Przykładowy rozkład materiału do podręcznika Wir neu 1

Przykładowy rozkład materiału do podręcznika Wir neu 2
Niniejsza propozycja rozkładu materiału do podręcznika w Wir neu 2 dla klasy 5 szkoły podstawowej umożliwia realizację treści nauczania przy 3 godzinach
języka niemieckiego tygodniowo (90 godzin) i powinna być traktowana jako jedna z potencjalnych wersji podziału materiału zawartego w podręczniku i
książce ćwiczeń.
Proponowany rozkład treści nauczania nadaje się także do wykorzystania w klasach kontynuujących naukę języka niemieckiego.
Zadaniem nauczyciela jest dostosowanie tempa pracy do możliwości uczniów oraz dopasowanie zaplanowanych działań do kalendarza roku szkolnego.
Rozdział
Temat
Liczba
godzin
Główne cele lekcji
Materiał
leksykalny i gramatyczny
Zadania
w podręczniku
Zadania w zeszycie
ćwiczeń i materiały
dodatkowe
Sprachinsel 3
Was isst und
trinkst du in der
Pause?
1
Uczniowie znają nazwy artykułów
spożywczych i napojów; potrafią
zapytać, co jedzą/piją ich
rówieśnicy w czasie przerwy;
potrafią odpowiadać na pytania
dotyczące drugiego śniadania.
Nazwy artykułów spożywczych
i napojów.
Odmiana czasowników essen i
trinken.
Rodzajnik nieokreślony w
bierniku.
1-4
1
Ich habe Hunger.
1
Uczniowie potrafią zapytać, czy
ktoś jest głodny lub ma pragnienie i
potrafią na takie pytanie
odpowiedzieć.
Odmiana czasowników essen i
trinken.
Rodzajniki nieokreślone w
bierniku.
Zwroty: Hast du Hunger? Hast
du Durst?
5-7
2,5
Möchtest du ein
Stück Torte?
2
Uczniowie potrafią zaproponować
posiłek/napój, potrafią wyrazić
swoje upodobania, życzenia
związane z jedzeniem i piciem.
Odmiana czasownika mögen w
trybie przypuszczającym.
Zaprzeczenie: kein/keine/kein w
bierniku.
8 - 10
3, 4, 6
2
Uczniowie potrafią zamówić
posiłek i zapytać o jego cenę.
Nazwy wybranych potraw i
napojów.
11
7, 11
Lektion 1
Was isst du in
der Pause?
Ich esse keinen
Jogurt.
Was nimmst du?
Zwrot: Was kostet …?
Was kostet ein
Hamburger?
Wer isst was in
der Pause?
1
Uczniowie rozumieją selektywnie
treść wypowiedzi na czacie,
potrafią nawiązać i podtrzymać
rozmowę dotyczącą posiłków i
napojów;
ćwiczą prawidłową wymowę i
akcent wyrazowy.
12 - 15
Hör zu und
sprich nach! –
str. 13
12 - 15
Hör zu und sing
mit! – Was isst
du in der Pause?
1
Uczniowie znają słownictwo z
zakresu żywność i napoje;
rozumieją tekst ze słuchu; potrafią
zaśpiewać piosenkę i współdziałać
w grupie.
Hör zu und
sing mit! – str.
13
Hör zu und sing mit!
– str. 12
Bist du schon fit
in Deutsch?
1
Powtórzenie, utrwalenie,
samokontrola.
Materiał leksykalny i
gramatyczny Lektion 1.
Du kannst …
Bist du schon fit in
Deutsch? 1 – str. 93
1
Sprawdzian wiadomości.
Materiał leksykalny i
gramatyczny Lektion 1.
Korrektur
1
Poprawa i omówienie testu.
Das sind meine
Schulsachen.
1
Uczniowie znają nazwy przyborów
szkolnych.
Nazwy przyborów szkolnych w
lp. i lm.
1-4
1, 2
Wie viele Hefte
hast du in deiner
Schultasche?
1
Uczniowie potrafią zapytać o nazwę Rzeczownik z rodzajnikiem
i ilość przyborów szkolnych.
nieokreślonym w bierniku.
