1 PLAN NAUCZANIA JĘZYKA ROSYJSKIEGO KLASA IV A i IV B

PLAN NAUCZANIA JĘZYKA ROSYJSKIEGO
KLASA IV A i IV B SZKOŁA PODSTAWOWA
ROK SZKOLNY 2016/2017
Rozdział.
Tematy lekcji.
Liczba godzin.
Lekcja
organizacyjna
(1 godzina)
Россия. Rosja –
jaki to kraj?
(1 godzina)
Treści
programowe.
Zapoznanie z
planem nauczania,
podręcznikiem
oraz omówienie
sposobu oceniania
wiedzy i
umiejętności
uczniów zgodnie z
systemem
oceniania
Podstawowe
informacje na
temat
Rosji(położenie
geograficzne,
stolica, język,
alfabet, flaga,
symbole, znani
Rosjanie,
najpiękniejsze
zakątki, postaci
bajkowe).
Treści z
podstawy
programowej.
Wymagania
programowe(podstawowe
i ponadpodstawowe).
T 11
Uczeń potrafi wskazać na
mapie Rosję, stolicę
państwa. Opisać flagę
państwową, nazwać język,
symbole. Rozpoznać
portrety znanych Rosjan
oraz fotografie
najpiękniejszych
zakątków. Wymienić
bohaterów bajek.(P)
Opowiedzieć po polsku o
Rosji, największych
miastach i znanych
Rosjanach.(PP).
Uczeń rozumie usłyszane
nazwy przedstawionych
na obrazkach osób,
zwierząt i przedmiotów,
zapamiętuje nowe
wyrazy. Odpowiada na
pytania: кто это?, что
это? w odniesieniu do
przedstawionych na
obrazkach ludzi, zwierząt i
przedmiotów.(P)
Zadaje pytania: Kto to
jest? Co to jest? W
odniesieniu do ludzi i
przedmiotów ze swojego
otoczenia.(PP)
Uczeń rozumie ze słuchu
wypowiedź osoby
prezentującej
1 Ступень
(okres ustno –
słuchowy)
Nazywamy
osoby, zwierzęta
i przedmioty.
Pytania: kto to
jest?, co to jest?
(1 godzina)
Nazwy osób,
zwierząt i
przedmiotów z
najbliższego
otoczenia.
T2/1
Przedstawiamy
się i mówimy o
sobie oraz
Autoprezentacja
oraz prezentacja
innych osób i
T6/1
T6/2
1
Uwagi
kolegach.
(1 godzina)
zwierząt. Zwroty
grzecznościowe
dotyczące
zawierania
znajomości.
Czasownik „жить”
w 1 i 3 os. l. p
czasu
teraźniejszego.
Witamy się i
żegnamy.
(1 godzina)
Powitanie i
pożegnanie osób w
różnym wieku,
stosowanie form
grzecznościowych
w zależności od
pory dnia.
T2/1
T2/2
Potwierdzamy i
zaprzeczamy.
Nazwy niektórych
osób, zwierząt i
przedmiotów.
Odpowiedzi
twierdzące i
przeczące.
TT2/1
T13
Nazwy czynności
codziennych.
Forma 3 os. l. p.
czasowników
oznaczających
czynności.
T2/2
T10
(1 godzina)
Nazywamy
czynności. Co on
robi ? Co ona
robi?
( 1 godzina)
kolegę/koleżankę. Tworzy
według wzoru wypowiedzi
ustne na temat: imię,
nazwisko, wiek, miejsce
zamieszkania
kolegi/koleżanki.
Posługuje się
podstawowym zasobem
gramatycznych środków
językowych – 1 i 3 os. l. p.
czasownika(P).
Samodzielnie przedstawia
się i przedstawia członków
swojej rodziny(PP).
Rozumie ze słuchu formy
grzecznościowe przy
powitaniu i pożegnaniu.
Tworzy wypowiedzi ustne
stosownie do sytuacji
komunikacyjnych
przedstawionych na
ilustracjach(P).
Samodzielnie wita się i
żegna z kolegami i
osobami starszymi.
Stosuje formy
grzecznościowe w
zależności od pory
dnia(PP).
Uczeń rozumie pytania o
przedmioty, osoby i
zwierzęta przedstawione
w nagraniu i na
ilustracjach. Udziela
odpowiedzi twierdzących i
przeczących na podstawie
materiału
ilustracyjnego(P).
