Sylabus - Karkonoska Państwowa Szkoła Wyższa w Jeleniej Górze

I. KARTA PRZEDMIOTU
8
Nazwa
przedmiotu/modułu:
Angielski w piosenkach i opowiadaniach na poziomie A2-B2
(ogólnouczelniany)
Nazwa angielska:
Songs and Story-Telling English, A2-B2 level
Kierunek studiów:
Edukacja techniczno-informatyczna
Poziom studiów:
Stacjonarne, I-go stopnia – inżynierskie
Profil studiów
Ogólnoakademicki
Jednostka
prowadząca:
Karkonoska Państwowa Szkoła Wyższa w Jeleniej Górze, Wydział Nauk
Humanistycznych i Społecznych, Zakład Filologii
Formy zajęć, liczba godzin
Semestr
W
C
L
WR
Łączni
e
ECTS
15
-
-
15
1
Cel przedmiotu:
C1 – Utrwalenie i udoskonalenie praktycznej znajomości wybranych struktur gramatycznych na
podstawie omawianych piosenek i opowiadań
C2 – Utrwalenie i rozszerzenie znajomości słownictwa w wybranych obszarach tematycznych na
podstawie omawianych piosenek i opowiadań
C3 - Doskonalenie umiejętności przygotowania i przeprowadzenia prezentacji ustnej i dyskusji w
oparciu o piosenki i opowiadania wybrane przez studentów
C4 – Utrwalenie i doskonalenie wymowy i intonacji poprzez pracę z wybranymi piosenkami i
rytmicznymi dialogami Jazz Chants
C5 – Doskonalenie receptywnych umiejętności językowych poprzez różne techniki pracy z
piosenkami i opowiadaniami
C6 – Podniesienie umiejętności pracy w parach i grupach
C7 – Podniesienie umiejętności planowania i dokumentowania pracy własnej oraz jej oceniania
indywidualnie i grupowo
C8 – Rozwijanie i wzmacnianie motywacji do doskonalenia umiejętności językowych poprzez pracę z
piosenkami i opowiadaniami zarówno samodzielnie jak i w grupach
Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i innych kompetencji
Brak
Efekty kształcenia
EK 1 – Student identyfikuje wybrane struktury gramatyczne w piosenkach i opowiadaniach i rozumie
ich funkcje w kontekście oraz dostrzega różnice w stosowaniu struktur gramatycznych w
wypowiedziach nieformalnych i dialektach regionalnych występujących w omawianych piosenkach i
opowiadaniach. Student potrafi wyrazić podobną treść stosując standardowe formy gramatyczne.
Student potrafi posługiwać się wybranymi strukturami gramatycznymi podczas pracy z omawianymi
na zajęciach piosenkami i opowiadaniami.
EK 2 – Student rozpoznaje kolokwializmy, idiomy, wyrażenia slangowe i wulgaryzmy występujące w
piosenkach i potrafi ocenić stopień formalności piosenek. Student rozpoznaje słownictwo i wymowę
charakterystyczną dla piosenek z różnych obszarów anglojęzycznych i potrafi uzupełniać tekst
piosenek ze słuchu. Student potrafi omawiać i interpretować treść piosenek posługując się
wybranym słownictwem występującym w omawianych utworach.
EK 3 - Student potrafi pracować w grupie nad wspólnym projektem tematycznym na podstawie
piosenek i opowiadań i przedstawić swoją część projektu w języku angielskim na zajęciach w formie
mikronauczania dla grupy.
EK 4 – Student dokumentuje w języku angielskim pracę własną nad wybranymi przez siebie
piosenkami i opowiadaniami, tak zwane portfolio i potrafi je ustnie przedstawić. Student potrafi
odpowiadać na pytania dotyczące tej pracy oraz ocenić swoją prace na tle prac innych studentów.
