przedmiotowy system oceniania i kryteria oceniania z języka

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I KRYTERIA OCENIANIA
Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W POLKOWICACH
I Ustalenia wstępne:
1. Na początku roku szkolnego nauczyciel podaje uczniom informacje, czego i jak mają się
uczyć zgodnie z wymaganiami przewidzianymi przedmiotowym programem nauczania w
danej klasie, w którym określone są wymagania na poszczególne oceny.
2. Stosujemy sześciostopniową skalę ocen i ustalenia wynikające z WSO.
3. Za krótkie wypowiedzi ucznia lub jego aktywność, zamiast oceny używamy pomocniczo
znaków „+” i „-‘’ oraz zamienianie ich na oceny zgodnie z regułą: 1) + + + + + ocena bardzo
dobra i 2) - - - ocena niedostateczna.
5. Stosujemy dwa poziomy wymagań: podstawowy z uwzględnianiem uczniów z
dysfunkcjami i ponadpodstawowy.
6. Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel dokonuje diagnozy wstępnej
przeprowadzając test sprawdzający poziom wiedzy i umiejętności uczniów klasy IV.
7. Rodzicom zapewnia się wgląd do prac dziecka w czasie konsultacji, zebrań z wychowawcą
oraz na prośbę rodzica w dodatkowym terminie.
8. Uczeń ma możliwość poprawy oceny dopuszczającej i dostatecznej w terminie ustalonym z
nauczycielem i według określonego sposobu.
9. Uczeń ma obowiązek poprawić ocenę niedostateczną w terminie ustalonym z nauczycielem
i według określonego sposobu. Jeżeli uczeń nie poprawi trzech ocen niedostatecznych,
nauczyciel ma prawo w obecności rodzica przeprowadzić test sprawdzający z danego zakresu
materiału lub wystawić ocenę niedostateczną na I semestr lub koniec roku szkolnego.
10. Prace klasowe, dyktanda i sprawdziany zapowiadane są z tygodniowym wyprzedzeniem.
11. Wszystkie prace klasowe i dyktanda uczeń musi poprawić, czyli dokonać analizy
i korekty popełnionych błędów.
12. Raz w semestrze nauczyciel ocenia sposób prowadzenia zeszytu przedmiotowego zgodnie
z podanymi wcześniej kryteriami:
1) Grubość i rodzaj zeszytu ustalona jest przez nauczyciela uczącego, nie może jednak
przekraczać 60 kartek.
2) Powinien być podpisany na pierwszej stronie imieniem, nazwiskiem, klasą i nazwą
przedmiotu.
3) Zeszyt ucznia powinien być czysty: niepoplamiony, bez zagiętych kartek.
4) Uczeń nie umieszcza informacji nie związanych z przedmiotem, którego zeszyt dotyczy.
5) Uczeń zapisuje notatki czytelnie.
6) W zeszycie nie powinno być braków wynikających z nieobecności. Uczeń ma obowiązek
uzupełnić brakujące lekcje i zadania domowe do trzech dni po przyjściu do szkoły.
11. Kryteria ocen:
1) ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: posiada wiedzę znacznie wykraczającą poza
materiał nauczania przewidziany dla danej klasy, osiąga sukcesy w konkursach zajmując I-III
miejsca na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) lub krajowym.
2) ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i
umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie, oraz sprawnie
posługuje się zdobytymi wiadomościami.
3) ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: nie opanował w pełni wiadomości określonych
programem nauczania w danej klasie, ale opanował je na poziomie przekraczającym
minimalne wymagania programowe, oraz poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje
samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne.
4) ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: opanował wiadomości i umiejętności określone
programem nauczania w danej klasie na poziomie nie przekraczającym minimalnych
wymagań, oraz rozwiązuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu
trudności.
5) ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: ma braki w opanowaniu programu, ale braki
te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego
przedmiotu w ciągu dalszej nauki, oraz rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne typowe,
o niewielkim stopniu trudności.
6) ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: nie opanował wiadomości i umiejętności
określonych programem przedmiotu nauczania w danej klasie, a braki w wiadomościach
uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu, oraz nie jest w stanie
rozwiązać zadań o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności.