Nazywa samodzielnie
niektóre osoby, zwierzęta
i przedmioty z
najbliższego otoczenia.
Zadaje pytania i udziela
odpowiedzi twierdzących i
przeczących(PP).
Uczeń rozumie ze słuchu
ogólny sens prostego
tekstu dot. czynności.
Tworzy proste
wypowiedzi ustne
związane z tematem(P)
2
Czynności
poranne Borysa.
( 1 godzina)
Nazwy czynności
porannych – 3 os.
l. p. czasu
teraźniejszego
czasowników.
T1/5
T2/1
T2/2
Liczymy od 1 –
12.
(1 godzina)
Liczebniki główne
od 1 do 12
T2/1
Która godzina?
(1 godzina)
Potoczne
oznaczanie czasu
zegarowego.
Połączenie
liczebników
głównych z
formami
rzeczownika час,
часа, часов.
T6/5
T3/2
Dzień i tydzień
Borysa
( 2 godziny)
Oznaczanie czasu
zegarowego.
Nazywanie
podstawowych
czynności
wykonywanych w
ciągu dnia i w ciągu
kolejnych dni
tygodnia.
Stosowanie formy
3 os. l. p. czasu
teraźniejszego.
T1/6
T1/5
T4/2
T13
Samodzielnie tworzy
proste wypowiedzi ustne(
zadaje pytania co on/ona
robi?, nazywa czynności.
Stosuje 1 os. l. p. do
nazywania wykonywanych
przez siebie czynności(PP).
Uczeń rozumie
wypowiedzi ze słuchu dot.
czynności porannych,
tworzy wypowiedzi
według wzoru, stosuje
formę 3 os. l. p.(P)
Samodzielnie pyta co
on/ona robi rano?,
nazywa czynności, stosuje
formę 1 os. l. p. przy
nazywaniu niektórych
czynności porannych(PP).
Uczeń rozumie ze słuchu
liczebniki 1- 12, powtarza
je , liczy w kolejności
odwrotnej, samodzielnie
liczy(P).
Uczeń rozumie ogólny
sens wypowiedzi ze
słuchu i wyszukuje w niej
proste informacje
szczegółowe. Tworzy
wypowiedzi ustne według
wzoru, powtarza
wysłuchane określenia
czasu, określa czas
zegarowy, stosuje formy
gramatyczne rzeczownika
час(P).
Uczeń rozumie
wypowiedzi dotyczące
czynności codziennych
oraz wykonywane w
poszczególnych dniach
tygodnia. Powtarza
wysłuchane i zilustrowane
wypowiedzi, stosuje 3 os.
l. p. czasu teraźniejszego
czasowników(P).
Nazywa wykonywane
przez siebie czynności
codzienne i wykonywane
w ciągu tygodnia, stosuje
formy 1 os. l.p. czasu
3
2, 3 Ступени.
Litery:
Аа, Мм, Пп, Оо,
Дд, Ээ, Кк,
Нн,Тт.
(2 godziny)
Wprowadzenie
liter:
А,М,П,О,Д,Э,К,Н,Т.
Akcent w języku
rosyjskim.
Dzielenie wyrazów
na sylaby.
Wymowa
samogłosek w
sylabach
akcentowanych i
nieakcentowanych.
Intonacja zdania
oznajmującego i
pytającego.
T2/1
T13
4 , 5 Ступени
Litery: Уу, Рр,
Ии,, Бб, Вв, Лл,
Гг,Йй.
(2 godziny)
Wprowadzenie
liter:
У,Р,И,Б,В,Л,Й.
Intonacja zdania
pytającego. Akcent
wyrazowy.
Wymowa
spółgłoski „ л”
T2/1
T3/1
T10
T13
teraźniejszego(PP).
Uczeń potrafi zrozumieć
wypowiedzi ze słuchu oraz
reagować na proste
polecenia, zapisać nowo
poznane litery, właściwie
je połączyć. Dzielić
wyrazy na sylaby. Czytać
wyrazy stosując właściwą
wymowę, intonację i
akcentuację. Zapisać
nowe litery i wyrazy,
poprawnie je łączyć,
kaligraficznie
przepisywać( P).
Wymieniać z pamięci
pierwsze poznane litery,
kaligrafować
podyktowane litery, pisać
ze słuchu litery i
wyrazy(PP).
