza jako jeden z obszarów zintegrowanej edukacji
dzieci przedszkolnych i w młodszym wieku szkolnym obejmuje wiele różnorodnych
treści: biologicznych, społecznych, geograficznych, historycznych, fizycznych,
związanych z higieną i bezpieczeństwem i wiele innych. Prezentowany podręcznik
zawiera zagadnienia teoretyczne, obejmujące podstawy nauczania o otaczającym
dziecko środowisku oraz propozycje metodyczne związane z przedszkolną
i wczesnoszkolną edukacją środowiskową.
4. Być nauczycielem – opiekunem – wychowawcą. Między teorią a praktyką.
Tom 2 / pod red. Grażyny Durka i Ewy Murawskiej.- Toruń : Wydawnictwo
Adam Marszałek, 2012. Nr inw. 42890 Czytelnia
Tom zawiera teksty różnorodne metodologicznie, językowo i strukturalnie, które
ukazują nowe spojrzenie na sztukę bycia nauczycielem–wychowawcą–opiekunem
we współczesnym świecie. Pozycja ujmuje takie zagadnienia jak: Od nauczyciela
szkoły parafialnej do nauczyciela opiekuna okresu II wojny światowej egzemplifikacje ról i zadań, Nauczycielskie role i zadania w zmienności
uwarunkowań społeczno-politycznych i ekonomicznych, Rozważania wokół
powinności i (nie)możności w aspekcie teoretycznym i praktycznym oraz Nauczyciel
w perspektywie instytucji edukacyjnych.
5. Być nauczycielem – opiekunem – wychowawcą. Perspektywa historyczna.
Tom 1 / pod red. Danuty Panel. – Toruń : Wydawnictwo Adam Marszałek, 2012.
Nr inw. 42889 Czytelnia
Prezentowane opracowanie jest jednym z głosów w społecznej dyskusji w sprawie
ról, zadań i funkcji nauczyciela, opiekuna, wychowawcy w różnorodnych
środowiskach wychowawczych, poczynając od edukacji na poziomie elementarnym
aż do poziomu akademickiego włącznie. Wskazuje także, iż analizując trudne
problemy teraźniejszości, nie można odcinać się od źródeł, które dostarczają nam
wzorów rozwiązań, wytyczają drogi postępowania. Odwoływanie się do dziedzictwa
pedagogicznego może być inspirujące przy rozwiązywaniu problemów
współczesności i przyszłości, a znajomość dorobku minionych pokoleń jest równie
ważna jak znajomość aktualnych i przyszłych tendencji rozwojowych.
6. Deptuła, Maria : Odrzucenie rówieśnicze. Profilaktyka i terapia / Maria
Deptuła. – Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2013. Nr inw. 42937
Czytelnia
Książka Marii Deptuły pozwala zrozumieć przyczyny odrzucenia rówieśniczego i jego
przejawy. Czytelnik znajdzie w niej analizę działań, jakie można podjąć, by
skutecznie pomóc dzieciom odrzucanym przez rówieśników w przedszkolu, szkole,
świetlicach środowiskowych czy terapeutycznych. Autorka zwraca uwagę na
zapobieganie odrzuceniu, czemu służyć może wczesne wspomaganie rodziców
w wypełnianiu ich opiekuńczej i wychowawczej roli, praca z grupą rówieśniczą
w przedszkolu i szkole sprzyjająca rozwojowi tolerancji oraz pomaganie dziecku, gdy
pojawią się problemy w relacjach z rówieśnikami.
7. Edukacja małego dziecka. Przedszkole – przemiany instytucji i jej funkcje.
Tom 8 / pod red. Ewy Grodzkiej Mazur i in. Wyd. 2. – Kraków : Oficyna
Wydawnicza „Impuls”, 2015. Nr inw. 42901 Czytelnia
Prezentowany tom obejmuje dwa główne zakresy tematyczne, odnoszące się po
pierwsze – do przedszkola jako instytucji, w tym m.in. jej organizacji, warunków
i kadry, a po drugie – do kompetencji związanych z jakościowym wymiarem
przedszkolnej edukacji, w tym kompetencji nauczycieli-wychowawców oraz
kompetencji dzieci. Pozycja zawiera cztery główne części: Przedszkole i nauczycielwychowawca w sytuacji zmiany, Metody i formy pracy w przedszkolu – nowe
możliwości edukacyjne tradycyjnych rozwiązań, Sztuka i twórczość w życiu małego
dziecka oraz Wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci w środowisku
przedszkolnym.