II Na lekcjach języka polskiego kontroli i ocenie podlega:
- technika czytania i rozumienie tekstu - 2 – 3 w roku,
- wypowiedzi pisemne – 2 -3 w roku
- odpowiedzi ustne – co najmniej 1 w roku,
- recytacja – 2 w roku,
- estetyka i systematyczność prowadzenia zeszytu przedmiotowego – 2 w roku,
- prace klasowe – 4 w roku,
- testy sprawdzające – co najmniej 4 w roku,
- aktywność i zaangażowanie ucznia – 1 w miesiącu,
- prace domowe:
- wypracowania – 1 w miesiącu,
- ćwiczenia – 1 w miesiącu,
- kartkówki – co 2 tygodnie,
- inne prace dodatkowe, np. udział w konkursach przedmiotowych – na bieżąco.
III Kryteria oceny wypowiedzi ustnej, pisemnej, recytacji, poprawności ortograficznej.
A. Wypowiedzi ustne:
1. Uczeń wypowiada się zgodnie z tematem.
2. Zachowuje odpowiednią kompozycję (wstęp, rozwinięcie, zakończenie, łączy tekst w
logiczną całość, unika powtarzania tych samych myśli).
3. Zwraca uwagę na poprawność językową (stosuje bogate słownictwo, włącza w
wypowiedź związki frazeologiczne, przysłowia, porównania, cytaty, dba o odpowiedni
akcent, używa wyrazów poprawnych gramatycznie).
4. Stosuje odpowiednie tempo mówienia (mówi płynnie, unika pauz i przerywników).
Oceny za wypowiedź ustną:
bardzo dobry
pkt. 1-4
dobry
pkt. 1-3
dostateczny
pkt. 1,3
dopuszczający
pkt. 1
B. Recytacja:
1. Uczeń recytuje zgodnie z tekstem.
2. Płynnie (bez namyśleń, poprawek, przerywania).
3. Przestrzega znaków przestankowych.
4. Dopasowuje tempo recytacji i modulację głosu do treści oraz nastroju wiersza.
5. Gestykuluje.
6. Wykorzystuje mimikę.
7. Dojrzale interpretuje utwór.
*uczeń z trudnością w czytaniu uczy się fragmentu utworu.
Oceny za recytację:
celujący
pkt. 1-7
bardzo dobry
pkt. 1-6
dobry
pkt. 1-4
dostateczny
pkt. 1,2
dopuszczający pkt. 1
C. I Wypowiedzi pisemne:
1. Treść (uczeń zrozumiał temat, rozwija go, dobiera odpowiednio materiał, ma ciekawe
pomysły, wnioskuje).
2. Język (poprawnie buduje zdania, dobrze wyznacza granice zdań, trafnie dobiera wyrazy).
3. Kompozycja (posługuje się określoną formą wypowiedzi pisemnej, spaja tekst, stosuje
akapity).
4. Ortografia i interpunkcja (stosuje poprawnie zasady ortograficzne i interpunkcyjne).
5. Zapis i estetyka (pisze czytelnie, oddziela wyrazy, nie ma dużo skreśleń w swojej pracy).
C. II Wypowiedzi pisemne mogą być oceniane według kryterium punktowego
opracowanego dla danej formy wypowiedzi pisemnej.
OCENY
celujący
(14 pkt.)
bardzo dobry
(12-13 pkt.)
dobry
(10-11 pkt.)
TEMAT
KOMPOZYCJA
JĘZYK I STYL
ORTOGRAFIA I
INTERPUNKCJA
Wyraźnie i
konsekwentnie
zrealizowany temat,
twórczo, oryginalnie
rozwinięty.
Zrozumienie tematu,
wystarczające jego
omówienie.
Przemyślany dobór
materiału i jego
odpowiednia
interpretacja.
Wnioski własne,
logiczna
argumentacja,
wskazywanie
wartości.
Pomysłowy,
funkcjonalny,
konsekwentny układ
treści, przejrzysty
zapis.
Konsekwentne
stosowanie określonej
formy wypowiedzi,
przejrzysty i logiczny
układ treści.
Język wyrażający
myśli, emocje
autora.
Sporadyczne błędy
interpunkcyjne.
Pojedyncze
uchybienia,
komunikatywność
tekstu,
indywidualizacja
stylu. Bogaty
zasób słownictwa.
Usterki
ortograficzne,
nieliczne błędy
interpunkcyjne.
Zrozumienie tematu,
wystarczające jego
zrozumienie,
właściwy dobór
materiału i jego
wykorzystanie.
Konsekwentne
stosowanie określonej
formy wypowiedzi,
schematyczna
kompozycja.
Sporadyczne
zakłócenia spójności
tekstu. Stosowanie
akapitów, estetyczne
pismo, sporadyczne
skreślenia.
Nieliczne
Sporadyczne
odstępstwa od
błędy, lecz bez
normy,
rażących.
komunikatywność
tekstu.
