docRAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ
download 
Reklamacja Transkrypt
RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 Zielona Góra Kuratorium Oświaty w Gorzowie Wielkopolskim Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: ● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 2/27 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 12-11-2013 - 06-12-2013 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Urszula Szymkowiak, Krzysztof Słapczyński, Beata Chilicka-Jugowicz. Badaniem objęto 0 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 0 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 34 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły,grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, w dniu 9 grudnia 2013 r. który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki: - Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań wewnętrznych; - Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 3/27 Obraz szkoły Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 w Zespole Szkół Elektronicznych i Samochodowych w Zielonej Górze jest kontynuatorem najstarszych tradycji kształcenia zawodowego w Zielonej Górze i w województwie lubuskim w branży elektronicznej i samochodowej. Kadra kierownicza, nauczycielska i pracownicy niepedagogiczni oraz uczniowie przeprowadzili trudny proces połączenia dwóch dotychczasowych zespołów szkół, tj. Zespołu Szkól Samochodowych i Zespołu Szkół Elektronicznych. Absolwentami zasadniczych szkół zawodowych ww. zespołów są m. in. znani sportowcy, w tym żużlowcy i koszykarze, pracodawcy i pracownicy znanych firm. Osiągnięcia obu dotychczasowych zespołów szkół, tradycja, wartości wychowawcze są nadal skutecznie podtrzymywane. Na szczególne podkreślenie zasługują efekty pracy wychowawczej Szczepu Harcerskiego im. Janusza Korczaka. Szkoła umiejętnie prowadzi analizy wyników egzaminów zewnętrznych. Wnioski i rekomendacje z tych analiz skutkują zmianami procesów edukacyjnych, co przekłada się na uzyskiwanie przez uczniów wyższych wyników egzaminów oraz na stałe podnoszenie jakości pracy szkoły. W proces ten znakomicie wpisuje się szeroka współpraca szkoły z pracodawcami. Współpraca ta przekłada się na modernizację kształcenia zawodowego, stosowanie najnowszych nauczycielskiej oraz technologii, uzyskiwanie doposażenia przez uczniów warsztatów wysokich szkolnych, wyników stałe doskonalenie egzaminacyjnych. kadry Z egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe uczniowie uzyskują wysokie wyniki, a w zakresie zdawalności szkoła uzyskuje jedne z najwyższych w województwie i okręgu, tj. w 2013 r. 100% zdawalność egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie elektromechanik pojazdów samochodowych oraz 68,97% zdawalności egzaminu w zawodzie mechanik pojazdów samochodowych. Szczególnie mocną stroną szkoły jest skuteczne zarządzanie, bardzo dobrze przygotowana i aktywna kadra nauczycieli oraz bardzo zaangażowani pracownicy niepedagogiczni. Dyrektor i pozostała kadra kierownicza podejmują różnorodne i skuteczne działania ukierunkowane na zapewnienie odpowiednich warunków pracy i nauki. Angażują nauczycieli do procesu ewaluacji wewnętrznej. Skutecznie motywują nauczycieli do stałego doskonalenia, wdrażania nowatorstwa i uczestnictwa w programach i projektach. Zespół sukcesywnie modernizuje swoją bazę. Posiada kilkanaście nowocześnie wyposażonych pracowni i laboratoriów. Widoczne są jednak jeszcze bardzo duże i pilne potrzeby modernizacji bazy szkolnej. Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 4/27 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 Typ placówki Zasadnicza szkoła zawodowa Miejscowość Zielona Góra Ulica Staszica Numer 2 Kod pocztowy 65-175 Urząd pocztowy Zielona Góra Telefon 0684525100 Fax 0684525102 Www www.zseis.zgora.pl Regon 97060446800005 Publiczność publiczna Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 135 Oddziały 6 Nauczyciele pełnozatrudnieni 25.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 9.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 4.