plik PDF

Halina Tokarska
Wiesława Podgórska
Postęp tworzą ludzie którzy potrafią
wykorzystać nowe narzędzia.
Informatyka - gimnazjum
Wstęp
Informatyka to dziedzina bardzo rozbudowana i zarazem trudna. W naszym
programie ”Informatyka - Gimnazjum” próbujemy wprowadzić informatykę tak, aby
nie „obciążyć” dodatkowo ucznia, lecz pomóc w przyswojeniu materiału
poszczególnych przedmiotów. Uczniowie poznają informatykę nie przez mechaniczne
uczenie się, lecz przez rozwiązywanie konkretnych problemów, których przykłady
podajemy w programie. Informatyka jako przedmiot powinna służyć innym
przedmiotom, musi więc być nauczana w korelacji z innymi przedmiotami. W naszym
programie przedstawiamy sposób współpracy między przedmiotowej np.:
matematyka - informatyka
język polski - informatyka ...
Przedstawiony program „Informatyka - Gimnazjum” jest zgodny z zapisami
podstawy programowej kształcenia ogólnego dla gimnazjum. Jest to II etap
kształcenia, możliwy do zrealizowania w cyklu jednorocznym. Program ten ma za
zadanie przygotować uczniów do osiągnięcia podstawowych umiejętności i
kompetencji w dziedzinie obsługi i zastosowań komputerów, technologii
informacyjnej i urządzeń opartych na technice komputerowej.
Konstrukcja programu.
Przy konstruowaniu programu wzorowaliśmy się na strukturze: „Angielskiego
programu matematyki w nauczaniu powszechnym 6-16” - wersja z 1991r. Jest to
nietypowa w praktyce polskiej konstrukcja programu, ponieważ kładzie nacisk nie
tylko na treści. Podkreśla proces uczenia się i stwarza sprzyjające warunki do nauki.
Nie zawiera haseł programowych w wyraźnej kolejności, wskazuje natomiast działania
jakie powinni podejmować uczniowie. Szkoła powinna tylko tworzyć okazję do
podejmowania tych działań.
Proponowany przez nas program jest tak ułożony, by nauczyciel mógł wybrać
nie tylko właściwe - dla warunków i możliwości szkoły - treści nauczania, ale je
dodatkowo rozbudować, dając tym samym większą szansę uczniom zdolnym
(zwiększenie ilości poziomów).
Program jest podzielony na 6 kierunków tematycznych:
1 Wykorzystanie komputera jako edytora.
2.Wykorzystanie komputera do obliczeń.
3.Komputer jako narzędzie wyszukiwania danych.
4.Posługiwanie się pocztą elektroniczną i Internetem.
5.Komputer jako narzędzie tworzenia i odbioru sztuki.
6.Komputer jako narzędzie do tworzenia projektów technicznych.
W ramach każdego kierunku określono kilka poziomów osiągnięć. W realizacji
programu każdy uczeń powinien mieć założoną kartę osiągnięć ze swoim imieniem i
nazwiskiem, na karcie tej wymienione są wszystkie tematy i poziomy. Po zaliczeniu
przez ucznia danego poziomu zaznacza się ten fakt w odpowiednim miejscu na karcie.
Program zawiera także przykładowe scenariusze lekcji przykłady pomiaru i
obserwacji osiągnięć uczniów, kartę osiągnięć ucznia.
Podstawa programowa (gimnazjum - informatyka)
Cele edukacyjne
Przygotowanie do życia w społeczeństwie informacyjnym.
Zadania nauczyciela i szkoły
1. Przygotowanie uczniów do posługiwania się sprzętem i programami komputerowymi w
prostych zastosowaniach praktycznych.
2. Dopomożenie uczniom w rozpoznaniu swoich uzdolnień i zainteresowań w celu
świadomego wyboru dalszego kierunku kształcenia.
Treści
1. Posługiwanie się sprzętem i korzystanie z usług systemu operacyjnego.
Podstawowe elementy komputera i ich funkcje.
Zasady bezpiecznej pracy z komputerem
Podstawowe usługi systemu operacyjnego.
Podstawowe zasady pracy w sieci lokalnej i globalnej.
2. Rozwiązywanie problemów za pomocą programów użytkowych.
Formy reprezentowania i przetwarzania informacji przez człowieka i komputer.
Redagowanie tekstów i tworzenie rysunków za pomocą komputera
Tworzenie dokumentów zawierających tekst, grafikę i tabele.
Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego do rozwiązywania zadań z programu nauczania
gimnazjum i codziennego życia.