Uczeń rozumie
wypowiedzi ze słuchugłoski, proste zdania i
teksty. Potrafi zapisać
nowo poznane litery,
wyrazy i zdania. Podpisuje
obrazki i rozwiązuje
krzyżówkę. Rozumie
krótkie proste,
wypowiedzi pisemne,
przekazuje ustnie
informacje uzyskane z
przeczytanego tekstu.
Domyśla się znaczenia
wyrazów z kontekstu,
wykorzystuje
podobieństwo języka
polskiego. Zadaje pytania
typu: кто это? кто дома?
Udziela odpowiedzi na
proste pytania. Słucha ze
zrozumieniem, czyta i
przepisuje podany
tekst(P).
Pisze ze słuchu nowo
poznane wyrazy i zdania,
zapisuje podstawowe
informacje. Opowiada po
polsku - krótką
informację o
4
6 Ступень
Samogłoski
jotowane: Ее,
Ёё, Юю, Яя.
(1 godzina)
Wprowadzenie
liter: Е, Ё, Ю, Я.
Wymowa
poznanych głosek
na początku i w
środku wyrazu.
TT2/1
T3/2
T8/1
7 Ступень
Litery:
Сс, Шш, Жж,
Чч, ы.
(1 godzina)
Wprowadzenie
liter: С, Ш, Ж, Ч, ы.
Wyrazy
zawierające
spółgłoski twarde:
ж, ш i miękką ч.
Utrwalanie pytań
Кто? i Что?
T2/1
T3/2
T10
samowarze(PP).
Uczeń rozumie proste
wypowiedzi ze słuchu,
reaguje na polecenia
nauczyciela, kojarzy
wysłuchane głoski z
odpowiednimi
literami(drukowanymi i
pisanymi). Tworzy proste
wypowiedzi pisemne –
układa zdania z
rozsypanek wyrazowych,
kaligraficznie przepisuje
wyrazy, zdania i prosty
tekst. Rozumie proste
wypowiedzi pisemne –
czyta wyrazy, proste
teksty zapisane pismem
ręcznym. Tworzy proste
wypowiedzi ustne –
nazywa osoby i
przedmioty
przedstawione na
ilustracjach. Łączy
rozumienie i tworzenie
wypowiedzi ustnych i
pisemnych, reaguje na nie
i przetwarza je(słucha,
czyta, pisze i mówi,
posługując się bardzo
podstawowym zasobem
poznanych środków
językowych: leksykalnych,
gramatycznych,
ortograficznych i
fonetycznych(P).
Potrafi właściwie
reagować na wypowiedzi
innych osób, prowadzi
mini dialogi z
zastosowaniem zdań
twierdzących i
przeczących(PP).
Uczeń potrafi zrozumieć
proste i krótkie
wypowiedzi ustne i
pisemne. Rozumie
znaczenie nowych
wyrazów – kojarzy dźwięk
z obrazem. Tworzy proste
wypowiedzi pisemne.
5
8 Ступень
Litery:
Зз, Щщ, ь.
(1 godzina)
Wprowadzenie
liter: З, Щ, ь.
Wymowa miękkiej
spółgłoski щ.
Użycie znaku
miękkiego ь w
funkcji
zmiękczającej.
Samodzielnie tworzy
proste wypowiedzi ustne
oraz reaguje adekwatnie
do sytuacji
komunikacyjnej. Czyta
nowe wyrazy oraz prosty
tekst uwzględniając
zasady wymowy,
akcentuacji i intonacji.
Łączy rozumienie
wypowiedzi ustnych i
pisemnych, korzysta z
poznanych środków
językowych(P).
Kształtuje swoją
świadomość językową –
odtwarza z pamięci
poznane dotychczas litery
uwzględniając przy tym
podobieństwa i różnice
pomiędzy językami.(PP).
Uczeń potrafi zrozumieć
proste wypowiedzi ustne
artykułowane wyraźnie i
powoli. Tworzy proste
wypowiedzi pisemne,
posługując się
podstawowym zasobem
środków
językowych(przepisuje
kaligraficznie litery,
prawidłowo stosuje znak
miękki, uzupełnia
brakujące litery i wyrazy).
Posługuje się
podstawowym zasobem
fonetycznych i
leksykalnych środków
językowych( poprawnie
wymawia wyrazy ze
spółgłoską miękką щ i
pary wyrazów zawierające
spółgłoski twarde i
miękkie). Czyta poprawnie
litery i wyrazy. Łączy
rozumienie, tworzenie,
reagowanie na
wypowiedzi ustne i
pisemne z
przetwarzaniem ich(P).
