Podstawy wiedzy o animacji społeczno

SPECJALNOŚĆ ANIMACJA SPOŁECZNO-KULTURALNA
Podstawy wiedzy o animacji społeczno-kulturalnej
1. Animacja społeczno-kulturalna – podaj źródłosłów, podstawowe definicje, obszary
działania i subtypy animacji.
2. NGO, trzeci sektor, organizacje pozarządowe, organizacje non-profit – wyjaśnij pojęcia,
podaj przykłady aktywności organizacji pozarządowych w sferze kultury i spraw społecznych.
3. Etapy realizacji projektu animacyjnego – wymień i wskaŜ kluczowe momenty realizacji,
określ wskaźniki efektywności działań projektowych.
4. Community arts/sztuka społeczności i dla społeczności/ - wyjaśnij ten rodzaj aktywności i
jej znaczenie w animacji środowisk lokalnych.
5. Animacja jako problem pedagogiczny – rozwiń zagadnienie w kontekście teoretycznym,
podaj przykłady działań praktycznych.
Edukacja środowiskowa
1. Rola animatora w tworzeniu i rozwijaniu zadań edukacyjnych w środowisku
lokalnym.
2. Miejsce pedagogiczne – wyjaśnij pojęcie i wskaŜ na jego odniesienia do
roli animacji środowiskowej.
3. „Badanie w działaniu” – wskaŜ na podobieństwa i róŜnice między tym typem badań a
badaniami tradycyjnymi. Jakie znaczenie mają takie badania dla animatora?
4. „Zachowywać przeszłość – tworzyć teraźniejszość – planować przyszłość”. Które z tych
zadań powinna twoim zdaniem podjąć animacja środowiskowa, dlaczego?
5. Dom kultury, biblioteka lub szkoła jako „instytucja środowiskowa”. Omów koncepcję
nowego modelu działania instytucji w środowisku – na wybranym przez siebie przykładzie
którejś z tych instytucji.
EDUKACJA USTAWICZNA I ANDRAGOGIKA
Wprowadzenie do andragogiki
1. W jaki sposób rozumiana /definiowana jest w andragogice kategoria dorosłości?
2. W jaki sposób zmieniają się / rozwijają dorośli w okresie wczesnej, średniej i późnej
dorosłości?
3. Jakie są cechy charakterystyczne dla uczenia się dorosłych?
4. Jakimi cechami charakteryzuje się: edukacja formalna, pozaformalna
i
nieformalna, w której uczestniczą dorośli?
5. Na czym polega istota edukacji na odległość oraz w jakich formach jest ona
realizowana?
Teoretyczne podstawy edukacji ustawicznej
1. Jakie czynniki wskazane w Białej Księdze Komisji Europejskiej „Nauczanie i uczenie
się. Na drodze do uczącego się społeczeństwa” były źródłem przemian
współczesnego społeczeństwa oraz jakie są ich konsekwencje?
2. Jaki wkład w rozwój kształcenia ustawicznego wniosły międzynarodowe konferencje
edukacji dorosłych ?
3. Jakie główne idee zawarte są w koncepcji edukacji permanentnej autorstwa
Bogdana Suchodolskiego?
4. Jakie są główne róŜnice pomiędzy klasycznym ujęciem edukacji ustawicznej a
pojmowaniem edukacji ustawicznej w perspektywie kultury indywidualizmu?
5.
Czym charakteryzuje się program „Grundtvig” i jakie jest jego znaczenie dla rozwoju
edukacji dorosłych?