Zaimki pytające: was, wie viele.
5-7
3, 4
Test 3.1
Lektion 2
Poradnik dla
nauczyciela
Sprachinsel 3 Test 1
A i 1B
Meine
Schulsachen
2
Uczniowie potrafią zapytać i
wyrazić potrzebę posiadana danej
rzeczy.
Rzeczownik z rodzajnikiem
nieokreślonym w bierniku.
Odmiana czasowników
brauchen, suchen.
8, 9
5 - 7, 20, 21
2
Uczniowie znają nazwy dni
tygodnia oraz nazwy przedmiotów
szkolnych; potrafią przedstawić
swój plan lekcji.
Nazwy dni tygodnia i
przedmiotów szkolnych.
Zwrot: am Montag, am
Dienstag …
10 - 13
8 - 12
1
Uczniowie potrafią zapytać, co
sądzą inni o danym przedmiocie
szkolnym; potrafią wyrazić
pozytywną/negatywną opinię o
przedmiotach szkolnych.
Odmiana czasownika finden.
Przymiotniki: prima, super,
toll, interesant, langweilig,
doof, uninteressant, schwer.
14, 15
13 - 16
Und wie findet
ihr eure Schule?
1
Uczniowie rozumieją selektywnie
treść listu; potrafią nawiązać i
podtrzymać rozmowę na temat
planu lekcji, dni tygodnia i
przedmiotów szkolnych.
Ćwiczą prawidłową wymowę i
akcent wyrazowy.
16 - 19
Hör zu und
sprich nach! –
str. 21
17 – 19, 22, 23
Hör zu und sing
mit! – Mein
Stundenplan-Rap
1
Uczniowie znają nazwy dni
tygodnia oraz nazwy przedmiotów
szkolnych; rozumieją szczegółowo
tekst piosenki ze słuchu i potrafią
uzupełnić luki w tekście; potrafią
nawiązać i podtrzymać rozmowę na
temat szkoły; potrafią zaśpiewać
piosenkę.
Hör zu und
sing mit! – str.
21
Hör zu und sing mit!
– str. 23
Brauchst du den
Radiergummi?
Was suchst du?
Das ist mein
Stundenplan.
Am Montag habe
ich Mathe.
Biologie finde
ich interessant.
Lektion 3
Bist du schon fit
in Deutsch?
1
Powtórzenie, utrwalenie,
samokontrola.
Materiał leksykalny i
gramatyczny Lektion 2.
Test 3. 2
1
Sprawdzian wiadomości
Materiał leksykalny i
gramatyczny Lektion 2.
Korrekrtur
1
Poprawa i omówienie testu
Siehst du gern
fern?
1
Uczniowie potrafią zapytać o
upodobania związane z telewizją i
określić własne.
.
Nazwy audycji i programów
telewizyjnych.
Zwroty:
Bist du ein Fernsehfan?
Siehst du gern fern?
Von wann bis wann/Wie viele
Stunden pro Tag siehst du fern?
1-4
1, 2
Ich sehe gern
Quizshows und
Sportsendungen.
2
Uczniowie potrafią zapytać o
ulubiony program telewizyjny
rówieśnika i osobę dorosłą; potrafią
przedstawić swoje ulubione audycje
telewizyjne.
Nazwy audycji i programów
telewizyjnych.
Odmiany czasownika sehen
5-8
3-5
Wie findest du
das Konzert?
1
Uczniowie potrafią zapytać o opinię
na temat danej audycji telewizyjnej
i wyrazić własną .
Przymiotniki: lustig, informativ
unterhaltsam, spannend.
Zaimek osobowy - 3. os. l. poj.
i l. mn. w bierniku.
9
6 - 13
Was gibt es um
19.30 Uhr?
2
Uczniowie potrafią zapytać o porę
emisji różnych audycji
telewizyjnych i podać dokładną
Rzeczownik z rodzajnikiem
nieokreślonym w bierniku.
Czas zegarowy – forma
10 - 12
14 - 19
Was gibt es
im
Fernsehen?