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 22.5 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela 5.4 Województwo LUBUSKIE Powiat Zielona Góra Gmina Zielona Góra Typ gminy gmina miejska Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 5/27 Poziom spełniania wymagań państwa Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych B W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D) Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B) W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów (B) Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi A Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu odpowiednich do realizacji tych zadań warunków (D) Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu (D) Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami (D) W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły lub placówki (D) Zarządzanie szkołą lub placówką prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów (B) Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły lub placówki oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły lub placówki (B) Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole lub placówce wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb (B) Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 6/27 Wnioski 1. W szkole wszyscy uczestniczą w analizowaniu wyników egzaminów zewnętrznych. Umiejętne formułowanie wniosków i rekomendacji prowadzi do stałej i skutecznej modernizacji procesów edukacyjnych, czego efektem są uzyskiwane przez uczniów wysokie wyniki z egzaminów zewnętrznych. 2. W sposób celowy i systematyczny, z uwzględnieniem własnych możliwości, szkoła współpracuje z instytucjami i organizacjami lokalnymi, co wpływa na wzajemny rozwój a szkole zapewnia wsparcie zewnętrzne. 3. Dyrektor powiększenie skutecznie pozyskuje i unowocześnienie środki bazy dla szkoły, dydaktycznej podejmuje , działania co w znaczący mające sposób na celu wpływa na unowocześnienie procesów edukacyjnych i uzyskiwanie przez uczniów wysokich wyników. Widoczne są jednak liczne i pilne potrzeby modernizacji bazy szkolnej. Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 7/27 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych szkołach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: B W szkole wszyscy uczestniczą w analizach wyników egzaminów gimnazjalnych, egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe oraz innych badań, w tym dotyczących losów absolwentów. Na podstawie formułowanych adekwatnych wniosków i rekomendacji modyfikowane są procesy edukacyjne na poziomie poszczególnych nauczycieli, zespołów nauczycielskich i całej szkoły. Działania mają charakter systemowy i prowadzą do systematycznego podnoszenia jakości kształcenia ogólnego i zawodowego. Osiągane przez szkolę wyniki egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe należą do najwyższych w województwie lubuskim. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania Wszyscy nauczyciele analizują wyniki egzaminów gimnazjalnych i egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe. Przedmiotem analiz są raporty OKE, EWD, wyniki ewaluacji wewnętrznej oraz wyniki nauczycielskich własnych diagnoz i prób egzaminacyjnych. Podejmowane działania są adekwatne do formułowanych wniosków. Efektem modyfikacji działań są osiągane wysokie wyniki egzaminów. Większość nauczycieli wykorzystuje w pracy wnioski z analiz wyników egzaminów zewnętrznych. Prawie wszyscy nauczyciele (76 na 79) korzystają z wniosków z ewaluacji wewnętrznej prowadzonej na poziomie całej szkoły oraz z ewaluacji wewnętrznej prowadzonej przez zespoły nauczycielskie (rys. 1w). Największe znaczenie dla formułowania wniosków mają dokonywane corocznie analizy indywidualnych wyników egzaminu gimnazjalnego uczniów klas pierwszych oraz wyniki egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe (tab. 1). Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 8/27 Uczniowie szkoły nie przystępowali jeszcze do egzaminów potwierdzających kwalifikacje w zawodzie. W szkole dokonywane analizy ilościowe i jakościowe na podstawie danych z corocznych raportów Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Poznaniu, Edukacyjnej Wartości Dodanej (dla absolwentów gimnazjów) oraz z wyników przeprowadzanych prób egzaminacyjnych. Próby te prowadzone są z użyciem narzędzi zewnętrznych. Każdego roku we wrześniu wyniki analiz publikowane są w sprawozdaniu. Na podstawie sformułowanych wniosków i rekomendacji tworzone są programy naprawcze i indywidualne plany pracy nauczycieli. Prawie wszyscy nauczyciele znają, jakie wnioski zostały sformułowane i prawie wszyscy wnioski te wykorzystują w praktyce. Wnioski z analiz posłużyły do opracowania i wdrożenia programów naprawczych. Podane przez dyrektora przykłady działań w ramach programów naprawczych są zasadniczo zgodne z podanymi przez