Korzystanie z multimedialnych źródeł informacji.
Przykłady różnych form organizacji danych. Przykłady wyszukiwania i zapisywania
informacji w bazach danych.
Przykłady zastosowań komputera jako narzędzia dostępu do rozproszonych źródeł informacji
i komunikacji na odległość.
3. Rozwiązywanie problemów w postaci algorytmicznej.
Algorytmy wokół nas, przykłady algorytmów rozwiązywania problemów praktycznych i
szkolnych. Ścisłe formułowanie sytuacji problemowych. Opisywanie algorytmów w języku
potocznym. Zapisywanie algorytmów w postaci procedur, które może wykonać komputer.
Przykłady algorytmów rekurencyjnych. Rozwiązywanie umiarkowanie złożonych zadań
metodą zstępującą. Przykłady testowania i oceny algorytmów.
4. Modelowanie i symulacja za pomocą komputera. Symulowanie zjawisk o znanych
prostych modelach. Modelowanie a symulacja. Przykłady tworzenia prostych modeli.
5. Społeczne, etyczne i ekonomiczne aspekty rozwoju informatyki.
Pożytki wynikające z rozwoju informatyki i powszechnego dostępu do informacji.
Konsekwencje dla osób i społeczeństw. Zagrożenia wychowawcze: szkodliwe gry,
deprawujące treści, uzależnienie. Zagadnienia etyczne i prawne związane z ochroną własności
intelektualnej i ochrona danych.
Osiągnięcia
1. Wybieranie, łączenie i celowe stosowanie różnych narzędzi informatycznych do
rozwiązywania typowych praktycznych i szkolnych problemów ucznia.
2. Korzystanie z różnych, w tym multimedialnych i rozproszonych źródeł informacji
dostępnych za pomocą komputera.
3. Rozwiązywanie umiarkowanie złożonych problemów przez stosowanie poznanych metod
algorytmicznych.
4. Dostrzeganie korzyści i zagrożeń związanych z rozwojem zastosowań komputerów.
Cele programu
Główny: Przygotowanie do życia w społeczeństwie informacyjnym
Cele szczegółowe:
-
poznanie przez ucznia bezpiecznego posługiwania się systemem
komputerowym i urządzeniami peryferyjnymi,
poznanie podstawowych możliwości systemu operacyjnego,
zdobycie umiejętności uruchamiania dowolnych programów,
poznanie sposobu wykorzystania komputera jako edytora,
nabycie umiejętności dokonywania obliczeń przy pomocy komputera
znajomość zasad i narzędzi gromadzenia i wyszukiwania danych,
swobodne posługiwanie się pocztą elektroniczną i Internetem,
poznanie możliwości komputera jako narzędzia do tworzenia i odbioru sztuki,
dostrzeganie możliwości zastosowań komputera jako narzędzia do tworzenia
projektów technicznych.
Program zakłada, że:
-
uczniowie posiadają już podstawowe wiadomości o działaniu komputera i
niebezpieczeństwach jego użytkowania zdobyte w szkole podstawowej,
szkoła posiada dostęp do Internetu,
szkoła posiada odpowiednie oprogramowanie,
posiada komputery wyposażone w karty dźwiękowe.
Kierunki
Poziom
1
2
3
1.
2. Wykorzystanie
Wykorzystani komputera do
e komputera obliczeń
jako edytora
3. Komputer jako
narzędzie
wyszukiwania
danych
4. Posługiwanie
się pocztą
elektroniczną i
Internetem
5. Komputer jako
narzędzie
tworzenia i
odbioru sztuki
Pisze proste
teksty-bez
formatowania
Wyszukuje
informacje w
prostych bazach
danych
Wyszukuje strony
WWW wg
podanego adresu
Tworzy proste
rysunki z
wykorzystaniem
gotowych
elementów
Tworzy proste
zapytania i
wyszukuje żądane
informacje
Wyszukuje w
wyszukiwarkach
odpowiednie
strony WWW
Tworzy rysunki z
wykorzystaniem
podstawowych
narzędzi
Tworzy rysunki
techniczne z
gotowych
elementów bez
zmiany skali.
Tworzy proste
bazy danych
wykorzystując
gotowe programy
Odbiera pocztę
elektroniczną.
Tworzy rysunki z
wykorzystaniem
zaawansowanych
narzędzi.
Odtwarza różne
pliki dźwiękowe.
