docOpracowany przez nauczycielkę Szkoły Podstawowej w Skórcu
download 
Reklamacja Transkrypt
Opracowany przez nauczycielkę Szkoły Podstawowej w Skórcu
EDUKACJA REGIONALNA Strona 1 z 18 PROGRAM WŁASNY EDUKACJI REGIONALNEJ DLA KLAS I-III Ja i mój świat Opracowany przez nauczycielkę Szkoły Podstawowej w Skórcu ElŜbietę Posiadała WSTĘP Zadaniem programu Ja i mój świat jest kreowanie toