procedury organizacji pomocy psychologiczno

Zatwierdzone na Radzie Pedagogicznejw dniu 24.04.2012r.
PROCEDURY
ORGANIZACJI POMOCY
PSYCHOLOGICZNOPEDAGOGICZNEJ
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 99
IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI
WE WROCŁAWIU
Wrocław, 24 kwietnia 2012r.
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 99 IM. T. KOŚCIUSZKI WE WROCŁAWIU
Na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie
zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach (Dz. U. z 2010 r. Nr 228, poz. 1487) opracowuje się niniejszą procedurę
regulującą pracę zespołów ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 99 we
Wrocławiu.
I INFORMACJE OGÓLNE
1. Szkoła udziela i organizuje uczniom uczęszczającym do niej, ich rodzicom oraz nauczycielom pomoc
psychologiczno-pedagogiczną na zasadach określonych w rozporządzeniu.
2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na rozpoznawaniu
i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności:
1) z niepełnosprawności;
2) z niedostosowania społecznego;
3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
4) ze szczególnych uzdolnień;
5) ze specyficznych trudności w uczeniu się;
6) z zaburzeń komunikacji językowej;
7) z choroby przewlekłej;
8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
9) z niepowodzeń edukacyjnych;
10) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem
spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi;
11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.
3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w szkole rodzicom uczniów i nauczycielom polega na
wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz
rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy psychologicznopedagogicznej dla uczniów.
4. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne.
5. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest udzielana z inicjatywy i na wniosek:
- ucznia;
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 99 im. T. Kościuszki we Wrocławiu
1
- rodziców/prawnych opiekunów ucznia;
- nauczyciela, wychowawcy grupy świetlicowej lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem;
- poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;
- asystenta edukacji romskiej;
- pomocy nauczyciela;
6. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana uczniom w formie:
- zajęć rozwijających uzdolnienia;
- zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;
- zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz
innych zajęć o charakterze terapeutycznym;
- porad i konsultacji.
7. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom w formie porad,
konsultacji, warsztatów i szkoleń.
8. Liczebność grup uczniowskich:
a) Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla uczniów szczególnie uzdolnionych oraz prowadzi się
przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Liczba uczestników zajęć wynosi do 8.
b) Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności w nauce,
w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia
ogólnego dla danego etapu edukacyjnego. Liczba uczestników zajęć wynosi do 8.
c) Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami
rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć wynosi do 5.
d) Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia
komunikacji językowej oraz utrudniają naukę. Liczba uczestników zajęć wynosi do 4.
d) Zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się dla uczniów
z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba uczestników zajęć
wynosi do 10.
9. Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia i zajęć dydaktyczno-wyrównawczych trwa 45 minut, a godzina
zajęć specjalistycznych – 60 minut.
10. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć specjalistycznych w czasie krótszym
niż 60 minut, zachowując ustalony dla ucznia łączny czas tych zajęć.
11. Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze oraz zajęcia specjalistyczne
prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć.
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 99 im. T. Kościuszki we Wrocławiu
2
II UDZIELANIE POMOCY - ALGORYTM DZIAŁAŃ
Stwierdzenie, że uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Przekazanie informacji dyrektorowi placówki
Dyrektor tworzy Zespół składający się z nauczycieli i specjalistów prowadzących z uczniem zajęcia
i wyznacza osobę koordynującą jego pracę
Zespół zakłada Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia (KIPU) i określa zakres, w którym uczeń potrzebuje
pomocy oraz zalecane formy, sposoby i okres jej udzielania
Na podstawie zaleceń zespołu, dyrektor ustala dla ucznia formy, sposoby, wymiar godzin i okres
udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz informuje rodziców ucznia.
Na podstawie ustaleń dyrektora Zespół opracowuje dla ucznia plan działań wspierających.
Gdy uczeń posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, zespół : dokonuje
wielospecjalistycznej oceny poziomu jego funkcjonowania, opracowuje Indywidualny Program
Edukacyjno-Terapeutyczny (IPE-T) uwzględniający zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej, nie
rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym dokonuje oceny efektywności udzielanej pomocy psychologicznopedagogicznej, w miarę potrzeb dokonuje modyfikacji programu.