nauczycieli. Rys.1w Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Które z analiz wyników egzaminów i sprawdzianów zewnętrznych mają największe znaczenie przy formułowaniu wniosków w Państwa szkole? (7625) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 analiza wyników egzaminu gimnazjalnego Cytaty Wynik egzaminu gimnazjalnego. Egzamin humanistyczny gimnazjum, te wnioski, które się nasuwają to doskonalenie pisania własnego tekstu. Konsultacje po egzaminie się pojawiły, przypominamy wzory, przekształcanie wzorów, łączenie tekstów, mówienie wypowiadanie się. 2 analiza egzaminu potwierdzającego kwalifikacje Analiza egzaminów kwalifikacyjnych. zawodowe Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 9/27 Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Prowadzone przez szkołę działania są monitorowane i analizowane. Formułowane wnioski są użyteczne i prowadzą do modyfikacji działań szkoły. Jako wyniki monitorowania podjętych działań dyrektor wymienił końcowe efekty pracy, tj. uzyskanie przez uczniów bardzo dobrych wyników egzaminów zewnętrznych (100% zdawalność egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie elektromechanik pojazdów samochodowych oraz 68,97% zdawalności egzaminu w zawodzie mechanik pojazdów samochodowych - źródło: raport z sesji 2013 OKE Poznań), poprawa wyników klasyfikacji końcoworocznych oraz informacje o znaczącym odsetku absolwentów, którzy podjęli pracę. Dyrektor i nauczyciele zgodnie stwierdzają, że w wyniku prowadzonego monitorowania osiąganych wyników egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe wprowadzono m. in. następujące zmiany: • zwiększono liczbę próbnych egzaminów, • wprowadzono dodatkowe zajęcia, • doposażono pracownie, • zwiększono wyposażenie w komputery i urządzenia multimedialne, • rozbudowano monitoring. Nauczyciele uzupełniają z własnej perspektywy informacje podane przez dyrektora. Za najważniejsze wyniki monitorowania działań podjętych w oparciu o prowadzone analizy wymienili liczne wnioski i rekomendacje dotyczące zmian w swojej pracy, tj.: • zmianę metod i form nauczania, • urozmaicenie zajęć (np. większa liczba metod aktywnych, większe wykorzystanie sprzętu multimedialnego, stosowanie filmów i programów dydaktycznych, prezentacji), • mobilizowanie uczniów do aktywności własnej (np. nagradzanie za aktywność, dodatkowe zadania dla chętnych uczniów, wykorzystanie środków audiowizualnych, metody aktywizujące - projekty realizacji zadań zawodowych, samodzielne rozwiązywanie problemu, prezentowanie wyników pracy na forum grupy w formie prezentacji multimedialnych), • indywidualizację nauczania, • zidentyfikowanie zagadnień wymagających omówienia, • zwiększenie liczby ćwiczeń praktycznych (warsztaty). W szkole monitorowane są, wynikające z analizy egzaminów zewnętrznych, następujące działania: • przydział uczniów do klas I (wyniki egzaminu gimnazjalnego), • losy absolwentów, • próby egzaminu maturalnego, • zajęcia wyrównawcze, • próby egzaminu zawodowego, • frekwencja nauczycieli i uczniów na zajęciach, • podstawa programowa, • praca zespołów nauczycielskich, • prowadzenie przez nauczycieli dokumentacji przebiegu nauczania, • praca z uczniem zdolnym. Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 10/27 Rys.1o Rys.2o Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 11/27 Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych Wszyscy nauczyciele wykorzystują wyniki zewnętrznych i wewnętrznych badań i analiz. Efektem wykorzystania tych badań jest modyfikacja działań poszczególnych nauczycieli, zespołów nauczycielskich i całej szkoły. Dyrektor i nauczyciele zgodnie wymieniają badania edukacyjne wykorzystywane podczas planowania działań szkoły. Są nimi: • zewnętrzne badania edukacyjne, w tym pilotaż egzaminów kwalifikacyjnych wg nowej podstawy programowej i próby egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe z OKE w Poznaniu), • dane z egzaminów zewnętrznych (indywidualne wyniki uczniów z egzaminu gimnazjalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe), • ewaluacja prowadzona na poziomie całej szkoły (w tym funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym, profilaktyka narkomanii w szkole, ocena bezpieczeństwa, dostosowanie kierunków kształcenia do potrzeb lokalnego rynku pracy, promowanie wartości edukacji), • ewaluacja wewnętrzna prowadzona przez zespoły nauczycielskie (głównie testy wiedzy i umiejętności), • mikrobadania i inne badania edukacyjne (testy, ankiety, analizy, udział w