Regionalny Program Operacyjny Województwa Podkarpackiego na

Regionalny Program Operacyjny
Województwa Podkarpackiego
na lata 2014-2020
Dokument przyjęty przez Zarząd Województwa Podkarpackiego
w dniu 3 marca 2015 r. w związku z decyzją wykonawczą Komisji Europejskiej
nr C(2015) 910 z dnia 12 lutego 2015 r. przyjmującą
Regionalny Program Operacyjny Województwa Podkarpackiego na lata 20142020
Gdzie szukać informacji:
• Regionalny Program Operacyjny Województwa
Podkarpackiego na lata 2014-2020 (status:
zatwierdzony 3.03.2015)
• Szczegółowy Opis Osi Priorytetowych RPO WP
(status: w przygotowaniu)
• Wytyczne w zakresie realizacji przedsięwzięć z
udziałem środków Europejskiego Funduszu
Społecznego w obszarze edukacji na lata 20142020 (status: po konsultacjach wewnętrznych,
mogą ulec zmianie)
Zajęcia szachowe dla uczniów mogą być organizowane
w ramach projektów realizujących oś priorytetową
IX – JAKOŚĆ EDUKACJI I KOMPETENCJI W REGIONIE
Działanie 9.2 Poprawa jakości kształcenia ogólnego
(planowany nabór I półrocze 2016 r.)
Projekty powinny wpisywać się w cel szczegółowy nr 2 osi
IX, który brzmi: „Wzrost kompetencji kluczowych uczniów
w zakresie TIK, nauk matematyczno-przyrodniczych,
języków obcych, kreatywności, innowacyjności i pracy
zespołowej oraz rozwijanie indywidualnego podejścia do
ucznia,
szczególnie
ze
specjalnymi
potrzebami
edukacyjnymi”
Typ projektu w ramach Działania 9.2
1) Przygotowanie uczniów do zatrudnienia lub
kontynuacji nauki, w tym wyposażenie ich
w kompetencje kluczowe niezbędne na rynku
pracy oraz właściwe postawy/umiejętności, które
stanowią fundament dla dalszego podnoszenia
kwalifikacji i umiejętności w ramach kształcenia
przez całe życie:
b) kształtowanie i rozwijanie u uczniów
kompetencji kluczowych niezbędnych na rynku
pracy oraz właściwych postaw/umiejętności,
w szczególności poprzez:
Formy wsparcia w ramach których można
zorganizować zajęcia szachowe (pogrubione)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
realizacja projektów edukacyjnych
realizacja dodatkowych zajęć dydaktyczno-wyrównawczych służących wyrównywaniu
dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia dla uczniów mających trudności w
spełnianiu wymagań edukacyjnych,
realizacja zajęć rozwijających uzdolnienia,w tym zdolności składające się na umiejętność
uczenia się tj. pamięć, logiczne i strategiczne myślenie, zdolność do koncentracji uwagi oraz
umiejętność planowania, np. zajęcia szachowe, gry symulacyjne, itp.,
wdrożenie nowych, innowacyjnych form nauczania,
tworzenie klas o autorskim profilu nauczania,
organizacja kółek zainteresowań, warsztatów, laboratoriów dla uczniów,
nawiązywanie współpracy z otoczeniem zewnętrznym w celu realizacji programów
edukacyjnych,
wykorzystanie narzędzi, metod lub form pracy wypracowanych w ramach projektów, w tym,
zrealizowanych w latach 2007-2013 w ramach PO KL,
doradztwo edukacyjno-zawodowe dla uczniów, ze szczególnym uwzględnieniem uczniów ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
realizacja zajęć pozaszkolnych lub pozalekcyjnych.
Przygotowanie nauczycieli
W ramach Działania 9.2 możliwe jest również
doskonalenie umiejętności i kompetencji
zawodowych nauczycieli w zakresie stosowania
metod oraz form organizacyjnych sprzyjających
kształtowaniu i rozwijaniu u uczniów
kompetencji kluczowych niezbędnych na rynku
pracy oraz właściwych postaw/umiejętności
Dlaczego szachy?
Szachy rozwijają umiejętności, które są podstawowe
dla wielu kompetencji kluczowych:
• logiczne myślenie,
• zdolność do koncentracji uwagi,
• umiejętność planowania,
• pamięć.
Zdolności te są podstawą umiejętności uczenia się,
umożliwiają
podnoszenie
kompetencji
matematycznych,
naukowo-technicznych
oraz
informatycznych.
Dlaczego szachy?
Gra w szachy rozwija również kompetencje
społeczne – uczy stosowania reguł i zasad,
radzenia sobie z porażkami, wyrabia nawyk
cierpliwości i przyzwyczaja do samodzielności
w podejmowaniu decyzji oraz rozwija
wyobraźnię dzięki czemu pozytywnie wpływa na
inicjatywność i przedsiębiorczość ucznia.
Wskaźnik rezultatu, odnoszący się do
zajęć szachowych oraz jego definicja
Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu programu
Liczba uczniów szkół (podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych), którzy dzięki
wsparciu z EFS nabyli kompetencje kluczowe w zakresie określonym w Wytycznych w zakresie
zasad realizacji przedsięwzięć z udziałem środków Europejskiego Funduszu Społecznego na lata
2014-2020 w obszarze edukacji.
Weryfikacja podniesienia kompetencji odbywa się w oparciu o jednolite kryteria wypracowane
na poziomie krajowym wg schematu:
•ETAP I – Zakres – wybranie obszaru kompetencji, który będzie poddany pomiarowi,
•ETAP II – Wzorzec– przyjęcie lub opracowanie standardu wymagań (efektów uczenia się),
•ETAP III – Pomiar– przeprowadzenie badań z wykorzystaniem opracowanych kryteriów oceny,
•ETAP IV – Porównanie – porównanie uzyskanych wyników badań z przyjętymi standardami
(określonymi na etapie II efektami uczenia się).
Kompetencja to wyodrębniony zestaw efektów uczenia się / kształcenia. Opis kompetencji
zawiera jasno określone warunki, które powinien spełniać uczestnik projektu ubiegający się o
nabycie kompetencji, tj. wyczerpującą informację o efektach uczenia się dla danej kompetencji
oraz kryteria i metody ich weryfikacji.
Kluczowe wymagania wobec wniosku
o dofinansowanie
• W przypadku zajęć dla uczniów wniosek powinien
zawierać precyzyjny opis grupy docelowej planowanej
do objęcia wsparciem oraz opis efektów uczenia się,
które uczniowie osiągną w wyniku przeprowadzonych
działań projektowych. Ocena efektów uczenia się
zostanie przeprowadzona w oparciu o jednolite
kryteria wypracowane na poziomie krajowym.
• W przypadku objęcia wsparciem nauczycieli wniosek
powinien zawierać diagnozę stopnia przygotowania
nauczycieli do stosowania metod oraz form
organizacyjnych
sprzyjających
kształtowaniu
i
rozwijaniu u uczniów kompetencji kluczowych oraz
właściwych postaw/umiejętności.
Dziękuję za uwagę
Wojewódzki Urząd Pracy w Rzeszowie
ul. płk. L. Lisa-Kuli 20
35-025 Rzeszów
www.wup-rzeszow.pl
Tel. 17 850 92 00
[email protected]