Zespół dokonuje oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi
w danym roku - do końca marca
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 99 im. T. Kościuszki we Wrocławiu
3
III
ZAKRES ZADAŃ ZESPOŁÓW
1. Zadaniem zespołu jest planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w szkole, w tym w szczególności:
1) ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia;
2) określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania uczniowi pomocy psychologicznopedagogicznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych ucznia, a w przypadku ucznia posiadającego orzeczenie lub opinię także
z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu lub opinii;
2. W przypadku przekazania, za zgodą rodziców, przez inną placówkę Karty Indywidualnych Potrzeb
ucznia, zespół może określić zalecane formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej także na podstawie informacji zawartych w przekazanej Karcie Indywidualnych Potrzeb
ucznia.
3. Zespoły powołuje dyrektor szkoły.
4. W skład zespołu wchodzą nauczyciele oraz specjaliści powołani przez dyrektora szkoły.
5. Dyrektor powołuje zespół dla:
1) ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, orzeczenie o potrzebie
indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, orzeczenie o potrzebie
indywidualnego nauczania lub opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni
specjalistycznej – niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia lub opinii.
2) ucznia, który nie posiada orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 1,a który ze względu na potrzeby
rozwojowe lub edukacyjne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną – niezwłocznie po
otrzymaniu pisemnej informacji zawierającej rozpoznanie potrzeb, uzyskanej od nauczyciela lub
specjalisty, który takie rozpoznanie postawił.
6. Orzeczenia lub opinie poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym poradni specjalistycznych rodzic
składa w sekretariacie szkoły. Szkoła sporządza kopię opinii lub orzeczenia, potwierdzoną za zgodność
z oryginałem. Orzeczenia lub opinie, o których mowa kopiowane są w 4 egzemplarzach – dla
wychowawcy, do arkuszy ocen, dla pedagoga oraz psychologa szkolnego. Kopia orzeczenia lub opinii
przekazywana jest niezwłocznie wychowawcy, który organizuje pierwsze spotkanie zespołu.
7. Wychowawca klasy pełni funkcję przewodniczącego/koordynatora zespołów powołanych dla uczniów
danej klasy.
8. Dyrektor szkoły na podstawie zaleceń zespołu ustala dla ucznia formy, sposoby i okres udzielania
pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą
realizowane.
9. O ustalonych dla ucznia formach, sposobach, wymiarze godzin i okresie udzielania pomocy
psychologiczno-pedagogicznej dyrektor szkoły informuje na piśmie rodziców lub opiekunów prawnych.
10. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustalone przez
dyrektora szkoły formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 99 im. T. Kościuszki we Wrocławiu
4
godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, są uwzględniane w indywidualnym
programie edukacyjno-terapeutycznym (IPET), opracowanym przez zespół na podstawie odrębnych
przepisów.
11. Zespół, na podstawie ustalonych przez dyrektora szkoły form, sposobów i okresu udzielania uczniowi
pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiaru godzin, w którym poszczególne formy pomocy
będą realizowane, opracowuje dla ucznia, za wyjątkiem ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie
kształcenia specjalnego, plan działań wspierających (PDW) zawierający:
1) cele do osiągnięcia w zakresie, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
2) działania realizowane z uczniem w ramach poszczególnych form i sposobów udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
3) metody pracy z uczniem;
4) działania wspierające rodziców ucznia;
5) zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych
potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia;
6) w zależności od potrzeb, zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym
poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz
innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.
12. Zespoły utworzone dla uczniów mających jednorodne indywidualne potrzeby rozwojowe
i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne mogą opracować wspólny plan działań wspierających dla
tych uczniów.
13. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego zespół, na
podstawie ustalonych przez dyrektora szkoły form, sposobów i okresu udzielania uczniowi pomocy
psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiaru godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą
realizowane, określa działania wspierające rodziców ucznia oraz, w zależności od potrzeb, zakres
współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi,
placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami
działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. Ustalenia zespołu są uwzględniane w indywidualnym
programie edukacyjno-terapeutycznym opracowanym dla ucznia.