8. Edukacja małego dziecka. Przemiany rodziny i jej funkcje. Tom 7 / pod red.
Ewy Grodzkiej Mazur i in. Wyd. 2. – Kraków : Oficyna Wydawnicza „Impuls”,
2015. Nr inw. 42900 Czytelnia
Tom jest poświęcony zagadnieniom rodziny w bardzo szerokim ujęciu teoretycznym
i badawczym i składa się z czterech części. Część pierwsza zawiera artykuły
charakteryzujące przemiany zachodzące we współczesnej rodzinie. Kolejne dwie
części charakteryzują doświadczenia wychowawcze dziecka, które wynikają ze
zróżnicowań środowiska rodzinnego i wprowadzania dziecka w świat wartości.
W czwartej części publikacji autorki poruszają problem doświadczeń twórczych
i estetycznych dziecka, w jakie wprowadza się je przez różne formy kontaktu ze
sztuką.
9. Edukacja w przebiegu życia : od dzieciństwa do dorosłości / pod red.
Mirosława Kowalskiego i Agnieszki Olczak. – Wyd. 2. – Kraków : Oficyna
Wydawnicza „Impuls”, 2014. Nr inw. 42904 Czytelnia
Niniejsza, wielowątkowa publikacja nie ukazuje pełnego obrazu całożyciowej
edukacji człowieka. Stanowi jednak mapę wybranych problemów dotyczących
edukacji w różnych fazach życia człowieka w zgodzie z potrzebami jednostek
i społeczeństwa.
10. Franczyk, Anna i in. : Skarbiec nauczyciela-terapeuty (na bazie własnych
doświadczeń z pracy terapeutycznej) czyli od programu do realizacji –
propozycje rozwiązań pracy terapeutycznej prowadzonej z dziećmi w wieku
przedszkolnym o specyficznych i specjalnych potrzebach edukacyjnych / Anna
Franczyk i in. – Wyd. 7. – Kraków : Oficyna Wydawnicza „Impuls”, 2015. Nr inw.
42964 Czytelnia
W pierwszej części książki znajdują się materiały, przy pomocy których można
przeprowadzić wstępną diagnozę dziecka. Druga część opracowania zawiera
przykładowe opisy przypadków oraz programy terapeutyczne dostosowane do
określonego przez terapeutę poziomu. W trzeciej części zawarte są wskazówki dla
nauczyciela dotyczące planowania pracy dydaktyczno-terapeutycznej oraz
przykładowe indywidualne plany pracy terapeutycznej. Część czwarta zawiera
podsumowanie pracy terapeutycznej. Znajdują się tu przykładowe opinie wydawane
o dziecku i opisy jego postępów. W piątej i szóstej części autorki umieściły
przykładowe scenariusze zajęć dydaktyczno-terapeutycznych, przyporządkowane do
danego poziomu, oraz zestawy pomocy dydaktycznych i karty pracy, opracowane
i wykorzystywane przez autorki w codziennej pracy z dziećmi.
11. Jąder-Taboł, Mariola : Efektywne i atrakcyjne metody pracy z dziećmi /
Mariola Jąder-Taboł. – Wyd. 4. – Kraków : Oficyna Wydawnicza „Impuls”, 2015.
Nr inw. 42905 Czytelnia
Książka porusza ważną problematykę współczesnej edukacji dziecka. Aktualnie
zachodzącym przemianom społecznym i edukacyjnym towarzyszy troska o efekty
edukacyjne i ich zgodność z warunkami rzeczywistości społecznej i wymaganiami
edukacyjnymi. Pozycja składa się z czterech części, w każdej z nich, zawierającej
przykłady pracy z dziećmi, Autorka przedstawia założenia teoretyczne oraz przykłady
praktycznych rozwiązań w pracy z dziećmi z zastosowaniem wybranych metod,
technik i form organizacyjnych, zebranych na podstawie własnych doświadczeń,
obserwacji i refleksji.