konkursach, turniejach i olimpiadach, testy sprawności, testy uzdolnień, osobowości, ewaluacja pracy nauczycieli), • badania losów absolwentów (spotkania, zjazdy, facebook, Nasza Klasa, szkolne portale, ankieta na stronie szkolnej), • ewaluacja zewnętrzna (raporty innych szkół) (rys 1w). Uczestnictwo w organizowanych przez CKE i OKE próbnych egzaminach oraz standaryzacji zadań z zakresu nowych egzaminów zawodowych wg nowej podstawy programowej pozwala na lepsze przygotowanie uczniów do egzaminów. Na podstawie wniosków wypływających z wyników tych badań wprowadzono wiele zmian, w tym w zakresie zajęć dodatkowych, metod i form pracy, prób egzaminacyjnych, organizacji pracy, treści nauczania, zajęć praktycznych, praktyk zawodowych, doboru uczniów do grup, dodatkowe testy, w tym na platformie edukacyjnej itp. Wszystkie podjęte działania są monitorowane. Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 12/27 Rys.1w Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów W szkole prowadzone są różnorodne badania. Badania, w tym dotyczące osiągnięć uczniów i losów absolwentów, są prowadzone systemowo i są użyteczne dla szkoły. Badania wewnętrzne mają charakter systemowy i prowadzone są w zakresie mikro i makroszkolnym. Prowadzone są w ramach ewaluacji wewnętrznej oraz przez zespoły nauczycielskie i przez poszczególnych nauczycieli. Dyrektor wymienia następujące badania: analizy wyników zewnętrznych egzaminów gimnazjalnych i potwierdzających kwalifikacje zawodowe, analizy stanu bezpieczeństwa w szkole i zagrożenia patologiami. Stwierdza, że wyniki badań pozwalają na przygotowanie adekwatnych do potrzeb planów pracy wychowawczej i dydaktycznej. Pozwalają na wykrycie słabych obszarów kształcenia i wychowania. Efektem wprowadzonych programów naprawczych jest eliminacja braków i uzyskanie w 2013 r. w zakresie egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe jednych z najwyższych wyników w OKE w Poznaniu. Dodatkowo prowadzone są badania z zakresu potrzeb lokalnego rynku pracy. Nauczyciele precyzują rodzaje badań podanych przez dyrektora i wymieniają prowadzenie: • testów na wejściu, • próby egzaminów zawodowych, • analizy uczestnictwa uczniów w konkursach i turniejach, • analizy związane z prowadzeniem pilotażu wdrażania nowego egzaminu potwierdzającego kwalifikacje Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 13/27 w zawodzie, w tym w zakresie krajowych ram kwalifikacji, • analizy stanu bezpieczeństwa i zagrożenia patologiami (rys. 1j). Nauczyciele i dyrektor zgodnie potwierdzają, że prowadzone są systematycznie badania losów absolwentów. Informacje zbierane są przez zamieszczoną na stronie www szkoły ankietę, portale społecznościowe, zjazdy absolwentów, wyniki w sporcie itp. Szkoła szczyci się swoimi absolwentami, do których należą liczni przedsiębiorcy a także sportowcy, np. zanany żużlowiec Piotr Protasiewicz. Tak ważne informacje o absolwentach przydatne są w: • pracy wychowawczej i dydaktycznej, • promocji szkoły, • organizacji praktyk, • dostępie do nowych technologii, • kreowaniu nowych kierunków kształcenia. Rys. 1j Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 14/27 Wymaganie: Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi Kluczowym elementem decydującym o jakości każdej organizacji jest zarządzanie, które służy jej rozwojowi. Skuteczne zarządzanie szkołą powinno koncentrować się na stworzeniu optymalnych warunków do nauczania i uczenia się uczniów, do indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli, ich doskonalenia zawodowego. Wnioski z prowadzonej zespołowo ewaluacji wewnętrznej i nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora powinny umożliwiać podejmowanie decyzji służących rozwojowi szkoły. Poziom spełnienia wymagania: A Dyrektor szkoły podejmuje skuteczne działania ukierunkowane na zapewnienie odpowiednich warunków do pracy oraz rozwoju nauczycieli i uczniów. Dba o wzbogacenie wyposażenia sal lekcyjnych, warsztatów szkolnych w nowoczesne pomoce dydaktyczne. Dyrektor stwarza swoim pracownikom warunki do pracy zarówno indywidualnej, jak i zespołowej, mobilizuje i umożliwia im doskonalenie umiejętności przydatnych w pracy zawodowej poprzez uczestnictwo w różnych formach doskonalenia. Do najczęstszych należą szkolenia rady pedagogicznej prowadzonej na terenie szkoły. Nauczyciele uczestniczą w procesie ewaluacji wewnętrznej. Szkoła dopracowała się nowatorskich rozwiązań pedagogicznych i organizacyjnych. Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu odpowiednich do realizacji tych zadań warunków Dyrektor poprzez swoje działania stwarza odpowiednie warunki do pracy oraz rozwoju nauczycieli i uczniów (począwszy od wzbogacania wyposażania sal lekcyjnych w nowoczesne pomoce dydaktyczne, po doskonalenie zawodowe nauczycieli). Szkoła zapewnia odpowiednie warunki pracy i rozwoju nauczycieli i uczniów. Zdaniem prawie wszystkich nauczycieli tworzone warunki służą przygotowaniu się do zajęć oraz sprzyjają ich rozwojowi zawodowemu (rys.1j). Wszyscy ankietowani nauczyciele wskazali, że aktywnie uczestniczyli w zorganizowanych przez dyrektora lub liderów zespołów spotkaniach dotyczących: rozwiązywania problemów wychowawczych, organizacji pracy umiejętności budowania właściwych relacji z uczniami, współpracy z nauczycielami, spraw administracyjnych. Prawie wszyscy nauczyciele (33 na 34) uczestniczyli w spotkaniu dotyczącym nauczania i uczenia się uczniów. Większość nauczycieli (32 na 34) uważa, że szkoła zapewnia możliwość korzystania z potrzebnych podczas zajęć pomocy dydaktycznych. Na podstawie wszystkich obserwowanych zajęć można stwierdzić, że przestrzeń w klasie (np. ustawienie stolików, pomocy) została zorganizowana adekwatnie do sposobu prowadzenia zajęć i wykorzystywanych metod. Na podstawie obserwacji zajęć sale lekcyjne wyposażone są w pomoce dydaktyczne (np. mapy, plakaty, rzutniki). Natomiast warsztaty szkolne dysponują nowoczesnym sprzętem uzyskanym w ramach projektu MEN doposażenia centrów kształcenia praktycznego i warsztatów szkolnych m.in. podnośniki, zestawy diagnostyczne, oprogramowanie. Zdaniem przedstawiciela organu prowadzącego wyposażenie i lokalizacja są mocnymi stronami szkoły. Ponadto jest bardzo dobrze wyposażonym ośrodkiem egzaminacyjnym OKE w Poznaniu dla egzaminów potwierdzających kwalifikacje Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 15/27 zawodowe i egzaminów potwierdzających kwalifikacje w zawodzie dla zawodów: mechanik pojazdów samochodowych i elektromechanik pojazdów samochodowych. Szkoła ma dobrze wyposażoną bibliotekę i świetlicę szkolną, na terenie szkoły znajduje się gabinet pielęgniarki. Szkoła posiada nowoczesne zaplecze sportowe np. boiska wielofunkcyjne. Według rozmówcy słabe strony to: potrzeba remontów i modernizacji części budynków szkoły, w tym warsztatów szkolnych oraz konieczność wymiany instalacji centralnego ogrzewania. Zdaniem dyrektora i na podstawie analizy danych zastanych tygodniowy rozkład zajęć jest dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów, w tym w większości dojeżdżających. Tylko w jednym przypadku występuje nierównomierne rozłożenie zajęć (poniedziałek - 7 lekcji, wtorek - 4 lekcje i od godz. 9.45 a w środę - 8 lekcji). W miarę możliwości religia jest na pierwszej i ostatniej lekcji. W tygodniowym rozkładzie zajęć nie występują okienka dla uczniów. Rys. 1j Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 16/27 Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu Nauczyciele współpracują ze sobą, a działania dyrektora w zakresie organizacji ich pracy (dostęp do zasobów, przydział zadań, szkolenia) zmierzają do zaangażowania jak największej liczby nauczycieli. Dyrektor zachęca nauczycieli do efektywnej pracy indywidualnej i zespołowej poprzez nagradzanie nauczycieli, motywowanie do zespołowej pracy, dbanie o profesjonalną komunikację (rys.1j, 2j, 3j). W opinii nauczycieli kilka razy w miesiącu, lub kilka razy w roku dyrektor upowszechnia wiedzę na temat najlepszych praktyk i najnowszych teorii, przydatnych w pracy nauczyciela. Inspiruje poprzez dzielenie się swoją wiedzą z innymi nauczycielami przez przeszkolonych nauczycieli. Kilka razy w półroczu przypomina nauczycielom o założeniach koncepcji pracy szkoły. Prawie wszyscy ankietowani nauczyciele (33 z 34) uważają, że w szkole zapewniony jest dostęp do odpowiednich zasobów, przydatnych dla rozwoju zawodowego nauczycieli (takich jak np. literatura, sprzęt, czas). Dyrektor w ramach doskonalenia zawodowego kadry organizuje na terenie placówki szkolenia rady pedagogicznej. Prawie wszyscy nauczyciele uczestniczą w organizowanych przez dyrekcję lub liderów zespołów spotkaniach nauczycieli dotyczących doskonalenia zawodowego (rys.4j). Według dyrektora w ciągu ostatniego roku co najmniej 3/4 grona doskonaliło swoje umiejętności dzięki udziałowi w konferencjach i seminariach, kursach lub szkoleniach zewnętrznych, a ok. 1/4 doskonaliła swój warsztat pracy dzięki indywidualnemu wsparciu (coaching, mentoring, tutoring), uczestnicząc w obserwacji koleżeńskich oraz we wspólnym szkoleniu kwalifikacyjnych zespołu i studiów zadaniowego podyplomowych. podczas szkoleń Deklaracje internetowych, udziału nauczycieli wizyt studyjnych, w formach kursów doskonalenia zawodowego w ciągu ostatnich 12 miesięcy przedstawia wykres (rys.1w). Rys. 1j Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 Rys. 2j 17/27 Rys. 3j Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 Rys. 4j 18/27 Rys.1w Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami Prawie wszyscy nauczyciele biorą udział w działaniach ewaluacyjnych. Prawie wszyscy nauczyciele są zaangażowani w działania ewaluacyjne (rys.1j). Zdaniem dyrektora do przeprowadzenia ewaluacji wewnętrznej proponuje przewodniczącego, który tworzy zespół. W szkole powołane są dwa zespoły do ewaluacji wewnętrznej, w każdym po 20 osób. Dyrektor zachęca nauczycieli do pracy w tych zespołach rozmawiając z każdym indywidualnie. Za pracę w zespole ds. ewaluacji nagradza m.in. wyróżniając nauczycieli na radzie pedagogicznej oraz przydzielając dodatek motywacyjny. Przedmiotem ewaluacji wewnętrznej w tym lub w poprzednim roku było funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym, profilaktyka narkomanii w szkole. Do badań wykorzystano ankietę. W wyniku ewaluacji sformułowano wniosek: nauczyciele nie są przygotowani do rozpoznania ucznia uzależnionego. Dyrektor podał przykłady wdrożonych działań m.in. zorganizowanie: dwóch rad pedagogicznych na temat problemu dopalaczy, spotkania z rodzicami i policją, terapii dla uczniów uzależnionych we współpracy z poradnią psychologiczno-pedagogiczną. Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 19/27 Rys. 1j Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły lub placówki Dyrektor szkoły coraz pełniej i konsekwentniej wykorzystuje wnioski z nadzoru do doskonalenia pracy szkoły. Na ich podstawie podejmowane są działania dotyczące zmian w funkcjonowaniu szkoły. Nauczyciele wskazują na wnioski z nadzoru pedagogicznego (tab. 1). Partnerzy szkoły podają trzy najważniejsze zmiany w funkcjonowaniu szkoły: ● powstał nowy kierunek ● przystosowano szkołę do osób niepełnosprawnych ● wyposażenie i doposażenie bazy, tablice interaktywne. Zdaniem respondentów kierunek zmian jest właściwy, bo w ramach projektowania zmieniło się podejście do lekcji, są projektory, komputery, jest kilka źródeł przekazywania wiedzy. Realizowane w szkole liczne projekty też doposażają szkołę ostatni to ,,Elektronik szkołą przyszłości”’ .Pracownicy niepedagogiczni też zauważają szereg zmian w szkole ( tab. 2). Wnioski z nadzoru pedagogicznego podane przez dyrektora: Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 20/27 ● niemiecki nie był prowadzony właściwie, ● nauczyciele nie korzystali z nowoczesnych środków dydaktycznych. np. tablice interaktywne ● monitorowanie dyżurów nauczycieli skutkowało zabraniem dodatków motywacyjnych, ● zalecenie jest aby uczniowie nie wychodzili do LIDLA, ● nauczyciele są dyscyplinowani do prowadzenia dokładnej kontroli dokumentacji szkolnej. Jeżeli są braki, przeprowadzane są indywidualne rozmowy. ● Kontrola zewnętrzna- zespół zaproponował zmianę regulaminu WSO, Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Porozmawiajmy teraz o nadzorze pedagogicznym. Proszę o podanie przykładów wdrożonych wniosków z nadzoru. Czy Państwa zdaniem te wdrożenia były użyteczne dla szkoły? Proszę o uzasadnienie. (6715) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 wykorzystanie nowoczesnych narzędzi na lekcjach, 2 doposażenie w filmy 3 zwiększyć aktywność w środowisku Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę podać najważniejsze zmiany, które zaszły w Waszej szkole w tym lub poprzednim roku szkolnym. (6823) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 Zmiana dyrektora i nie zmiana, 2 Przeprowadzono CKU i P 3 kierownik gospodarczy jest nowy 4 zyskano nowy sprzęt 5 nowy harmonogram pracy bo weszły soboty, niedziele i popołudnia 6 zatrudniono dozorców nocnych 7 podjazd dla niepełnosprawnych 8 Czytelnia nowa powstała (5 tys. Książek więcej) , 9 korzystanie ze środków unijnych 10 nowy kierunek -odnawialne źródła energii 11 dodatkowe kamery do monitoringu Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły, skupia się na mobilizowaniu nauczycieli do systematycznego rozwijania warsztatu i doskonaleniu jego jakości. Szkoła dopracowała się nowatorskich rozwiązań pedagogicznych i organizacyjnych. Dyrektor