14. Zespół dokonuje oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi,
w tym efektywności realizowanych zajęć, dotyczącej:
1) danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej - po zakończeniu jej udzielania;
2) pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielonej w danym roku szkolnym – przed opracowaniem
arkusza organizacji szkoły na kolejny rok szkolny.
15. Na wniosek rodziców ucznia lub nauczyciela czy specjalisty zespół dokonuje oceny efektywności
form pomocy psychologiczno-pedagogicznej przed upływem ustalonego przez dyrektora okresu
udzielania danej formy pomocy.
16. Dokonując oceny zespół określa wnioski i zalecenia dotyczące dalszej pracy z dzieckiem, w tym
zalecane formy, sposoby i okresy udzielania dalszej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 99 im. T. Kościuszki we Wrocławiu
5
17. Na podstawie oceny efektywności form pomocy psychologiczno-pedagogicznej dokonanej przed
upływem ustalonego okresu udzielania danej formy pomocy, dyrektor szkoły decyduje o wcześniejszym
zakończeniu udzielania dziecku danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
18. Zespół podejmuje działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych.
19. Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb.
20. Spotkania zespołu zwołuje przewodniczący/ koordynator zespołu.
21. Rodzice lub opiekunowie prawni dziecka mogą uczestniczyć w spotkaniach zespołu.
22. O terminie spotkania zespołu dyrektor informuje rodziców lub opiekunów prawnych dziecka,
w sposób zwyczajowo przyjęty w szkole.
23. W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć:
1) na wniosek dyrektora szkoły przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni
specjalistycznej;
2) na wniosek rodzica lub opiekuna prawnego dziecka - inne osoby, w szczególności lekarz, psycholog,
pedagog, logopeda lub inny specjalista.
24. Osoby biorące udział w spotkaniu zespołu są obowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na
spotkaniu zespołu.
25. Zespół zakłada i prowadzi Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia (KIPU). Karty nie zakłada się dla
dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.
26. Karta zawiera:
1) imię (imiona) i nazwisko ucznia;
2) nazwę szkoły oraz oznaczenie klasy/ oddziału, do którego dziecko uczęszcza;
3) informację dotyczącą:
a) orzeczenia o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego,
orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej,
w tym poradni specjalistycznej – z podaniem numeru i daty wydania orzeczenia lub opinii,
b) potrzeby objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną
przeprowadzonych działań pedagogicznych.
stwierdzonej
w
wyniku
4) zakres, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne;
5) zalecane przez zespół formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
6) ustalone przez dyrektora formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane;
7) ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
8) terminy spotkań zespołu;
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 99 im. T. Kościuszki we Wrocławiu
6
9) podpisy osób biorących udział w poszczególnych spotkaniach zespołu.
27. Po każdym spotkaniu zespołu kartę przedstawia się dyrektorowi szkoły.
28. Dokumentacja dotycząca pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest przechowywana
w segregatorach (prowadzonych przez wychowawcę danej klasy), w zamykanej szafie, w pokoju
nauczycielskim.
29. W roku szkolnym 2012/2013 zespoły działają wg harmonogramu wdrażania zmian, określonego
w załączniku nr 1 niniejszej Procedury. W kolejnych latach zespoły działają wg terminów zawartych
w Rozporządzeniu.
30. Powołanie członków zespołów następuje w trybie Zarządzenia dyrektora szkoły, odrębnie na każdy
rok szkolny.
31. Procedura obowiązuje z dniem zatwierdzenia przez radę pedagogiczną.
…………………………………………………
(data, podpis dyrektora)
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 99 im. T. Kościuszki we Wrocławiu
7
HARMONOGRAM WDRAŻANIA ZMIAN
W ZAKRESIE UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 99 WE WROCŁAWIU
W OKRESIE OD MARCA 2012 R. DO WRZEŚNIA 2013 R.
LP.
1.
ZADANIE
FORMA
TERMIN
Zapoznanie Rady Pedagogicznej ze
szkolenie Rady
sierpień 2011 r.
zmianami w zakresie pomocy psycholo- Pedagogicznej, kwiecień 2012 r.
giczno-pedagogicznej.
w ramach WDN
Powołanie zespołu ds. pomocy psycho- Zarządzenie
logiczno-pedagogicznej
dyrektora
2.
