5 ZBIÓRKA MAKULATURY SPOSOBEM NA OCHRONĘ DRZEW

5 ZBIÓRKA MAKULATURY SPOSOBEM NA OCHRONĘ DRZEW
Opracowała: Agata Sernecka, SP 107 Wrocław
Klasa III
Cel główny zajęć:
Uświadomienie uczniom, że gromadząc makulaturę przyczyniają się do ochrony
środowiska, a szczególnie drzew.
Cele szczegółowe – spodziewane efekty:
Po zrealizowaniu zajęć uczeń potrafi:
 czytać tekst ze zrozumieniem;
 udzielić poprawnej odpowiedzi na pytania w formie ustnej i pisemnej;
 wypowiadać sie pełnym zdaniem na zadany temat;
 dokonać analizy i rozwiązać zadanie z treścią;
 wykonać obliczenia z zakresu mnożenia i dzielenia liczb do 100;
 zrozumieć, że systematyczne gromadzenie makulatury przyczynia się do ochrony
drzew i zmniejsza ilość śmieci;
 wykonać pracę plastyczną w formie wyklejanki z gazet.
Metody:
słowna - pogadanka, rozmowa, praktyczne działanie, praca z tekstem, aktywizująca –
burza mózgów
Materiały do zajęć:
- Karty pracy dla każdego ucznia z tekstem do cichego czytania ze zrozumieniem;
- Kartki z zadaniami matematycznymi;
- Zeszyty przedmiotowe;
- Kartki A4 pomalowane na czarno;
- Gazety czarno-białe; klej, nożyczki
- Ordery „Przyjaciel drzew” na podsumowanie zajęć
Przebieg zajęć:
1. Wprowadzenie do tematu-rozwiązanie zagadki:
„Bardzo proszę wszystkie dzieci,
niech wrzucają do mnie śmieci.”
- Czyja to prośba?
- O czym należy pamiętać przed wyrzuceniem śmieci do kosza?
- Dlaczego segregacja śmieci jest taka ważna?
- Co stanie się z posegregowanymi odpadami?
- Jak nazywamy powtórne przetwarzanie surowców wtórnych?
2. Praca z tekstem na kartach pracy – ciche czytanie ze zrozumieniem.
- Przed przystąpieniem do czytania odczytanie pytań pod tekstem.
- Uczniowie, którzy szybciej przeczytają tekst podkreślą na czerwono czasowniki i
na zielono rzeczowniki.
- Udzielanie ustnych odpowiedzi na pytania.
- Ułożenie i zapisanie na tablicy i w zeszytach zdań na temat zachowania chłopców.
Odczytywanie zapisanych zdań, omówienie trudności ortograficznych.
Chłopcy bezmyślnie wyrywali kartki z zeszytu i przygotowywali strzały. W ten
sposób niszczyli papier. Do zabawy można używać zużytych kartek i gazet. Należy
chronić wszystkie drzewa.
3. Wykonanie poleceń ortograficznych: wyszukiwanie wyrazów z ą i ę w tekście,
podanie własnych przykładów.
4.
Przerwa śródlekcyjna – Ćwiczenia Denisona.
5. Wysłuchanie wiersza. Samodzielne nadanie tytułu.
Co to znaczy, chyba wiecie,
stare ksiażki i zeszyty,
papier w kącie gdzieś ukryty,
czasopisma i gazety...
Tyle tego jest, o rety!
Co zawadza, wszystko zbierzcie
i do skupu to zanieście.
A te wszystkie papierzyska
Nie, nie spalą ich w ogniskach,
I nie ujrzą ich śmietniki,
Lecz pojadą do fabryki.
Będzie papier wyśmienity –
Czasopisma i zeszyty.
I powrócą tutaj do was
Jako książki kolorowe!
Adela Drozd-Starklowa
- Dlaczego gromadzimy makulaturę?
- Co otrzymujemy po przetworzeniu makulatury?