Tworzy rysunki
techniczne z
wykorzystaniem
możliwości
przeskalowania
elementów
Uruchamia
wbudowany
kalkulator i
przeprowadza
podstawowe
obliczenia
Rozmieszcza
Uruchamia arkusz
elementy
kalkulacyjny i
składowe
przeprowadza
pisma zgodnie podstawowe
z typowymi
obliczenia
wzorami
Posługuje się
różnymi
rodzajami
czcionek,
różnymi jej
wielkościami i
kolorami
Wykorzystuje
arkusz
kalkulacyjny do
tworzenia prostych
wykresów funkcji
6. Komputer jako
narzędzie do
tworzenia
projektów
technicznych
Wyróżnia
elementy składowe
w gotowym
projekcie
technicznym
4
5
Tworzy wykresy
ukazujące
zależności między
kilkoma
wielkościami.
Wykorzystuje
wbudowane w
arkusz funkcje do
obliczeń
ekonomicznych
Tworzy własne Tworzyć
prezentacje
symulację udziału
multimedialne w operacjach na
giełdzie
Formatuje wg
potrzeb
dowolny tekst
Wstawia do
tekstu rysunki i
inne obiekty
Tworzy złożone
bazy danych w
oparciu o
programy typu
Access lub
Paradox
Wysyła pocztę
Przetwarza grafikę Posługuje się
elektroniczną wraz w różnych
prostymi
z załącznikami.
formatach
programami CAD
graficznych.
Tworzy własne
kompozycje
muzyczne.
Kierunek 1. Wykorzystanie komputera jako edytora.
Poziom 1
Uczniowie podejmują działania
przy których:
Uruchamiają komputer.
Uczniowie potrafią:
Uruchamiają drukarkę.
Napisać ogłoszenie.
Rozpoznawać poszczególne
elementy systemu
komputerowego
Uruchamiają prosty edytor tekstu. Pisać proste teksty.
Uczniowie mogliby:
Samodzielnie połączyć elementy zestawu komputerowego.
Podłączyć urządzenia wejścia-wyjścia.
Uruchomić system operacyjny.
Napisać krótką notatką.
Zapisać treść notatki w pliku.
Wydrukować ogłoszenie do gazetki szkolnej.1
Dopasować wielkość i typ czcionki do elementów ogłoszenia.
Zastosować podkreślenia i wytłuszczenia tekstu.
Poziom 2.
Uczniowie podejmują działania
przy których:
Uruchamiają edytor tekstu.
Uczniowie potrafią:
Uczniowie mogliby:
Stosować wbudowane w edytor
szablony .
Formatować tekst.
Wypełniać tekstem proste formularze.
Wyrównywać tekst do prawego i lewego marginesu.
Centrować i justować tekst.
Stosować sprawdzanie pisowni. Poprawiać tekst z błędami.
1
Temat powiązany z lekcjami języka polskiego: Redagujemy gazetkę szkolną.
Poziom 3.
Uczniowie podejmują działania
przy których:
Uczniowie potrafią:
Uczniowie mogliby:
Używają różne czcionki, kolory
tła, kolory czcionek
Ustawiać kolory czcionek,
Wypełniać tekstem proste formularze.
Dobierać czcionkę do wielkości komórki formularza.
Ustawiać wielkość czcionki
Wyrównywać tekst do prawego i lewego marginesu.
Centrować i justować tekst.
Uczniowie podejmują
działania przy których:
Uczniowie potrafią:
Uczniowie mogliby:
Wstawiają znaki alfabetów
niełacińskich
Wprowadzać do tekstu znaki
Wpisywać znaki alfabetu np. greckiego
alfabetu innego niż narodowy.
Wstawiają w tekst rysunki
Zmieniać wielkość
i umiejscowienie rysunku
Tworzyć szkolną gazetkę ilustrowaną własnymi rysunkami.
Wstawiają w tekst inne obiekty
Wstawiać w tekst obiekty
z innych programów.
Tworzyć teksty zawierające wzory matematyczne
Przygotowywać własne publikacje.
Tworzyć materiały reklamowe
Poziom 4
Poziom 5
Uczniowie podejmują
działania przy których:
Uczniowie potrafią:
Uczniowie mogliby:
Tworzą własne prezentacje
multimedialne
Wykorzystywać programy do
tworzenia prezentacji
multimedialnych, np. Power
Point
Tworzyć elektroniczna wersję gazetki szkolnej.
Opracować prezentację tworzonej przez grupę uczniów na
„Wychowaniu obywatelskim” firmy .