Du kannst …
Bist du schon fit in
Deutsch? 2 – str. 94
Poradnik dla
nauczyciela
Sprachinsel 3 Test 2
A i 2B
Meine
Lieblingssendung
ist Animalplanet.
godzinę ich nadawania.
Hast du das Fernsehprogramm?
oficjalna.
Zwrot: es gibt
Was interessiert
Herrn Koch?
1
Uczniowie rozumieją tekst
selektywnie; potrafią odnaleźć w
nim potrzebne informacje; potrafią
napisać krótki tekst o swoich
upodobaniach związanych z
telewizją; ćwiczą prawidłową
wymowę i intonację oraz akcent
wyrazowy.
13 - 15
Hör zu und
sprich nach! –
str. 28
20
Hör zu und sing
mit! – Mein Opa
ist ein
Fernsehfan.
1
Uczniowie potrafią określać czas
zegarowy; znają nazwy programów
telewizyjnych i gatunków
filmowych; rozumieją selektywnie
tekst piosenki ze słuchu i potrafią
zaznaczyć właściwą informację;
potrafią nawiązać i podtrzymać
rozmowę na temat telewizji;
potrafią zaśpiewać piosenkę i
współdziałać w grupie.
Hör zu und
sing mit! – str.
29
Hör zu und sing mit!
– str. 33
Bist du schon fit
in Deutsch?
1
Powtórzenie, utrwalenie,
samokontrola.
Materiał leksykalny i
gramatyczny Lektion 3.
Du kannst …
Bist du schon fit in
Deutsch? 3 – str. 95.
Test 3.3
1
Sprawdzian wiadomości.
Materiał leksykalny i
gramatyczny Lektion 3.
Poradnik dla
nauczyciela
Sprachinsel 3 Test 3
A i 3B
Lektion 4
Um wie viel
Uhr
stehst du auf?
Korrektur
1
Poprawa i omówienie testu.
Wie spät ist es?
1
Uczniowie potrafią zapytać, która
jest godzina i udzielić odpowiedzi.
Um wie viel Uhr
fährt Tina zur
Schule?
2
Uczniowie rozumieją tekst
selektywnie; potrafią znaleźć w
tekście potrzebne informacje.
Uczniowie potrafią pytać i udzielać
odpowiedzi na pytania dotyczące
przebiegu dnia.
Mein
Tagesablauf
1
Am Montag geht
Tina ins
Schwimmbad.
1
Wann fängt der
Unterricht an?
Czas zegarowy – forma
potoczna.
Zwroty: Wie viel Uhr ist es?
Wie spät ist es?
Słownictwo związane z
przebiegiem dnia.
Odmiany czasownika fahren i
czasowników rozdzielnie
złożonych: aufstehen, anrufen,
fernsehen, anfangen,
zurückfahren.
Zaimek: wann.
Zwrot: Um wie viel uhr?
1, 2
1-3
4, 5
4-9
Uczniowie potrafią opisać ustnie i
pisemnie przebieg swojego dnia
powszedniego.
Słownictwo związane z
przebiegiem dnia.
Czasownik fahren i czasowniki
rozdzielnie złożone: aufstehen,
anrufen, fernsehen, anfangen,
zurückfahren.
3
10, 15
Uczniowie potrafią zapytać o
czynności wykonywane o
określonej porze dnia i udzielić
odpowiedzi; potrafią powiedzieć,
dokąd udają się o określonej porze
dnia.
Pory dnia, formy spędzania
wolnego czasu, nazwy
instytucji publicznych.
Zaimek wohin.
Przyimek in z biernikiem
Zwroty typu: am
Montagnachmittag
6-8
11 - 14
Mein
Wochenplan
1
Uczniowie potrafią przedstawić
swój tygodniowy plan zajęć.
Pory dnia, formy spędzania
wolnego czasu, nazwy
instytucji publicznych.
Zaimek wohin.
Przyimek in z biernikiem
Der
Terminkalender
von Sebastian
1
Uczniowie rozumieją tekst
selektywnie; potrafią nawiązać i
podtrzymać rozmowę na temat
dziennego i tygodniowego plany
zajęć.
Ćwiczą prawidłową wymowę i
intonację oraz akcent wyrazowy.