Opracowanie procedury organizacji
zespołu ds. pomocy psychologicznopedagogicznej
3.
Planowanie pomocy psychologicznopedagogicznej w szkole, w tym :
Procedura
1) rozpoznanie, którzy uczniowie SP99
Tabela pomocy
wymagają pomocy psychologicznopedagogicznej z uwagi na indywidualne PPP – zbiorcza
potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz dla klasy
możliwości psychofizyczne, w tym
szczególne uzdolnienia;
2)powołanie zespołów ds. pomocy
psych-ped dla uczniów wymagających
pomocy
dokument
ODPOWIEDZIALNY
Dyrektor, pedagog,
psycholog
marzec 2012 r.
Dyrektor
Marzec/kwiecień
2012 r.
Dyrektor, pedagog,
psycholog
do 31 marca
2012r.
Pedagog, psycholog
do 31 marca
2012r.
2) ustalenie zakresu, w którym uczeń
wymaga pomocy psychologicznopedagogicznej z uwagi na indywidualne
potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz
Opracowanie
możliwości psychofizyczne, w tym
KIPU dla
szczególne uzdolnienia;
poszczególnych do 30 kwietnia
2012r.
2) określenie zalecanych form, sposo- uczniów
bów i okresu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
z uwzględnieniem indywidualnych
potrzeb rozwojowych i edukacyjnych
Dyrektor
Przewodniczący/koor
dynator zespołu
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 99 im. T. Kościuszki we Wrocławiu
8
oraz możliwości psychofizycznych, a w
przypadku ucznia posiadającego
orzeczenie lub opinię, także z
uwzględnieniem zaleceń zawartych w
orzeczeniu lub opinii
4.
Ustalenie przez dyrektora form, sposobów i okresów udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiaru godzin poszczególnych form
pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w roku szkolnym 2012/2013, na
podstawie zaleceń zespołów
5.
Poinformowanie rodziców lub opieku- Informacja na
nów prawnych na piśmie o ustalonych piśmie
dla dziecka formach, sposobach i okresach udzielania pomocy psych-ped oraz
wymiarze godzin poszczególnych form
w roku szkolnym 2012/2013
6.
Opracowanie przez zespół dla uczniów,
którym dyrektor ustalił formy, sposoby,
okresy oraz wymiar godzin pomocy,
planów działań wspierających realizowanych w roku szkolnym 2012/2013
PDW (za wyjąt- do 30 września
kiem dzieci
2012 r.
posiadających
orz. o potrzebie
kszt.spec.)
Przewodniczący/koor
dynatorzy zespołów
7.
Dokonanie przez zespół
wielospecjalistycznej oceny
funkcjonowania dla uczniów
posiadających orzeczenia o potrzebie
kształcenia specjalnego.
Arkusz
do 30 września
Wielospecjalisty 2012 r.
cznej oceny
poziomu
funkcjonowania
ucznia
Przewodniczący/koor
dynator zespołów
Ustalenie przez dyrektora form, sposobów i okresów udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiaru godzin poszczególnych form
pomocy psychologiczno-pedagogicznej
dla uczniów posiadających orzeczenie
do kształcenia specjalnego, na
podstawie zaleceń zespołów
w formie wpisu
w KIPU
do 31 maja 2012r. Dyrektor
Niezwłocznie po
Dyrektor
zatwierdzeniu
arkusza organizacyjnego przez
organ prowadzący
Dyrektor
Pisemna decyzja
dyrektora
Opracowanie Indywidualnego
Programu EdukacyjnoIPET
Terapeutycznego (IPET) dla uczniów
posiadających orzeczenia do kształcenia
specjalnego, uwzględniającego ustalone
przez dyrektora formy, sposoby i okresy
Przewodniczący/koor
dynator zespołów
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 99 im. T. Kościuszki we Wrocławiu
9
udzielania pomocy psych-ped oraz
wymiar godzin poszczególnych form
pomocy psych-ped.
8.