Kierunek 2: Wykorzystanie komputera do obliczeń
Poziom 1
Uczniowie podejmują
Działania przy których:
Uruchamiają wbudowany
w system kalkulator
Uczniowie potrafią:
Uczniowie mogliby:
Przeprowadzać podstawowe
obliczenia matematyczne
Przeliczać ilość bitów pamięci potrzebnych do zapisania
danego tekstu.
Przeliczać ile dyskietek potrzeba do przekopiowania
płyty CD-ROM
Przeliczać adresy w pamięci z układu dziesiętnego
na szesnastkowy.
Poziom 2
Uczniowie podejmują
działania przy których:
Uruchamiają arkusz
kalkulacyjny
Uczniowie potrafią:
Uczniowie mogliby:
Przeprowadzać podstawowe
obliczenia z wykorzystaniem
arkusza kalkulacyjnego
Prowadzić rozliczenia sklepiku uczniowskiego
Łączyć tekst z tabelami
Przeprowadzać podstawowe obliczenia na tabelach
z danymi liczbowymi2
Tworzyć zestawienia liczbowe do gazetek szkolnych
Formatować tekst i dane
liczbowe w arkuszu
2
Temat powiązany z lekcjami matematyki, na których odbędzie się szkolny konkurs matematyczny „Pitagoras”
Poziom 3
Uczniowie podejmują
działania przy których:
Uczniowie potrafią:
Uczniowie mogliby:
Wykorzystują arkusz
kalkulacyjny do tworzenia
wykresów
Tworzyć wykresy słupkowe,
kołowe, itp.
Przedstawiać w postaci wykresu słupkowego
temperaturę powietrza w ciągu miesiąca
Tworzyć wykresy kołowe sprzedaży w sklepiku
uczniowskim z podziałem na grupy towarów3
.Przedstawiać wykresy ilości dziewcząt i chłopców
w poszczególnych klasach szkoły3
Poziom 4
Uczniowie podejmują
działania przy których:
Wykorzystują arkusz
kalkulacyjny do złożonych
obliczeń
3
4
Uczniowie potrafią:
Uczniowie mogliby:
Wykorzystywać funkcje logiczne,
matematyczne i finansowe do
obliczeń
Obliczać procenty należne członkom Szkolnej Kasy
Oszczędnościowej4
Obliczać wartość płaconych rat w zależności od wielkości
pobranej pożyczki i ilości spłat.4
Temat powiązany z lekcjami statystyki - matematyka.
Temat powiązany z lekcjami z obliczeń procentowych - matematyka.
Poziom 5
Uczniowie podejmują
Działania przy których:
Wykorzystują komputer do
symulacji operacji
giełdowych
Uczniowie potrafią:
Uczniowie mogliby:
Przewidywać wyniki swojego
działania w złożonych układach
oddziaływań
Posługiwać się komputerowymi grami typu „Monopol”,
„Jones”
Kierunek 3: Komputer jako narzędzie wyszukiwania danych
Poziom 1
Uczniowie podejmują
działania przy których:
Wyszukują informacje
w prostych bazach danych
Uczniowie potrafią:
Uczniowie mogliby:
Wyszukiwać dane w prostej
bazie
Przeszukiwać bazę absolwentów szkoły uzyskując
odpowiedzi na proste pytania
Wyszukiwać kody pocztowe w komputerowej bazie
kodów.
Poziom 2
Uczniowie podejmują
działania przy których:
Należy tworzyć zapytania
wymagające stosowania
funkcji logicznych
Uczniowie potrafią:
Uczniowie mogliby:
Wyszukiwać w bazie danych
rekordy spełniające kilka cech
Wyszukiwać w bazie danych absolwentów szkoły
spełniających kilka kryteriów
Uczniowie potrafią:
Uczniowie mogliby:
Tworzyć bazy danych
wykorzystując gotowe programy
Tworzyć bazy danych swoich zbiorów filatelistycznych
numizmatycznych lub muzycznych
Poziom 3
Uczniowie podejmują
Działania przy których:
Muszą tworzyć proste
bazy danych
Poziom 4
Uczniowie podejmują
działania przy których:
Tworzą bazy danych
Uczniowie potrafią:
Uczniowie mogliby:
Wykorzystywać programy typu
Access lub Paradox do tworzenia
aplikacji będących bazami
danych
Tworzyć aplikacje dostosowane do specyficznych
cech swoich zbiorów
.