12 -14
Hör zu und
sprich nach! –
str. 39
Hör zu und sing
mit! – Sonntag ist
mein
Lieblingstag.
1
Uczniowie rozumieją globalnie
tekst piosenki ze słuchu; potrafią
uzupełnić luki w tekście, potrafią
zaśpiewać piosenkę i współdziałać
w grupie.
Hör zu und
sing mit! – str.
39
Hör zu und sing mit!
– str. 43
Bist du schon fit
in Deutsch?
1
Powtórzenie, utrwalenie,
samokontrola.
Materiał leksykalny i
gramatyczny Lektion 4.
Du kannst …
Bist du schon fit in
Deutsch? 4 – str. 96
Test 3.4
1
Sprawdzian wiadomości.
Materiał leksykalny i
gramatyczny Lektion 4.
Korrektur
1
Poprawa i omówienie testu.
9 - 11
16 - 19
Poradnik dla
nauczyciela
Sprachinsel 3 Test 4
A i 4B
Jeden Morgen bei
Familie Weigel
1
Uczniowie potrafią zrozumieć
określone informacje
w sekwencji filmowej.
Materiał leksykalny i
gramatyczny Lektion 4.
DVD Wir …live
Fit-in-DeutschTraining 3
2
Uczniowie potrafią zrozumieć
określone informacje w tekstach
słuchanych i czytanych, napisać email oraz zainicjować i podtrzymać
rozmowę na temat przebiegu dnia.
Kontrollarbeit 1
2
Test podsumowujący.
Materiał leksykalny i
gramatyczny Lektion 4.
Was ist dein
Hobby?
1
Uczniowie znają nazwy wybranych
dyscyplin sportowych i
szczególnych zainteresowań.
Nazwy wybranych dyscyplin
sportowych i szczególnych
zainteresowań.
1-3
1, 4
Ich kann Rad
fahren.
1
Uczniowie potrafią określić poziom
swoich umiejętności lub ich brak;
potrafią zapytać inne osoby o
poziom ich umiejętności; znają
warianty semantyczne czasownika
können.
Nazwy wybranych dyscyplin
sportowych i szczególnych
zainteresowań.
Czasownika modalny können.
4-6
2, 3
Ich will Tennis
spielen lernen.
2
Uczniowie potrafią wyrazić
życzenie związane z realizacją
swoich szczególnych zainteresowań
oraz konieczność wykonania
pewnych zadań związanych ze
swoim hobby.
Nazwy wybranych dyscyplin
sportowych i szczególnych
zainteresowań.
Czasowniki modalne: wollen i
müssen.
7, 8
5 – 7, 10 - 13
Fit-in-DeutschTraining – str.
40 – 45
Selbstevaluation
Sprachinsel 4
Lektion 1
Kannst du
inline skaten?
Stefan muss
einen Tenniskurs
besuchen.
Ich brauche
einen
Tennisschläger.
1
Uczniowie potrafią wyrazić
potrzebę posiadania danego
przedmiotu.
Was machst du in
der Freizeit?
1
Uczniowie potrafią opisać ustnie i
pisemnie, jak spędzają czas wolny;
potrafią nawiązać i podtrzymać
rozmowę na temat form spędzania
wolnego czasu.
Ist das dein
Fahrrad?
2
Uczniowie potrafią zapytać i
określić właściciela jakiegoś
przedmiotu.
Uczniowie potrafią powiedzieć, że
dana rzecz jest lub nie jest jego
własnością.
Uczniowie potrafią zapytać i
wyrazić potrzebę odnalezienia
danej rzeczy oraz określić jej kolor.
Das ist unser
Roller.
Stefan sucht
seinen Anorak.
2
Nazwy wybranych elementów
sprzętu sportowego i odzieży.
Rzeczownik z rodzajnikiem
nieokreślonym w bierniku.
Czasownik brauchen.
9 - 12
8, 9
26, 27
14 - 16
Nazwy części garderoby i
wybranych przedmiotów.
Zaimek dzierżawczy w
mianowniku.
Zwrot: Wem gehört …?
13 - 20
17 - 24
Nazwy kolorów.