Ocena efektywności pomocy psych-ped Wpis w karcie
udzielonej uczniowi, w tym
KIP, IPET
efektywności realizowanych zajęć,
dotyczącej:
do 31 marca
2013r.
Koordynatorzy zespołów
- danej formy pomocy psych-ped
- pomocy psych-ped udzielonej w
danym roku szkolnym
………………………………………………………
(data, podpis dyrektora)
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 99 im. T. Kościuszki we Wrocławiu
10
.......................................................
Wrocław, …………………….
(pieczęć szkoły)
INFORMACJA DLA RODZICÓW (PRAWNYCH OPIEKUNÓW UCZNIA)
Pan/Pani
………………....................................................................
(imię i nazwisko rodzica/prawnego opiekuna ucznia)
Podstawa prawna: §26 ust 2 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie
udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach
i placówkach (Dz.U. 2010 nr 228, poz. 1487).
Na podstawie zapisów zawartych w opinii Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej oraz spostrzeżeń
specjalistów szkoły dotyczących
.................................................................................................
(imię i nazwisko ucznia)
………………………………
( klasa)
w przyszłym roku szkolnym proponujemy
Formy pomocy psychologicznopedagogicznej
Wyrażam zgodę
( podpis rodzica )
Nie wyrażam zgody
( podpis rodzica )
Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne
Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze
Zajęcia logopedyczne
Zajęcia socjoterapeutyczne
Inne o charakterze terapeutycznym
Zajęcia rozwijające uzdolnienia
Porady i konsultacje
Okres realizacji zajęć i terminy (dzień i godzina) zostaną podane po rozpoczęciu roku szkolnego
2012/2013.
…………………………………
(podpis dyrektora)
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 99 im. T. Kościuszki we Wrocławiu
11
(pieczęć szkoły)
Wrocław, …………………………….……………….
Pani/Pan
…………………………………………………………….
(imiona i nazwiska rodziców prawnych opiekunów)
ZAWIADOMIENIE
Podstawa prawna: §26 ust 2 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r.
w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach (DzU nr 228, poz. 1487).
Szanowni Państwo,
uprzejmie informuję, że w dniu ……………................... o godz. ….......... w sali nr ……... odbędzie się
w Szkole Podstawowej Nr 99 spotkanie zespołu nauczycieli i specjalistów, który dokona analizy sytuacji
rozwojowej i edukacyjnej Państwa syna/córki ……………………………………………………………………………… oraz
ustali zakres pomocy psychologiczno-pedagogicznej, która będzie mu/jej udzielana. Zadaniem zespołu
jest planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej Państwa dziecku
w szkole.
Zapraszam do uczestniczenia w spotkaniu oboje lub jednego z rodziców (prawnych opiekunów).
Proszę o potwierdzenie obecności u wychowawcy lub pedagoga. Jeżeli Państwo nie będą mogli
uczestniczyć w spotkaniu, informacja o ustaleniu form pomocy wobec syna/córki zostanie przesłana na
piśmie na adres domowy.
W sytuacji, kiedy uznacie Państwo, że w spotkaniu zespołu powinny uczestniczyć jeszcze inne osoby
(lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista), należy zgłosić wychowawcy wniosek w tej
sprawie.
Z poważaniem
...............................................................
(podpis i pieczątka dyrektora szkoły)
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 99 im. T. Kościuszki we Wrocławiu
12
ZGODA RODZICÓW/ PRAWNYCH OPIEKUNÓW
NA PRZEKAZANIE KARTY INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIA DO SZKOŁY,
W KTÓREJ UCZEŃ BĘDZIE KONTYNUOWAŁ NAUKĘ.
Wyrażam zgodę na przekazanie karty mojego dziecka
…………………………………………………………………………………………
( imię i nazwisko ucznia )
do szkoły
………………………………………………………………….………………………………………………
………………………………………………………………….………………………………………………
( nazwa szkoły, do której zostanie przekazana karta )
………………………….……..
(miejscowość, data)
…………………….………………………
( podpis rodzica/ opiekuna prawnego)
Data przekazania karty:……………………………………..………….