12. Klim-Klimaszewska, Anna : Praca z dzieckiem ryzyka dysleksji i dysgrafii na
zajęciach terapeutycznych w przedszkolu / Anna Klim-Klimaszewska. –
Warszawa : Instytut Wydawniczy ERICA, 2015. Nr inw. 42950 Czytelania
Dzieci mogące mieć w przyszłości problemy z czytaniem i pisaniem można zauważyć
już w przedszkolu. W pierwszym rozdziale książki przedstawiona jest problematyka
ryzyka dysleksji i dysgrafii. W drugim omawiana jest organizacja zajęć
terapeutycznych. Natomiast w rozdziale trzecim znalazły się praktyczne rozwiązania
w postaci metod, ćwiczeń, scenariuszy zajęć i planów pracy przydatne podczas
prowadzenia zajęć terapeutycznych w przedszkolach z dziećmi ryzyka dysleksji
i dysgrafii.
13. Korczyński, Stanisław : Stres w pracy zawodowej nauczyciela / Stanisław
Korczyński. – Kraków : Oficyna Wydawnicza „Impuls”, 2014. Nr inw. 42967
Czytelnia
Książka ta stanowi interesujące i wartościowe opracowanie niezwykle istotnych
kwestii dotyczących funkcjonowania współczesnych nauczycieli w zawodzie,
problemów mających decydujący wpływ na sukcesy uczniów i wychowanków,
a także na możliwości zawodowego spełniania się nauczycieli. Ponadto ukazuje
wskazówki, jak radzić sobie w sytuacjach stresowych, jak zapobiegać skutkom stresu
edukacyjnego oraz jak się bronić przed wypaleniem zawodowym.
14. Korczyński, Stanisław : Stres w środowisku edukacyjnym młodzieży /
Stanisław Korczyński. – Wydawnictwo „Difin”, 2015. Nr inw. 42968 Czytelnia
W pozycji tej autor dokonuje analizy podobieństw i różnic w subiektywnej ocenie
stresorów edukacyjnych uczniów na różnych poziomach kształcenia. Opisywane
źródła stresu w ujęciu ilościowym wzbogaca licznymi wypowiedziami uczniów,
świadczącymi o postrzeganiu szkoły, rówieśników, środowiska rodzinnego i samego
siebie z punktu widzenia przyczyn irytacji, frustracji i wielu napięć emocjonalnych.
Autor dokonuje analizy porównawczej szkoły i środowiska rodzinnego w generowaniu
uczniowskiego stresu. Opisuje konsekwencje stresu i sposoby radzenia sobie z nim.
Niezwykle wartościowe są wskazania dla nauczycieli i rodziców, mające na celu
zapobieganie skutkom stresu edukacyjnego. Autor daje sporo rad, pozwalających
uniknąć cierpienia spowodowanego nerwowymi napięciami, na jakie narażeni są
uczniowie.
15. Kozdroń, Agnieszka : Scenariusze zajęć i zabaw dla wychowawców,
pedagogów, animatorów kultury i rodziców / Agnieszka Kozdroń. – Warszawa :
Wydawnictwo „Difin”, 2014. Nr inw. 42962 Wypożyczalnia
Książka zawiera scenariusze zabaw, propozycje gier i projektów, które z założenia
mają zabezpieczać potrzeby rozwojowe dzieci i młodzieży, nadając oddziaływaniom
pedagogicznym i rodzicielskim głębszy wymiar w aspektach: kształtowania
kompetencji komunikacyjnych, kształtowania kompetencji społecznych, budowania
poczucia własnej wartości, rozwijania potencjału jednostek i umiejętnego zarządzania
emocjami.
16. Koźmińska, Irena, i in. : Wychowanie przez czytanie / Irena Koźmińska i in. –
Warszawa : Wyd. Świat Książki, 2014. Nr in. 42982 Wypożyczalnia
Książka zawiera niezbędną wiedzę o roli, jaką czytanie dzieciom pełni w procesie ich
rozwoju i edukacji. Każdy rodzic i nauczyciel powinien wiedzieć, że w dobie mediów
wychowanie dzieci na miłośników czytania wymaga zaangażowania dorosłych i że
samo mechaniczne czytanie dziecku nie wystarczy – ważne jest, by wiedzieć, co, jak
i komu czytać i jak uczyć czytania. Pozycja zawiera praktyczne rady, które pomogą w
wychowaniu dzieci na czytelników – „ludzi wykształconych”, dobrych i szczęśliwych,
którzy nie tylko żyją lepiej, ale i nawet dłużej”.