Kierunek 4: Posługiwanie się pocztą elektroniczną i Internetem
Poziom 1
Uczniowie podejmują
działania przy których:
Poznają podstawowe zasady
działania sieci lokalnej
Uczniowie potrafią:
Łączyć fragmenty gazetki szkolnej tworzonej przez
Udostępniać zasoby systemowe i
korzystać z udostępnionych w sieci poszczególnych uczniów na różnych komputerach sieci
lokalnej
zasobów
Wyszukują stronę internetową Rozróżnić protokoły internetowe,
wg podanego adresu
określić miejsce istnienia serwera,
Poznają zagrożenia ze strony
wirusów komputerowych
Uczniowie mogliby:
Znaleźć stronę własnej szkoły, określić, skąd gdzie jest
serwer ze stroną
Podążać za połączeniami
internetowymi (hyperlinkami)
Przeszukać stronę internetową w poszukiwaniu
interesujących tematów
Posługiwać się programami
antywirusowymi
Sprawdzać czy dyskietka nie zawiera wirusów.
Świadomie korzystać z zasobów
Internetu
Poziom 2
Uczniowie podejmują
działania przy których:
Uczniowie potrafią:
Uczniowie mogliby:
Wyszukują w
wyszukiwarkach
odpowiednie strony WWW
Włączyć stronę internetową
wyszukiwarki, wpisać
wyszukiwane słowa
Znaleźć w internecie dane dotyczące interesujących ich
tematów
Łączyć informacje z różnych
źródeł internetowych w całość
Tworzyć opracowania na zadany temat wybierając dane z
różnych stron WWW.
Uczniowie podejmują
działania przy których:
Uczniowie potrafią:
Uczniowie mogliby:
Odbiera pocztę elektroniczną
Skonfigurować program pocztowy Ustawić program do odbioru ich własnej skrzynki
pocztowej
.
Odbierać pocztę
Przeczytać wiadomości przysłane przez kolegów
Posługują się programami do
bezpośredniej konwersacji w
sieci.
Posługiwać się programami IRC
Poziom 3
Prowadzić „rozmowy” z uczniami innych szkół.
Poziom 4
Uczniowie podejmują
działania przy których:
Uczniowie potrafią:
Uczniowie mogliby:
Wysyła pocztę elektroniczną
wraz z załącznikami
Napisać poprawną treściowo i
stylistycznie wiadomość
elektroniczną
Dołączyć do napisanej
wiadomości plik
Napisać list do znajomych
.
Zalogować się do serwera FTP i
wyszukiwać potrzebne pliki.
Przestrzegać przepisy dotyczące
praw autorskich
Pobierać pliki dostępne w ramach programu „Internet w
Szkole”
Pobierać uzupełnienia i poprawki do programów
udostępnianych dla licencjonowanych użytkowników.
Wykorzystują protokół
transmisji plików FTP
Razem z wiadomością przesłać np. swoje zdjęcie.
Kierunek 5: Komputer jako narzędzie tworzenia i odbioru sztuki
Poziom 1
Uczniowie podejmują
działania przy których:
Wykorzystują skaner
Wykorzystują programy
graficzne
Uczniowie potrafią:
Uczniowie mogliby:
Skanować rysunki i fotografie
i zapisywać pliki na dysku w
różnych formatach
Skanować zdjęcia swoje lub swojej szkoły
Edytować gotowe pliki graficzne
Instalować w komputerach szkolnej pracowni
komputerowej zestawy slajdów reklamujących szkołę.
Odtwarzają różne pliki muzyczne5
Wykorzystują odtwarzacze
plików dźwiękowych
Poziom 2
Uczniowie podejmują
działania przy których:
Uczniowie potrafią:
Wykorzystują proste
programy graficzne
Tworzyć rysunki z wykorzystaniem Projektować dyplomy z wykorzystaniem elementów
prostych narzędzi graficznych
graficznych
.
Zapisywać proste melodie
Tworzyć proste zapisy imitujące pozytywkę
Stosują proste programy
muzyczne
5
Uczniowie mogliby:
Temat powiązany z lekcją muzyki - słuchanie muzyki wybranego kompozytora z płyt CD.
Poziom 3
Uczniowie podejmują
działania przy których:
Uczniowie potrafią:
Uczniowie mogliby:
Wykorzystują programy
graficzne
Posługiwać się złożonymi
narzędziami do tworzenia grafiki
Projektować logo swojej szkoły lub zespołu sportowego
Stosują programy do
odtwarzania plików
muzycznych
Rozpoznawać rodzaje plików
muzycznych i używać
odpowiedniego programu do ich
odtwarzania.
Zapisywać na dysku a następnie odtwarzać zestaw
utworów na dyskotekę szkolną.