EK 5 - Student potrafi samodzielnie przygotować i zaprezentować wybrane przez siebie
opowiadanie efektywnie posługując się strategiami opowiadania ustnego. Student potrafi ocenić
własną prezentację na tle prezentacji innych i rozumie które z zastosowanych przez niego strategii
wymagają dalszego doskonalenia.
EK 6 – Student potrafi streścić opowiadanie, uzupełnić tekst brakującymi słowami, dodać
zakończenie lub początek, zmienić narratora i punkt widzenia. Student potrafi krytycznie
interpretować opowiadania omawiane na zajęciach posługując się słownictwem występującym w
omawianych tekstach. Student bierze udział w dyskusji na temat omawianych opowiadań i potrafi
uzasadnić swoje opinie posługując się merytorycznymi argumentami.
EK 7 – Student potrafi samodzielnie przygotować w oparciu o różne źródła i zaprezentować po
angielsku plakat ilustrujący karierę piosenkarza lub zespołu.
EK 8 – Student potrafi przygotować i wygłosić prezentację o rodzaju piosenek jakie lubi. Student
właściwie dobiera krótkie fragmenty muzyczne ilustrujące omawiane cechy danego rodzaju piosenek.
EK 9 – Student potrafi samodzielnie napisać analizę wybranych przez siebie piosenek i opowiadań
jako tekstów kultury. Student uzasadnia znaczenie historyczne i kulturowe tych tekstów w oparciu o
różne źródła.
EK 10 – Student rozpoznaje różne wzory rytmiczne i intonacyjne występujące w Jazz Chants
(rytmicznych dialogach ćwiczących rytm i intonację). Student potrafi wykonać z partnerem Jazz
Chants i ułożyć własne dialogi w podanym rytmie.
Treści programowe:
Forma zajęć - ćwiczenia
Liczba
godzin
ĆW 1 – Wprowadzenie: jak piosenki i opowiadania wspomagają i uprzyjemniają proces
uczenia się języka angielskiego. Utrwalenie struktur gramatycznych w naturalnym
kontekście piosenek i opowiadań: czasy teraźniejsze Present Simple, Present Continuous,
Present Perfect, Present Perfect Continuous.
ĆW 2 – Utrwalenie struktur gramatycznych w naturalnym kontekście piosenek i
opowiadań: czasy przeszłe Past Simple, Past Continuous, Past Perfect. Użyteczne zwroty
i strategie ustnego opowiadania.
ĆW 3 - Utrwalenie struktury gramatycznych naturalnym kontekście piosenek i
opowiadań: czasy przyszłe Future Simple, Future Continuous, going to.Praca z
opowiadaniami w oparciu o „szkielet” i „ rusztowanie”.
ĆW 4- Utrwalenie struktur gramatycznych w naturalnym kontekście piosenek i
opowiadań: okresy warunkowe typu 0, I i II. Praca z opowiadaniami: ramy, początek,
koniec, opowiadanie do ścieżki dźwiękowej i filmu niemego.
ĆW 5 – Utrwalenie struktur gramatycznych w naturalnym kontekście piosenek i
opowiadań: czasowniki modalne. Zmiana piosenek na opowiadania. Zmiana punktu
widzenia w piosenkach i opowiadaniach.
ĆW 6 – Wykonywanie rytmicznych dialogów Jazz Chants doskonalących wymowę, rytm i
intonację. Modyfikowanie Jazz Chants i układanie własnych prostych tekstów rytmicznych.
ĆW 7 - Utrwalenie struktur gramatycznych w naturalnym kontekście piosenek i
opowiadań: strona bierna i tworzenie pytań. Tworzenie opowieści grupowych.
ĆW 8 - Temat w piosenkach i opowiadaniach: Bogactwo i bieda
ĆW 9 – Temat w piosenkach i opowiadaniach: Miłość i samotność
1
1
ĆW 10 – Temat w piosenkach i opowiadaniach: Wojna i pokój
1
ĆW 11 - Projekt grupowy: studenci prezentują piosenki na wybrany przez siebie temat i
omawiają słownictwo.