Zaimek dzierżawczy w
bierniku.
21 – 24, 28
25 - 30
Sein Anorak ist
grün.
Was finden
Sabrina und Elke
interessant?
1
Uczniowie rozumieją przeczytany
tekst selektywnie; potrafią znaleźć
szczegółowe informacje; potrafią
uzupełnić luki w tekście; potrafią
zainicjować i podtrzymać rozmową
na temat swoich szczególnych
zainteresowań.
25
Hör zu und
sprich nach! –
str. 67
31 - 33
Hör zu und sing
mit! – Kannst du
schwimmen?
1
Uczniowie znają nazwy hobby i
niektórych dyscyplin sportowych,
rozumieją tekst piosenki ze słuchu i
potrafią zaznaczyć pasujące do
Hör zu und
sing mit! – str.
67
Hör zu und sing mit!
– str. 65
niego obrazki: potrafią korzystać ze
słownika (internetowego), potrafią
zaśpiewać piosenkę i współdziałać
w grupie.
Lektion 2
Bist du schon fit
in Deutsch?
1
Powtórzenie, utrwalenie,
samokontrola.
Materiał leksykalny i
gramatyczny Lektion 1.
Test 4.1
1
Sprawdzian wiadomości.
Materiał leksykalny i
gramatyczny Lektion 1.
Korrektur
1
Poprawa i omówienie testu.
Wohin fährst du
in den Ferien?
1
Uczniowie potrafią zrozumieć
globalnie treść wysłuchanego
dialogu; potrafią zapytać o cel
podróży i udzielić odpowiedzi.
Nazwy państw, miast i krain
geograficznych.
Określenia miejsca – przyimki:
an i in z biernikiem
oraz przyimek nach.
Zwroty: ans Meer, ins Gebirge.
1-4
1, 2
Warum fährst du
ans Meer?
1
Uczniowie potrafią zapytać i
argumentować powód wyjazdu do
danego miejsca.
Nazwy państw, miast i krain
geograficznych.
Określenia miejsca – przyimki:
an i in z biernikiem
oraz przyimek nach.
Zwroty: ans Meer, ins Gebirge.
5, 6
3, 4, 17
Wohin fährst
du
in Urlaub?
Du kannst …
Bist du schon fit in
Deutsch? 1 – str.97
Poradnik dla
nauczyciela
Sprachinsel 4 Test 1
A i 1B
Wann fährst du
ins Gebirge?
1
Uczniowie znają nazwy pór roku i
miesięcy; potrafią zapytać o termin
wyjazdu i udzielić odpowiedzi.
Nazwy pór roku, miesięcy.
Zwroty: im Mai, ..., im
September, ...
7 - 10
5, 6, 18
Wie ist das
Wetter in
Deutschland?
2
Uczniowie znają nazwy zjawisk
atmosferycznych; potrafią zapytać o
pogodę i udzielić odpowiedzi.
Nazwy zjawisk
atmosferycznych.
Zwrot: Es ist …
11 - 13
7 - 10, 19
Uczniowie potrafią rozmawiać na
temat swoich planów wakacyjnych
Zaimki pytające: wohin, wann,
wo, was.
Zwroty: Wie lange …?, Mit
wem ....?
14 - 15
11 - 15
Im Sommer fahre
ich nach Italien.
Schöne Grüße
aus Helsinki.
1
Uczniowie rozumieją selektywnie
treść wiadomości SMS; potrafią
napisać pozdrowienia z wakacji.
Ćwiczą prawidłową wymowę,
intonację i akcent wyrazowy.
16 - 19
Hör zu und
sprich nach! –
str. 76
Hör zu und sing
mit! –
Jahreszeiten
1
Uczniowie znają nazwy miesięcy,
pór roku i zjawisk
atmosferycznych; rozumieją tekst
piosenki ze słuchu i potrafią
dopasować do niego odpowiedzenie
piktogramy; potrafią zaśpiewać
piosenkę i współdziałać w grupie.
Hör zu und
sing mit! –
str.77
Hör zu und sing mit!
– str. 74
Bist du schon fit
in Deutsch?