Uczniowie podejmują
działania przy których:
Uczniowie potrafią:
Uczniowie mogliby:
Posługiwać się złożonym
programem graficznym
Przekształcać rysunki zmieniając
nasycenie barw składowych
Tworzyć rysunki do gazetki szkolnej
Przekształcać rysunki z różnych
formatów graficznych na wybrany
format z uwzględnianiem różnych
sposobów transformacji
Wykorzystywać rysunki utworzone w różnych
formatach do tworzenia własnej publikacji
Wykorzystywać edytory
muzyczne
Zapisywać na dysku własne kompozycje muzyczne
Poziom 4
Posługiwać się złożonym
programem edytora
muzycznego
Kierunek 6: Komputer jako narzędzie do tworzenia projektów technicznych
Poziom 1
Uczniowie podejmują
działania przy których:
Uczniowie potrafią:
Uczniowie mogliby:
Korzystają z gotowych
projektów technicznych
Wyróżniać w projekcie elementy
składowe
Wyszukiwać elementy składowe w rysunkach
przedstawiających proste urządzenia domowe
Uczniowie podejmują
działania przy których:
Uczniowie potrafią:
Uczniowie mogliby:
Łączą w zestawy elementy
z wykorzystaniem prostych
elementów rysunkowych
Tworzyć rysunki złożeniowe
Tworzyć rysunki zawierające elementy wybierane z
bazy elementów o takiej samej skali
Wymiarować elementy
Tworzyć projekty elementów płaskich z podaniem
wymiarów elementów składowych6
Poziom 2
6
Temat powiązany z techniką, projektowanie - rysunek techniczny.
Poziom 3
Uczniowie podejmują
działania przy których:
Uczniowie potrafią:
Uczniowie mogliby:
Wykorzystują komputer do
Przeskalowania rysunku
Łączyć elementy z zestawu wraz z dopasowaniem skali
Dopasowywać skalę gotowego
elementu ze zbioru bazy programu elementów do siebie w czasie tworzenia rysunku
składającego się z dwóch elementów
do pozostałych elementów
projektu.
Poziom 4
Uczniowie podejmują
działania przy których:
Uczniowie potrafią:
Uczniowie mogliby:
Używają prostych
programów CAD
Wykonywać projekty prostych urządzeń technicznych,
Wykorzystywać podstawowe
funkcje programu do wykonywania np. prostej zabawki mechanicznej.
projektów
Przykładowe scenariusze lekcji.
Lekcja 1
Temat: Komputer jako zestaw urządzeń - części składowe i ich poznanie.
Cele lekcji:
- poznanie budowy i działania komputera, w tym uruchomienie systemu operacyjnego
- poznanie sposobów oceniania wartości komputera (wartość finansowa, szybkość działania, pojemność pamięci, jakość urządzeń wejścia
wyjścia: mysz, joystick, drukarka, skaner).
- Kształtowanie postawy wobec wartości materialnej.
Pomoce dydaktyczne:
Instrukcja obsługi, foldery innych komputerów, czasopisma komputerowe, schemat zestawu komputerowego, rzutnik.
Umiejętności:
Potrafią rozpoznać poszczególne elementy zestawu komputerowego, podłączają urządzenia wejścia- wyjścia : mysz, drukarka....,
Uruchamiają wybrany system operacyjny.
Przebieg:
• Omówienie działania komputera jako urządzenia elektronicznego.
• Przedstawienie schematu połączeń zestawu komputerowego za pomocą rzutnika.
• Nazwanie poszczególnych części.
• Uczniowie otrzymują oferty handlowe innych komputerów i reklam czasopism komputerowych.
• Wspólna wycena szkolnego zestawu komputerowego poprzez porównanie do posiadanych ofert firm komputerowych.
• Kryteria oceny komputerów:
- rodzaj mikroprocesora
- szybkość działania
- pojemność pamięci
- parametry urządzeń wejścia/wyjścia a w szczególności monitora,
- dołączone oprogramowanie
• Działania praktyczne:
a) montaż poszczególnych elementów zestawu komputerowego
b) podłączenie zasilania do komputera
c) uruchomienie komputera
d) wyłączenie
• Ocena pracy na podstawie sprawności działania uczniów .
Lekcja 2
Temat: Piszemy artykuł do gazetki szkolnej.