17. Lichota, Edyta Joanna : Terapia logopedyczna / Edyta Joanna Lichota. –
Warszawa : Wydawnictwo „Difin”, 2015. Nr inw. 42970 Czytelnia
Publikacja ta powstała w wyniku wieloletniej praktyki logopedycznej. Zawarte w niej
ćwiczenia przeznaczone są do nauki wymowy wszystkich głosek języka polskiego.
Skierowana jest do logopedów, nauczycieli, pedagogów, rodziców i studentów. Poza
ćwiczeniami praktycznymi zawiera podstawowe informacje na temat diagnozy, teorii
i praktyki logopedycznej. Rysunki oraz zdjęcia uzupełniają i ułatwiają terapię
logopedyczną. Książka ta pomaga ocenić, czy dziecko ma sprawne narządy
artykulacyjne, poszerza zasób słownictwa oraz uzupełnia bazę dydaktyczną
nauczycieli edukacji przedszkolnej, wczesnoszkolnej i logopedów.
18. Madalińska-Michalak, Joanna : Dyrektor szkoły liderem – inspiracje
i perspektywy / Joanna Madalińska-Michalak. – Warszawa : ABC a Wolters
Kluwer business, 2015. Nr inw. 42896 Czytelnia
W książce w przystępny sposób omówiono istotę przywództwa edukacyjnego jako
swoistego rodzaju wyzwania. Autorka proponuje nowy sposób myślenia o szkole
i dyrektorze szkoły, ujawnia tajniki stawania się liderem oraz sposoby jego
skutecznego działania.
19. Marcelli, Daniel : Psychopatologia wieku dziecięcego / Daniel Marcelli. –
Wrocław : Wyd. Elsevier Urban&Partner, 2013. Nr inw. 42957 Czytelnia
Książka jest opracowaniem całościowym, ukazującym perspektywę historyczną
omawianych zagadnień w odniesieniu do etiopatogenezy i jej podstaw teoretycznych.
Autorzy, z perspektywy wielu zróżnicowanych opcji teoretycznych, od biologicznych
do psychoanalitycznych i środowiskowych, dokonują analizy obszarów normy
i patologii, podkreślają wagę aspektu rozwojowego dla zrozumienia powstawania
zjawisk psychopatologicznych i ewolucji zaburzeń psychicznych u dzieci. Wiele
uwagi poświęcają znaczeniu czynników środowiskowych (rodzina, szkoła)
w etiopatogenezie tych zaburzeń.
20. Nakamura, Raymond M. : Zdrowe kierowanie klasą. Motywacja,
komunikacja, dyscyplina / Raymond M. Nakamura. – Warszawa : Wydawnictwo
ABC a Wolters Kluwer business, 2011. Nr inw. 42984 Wypożyczalnia
Książka powstała po to, by pomóc nauczycielom opracować strategie działania
i zdobyć umiejętności, które pozwolą sprawić, że każdy uczeń będzie szczęśliwy,
zdrowy i produktywny. Publikacja ta dotyczy rozumienia, zaspokajania i wspierania
emocjonalnych i społecznych potrzeb uczniów oraz nauczania ich odpowiedzialności,
samodyscypliny, interakcji społecznych oraz samowystarczalności podczas
zdobywania wiedzy w szkole. Traktuje również o tym, jak sprostać współczesnym
wyzwaniom związanym z nauczaniem tak, byśmy znaleźli z uczniami płaszczyznę
porozumienia, która zmotywuje ich i wesprze ich rozwój.
21. Nierówność szans edukacyjnych – przyczyny, skutki, koncepcje zmian /
pod red. Wiktora Żłobickiego i Beaty Maj. – Kraków : Oficyna Wydawnicza
„Impuls”, 2012. Nr inw. 42933 Czytelnia
Książka poświęcona jest problematyce nierówności w dostępie do edukacji i omawia
następujące zagadnienia: Stan i perspektywy współczesnej edukacji, Edukacja
w wybranych krajach europejskich – rys historyczny oraz współczesność,
Środowiskowe uwarunkowania dostępu do edukacji, Doświadczenia edukacyjne
w różnych fazach życia, Szanse i bariery dostępu osób niepełnosprawnych do
edukacji.