Słownictwo
urozmaicone.
Poprawne posługiwanie
się określoną formą
wypowiedzi,
dopuszczalne
uchybienia i
zachwiania proporcji w
układzie treści.
Zakłócenia spójności
nie utrudniające jednak
zrozumienia tekstu.
Dopuszczalny brak
akapitów, czytelne
pismo, nieliczne
skreślenia i poprawki.
dopuszczający Niepełne
Brak konsekwencji w
(6-7 pkt.)
zrozumienie tematu, posługiwaniu się
jego częściowe
określoną formą, chaos
omówienie. Nie
w układzie treści i
zawsze trafny dobór liczne zakłócenia
materiału i
spójności tekstu. Brak
nieumiejętne jego
akapitów, mało
wykorzystanie.
czytelne pismo, liczne
Próby formułowania skreślenia i poprawki.
wniosków
dostateczny
(8-9 pkt.)
Zrozumienie tematu,
jego niepełne
rozwinięcie. Na
ogół właściwy
dobór materiału i
próby
wykorzystania go w
pracy.
Formułowanie
wniosków,
uproszczona
argumentacja.
Częste odstępstwa Nieliczne błędy
od mowy
zasadnicze i
językowej nie
drugorzędne.
zakłócające jednak
komunikacji.
Ubogi zasób słów,
słownictwo
potoczne.
Wyraźne
Liczne błędy
odstępstwa od
zasadnicze i
normy językowej drugorzędne.
pozwalające
jednak zrozumieć
treść. Ubogi zasób
słów z przewagą
języka
potocznego.
KRYTERIA PUNKTOWEGO OCENIANIA WYPOWIEDZI PISEMNEJ
(np. opowiadania, charakterystyki, opisu itp.)
KRYTERIA OCENIANIA
Temat (nauczyciel może dodać 1 pkt. za oryginalne przedstawienie
tematu, sposób argumentacji, bogate słownictwo)
PUNKTACJA
0 - 3 (+1)
Kompozycja
trójdzielna kompozycja z zachowaniem właściwych proporcji
0-3
0-1
spójność tekstu (istnieją językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi 0 - 1
częściami pracy)
logiczne uporządkowanie (nie pojawiają się nieuzasadnione powtórzenia) 0 - 1
Język i styl (dopuszczalne 3 błędy, niezależnie od kategorii)
0-3
poprawne (pod względem znaczeniowym) słownictwo, również w
związkach frazeologicznych
poprawna odmiana wyrazów oraz łączenie wyrazów w zdania i zdań
pojedynczych w zdania złożone (nie pojawia się powtarzanie tych
samych struktur zdaniowych)
trafnie dobrane środki językowe (nie pojawiają się wulgaryzmy,
nieuzasadnione kolokwializmy, wielosłowie, wieloznaczność,
nieuzasadnione powtarzanie wyrazów obcych i wyrażeń typu:
praktycznie rzecz biorąc, dajmy na to, powiedzmy)
3 bł. – 3
4 bł. – 2
5 bł. – 1
6 bł. – 0
Zapis
Interpunkcja (dopuszczalne 3 błędy)
Ortografia
0-4
0-1
0-3
0 bł. - 3
1-2 bł. - 2
3-4 bł. - 1
5 bł. I więcej - 0
Oceny:
celujący – 14 pkt.
bardzo dobry – 12 – 13 pkt.
dobry – 10 – 11 pkt.
dostateczny – 8 – 9 pkt.
dopuszczający – 6 – 7 pkt.
niedostateczny – 0 – 5 pkt.
KRYTERIA OCENIANIA PISMA UŻYTKOWEGO
(np. zaproszenia, ogłoszenia)
KRYTERIA OCENIANIA
Temat (elementy niezbędne dla danego
pisma użytkowego)
Kompozycja (wypowiedź jest spójna)
Język i styl
Ortografia, interpunkcja (dopuszczalny 1
błąd ortograficzny i 2 błędy interpunkcyjne)
Zapis, estetyka wykonania
PUNKTACJA
0–2
0–1
0 – 2 bł. – 1
3 bł. i więcej – 0
0–1
0–1
0–6
Razem
Oceny:
bardzo dobry – 6 pkt.
dobry – 5 pkt.
dostateczny – 4 pkt.
dopuszczający – 3 pkt.
niedostateczny – 0 – 2 pkt.