6. Rozwiązywanie przykładów matematycznych.
- Łańcuszek matematyczny - porównywanie ilorazowe w zakresie 100.
- Rozwiązanie zadania tekstowego, które zapisane jest na kartkach do wklejenia do
zeszytu.
Zadanie.
Podczas szkolnej zbiórki makulatury Monika zebrała 9 kg makulatury, Sylwia o 5 kg
więcej niż Monika, a Wojtek 4 razy więcej niż Monika. Ile kilogramów makulatury
zebrała Sylwia, a ile Wojtek? Ile kilogramów zebrały dzieci razem?
7. Przerwa śródlekcyjna – zaśpiewanie piosenki „ W bibliotece”.
8. Wykonanie pracy plastycznej.
- Do czego można wykorzystać stare gazety?
- Wykonanie wycinanki z czarno- białych gazet - Ilustracja do lektury „Fizia
Pończoszanka na południowym Pacyfiku”(książki czytanej dzieciom na zajęciach).
Kto jest autorem książki?
- Przystąpienie do pracy.
- Zawieszenie gotowych ilustracji na tablicy. Omówienie.
- Sprzątnięcie sali.
9. Podsumowanie pracy na zajęciach. Wręczenie dzieciom orderów „Przyjaciel
drzew”, na których samodzielnie zaznaczają stopień zadowolenia z dzisiejszej
pracy. Pożegnanie gości.
Karta pracy
Przeczytaj opowiadanie i odpowiedz na pytania.
„Fruwające drzewko”
Była przerwa, ale my, chłopcy, nie chcieliśmy wyjść z klasy. Skakaliśmy
przez ławki i puszczaliśmy papierowe gołębie i strzały. Bawiliśmy się wspaniale
i ani się spostrzegliśmy, jak nasza pani weszła na zajęcia. Wtedy jeden z
„ptaszków” usiadł jej na ramieniu. Pani pokiwała głową i powiedziała:
- Zbierzcie te strzały i gołębie i połóżcie na stole...
Koleżanki spojrzały na nas z uciechą.
- Teraz dostaniecie za swoje... Aha! – powiedziała Ela.
Ale pani nie krzyczała na nas, tylko zapytała:
- Co widzicie na stole?
Milczeliśmy, ale dziewczynki natychmiast zawołały:
- To są strzały, gołębie i samoloty. Chłopaki wyrywają kartki z zeszytów. Mają już
takie cieniutkie aż strach...
- Tak, macie rację. A ja widzę przed sobą zielone, fruwające drzewko...
Zdziwiliśmy się. Przecież mamy oczy i każdy widzi stos gołębi i samolotów...
A nasza pani dokończyła:
- Tak, widzę zielone drzewo, rosnące w lesie, które dawało cień i na którym
śpiewały ptaki. Z niego powstał ten papier i teraz będzie musiało zginąć inne,
jakaś sosna albo świerk.
Zaczerwieniliśmy się. Popatrzyliśmy na siebie. Wiedzieliśmy już, że w naszej klasie
nie będzie więcej „fruwających drzewek”.
1. Dlaczego papierowe strzały, samoloty i gołębie pani nazwała „fruwającymi
drzewkami”?
2. Jak zachowali się chłopcy po uwadze pani?
3. Z czego chłopcy mogliby przygotowywać samoloty i strzałki bez szkody dla drzew?
-Przepisz do zeszytu podane wyrazy wstawiając brakujące litery ą lub ę. Pokoloruj
wstawione litery.
mały
mały
mały
mała
mała
goł...b - duże goł...bie
d...b - duże d...by
z...b - duże z...by
gał...ź - wielkie gał...zie
r...czka - duża r...ka
-Zwróć uwagę, co się stanie, jeżeli podczas pisania pominiemy „ogonki” w literach ą i ę.
Zapisz wyrazy według wzoru.
zginąć - zginać
lęk - ......
pączki - .....
bąk - ........
gęsty - ........
kąpać - .........