Cele lekcji:
- zapoznanie z programem edytora tekstu
- poznanie klawiatury (układ liter, zastosowanie pozostałych klawiszy)
- dobór odpowiedniej czcionki
- posługiwanie się tabulatorem
- zapamiętanie napisanego dokumentu w pliku na dysku i odczytanie pliku
Materiał kształcenia:
a) zapoznanie z pojęciami: edycja, czcionka, rozmiar czcionki, akapit
b) używanie pojęć: pamięć operacyjna, plik
Umiejętności:
- potrafią uruchomić edytor tekstu
- potrafią prawidłowo posługiwać się klawiaturą
- dobierają odpowiednie czcionki
- potrafią wprowadzić zmiany w tekście (wstawianie nowego wyrazu, kasowanie zbędnych)
- utrwalają zasady pisania ogłoszeń i krótkich artykułów stosując zasady gramatyki i ortografii
Przebieg lekcji:
- zapoznanie z edytorem tekstu
- znaczenie funkcji niektórych ikon w poszczególnych paskach narzędzi
- omówienie sposobu pisania tekstu z klawiatury
- przypomnienie zasad pisania listów
- zapisanie listu w pamięci komputera w postaci pliku
Lekcja 3
Temat: Sprawdzanie poprawności pisowni i drukowanie.
Cele lekcji:
- wykorzystanie edytora tekstu do sprawdzania pisowni
- obsługa drukarki
Materiał kształcenia:
- możliwości edytora tekstu związane ze sprawdzaniem pisowni
- posługiwanie się drukarką
Umiejętności:
- potrafią otworzyć plik
- poprawiają błędy wykorzystując edytor
- uruchamiają drukarkę i drukują tekst
Przebieg lekcji:
- omówienie możliwości edytora tekstu do sprawdzania pisowni oraz sposobu działania i posługiwania się drukarką
- uruchomienie komputera i otworzenie pliku
- poprawienie błędów
- uruchomienie drukarki i wydrukowanie tekstu
- przekazanie wydrukowanego tekstu nauczycielowi języka polskiego
- ocena pracy na lekcji na podstawie uzyskanych efektów i włożonej pracy
Lekcja 4-5
Temat: Wykonanie zestawień liczbowych z konkursu matematycznego.
Cele lekcji:
- nabycie umiejętności dokonywania obliczeń przy pomocy komputera
- umiejętność uruchomienia arkusza kalkulacyjnego
Materiał kształcenia:
- poznanie programu
- budowa arkusza i adresowanie komórek
- znaczenie funkcji niektórych w poszczególnych paskach narzędzi
- poznanie możliwości obliczeń w tym programie
Umiejętności:
- potrafią uruchomić program
- znają funkcje niektórych ikon
- potrafią adresować komórki i wpisują dane do arkusza
- dokonują obliczeń
- formatują tekst i dane liczbowe w arkuszu
Przebieg lekcji:
1. Omówienie programu:
- budowa
- znaczenie ikon
- adresowanie komórek
2. Praktyczne działanie:
- uruchomienie programu
- adresowanie komórek i wypełnianie danymi z konkursu, które otrzymują od nauczyciela
- wpisywanie danych i formatowanie tekstu
- wykonanie obliczeń
- uruchomienie drukarki
- wydrukowanie zestawienia liczbowego z konkursu
3. Ocena pracy.
4. Umieszczenie najlepszego wydruku na tablicy ogłoszeń.
Pomiary i obserwacja osiągnięć uczniów.
Proponujemy ocenianie osiągnięć uczniów trzema sposobami:
1. ocena bieżącej pracy ucznia na lekcji (obserwacja)
2. ocena efektu pracy grupowej lub indywidualnej
3. sprawdzian
Przykłady :
1. Ocena pracy ucznia na lekcji-obserwacja przez nauczyciela samodzielnej pracy ucznia i swobodna rozmowa z poszczególnymi uczniami.
a)
b)
c)
d)
e)
posługiwanie się klawiaturą literową, cyfrową
posługiwanie się dodatkowymi klawiszami
korzystanie z odpowiednich pomocy, a nie z pomocy sąsiedzkiej
obserwacja czy uczeń planowo wykonuje czynności
swobodna rozmowa nauczyciela z uczniem podczas pracy ucznia w celu sprawdzenia prawidłowości toku rozwiązania problemu
2. Ocena efektu pracy grupowej lub indywidualnej
-
opracowanie gazetki szkolnej złożonej z artykułów i ogłoszeń napisanych przez uczniów indywidualnie
przygotowanie najlepszego wydruku zestawienia liczbowego z konkursu matematycznego na tablicę ogłoszeń
utworzonych przez uczniów materiałów reklamowych ilustrowanych rysunkami do gazetki szkolnej lub umieszczenie najlepszych na tablicy
ogłoszeń
3. Sprawdziany
- uczeń otrzymuje zestaw pytań lub zadań, które samodzielnie wykonuje przy pomocy komputera np.:
Kierunek 1 - poziom 1-5
Zad.1. Napisz posługując się edytorem tekstu, jakie kolejne czynności wykonywane są w komputerze w trakcie uruchamiania programu.