Rozumie i zapisuje
krótkie, proste
T2/2
T3/1
T5/1
6
9 Ступень
Litery:Фф, Хх,
Цц, ъ.
(1 godzina)
Wprowadzenie
liter: Ф, Ц, Х, ъ.
Spółgłoska twarda
ц. Pisownia
samogłoski и
(цыган,
цыплёнок, на
цыпочках ).
Wymowa wyrazów
z ъ i ц. Utrwalanie
alfabetu.
T2/1
T3/1
T5/1
10 Ступень
Pytania: Кто
это? Что это?
„Песенка о
буквах”
(1 godzina)
Wymowa
spółgłosek
twardych: ж, ш i
miękkich ч, щ.
Konstrukcja: меня
(тебя, его, её,
нас, вас, их )
зовут. Imiona
odojcowskie –
отчества.
T1/1
T1/5
T2/1
T5/1
T6/1
T11
wypowiedzi ustne.
Odtwarza z pamięci
poznane wyrazy(PP).
Uczeń rozumie bardzo
proste i krótkie
wypowiedzi ustne.
Odtwarza i tworzy proste
wypowiedzi pisemne(
kaligraficznie zapisuje
poznane litery i wyrazy,
układa wyrazy w
kolejności alfabetycznej
itp.). Poprawnie
wymawia nowe wyrazy,
powtarza z pamięci
alfabet rosyjski. Czyta
tekst zaprezentowany
wcześniej w wersji
dźwiękowej(P).
Pisze ze słuchu wyrazy
zawierające nowe litery,
odtwarza z pamięci wiersz
– zagadkę(PP).
Uczeń rozumie i powtarza
odtwarzane wyrazy
pochodzące ze słownika
ilustrowanego. Rozumie
wypowiedzi pisemne –
czyta wyrazy ze słownika,
mini dialogi, dialogi
dotyczące sytuacji dnia
codziennego. Reaguje w
prostych sytuacjach – pyta
o osoby, zwierzęta i
przedmioty, przedstawia
osoby, udziela właściwych
odpowiedzi. Tłumaczy
proste wypowiedzi.(P)
Potrafi przeczytać i
zrozumieć dłuższe
wypowiedzi pisemne, np.
samodzielnie czyta słowa
piosenki, przekazuje po
polsku informacje
uzyskane z tekstu
czytanego po rosyjsku.
Przedstawia
koleżankę/kolegę i inne
osoby. Pisze ze słuchu
wyrazy oraz zdania
zawierające spółgłoski
7
11 Ступень
Семья Бориса
( 1 godzina)
Rodzina Borysa –
członkowie
rodziny. Wymowa
spółgłoski ч Miękki
znak rozdzielający
w wyrazie семья .
Pytania o wiek.
Liczebniki główne
od 1 do 10.
T1/1
T1/5
T6/1
T6/2
T11
12 Ступень
Знакомствою
Улыбка
(1 godzina)
Wymowa
bezokoliczników.
Nazwy
narodowości i ich
pisownia. Zwroty
grzecznościowe
przy zawieraniu
znajomości(
познакомьтесь,
T1/2
T2/2
T3/1
T8/1
T11
twarde i miękkie.
Opowiada po polsku o
matrioszce.(PP).
Uczeń rozumie proste
wypowiedzi ustne –
odtwarzane ze słownika
ilustrowanego, stopień
pokrewieństwa, dialogi i
tekst na temat rodziny.
Poprawnie czyta wyrazy,
dialogi, tekst, wiersz –
wyliczankę o przyjaciołach
i humory. Tworzy
kilkuzdaniowe
wypowiedzi ustne według
wzoru( członkowie
rodziny, stopień
pokrewieństwa).
Przekazuje informacje o
rodzinie uzyskane z
przeczytanego tekstu.
Reaguje ustnie i pisemnie
w prostych sytuacjach
życia codziennego – pyta
o wiek, uzupełnia tekst
informacjami
szczegółowymi,
przetwarza tekst z języka
polskiego na rosyjski.
Stosuje formy: год, года,
лет i przymiotniki:
маленькая, большая,
небольшая. (P)
Samodzielnie opowiada o
rodzinie. Zapisuje ze
słuchu wyrazy i zdania
związane z tematem rodzina. Zdobywa
dodatkowe informacje o
moskiewskim teatrze
zwierząt i po polsku o nim
opowiada.(PP).