D. Ortografia – dyktanda:
Oceny za dyktando:
ortografia, interpunkcja, estetyka pisma bez zarzutu – bardzo dobry
1 – 2 błędy, estetyka bez zarzutu – dobry
3 – 4 błędy – dostateczny
5 – 6 błędów – dopuszczający
7 i więcej błędów – niedostateczny
3 błędy interpunkcyjne to 1 błąd ortograficzny drugorzędny
E. Klasyfikacja i sposoby oznaczania błędów
RODZAJ BŁĘDU
1. Błędy merytoryczne
a) rzeczowe,
b) logiczne.
2. Błędy gramatyczne
a) fleksyjne,
b) składniowe.
3. Błędy wyrazowe
a) leksykalne,
b) frazeologiczne.
4. Błędy stylistyczne
5. Błędy pisowni
a) ortograficzne,
b) interpunkcyjne,
c) graficzne.
SPOSÓB OZNACZENIA
rzecz.
jęz.
styl.
ort.
int.
graf.
IV Kryteria oceniania pracy uczniów z dysfunkcjami:
1. Kryteria dotyczą uczniów posiadających opinię z poradni psychologiczno-pedagogicznej,
w której potwierdzono określone deficyty i charakter zaburzeń.
2. W przypadku uczniów dyslektycznych nie ocenia się głośnego czytania tych uczniów przy
całej klasie, umiejętność tę sprawdza się po uprzednim przygotowaniu tekstu przez ucznia.
3. Uczeń z dysleksją czyta fragmenty lektury szkolnej wskazane przez nauczyciela.
4. Ze względu na wolne tempo czytania lub pisania wydłuża się czas pracy ucznia.
5. Preferuje się wypowiedzi ustne ucznia z dysgrafią.
6. Przy sprawdzaniu wiadomości ogranicza się treści do krótkich partii materiału.
7. W ocenie prac pisemnych uczniów z dysgrafią uwzględnia się wartości merytoryczne
i sposób ich przekazania (kompozycja, poprawność językowa, styl).
8. Poprawność ortograficzna nie decyduje o ocenie pracy, jednak uczeń zobowiązany jest
do ćwiczeń ortograficznych obejmujących zakres materiału.
9. Formy sprawdzania i oceniania postępów w zakresie ortografii mają charakter: dyktand
z komentarzem, okienkiem ortograficznym, pisaniem z pamięci i innymi ćwiczeniami
ortograficznymi. Zakres sprawdzianu ortograficznego obejmuje jeden rodzaj trudności
ortograficznej. Z dyktanda uczeń otrzymuje tylko ocenę pozytywną, ocen negatywnych nie
wpisuje się do dziennika.
10. W przypadku ucznia z dysgrafią akceptowane jest pismo drukowane. W zeszytach
przedmiotowych nie ocenia się estetyki pisma.
11. Ocena półroczna i roczna będzie uzależniona od postępów w nauce, zaangażowania
ucznia i systematyczności w pracy.
12. Powyższe kryteria są integralną częścią PSO z języka polskiego.
PSO z języka polskiego zostało uaktualnione przez nauczycieli języka polskiego zgodnie ze
Statutem Szkoły Podstawowej nr 1 w Polkowicach i obowiązuje od dnia 03.09.2012 r.
ZAŁĄCZNIK NR 1
ZASADY POPRAWY BŁĘDÓW W PRACACH PISEMNYCH
Z JĘZYKA POLSKIEGO
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W POLKOWICACH
1. Wszystkie prace klasowe, dyktanda i sprawdzone przez nauczyciela zadania domowe uczeń
ma obowiązek poprawić, czyli dokonać korekty popełnionych błędów.
2. Uczeń dokonuje poprawy pracy klasowej i dyktanda w miejscu pod oceną nauczyciela
podczas zajęć języka polskiego. Korzysta ze słownika ortograficznego i słownika wyrazów
bliskoznacznych.
3. Pisemne zadania domowe uczeń poprawia w zeszycie przedmiotowym w miejscu pod
wystawioną przez nauczyciela oceną.
4. Poprawiając błędy ortograficzne uczeń przepisuje wyraz w dwóch liniach i układa z tym
wyrazem zdanie (uczeń z dysleksją przepisuje wyraz w jednej linii) lub poprawia błędy
według własnego pomysłu, np. układa krzyżówkę, kalambury, tworzy rysunek.
5. Poprawa błędów interpunkcyjnych i językowych w pracy klasowej i zadaniu domowym
przeprowadzana jest wspólnie. Nauczyciel podaje zdania, w których wystąpiły typowe,
powtarzające się błędy i uczniowie dokonują poprawy.
6. Błędy ortograficzne popełnione przy przepisywaniu z tablicy uczeń poprawia w tym
samym miejscu na marginesie zeszytu.