1
ĆW 12 - Nagranie o karierze Stinga. Studenci prezentują i omawiają plakat o drodze
życiowej i artystycznej ulubionego piosenkarza lub zespołu
ĆW 13 – Fragment filmu o historii bluesa. Studenci wygłaszają prezentację o rodzaju
piosenek jakie lubią
ĆW 14 – Piosenki i opowiadania jako teksty kultury na przykładzie
ballad i legend irlandzkich
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ĆW 15 – Prezentacja indywidualnych projektów (portfolio) dokumentujących pracę własną.
Studenci udzielają odpowiedzi na pytania dotyczące projektów.
SUMA GODZIN
1
15
Narzędzia dydaktyczne
1.
Podręczniki, teksty piosenek i opowiadań w formie skryptu, materiały autentyczne wybrane
przez studentów, artykuły prasowe, zdjęcia, reprodukcje malarstwa, słowniki, leksykony
2.
Nagrania na CD, nagrania na DVD
3.
Rzutnik multimedialny, komputery, Internet, słowniki on-line, translatory
Sposoby oceny (F – formująca, P – podsumowująca)
F1
F2
P1
Indywidualny projekt jako zadanie domowe - przygotowanie wypowiedzi ustnej na temat,
np. o drodze twórczej piosenkarza, o ulubionym rodzaju piosenek, o wybranym
opowiadaniu
Projekt w parach polegający na przygotowaniu piosenek i opowiadań do
przeprowadzenia w formie mikronauczania (microteaching) dla pozostałych studentów
Indywidualny projekt (tzw. portfolio) dokumentujący przygotowanie piosenek i opowiadań
własnego wyboru
Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności
Godziny kontaktowe z nauczycielem
Średnia liczba godzin na
zrealizowanie aktywności
15
Godziny kontaktowe z nauczycielem w trakcie konsultacji
6
Przygotowanie się do zajęć
9
SUMA
30
SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA PRZEDMIOTU
1
Literatura podstawowa i uzupełniająca
Literatura podstawowa:
1. T. Murphey, Music and Song, Oxford 1992.
2. B. Duberman, Rock your English, Houten 2009.
3. J. Morgan, M. Rinvolucri, Once Upon a Time: Rusing stores in the language classroom, Cambridge
1996.
4. C. Graham, Singing, Chanting, Telling Tales, Englewood Cliffs 1992
5. C. Graham, Jazz Chants, Oxford 1979.
6. C.Graham, Grammarchants, New York 1993.
7. D.Cranmer, Musical Openings: using music In the language classroom, Harlow 1992.
8. P.Blood, A.Patterson, Rise Up Singing: the group singing songbook, Boston 1992.
Literatura uzupełniająca:
1. J. Zaro, Storytelling: handbook for the English classroom, Oxford 1995.
2. M. Papa, G. Iantorno, Famous British and American Songs and their cultural background, Harlow
1979.
3. A. Osman, J. McConochie, If You Feel Like Singing: American folksongs and accompanying
activities for students of English, New York 1979.
4. C. Graham, Small Talk: more jazz Chants, Oxford 1986.
5. A. M. Malkoc, More Easy Songs for English Language Learners, Warszawa 1987.
6. A. M. Malkoc, Thirty Easy Songs for English Learners, Waerszawa 1987.
7. C. Graham, Holiday Jazz Chants, Oxford 1999.
8. G. Ellis, The Storytelling Handbook, London 1991.
9. J. Doughill, Rock Classsics, London 1989.
10. U. Kind, Tune In To English, New York 1980.
11. http://voaspecialenglish.com
12. http://www.storyarts.org/lessonplans
13.http://www.manythings.org/songs
14. http://www.musicalenglishlessons.com
15.http://busyteacher.org/589 songs for teaching English
16. http://www.englishtips.org
17. http://learn-to-speak-english-esl.com/learn English through songs