Uczeń rozumie
wypowiedzi ustne,
nagrane wyrazy ze
słownika ilustrowanego,
sens dialogów oraz tekst.
Poprawnie czyta wyrazy,
dialogi, tekst – rozumie
ogólny sens, przekazuje
informacje. Tworzy
8
познакомимся).
Czasowniki: жить,
работать.
13 Ступень
Школа и класс
Вики.
Piosenka „Чунга – Чанга”.
(2 godziny)
Wymowa
twardego i
miękkiego Л.
Odmiana
czasowników:
читать i писать w
czasie
teraźniejszym.
Pomijanie łącznika
есть w orzeczeniu
imiennym.
Końcówki
rodzajowe
przymiotników.
Nazwy
przedmiotów
nauczania,
przyborów
szkolnych i
sprzętów.
kilkuzdaniowe
wypowiedzi – odpowiada
na pytania, tworzy dialogi,
stosuje zwroty
grzecznościowe(P).
Stosuje w ćwiczeniach
czasowniki: жить
работать.
Potrafi opowiedzieć o
sobie, pisze ze słuchu
wyrazy i zdania,
poprawnie zapisuje nazwy
narodowości. Opowiada
po polsku o fladze
rosyjskiej(PP).
Uczeń rozumie nagrane
wyrazy ze słownika
ilustrowanego, znaczenie
zwrotów dot. dnia
codziennego, ogólny sens
dialogów i tekstu
związanego z tematem –
szkoła. Rozumie ogólny
sens wiersza”Первое
сентября. Potrafi
przeczytać i przetwarzać
czytane teksty. Tworzy
proste dialogi dotyczące
klasy, wskazuje, które
informacje są zgodne z
treścią tekstu, poprawnie
czyta przysłowia, tworzy
kilkuzdaniowe
wypowiedzi ustne według
wzoru- opisuje klasę,
przedmioty znajdujące się
w niej, zna przedmioty
nauczania. Posługuje się
podstawowym zasobem
środków językowych
leksykalnych i
gramatycznych. Tworzy i
zapisuje pytania, dobiera
do rzeczowników
określenia w formie
przymiotnika, prawidłowo
stosuje formy
czasowników(P).
Rozumie tekst piosenki
„Чунга – Чанга”. Recytuje
z pamięci wiersz „ Первое
сентября”(PP).
T1/3
T2/3
3/1
T5/1
T8/1
T9
9
Pozostałe godziny: Lekcje powtórzeniowe – 5 Prace klasowe i ich poprawa – 6
Oświadczam, że powyższy plan jest zgodny z podstawa programową
WYMAGANIA EDUKACYJNE
Przyjęto następujący sposób klasyfikacji treści nauczania na poszczególne poziomy wymagań:
1.Wymagania podstawowe (P)
- zapamiętywanie wiadomości
- rozumienie wiadomości
2. Wymagania ponadpodstawowe (PP)
- stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych
- zastosowanie wiedzy w sytuacjach problemowych
Kryteria wymagań edukacyjnych na poszczególne stopnie szkolne obowiązujące przy ocenie bieżącej
oraz klasyfikacyjnej i rocznej.
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie warunki konieczne do uzyskania oceny
bardzo dobrej, a dodatkowo wykazuje się wiedzą znacznie wykraczającą poza program nauczania
obowiązujący na jego poziomie, wykonuje ciekawe pomoce naukowe lub prace projektowe, bierze
udział w konkursach przedmiotowych i odnosi w nich sukcesy.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował od 90 – 100 % wymagań podstawowych i 90 –
100% wymagań ponadpodstawowych.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował 70 – 89% wymagań podstawowych i 70 - 89%
wymagań ponadpodstawowych.
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował 50 - 69% wymagań podstawowych i 50 – 69%
wymagań ponadpodstawowych.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował 30 - 49% wymagań podstawowych i 30 – 49%
wymagań ponadpodstawowych.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który opanował 0 – 29% wymagań podstawowych i mniej niż
30% wymagań ponadpodstawowych. Ponadto nie prowadzi zeszytu przedmiotowego lub prowadzi
go bardzo niestarannie, nie podejmuje prób wykonywania zadań/ćwiczeń, pracuje poniżej swoich
możliwości i nie wykazuje chęci nadrobienia zaległości.
10