7. Poprawa błędów może zostać oceniona przez nauczyciela według obowiązujących
kryteriów.
Zasady poprawy błędów z języka polskiego są zgodne z WSO oraz PSO i obowiązują od dnia
03.09.2012 r.
ZAŁĄCZNIK NR 2
KRYTERIA OCENIANIA ZESZYTU PRZEDMIOTOWEGO
Z JĘZYKA POLSKIEGO
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W POLKOWICACH
L.P.
KRYTERIUM
PUNKTACJA
1.
Systematyczne prowadzenie zeszytu.
0-1
2.
Czytelność zapisu.
0-1
3.
Przestrzeganie ustalonych zasad dotyczących porządku zapisu
0-1
lekcji.
4.
Estetyka okładki.
0-1
5.
Grubość zeszytu.
0-1
5 pkt – bardzo dobry
4 pkt – dobry
3 pkt – dostateczny
2 pkt – dopuszczający
0 - 1 pkt – niedostateczny
Kryteria oceniania zeszytu przedmiotowego z języka polskiego są zgodne z WSO oraz PSO
i obowiązują od dnia 03.09.2012 r.
ZAŁĄCZNIK NR 3
KRYTERIA OCENIANIA PRAC PISEMNYCH
Z JĘZYKA POLSKIEGO W KL. 6
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W POLKOWICACH
Za dłuższą formę wypowiedzi pisemnej (np. opowiadanie, list prywatny, sprawozdanie,
opis) uczeń otrzymuje dwie oceny. Pierwszą za realizację tematu i kompozycję, a drugą za
poprawność ortograficzną i interpunkcyjną.
I Realizacja tematu i kompozycja.
L.P.
KRYTERIUM
PUNKTACJA
1.
Praca w całości jest na temat.
0-1 pkt
2.
Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością
[zawiera:
- wprowadzenie,
- opis przebiegu wydarzeń,
- zakończenie.]
0-1 pkt
3.
Kompozycja trójdzielna [wstęp, rozwinięcie, zakończenie].
0-1 pkt
4.
Uwzględnienie akapitów.
0-1 pkt
5.
Poprawność językowa [dopuszczalne 3 błędy].
do 3 bł. – 3 pkt
4 bł. – 2 pkt
5 bł. – 1 pkt
powyżej 5 bł. – 0 pkt
6.
Estetyka zapisu.
[czystość, czytelność zapisu]
7 - 8 pkt – bardzo dobry
6 pkt – dobry
4 - 5 pkt – dostateczny
2 – 3 pkt – dopuszczający
0 - 1 pkt – niedostateczny
0-1 pkt
II Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna.
L.P.
KRYTERIUM
Poprawność ortograficzna*
[dopuszczalne 2 błędy]
1.
*Kryterium dla ucznia z dysleksją:
Wypowiedź jest komunikatywna, pomimo błędów w zapisie.
PUNKTACJA
do 2 bł. – 3 pkt
3 bł. – 2 pkt
4 bł. – 1 pkt
5 bł. i więcej – 0 pkt
Uczeń zaczyna zdania wielką literą i kończy kropką.
Poprawność interpunkcyjna*
[dopuszczalne 3 błędy]
2.
*Kryterium dla ucznia z dysleksją:
Wypowiedź jest komunikatywna, pomimo błędów w zapisie.
do 3 bł. – 3 pkt
4 bł. – 2 pkt
5 bł. – 1 pkt
6 bł. i więcej – 0 pkt
Uczeń zaczyna zdania wielką literą i kończy kropką.
5 - 6 pkt – bardzo dobry
4 pkt – dobry
3 pkt – dostateczny
2 pkt – dopuszczający
0 - 1 pkt – niedostateczny
Kryteria oceniania krótszych form wypowiedzi pisemnych (np. zaproszenie, ogłoszenie,
zawiadomienie, życzenia okolicznościowe, pozdrowienia na kartce pocztowej, instrukcja):
- praca bezbłędna pod względem ortograficznym, interpunkcyjnym i językowym – bardzo
dobry
- 1 błąd ortograficzny, interpunkcyjny lub językowy – dobry
- 2 błędy ortograficzne, interpunkcyjne lub językowe – dostateczny
- 3 błędy ortograficzne, interpunkcyjne lub językowe - dopuszczający
- 4 i więcej błędów ortograficznych, interpunkcyjnych lub językowych - niedostateczny
Kryteria oceniania prac pisemnych z języka polskiego są zgodne z WSO oraz PSO
i obowiązują od dnia 02.09.2013 r.