Zastosuj odpowiednie narzędzia : czcionkę, podkreślenia kolor w celu pokazania najważniejszych elementów.
Zad 2. Zapisz w pliku, na dyskietce, wydrukuj treść testu z matematyki.
Karta osiągnięć ucznia. .
....................................................... potrafi:
Imię i nazwisko
Kierunek 6
Komputer jako narzędzie
do tworzenia projektów
technicznych
Poziom 1
Kierunek 1
Kierunek 2
Kierunek 3
Kierunek 4
Kierunek 5
Wykorzystanie komputera jako
edytora tekstów
Wykorzystanie komputera do
obliczeń
Komputer jako narzędzie do
wyszukiwania danych
Posługiwanie się pocztą
elektroniczną i Internetem
Komputer jako narzędzie
tworzenia i odbioru sztuki
Poziom 1
Poziom 1
Poziom 1
Poziom 1
Poziom 1
Rozpoznawać poszczególne
elementy systemu
komputerowego
Pisać proste teksty
Przeprowadzać podstawowe
obliczenia matematyczne
Wyszukiwać dane w prostej
bazie
Udostępniać zasoby systemowe i
korzystać z udostępnionych w sieci
zasobów
Rozróżnić protokoły internetowe,
określić miejsce istnienia serwera
Podążać za połączeniami
internetowymi (hyperlinkami)
Posługiwać się programami
antywirusowymi
Świadomie korzystać z zasobów
internetowych
Skanować rysunki i fotografie i
zapisywać pliki na dysku w
różnych formatach
Edytować gotowe pliki
graficzne
Wyróżniać w projekcie
elementy składowe
Poziom 2
Poziom 2
Poziom 2
Poziom 2
Poziom 2
Poziom 2
Stosować wbudowane w edytor
szablony
Przeprowadzać podstawowe
obliczenia z wykorzystaniem
arkusza kalkulacyjnego
Łączyć tekst z tabelami
Wyszukiwać w bazie danych
rekordy spełniające kilka cech
Włączać stronę internetową
wyszukiwarki, wpisać
wyszukiwane słowa
Łączyć informacje z różnych źródeł
internetowych w całość
Tworzyć rysunki z
wykorzystaniem narzędzi
graficznych
Zapisywać proste melodie
Tworzyć rysunki
złożeniowe
Wymiarować elementy
Napisać ogłoszenie
Formatować tekst
Stosować sprawdzanie pisowni
Formatować tekst i dane liczbowe
w arkuszu
Poziom 3
Poziom 3
Poziom 3
Poziom 3
Poziom 3
Poziom 3
Ustawiać kolory
Tworzyć wykresy słupkowe,
kołowe itp.
Tworzyć bazy danych
wykorzystując gotowe
programy
Skonfigurować program pocztowy
Posługiwać się złożonymi
narzędziami do tworzenia
grafiki
Dopasowywać skalę
gotowego elementu ze
zbioru bazy programu do
pozostałych elementów
projektu
Odbierać pocztę
Rozpoznawać pliki muzyczne
i używać odpowiedniego
programu do ich odtwarzania
Ustawiać wielkość czcionki
Posługiwać się programami IRC
Poziom 4
Poziom 4
Poziom 4
Poziom 4
Poziom 4
Poziom 4
Wprowadzać do tekstu znaki
alfabetu innego niż narodowy
Wykorzystywać funkcje logiczne,
matematyczne i finansowe do
obliczeń
Wykorzystywać programy typu
Access lub Paradox do
tworzenia aplikacji będących
bazami danych
Napisać poprawną treściowo i stylistyc
elektroniczną
Przekształcać rysunki
zmieniając nasycenie barw
składowych
Wykorzystywać
podstawowe funkcje
programu do
wykonywania projektów
Zmieniać wielkość i
umiejscowienie rysunku
Dołączyć do napisanej wiadomości
plik
Wstawiać w tekst obiekty z innych
programów
Zalogować się do serwera FTP,
wyszukać potrzebne pliki.
Przestrzegać przepisy prawa
autorskiego
Przekształcać rysunki z
różnych formatów graficznych
na wybrany format
Wykorzystywać edytory
muzyczne
Poziom 5
Poziom 5
Wykorzystywać programy do
tworzenia prezentacji
multimedialnych
Przewidywać wyniki swojego
działania w złożonych układach
oddziaływań