1
Powtórzenie, utrwalenie,
samokontrola
Du kannst …
Bist du schon fit in
Deutsch?2 – str. 98
Test 4. 2.
1
Sprawdzian wiadomości.
Materiał leksykalny i
gramatyczny Lektion 2.
Poradnik dla
nauczyciela
Sprachinsel 4 Test 2
A i 2B
Lektion 3
Korrektur
1
Poprawa i omówienie testu
Am Sonntag hat
Tina Geburtstag.
1
Wann hast du
Geburtstag?
1
Einladung zur
Geburtstagsparty
2
Uczniowie potrafią zrozumieć
globalnie krótką rozmowę; potrafią
zaśpiewać piosenkę urodzinową;
potrafią wymawiać liczebniki w
postaci dat i podać swój rok
urodzenia.
Uczniowie potrafią zapytać o datę
urodzenia i udzielić odpowiedzi;
potrafią znaleźć w kalendarzu i
określić daty świąt i innych
ważnych dni.
Uczniowie potrafią znaleźć w
tekście potrzebne informacje;
potrafią zaprosić gości na swoje
urodziny i przyjąć/odrzucić
zaproszenie innych osób;
potrafią wydawać polecenia i
realizować powinność.
Uczniowie pytają, dla kogo jest
dany prezent.
Uczniowie mówią, dla kogo
przeznaczony jest dany prezent.
Uczniowie składają życzenia
urodzinowe.
Uczniowie rozumieją tekst
selektywnie; potrafią określić, która
z zawartych w tekście informacji
jest prawdziwa, a która fałszywa;
potrafią zrealizować miniprojekt i
współdziałać w grupie.
Ćwiczą prawidłową wymowę i
Alles Gute
zum
Geburtstag!
Soll ich einen
Kuchen backen?
Für wen ist das
Geschenk?
1
Mein
Lieblingspopstar
hat im März
Geburtstag.
1
Liczebniki główne powyżej
1000.
Zwrot: Wann bist du geboren?
1, 2
1, 2
Czasownik werden.
Liczebniki porządkowe do 31.
Zwroty typu: Am 1. (ersten)
Mai, am 3. dritten Juni, am
dreißigsten April.
Czasownik modalny sollen.
Tryb rozkazujący czasowników
w 2.os. lp.
3-8
3-6
9 - 12
7 - 13
Wprowadzenie i automatyzacja
nazw prezentów, zaimka
osobowego w bierniku,
przyimka für oraz pytań ze
zwrotem für wen …?
13 - 15
14 - 16
16 - 20
Hör zu und
sprich nach! –
str. 86
intonację oraz akcent wyrazowy.
Hör zu und sing
mit! – Heute
habe ich
Geburtstag.
1
Uczniowie potrafią nazwać
przedmioty, które można
podarować w prezencie, rozumieją
tekst ze słuchu i potrafią zaznaczyć
zdania, które są zgodne z jego
treścią. Uczniowie potrafią
współdziałać w grupie
Bist du schon fit
in Deutsch?
1
Powtórzenie, utrwalenie,
samokontrola.
Materiał leksykalny i
gramatyczny Lektion 3.
Test 4.3
1
Sprawdzian wiadomości.
Materiał leksykalny i
gramatyczny Lektion 3.
Korrektur
1
Poprawa i omówienie testu.
Wir fahren in die
Ferien.
1
Uczniowie potrafią zrozumieć
określone informacje
w sekwencji filmowej.
Fit-in-DeutschTraining 4
2
Uczniowie potrafią znaleźć
określone informacje w tekstach
słuchanych i czytanych; potrafią
napisać list nieformalny i
przeprowadzić krótką rozmowę na
temat planów wakacyjnych.
Hör zu und
sing mit! –
str.86
Hör zu und sing mit!
– str. 82
Du kannst …
Bist du schon fit in
Deutsch? 3 – str. 99
Poradnik dla
nauczyciela
Sprachinsel 4 Test 3
Ai3B
DVD Wir…live
Materiał leksykalny i
gramatyczny Lektion 1 – 3.
Fit-in-DeutschTraining – str.
88 – 95
Kontrollarbeit 2
Selbstevaluation
2