22. Organizacja wypoczynku dzieci i młodzieży. Zeszyt 7 / pod red. Lidii
Marciniak i Elżbiety Piotrowskiej-Albin. – Warszawa, Wydawnictwo Wolters
Kluwer, 2015. Nr inw. 42939 f. Wypożyczalnia
Jest to kolejna publikacja z Serii ABC Praktyki prawa oświatowego. Publikacja
zawiera dostęp do edytowalnych materiałów w wersji on-line do pobrania ze
strony. W publikacji zostały omówione najważniejsze problemy związane
z organizacją wycieczki szkolnej (krajowej i zagranicznej), kwalifikacjami oraz
odpowiedzialnością opiekunów i kierownika wycieczki, ich zatrudnieniem oraz
rozliczaniem czasu ich pracy. W opracowaniu poruszono także ważne zagadnienie,
jakim jest zapewnienie uczestnikom odpowiedniej i zgodnej z przepisami prawa
opieki i bezpieczeństwa.
23. Szłapa, Katarzyna i in. : Krok po kroku. Jak rozwijać mowę dziecka. Zabawy
do terapii opóźnionego rozwoju mowy dla rodziców i terapeutów / Katarzyna
Szłapa i in. – Gdańsk : Wydawnictwo HARMONIA, 2015. Nr inw. 42922 f.
Czytelnia
To kompleksowa publikacja do terapii opóźnionego rozwoju mowy zawierająca
materiał werbalny, ilustracyjny i słuchowy. Składa się ona z dwóch części:
„Materiałów do terapii opóźnionego rozwoju mowy dla rodziców i terapeutów” oraz
„Zabaw do terapii opóźnionego rozwoju mowy dla rodziców i terapeutów”. Część
pierwsza to teczka, w której znajduje się książka, kolorowe załączniki oraz płyta CD.
Część drugą stanowią ćwiczenia utrwalające.
24. Szyling, Grażyna : Nauczycielskie praktyki oceniania poza standardami /
Grażyna Szyling. – Kraków : Oficyna Wydawnicza „Impuls”, 2011. Nr inw. 42930
Czytelnia
W pozycji tej autorka omawia istotę, przebieg i skutki oceniania
szkolnego. W pierwszym rozdziale pokazuje „Przestrzeń możliwości" czyli
teoretyczne przesłanki oceniania osiągnięć uczniów. W drugim analizuje
sprzeczności tkwiące w nauczycielskich praktykach oceniania: zewnętrznego
i wewnątrzszkolnego (nauczycielskiego). W kolejnych skupia się na charakterystyce
„drugiego układu wymagań programowych" ukazując go na tle różnych koncepcji
nauczania oraz zajmuje się badaniami „nauczycielskich praktyk oceniania poza
standardami" z perspektywy „drugiego układu wymagań programowych".
25. Śliwerski, Bogusław : Edukacja (w) polityce. Polityka (w) edukacji /
Bogusław Śliwerski. – Kraków : Oficyna Wydawnicza „Impuls”, 2015. Nr inw.
42903 Czytelnia
W książce tej autor pokazuje miejsce polityki w najważniejszych dla badań
oświatowych naukach społecznych, przygląda się uważnie relacjom pomiędzy
pedagogiką a polityką, a także analizuje prawo oświatowe, prowadzone na
najwyższych szczeblach gry polityczne, manipulacje władzy, marketing polityczny
Ministerstwa Edukacji Narodowej i wiele innych interesujących źródeł.
26. Żylińska, Marzena : Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie się przyjazne
mózgowi / Marzena Żylińska. – Toruń : Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu
Mikołaja Kopernika, 2013. Nr inw. 42931 Czytelnia
W pozycji tej zostały zebrane wnioski płynące z neuronauk, w których neurobiolodzy
obalają wiele wygodnych dla rodziców i nauczycieli mitów i pokazują, jak wiele zależy
od nas dorosłych. Książka porusza następujące zagadnienia: Neurobiologiczne
podstawy procesu uczenia się, Fascynujące neurony lustrzane, Cyfrowi tubylcy
i cyfrowi imigranci oraz Szkoła przyjazna mózgowi, czyli poszukiwanie alternatywy
dla edukacji transmisyjnej.