Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do

Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb
1. Podstawowe założenia
Ze względu na warunki pracy w szkole ogólnodostępnej podczas lekcji nauczyciel może wspomóc ucznia z upośledzeniem w stopniu lekkim
poprzez: wydłużenie czasu wykonania określonych zadań, rezygnacja z wykonania zadań o dużym stopniu trudności, zaangażowanie innych
uczniów do pomocy lub udzielanie dodatkowych wyjaśnień (w miarę możliwości). Nie ulegają zmianie formy pracy na lekcji, stosowane
techniki nauczania poszczególnych sprawności oraz podręczniki i pomoce dydaktyczne. W znacznym stopniu obniżone zostają wymagania na
poszczególne oceny, a treści nauczania zostają zredukowane tak, aby uczeń w trzyletnim cyklu nauczania był w stanie (przynajmniej w
minimalnym stopniu) zrealizować założenia podstawy programowej. Uczeń może ponadto skorzystać z indywidualnej pomocy nauczyciela.
2. Cele kształcenia – wymagania ogólne (wg podstawy programowej)
2.1. Uczeń stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego.
2.2. Wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka.
2.3. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka.
2.4. Powtarza za nauczycielem proste słowa, wierszyki i rymowanki, rozumie ogólny sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane
obrazkami, gestami, przedmiotami.
2.5. Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.
3. Treści nauczania – wymagania szczegółowe ( wg podstawy programowej)
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych,
umożliwiających realizację pozostałych wymagań w zakresie następujących tematów:
• Witanie się
• Przedstawianie siebie i innych;
• Opisywanie wyglądu i cech osób;
• Przedstawianie swojej rodziny;
• Nazywanie pór roku;
• Nazywanie stanów emocjonalnych i uczuć
• Nazywanie zwierząt domowych, dzikich, egzotycznych
• Nazywanie codziennych czynności.
4. Zakres materiału – słownictwo, funkcje językowe, proste struktury gramatyczne na podstawie podręcznika do j. angielskiego dla
klasy III English Adventure III, Wydawnictwo Pearson
Okres bezpodręcznikowy i sekcja Hello!
WYMAGANIA PODSTAWOWE
KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE ZGODNE
Uczeń:
Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ 2009
• W większości poprawnie powtarza alfabet za nagraniem
Język obcy nowożytny. Uczeń kończący klasę III:
• wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi
• Rozumie pytanie o imię, wiek.
porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka;
• reaguje werbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Touch your
• Częściowo poprawnie posługuje się liczebnikami w zakresie 1–20.
(arm). Listen and point.;
• Zna niektóre nazwy potraw.
• rozpoznaje niektóre zwroty stosowane na co dzień np. Look, Gran.
I've got a new friend.;
• częściowo rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych
także za pomocą obrazów, gestów
• częściowo rozumie sens prostych dialogów w historyjkach
obrazkowych
• recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki z pomocą nauczyciela
• wskazuje niektóre części ciała;
obrazkowy English Adventure;
• współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.
Rozdział 1: Two worlds
• Częściowo poprawnie rozumie historyjkę wspartą obrazkami i
Język obcy nowożytny. Uczeń kończący klasę III:
gestami.
• wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi
porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka;
• Częściowo poprawnie wskazuje postaci na obrazku w trakcie
• reaguje werbalnie na niektóre proste polecenia nauczyciela, np.
słuchania nagrania.
Touch your (arm). Listen and point.;
• rozpoznaje niektóre zwroty stosowane na co dzień np. Look, Gran.
• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenkę.
I've got a new friend.;
• częściowo rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych
także za pomocą obrazów, gestów
• częściowo rozumie sens prostych dialogów w historyjkach
obrazkowych
• recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki z pomocą nauczyciela
• nazywa niektóre obiekty z otoczenia i opisuje je – przedmioty
używane w domu, nazywa proste czynności;
Rozdział 2: I'm dancing!
• Częsciowo poprawnie wskazuje przedmioty i meble w trakcie
Język obcy nowożytny. Uczeń kończący klasę III:
słuchania nagrania.
• wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi
porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka;
• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.
• reaguje werbalnie na bardzo proste polecenia nauczyciela, np. Touch
your (arm). Listen and point.;
• Gra w grę.
• rozpoznaje niektóre zwroty stosowane na co dzień np. Look, Gran.
• Po wysłuchaniu nagrania częściowo poprawnie wskazuje osoby i
I've got a new friend.;
przedmioty wykonujące podane czynności (I’m dancing!).