poprzez swoje działania stwarza odpowiednie warunki do rozwoju i wspierania nauczycieli: ● jeśli na lekcjach wykorzystuje środki multimedialne, dostaje laptopa , ● możliwość korzystania: FRONTER- otwarta platforma edukacyjna- ● tablice interaktywne, kto chce to dostaje ● sekcja koszykówki- umowa z klubem ZASTAL, w ramach w-f uczniowie mają ulgę na bilety na wszystkie mecze. ● zajęcia dodatkowe: siłownia STRONG-MENUS – sztuki walki – TAI CHI, ● spotkania pedagogów z uczniami klas np. dobre maniery. Nie potwierdziły innowacyjności wyniki obserwacji większości zajęć (6). Docenić jednak należy starania i poszukiwania nauczycieli dotyczące aktywizujących i poglądowych metod pracy i wykorzystaniu w pracy dydaktycznej środków multimedialnych. Stosowane w edukacji narzędzia sieciowe i multimedialne, wspomagają nauczycieli w procesie kształtowania u uczniów kompetencji niezbędnych w życiu. Zaprezentowane przykłady działań: współpraca z licznymi uczelniami, realizacja projektów unijnych oraz innowacja pedagogiczna świadczą o skuteczności działań dyrektora w tym zakresie.Zespół Szkół Elektronicznych i Samochodowych w Zielonej Górze od wielu lat aplikuje o fundusze unijne na realizację projektów, które podnoszą atrakcyjność kształcenia zawodowego.Przemodelowanie kształcenia uczniów pod kątem ich atrakcyjności dla rynku pracy, umożliwienie zdobycia nowych kompetencji przez absolwentów i modernizacja bazy dydaktycznej.W projekcie ,,Wirtualna fizyka -wiedza prawdziwa" nowatorskie rozwiązanie dotyczyły zmiany w metodach nauczania i uczenia się poprzez interaktywne gry. Wzbogacił on system nauczania fizyki, za pomocą filmów i gier o zjawiskach fizycznych. Interaktywne filmy, umożliwiają nauczycielom przedstawianie trudnych pojęć fizycznych obrazowo, ukazujących zastosowanie zjawisk fizycznych w technice, a uczniowie dostrzegą powiązania zdobywanej wiedzy z techniką i przemysłem. Zaletą wykorzystywania technik filmowych jest przedstawienie w zwolnionym tempie zjawisk trwających ułamki sekund, co nie jest możliwe do uchwycenia dla ludzkiego oka lub ich zaobserwowanie wymaga kilku godzin. Wideo umożliwia pokazanie zjawisk fizycznych, które są stosowane w urządzeniach pomiarowych i maszynach wykorzystywanych w przemyśle. Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 22/27 Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły lub placówki oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły lub placówki Dzięki prawidłowym relacjom pomiędzy podmiotami szkolnej społeczności osiągnięto w procesie decyzyjnym szkoły partnerskie współdziałanie rodziców, uczniów i pracowników niepedagogicznych. Dyrektor i nauczyciele czytelnie formułują oczekiwania w tym obszarze zadań, inicjują sprzyjające sytuacje, stąd dopracowali się satysfakcjonujących efektów. Rodzice są dopytywani o sytuację rodzin, zachowania dzieci poprzez ankiety i media społeczne (tab. 1). Współpraca z pracownikami niepedagogicznymi polega na przekazywaniu informacji o sprawach szkoły oraz przedstawieniu do zaakceptowania lub opiniowania gotowych propozycji organizacyjnych (tab. 2). Dyrektor konsultuje ważne decyzje z uczniami szkoły Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób zachęcają Państwo rodziców do zgłaszania propozycji działań w szkole/klasie? (7015) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 Ankiety na stronie szkoły, 2 uczestniczenie w pracach prezydium rady, 3 korzystanie z mediów społecznych 4 realizacja projektów sprzyja zaangażowaniu 5 prowadzenie, lekcji wychowawczych, szkoleń we współpracy z PPP Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jakich sytuacjach są Państwo proszeni przez kierownictwo szkoły lub innych pracowników szkoły o opinie? Proszę podać przykłady takich sytuacji z tego lub poprzedniego roku szkolnego. (6794) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 warunki zatrudniania nowych pracowników, 2 ustalanie listy koniecznych zakupów 3 planowanie dyżurów, harmonogramów pracy, urlopów 4 środki socjalne (komisja doradcza) Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 23/27 Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole lub placówce wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb Zdaniem wszystkich nauczycieli dyrektor w satysfakcjonującym zakresie pozyskuje zewnętrzne zasoby dla szkoły. Do działań wykorzystywanych na tym polu należy w szczególności: uzyskiwanie wsparcia lokalnych sponsorów, korzystanie z funduszy unijnych. Dyrektor jest skuteczny w