PRACA SOCJALNA
Opieka i wychowanie - problemy dzieci w rodzinie, grupie i środowisku; Praca
socjalna
1. Teoretyczne podstawy pracy z dzieckiem i rodziną.
2. Zasada subsydiarności i jej zastosowanie w pracy z dzieckiem i rodziną.
3. Aktualne zmiany w systemie opieki nad dziećmi w Polsce.
4. Proces interwencji w sytuacji zagroŜenia dobra dziecka.
5. Zalety i wady instytucjonalnych i rodzinnych form opieki.
6. Zasady etyczne w pracy z dzieckiem i rodziną.
7. Rozwiązywanie problemów w pracy socjalnej.
8. Metody diagnostyczne w pracy z dzieckiem i rodziną.
9. Organizacja pomocy dziecku i rodzinie w środowisku lokalnym.
10. Przykład programu zapobiegającemu wykluczeniu społecznemu dzieci i młodzieŜy.
SPECJALNOŚĆ OGÓLNOPEDAGOGICZNA
Pedagogika ogólna w pracy pedagoga
1. Mit i jego wpływ na edukację – podaj i omów przykłady mitów pedagogicznych.
2. W jaki sposób myślenie o wychowaniu wpływa na kształtowanie praktyki
pedagogicznej?
3. Język współczesnej pedagogiki – najwaŜniejsze wyznaczniki.
4. Odpowiedzialność jako kategoria pedagogiczna.
5. Czym jest dyskurs? Cechy dyskursu we współczesnych naukach.
PEDAGOGIKA WCZESNOSZKOLNA
Pedagogika wczesnoszkolna
1. Koncepcja konstruktywizmu społecznego L.Wygotskiego i jej implikacje dla edukacji
początkowej.
2. Konstruktywizm poznawczy J.Piageta i jego zastosowanie w edukacji początkowej.
3. Rola nauczyciela wczesnej edukacji – od porozumiewania się do kształcenia.
4. Jak zainteresować dzieci czytaniem w edukacji początkowej? - wskazówki dla
początkującego nauczyciela.
5. Umiejętności matematyczne dzieci kończących edukację początkową – kierunki
niezbędnych zmian w praktyce szkolnej.
EDUKACJA PLASTYCZNA
Sztuka i wychowanie
1.
2.
3.
4.
5.
Jakie są moŜliwości wychowawcze sztuki?
Scharakteryzuj idee: wychowanie do sztuki i wychowanie przez sztukę.
Omów główne załoŜenia koncepcji wychowania przez sztukę Herberta Reada.
Omów podstawowe zagadnienia związane z wychowaniem przez aktywność twórczą.
Scharakteryzuj wartości artystyczne i wartości estetyczne dzieła sztuki na wybranych
przykładach.
PEDAGOGIKA PRZEDSZKOLNA
Pedagogika przedszkolna
1.
2.
3.
4.
Znaczenie edukacji przedszkolnej w świetle badań międzynarodowych i polskich.
Rola zabawy w rozwoju i edukacji dzieci w wieku przedszkolnym.
Metoda projektów i jej wartość edukacyjna w przedszkolu.
Gotowość dziecka do szkoły czy gotowość szkoły; ujęcia teoretyczne; implikacje
praktyczne; "rites de passage".
5. Instytucje edukacji przedszkolnej z perspektywy konstruktywizmu społecznokulturowego; róŜne poziomy funkcjonowania; mikrosytem, mezosystem, ekosystem i
makrosystem.
EDUKACJA INTEGRACYJNA Z TERAPIĄ PEDAGOGICZNĄ
Diagnoza i terapia dzieci z zaburzeniami mowy
1. Zaburzenia mowy a funkcjonowanie dziecka w szkole.
2. Problemy diagnozy opóźnienia rozwoju mowy.
3. Rozwojowa niepłynność mowy a jąkanie wczesnodziecięce.
4. Rodzaje i przyczyny wad wymowy.
5. Konieczność wczesnej interwencji w przypadku dzieci z zaburzeniami mowy.
WCZESNE NAUCZANIE JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Metodyka nauczania języka angielskiego
1. Zasady planowania lekcji języka angielskiego z dziećmi w wieku 5-10 lat.
2. Sposoby wykorzystania bajek i opowiadań w języku angielskim na lekcji językowej szkole
podstawowej.
3. Prezentacja i ćwiczenie słownictwa na lekcjach języka angielskiego w przedszkolu i szkole
podstawowej.
4. Techniki wspomagające rozwój umiejętności komunikacyjnych u dzieci w wieku 5-10 lat.
5. Sposoby rozwijania umiejętności czytania i pisania w języku angielskim u dzieci
wczesnoszkolnych.