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 99 im. T. Kościuszki we Wrocławiu
13
Arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia
Imię i nazwisko ucznia
Klasa
Wiek ucznia
Wychowawca
Nr orzeczenia
Źródło informacji
Rodzaj orzeczenia
Rozpoznanie
Potrzeby ucznia
Orzeczenie ( dodatkowe
opinie)
Nauczyciele
Rodzice
Lekarze i specjaliści
pracujący z dzieckiem,
dokumentacja
medyczna
Inni specjaliści pracujący
z dzieckiem
Badania specjalistyczne
prowadzone w szkole
Dokumentacja
prowadzona
przez
wychowawcę klasy
Wielospecjalistyczna
ocena
poziomu
funkcjonowania ucznia
Data
Podpisy członków zespołu
Podpis rodziców
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 99 im. T. Kościuszki we Wrocławiu
14
Karta indywidualnych potrzeb ucznia - KIPU
Część A
Data założenia karty
Imię / imiona i nazwisko ucznia
Nazwa przedszkola lub szkoły
zakładającej kartę
Oznaczenie
grupy / klasy
Podstawa założenia karty
Ważne informacje
Orzeczenie o potrzebie
indywidualnego nauczania /
przygotowania przedszkolnego
Data wydania orzeczenia …………… Numer orzeczenia ……………
Opinia poradni psychologicznopedagogicznej, w tym poradni
specjalistycznej
Data wydania opinii ……………
Dotyczy:
Numer opinii ……………
Dotyczy:
Skład zespołu, zgodnie z
Zarządzeniem Nr 32/2011/2012
Dyrektora SP99
Rozpoznanie dokonane przez
nauczycieli i specjalistów*
Dotyczy:
* Nauczyciele uczący w danej klasie, w wyniku zespołowej analizy indywidualnych przypadków uczniów,
kartę indywidualnych potrzeb mogą założyć uczniowi:
• szczególnie uzdolnionemu;
• ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia);
• z zaburzeniami komunikacji językowej;
• choremu przewlekle;
• będącemu w sytuacji kryzysowej lub traumatycznej;
• z niepowodzeniami szkolnymi;
• zaniedbanemu środowiskowo lub wychowawczo (w związku z trudną sytuacją bytową ucznia
i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi);
• z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z wcześniejszym kształceniem się za granicą lub
różnicami kulturowymi;
• z orzeczeniem o potrzebie indywidualnego nauczania (jedynie w sytuacji, kiedy planowane jest
dodatkowe lub inne wsparcie niż wynikające z przepisów w sprawie organizacji indywidualnego
nauczania).
UWAGA! Karty nie zakłada się uczniom z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego
(niepełnosprawnym, niedostosowanym społecznie oraz zagrożonym niedostosowaniem społecznym),
którym należy opracować indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET).
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 99 im. T. Kościuszki we Wrocławiu
15
Część B
Imię / imiona i nazwisko ucznia
Data założenia części B*
Oznaczenie grupy / klasy
Zakres, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na indywidualne
potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne
Zakres pomocy
Zalecenia zespołu
Ustalenia dyrektora
Formy i sposoby
udzielanej pomocy
Okresy udzielania
pomocy
Wymiar godzin dla
poszczególnych
form pomocy**
Kto opracuje plan
działań wspierających
Termin kolejnego
spotkania zespołu
Podpisy
Osób biorących udział w posiedzeniu
zespołu
Dyrektora
Ocena efektywności udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej***
Podpisy
Osób biorących udział w posiedzeniu
zespołu
Dyrektora
* W sytuacji potrzeby kontynuacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej – przez kolejny okres czasu –
do części A dołącza się kolejne części B
** Wypełnia tylko dyrektor
*** Po dokonaniu oceny efektywności pomocy udzielanej uczniowi, w przypadku kiedy ta sama lub inna
forma pomocy jest zalecana na kolejny okres czasu, zespół ponownie wypełnia część B
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 99 im. T. Kościuszki we Wrocławiu
16