• częściowo rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych
także za pomocą obrazów, gestów
• częściowo rozumie sens prostych dialogów w historyjkach
obrazkowych
• recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki z pomocą nauczyciela
• nazywa niektóre obiekty z otoczenia i opisuje je – zwierzęta;
nazywa uczucia;
Rozdział 3: It's snowing!
• Częściowo poprawnie wskazuje obrazki opisujące pogodę w trakcie
Język obcy nowożytny. Uczeń kończący klasę III:
słuchania nagrania.
• wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi
porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka;
• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.
• reaguje werbalnie na bardzo proste polecenia nauczyciela, np. Touch
your (arm). Listen and point.;
• Gra w grę dotyczącą pogody.
• rozpoznaje niektóre zwroty stosowane na co dzień np. Look, Gran.
• Częściowo rozumie część usłyszanych informacji z historyjki.
I've got a new friend.;
Dopasowuje niektóre zdania do obrazków.
• częściowo rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych
także za pomocą obrazów, gestów
• częściowo rozumie sens prostych dialogów w historyjkach
obrazkowych
• recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki z pomocą nauczyciela
• nazywa niektóre obiekty z otoczenia i opisuje je – zwierzęta i ich
pokarmy;
Rozdział 4: I'm scared!
• Częściowo poprawnie wskazuje przymiotniki w trakcie słuchania
Język obcy nowożytny. Uczeń kończący klasę III:
nagrania.
• wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi
porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka;
• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.
• reaguje werbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Touch your
(arm). Listen and point.;
• Gra w grę: pokazuje uczucia i emocje.
• rozpoznaje niektóre zwroty stosowane na co dzień np. Look, Gran.
I've got a new friend.;
• częściowo rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych
także za pomocą obrazów, gestów
• częściowo rozumie sens prostych dialogów w historyjkach
obrazkowych
• recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki z pomocą nauczyciela
• nazywa niektóre obiekty z otoczenia i opisuje je – zwierzęta;
nazywa uczucia
Rozdział 5: Lions eat meat
• Częściowo poprawnie wskazuje zwierzęta w trakcie słuchania
Język obcy nowożytny. Uczeń kończący klasę III:
nagrania.
• wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi
porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka;
• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.
• reaguje werbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Touch your
(arm). Listen and point.;
• Po wysłuchaniu nagrania częściowo poprawnie uzupełnia zdania
• rozpoznaje niektóre zwroty stosowane na co dzień np. Look, Gran.
dotyczące pożywienia zwierząt.
I've got a new friend.;
• częściowo rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych
także za pomocą obrazów, gestów
• częściowo rozumie sens prostych dialogów w historyjkach
obrazkowych
• recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki z pomocą nauczyciela
• W trakcie słuchania nagrania wskazuje niektóre owady.
Rozdział 6: Bugs!
Język obcy nowożytny. Uczeń kończący klasę III:
• wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi
porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka;
• Częściowo rozumie usłyszane dialogi.
• reaguje werbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Touch your
(arm). Listen and point.;
• rozpoznaje niektóre zwroty stosowane na co dzień np. Look, Gran.
I've got a new friend.;
• częściowo rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych
także za pomocą obrazów, gestów
• częściowo rozumie sens prostych dialogów w historyjkach
obrazkowych
Rozdział 7: My day
• W trakcie słuchania piosenki częściowo poprawnie wskazuje
Język obcy nowożytny. Uczeń kończący klasę III:
czynności codzienne.
• wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi
porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka;
• Rozumie niektóre usłyszane informacje dotyczące bohaterów
• reaguje werbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Touch your
historyjki.
(arm). Listen and point.;
• rozpoznaje niektóre zwroty stosowane na co dzień np. Look, Gran.
• W trakcie słuchania nagrania częściowo poprawnie wskazuje
I've got a new friend.;
rysunki.
• częściowo rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych
także za pomocą obrazów, gestów
• częściowo rozumie sens prostych dialogów w historyjkach
obrazkowych
• prawie poprawnie nazywa proste codzienne czynności;
Rozdział 8: I like surfing
• W trakcie słuchania piosenki wskazuje niektóre dyscypliny
Język obcy nowożytny. Uczeń kończący klasę III:
sportowych.
• wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi
porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka;
• Częściowo rozumie usłyszane dialogi.
• reaguje werbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Touch your
(arm). Listen and point.;
• rozpoznaje niektóre zwroty stosowane na co dzień np. Look, Gran.
I've got a new friend.;
• częściowo rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych
także za pomocą obrazów, gestów
• częściowo rozumie sens prostych dialogów w historyjkach
obrazkowych
• nazywa niektóre sporty