pozyskiwaniu środków zewnętrznych (tab.1j i rys. 10) Do zaprzyjaźnionych instytucji zewnętrznych pomagających szkole należą: organizacje pozarządowe: Stowarzyszenie ,,Szlachetna Paczka"- udzielanie pomocy potrzebującym, PCK - szkoła otrzymała Srebrny Krzyż zasługi za krwiodawstwo' Caritas Diecezji Zielonogórsko-Gorzowskiej - wolontariat, wspieranie świetlicy terapeutycznej stowarzyszenie ,,Nasz Dom" - Góra grosza", ZHP - szczep im. J. Korczaka - ogólnopolska konferencja ,,Korczak- myśli i idee", organizacja wypoczynku, udział w marszu pamięci w Auschwitz-Birkenau, Ogólnopolska akcja „Pola Nadziei” dla hospicjum w Zielonej Górze podmioty gospodarcze, firma informatyczna SEVEN - zakup taniego sprzętu, nagrody dla najlepszych ( 10 osób), drukowanie gazetki szkolnej ,,Paradox", wykłady z zakresu nowych technologii informatycznych, UniBau -odnawialne źródła energii , praktyki uczniowskie, wyposażenie szkoły w 2 kolektory słoneczne, Helwex - wsparcie w zakresie najnowszych technologii kształcenia MZK, PKS - kształcenie praktyczne, instytucje edukacyjne - Centrum Kształcenia Ustawicznego i Praktycznego w Zielonej Górze - w ub. r. placówka została przeniesiona do obiektów ZSEiS i przejęła kształcenie dorosłych oraz działalność kursową od zespołu. Samorządowy Ośrodek Doskonalenia i Doradztwa - znajduje się w obiekcie Zespołu. centralne - MEN - konsultacje w zakresie reformy szkolnictwa zawodowego, uczelnie wyższe - realizowana jest w klasach maturalnych przez pracowników naukowych Uniwersytetu Zielonogórskiego dodatkowa godzina matematyki z zastosowaniem metod cyfrowych w ramach projektu. Pracownicy prowadzą także dodatkowe zajęcia z fizyki, uczniowie korzystają z laboratoriów. Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Sulechowie - szkoła korzysta z laboratorium odnawialnych źródeł energii, uczestniczy w konferencjach (ostatnia dot. biogazowni), wspomagała uczniów w przygotowaniu do olimpiady odnawialnych źródeł energii (technikum zdobyło w 2013 r. I miejsce w kraju). Wyższa Szkoła Morska w Szczecinie wycieczki, giełdy, materiały, najnowsze technologie dla mechaników, mechatroników i informatyków. Akademia Górniczo - Hutnicza w Krakowie - początki współpracy związanej z planami budowy kopalni i elektrowni węgla brunatnego między Lubskiem a Gubinem. organizacje religijne - Parafia Zbawiciela w Zielonej Górze ale także Kuria Biskupia Diecezji Zielonogórsko-Gorzowskiej, nieformalne stowarzyszenia - szkoła jest miejscem spotkań kibiców klubów sportowych Zastal, Falubaz, Stelmet (w ramach sekcji SU). Kibice (uczniowie szkoły) otrzymali nagrodę Prezydenta Miasta Zielona Góra z najlepszy doping w trakcie ubiegłorocznej Euroligi koszykówki. pojedyncze osoby - Senatorzy Zbyszko Piwoński i Stanisław Iwan, prof. Marian Miłek, b. poseł Czesław Fiedorowicz, europoseł Artur Zasada oraz liczni prezesi firm. Sponsorują wyjazdy młodzieży, fundują nagrody, wspierają szkołę, konsultują się w zagadnieniach organizacji szkolnictwa zawodowego itp. . Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 24/27 Rys. 1j Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę opisać, jak to się przejawia. (6862) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 34 Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 pozyskiwanie środków unijnych, 2 doposażanie sal, 3 remonty 4 dodatkowe zajęcia Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 25/27 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób wspierają Państwo szkołę w realizacji jej działań? Jakie to działania? (6785) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 uruchomienie nowych kierunków ksztalcenia Cytaty dopiero tworzy się rynek , a już jest kierunek, zawsze jest odwrotnie, 2 udostępnianie laboratorium z fizyki (PWSZ) 3 pomoc przy promocji szkoły nabór do szkoły, banery , ulotki, targi edukacyjne 4 działania patriotyczne jako jedyna szkoła w województwie uczestniczymy w marszu żywych w Auszwitz. 5 prowadzenie akcji letniej 6 wigilia Koła przyjaciół Korczakowa 7 organizacja praktyk 8 realizacja programu o tematyce ,,Poznaj swoje prawa w pracy" tutaj odbędzie się etap wojewódzki w grudniu o tematyce ,,Poznaj swoje prawa w pracy" tutaj odbędzie się etap wojewódzki w grudniu Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 26/27 Raport sporządzili ● Urszula Szymkowiak ● Krzysztof Słapczyński ● Beata Chilicka-Jugowicz Kurator Oświaty: ........................................ Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2 27/27