Plan działań wspierających opracowywany dla ucznia lub grupy uczniów posiadających podobne (jednorodne) potrzeby* PDW
Obszar obejmowany
wsparciem
Okres realizacji
planu
Cele
Formy pomocy
Działania, w tym zakres
dostosowania wymagań
edukacyjnych
do indywidualnych
potrzeb i możliwości
uczniów
Zajęcia obowiązkowe
Zajęcia dodatkowe
Metody pracy z uczniem
Zakres współdziałania
przedszkola/szkoły
z innymi podmiotami
(w zależności od potrzeb)
Podpisy
Osób przygotowujących plan działań:
Dyrektora
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 99 im. T. Kościuszki we Wrocławiu
17
Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny ( IPET )
Imię i nazwisko ucznia
Klasa
Wiek ucznia
Wychowawca
Indywidualny program na
rok szkolny
Nr orzeczenia
Rodzaj orzeczenia
Cele edukacyjne
Ogólne:
Cele terapeutyczne
Ogólne:
Szczegółowe:
Szczegółowe:
Zakres dostosowań
( np. warunki
zewnętrzne,
organizacja pracy,
egzekwowanie
wiedzy, ocenianie )
Rodzaj i zakres
zintegrowanych
działań nauczycieli i
specjalistów ( kto,
podczas jakich zajęć,
jakie działania
realizuje )
Formy, metody pracy
z uczniem,
( np. rodzaj
zajęć, czas
trwania wymiar godzin,
sposób egzekwowania
wiedzy i
oceniania )
Rodzaj i
zakres
współpracy
nauczycieli i
specjalistów
z rodzicami
(jakie
działania
podejmują
rodzice )
Działania
wspierające
rodziców ucznia
( rodzaj działań,
kto realizuje )
Rodzaj i zakres
współdziałania z poradniami
psychologicznopedagogicznymi/ośrodkami
doskonalenia
nauczycieli/szkołami
specjalnymi (jaki specjalista,
w jakim zakresie, w
odniesieniu do kogo, jakie
działania, np. szkolenie rady
pedagogicznej,
specjalistyczna diagnoza
ucznia)
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 99 im. T. Kościuszki we Wrocławiu
Rodzaj i zakres współdziałania z
innymi instytucjami ( która
instytucja, jaki specjalista, jakie
działania: np. pracownik socjalny
– pomoc materialna dla rodziny,
instruktor w domu kultury –
zajęcia rozwijające
zainteresowania i mocne strony
ucznia )
18
Data
Podpisy członków zespołu
Ustalone przez
dyrektor formy,
sposoby, okres
udzielania uczniowi
pomocy
psychologicznopedagogicznej oraz
wymiar godzin
podpisy rodziców
Data
Podpis dyrektora
Ewaluacja
Zakres dostosowań
Zakres zintegrowanych działań
nauczycieli i
specjalistów
Formy, metody pracy
z uczniem
Rodzaj i
zakres
współpracy
nauczycieli i
specjalistów
z rodzicami
Działania
wspierające
rodziców ucznia
Rodzaj i zakres
współdziałania z poradniami
psychologicznopedagogicznymi/ośrodkami
doskonalenia
nauczycieli/szkołami
specjalnymi
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 99 im. T. Kościuszki we Wrocławiu
Rodzaj i zakres współdziałania z
innymi instytucjami
19
Zmiany i postępy w nauce i funkcjonowaniu społecznym ucznia
Wnioski i modyfikacje – konstruowanie indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego na kolejny rok szkolny
Zakres dostosowań
Zakres zintegrowanych działań
nauczycieli i
specjalistów
Formy, metody pracy
z uczniem
Rodzaj i
zakres
współpracy
nauczycieli i
specjalistów
z rodzicami
Działania
wspierające
rodziców ucznia
Rodzaj i zakres
współdziałania z poradniami
psychologicznopedagogicznymi/ośrodkami
doskonalenia
nauczycieli/szkołami
specjalnymi
Rodzaj i zakres współdziałania z
innymi instytucjami
Data
Podpisy członków zespołu
podpisy rodziców
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 99 im. T. Kościuszki we Wrocławiu
20
Ustalone przez
dyrektor formy,
sposoby, okres
udzielania uczniowi
pomocy
psychologicznopedagogicznej oraz
wymiar godzin
Data
Podpis dyrektora
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 99 im. T. Kościuszki we Wrocławiu
21
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 99 im. T. Kościuszki we Wrocławiu
22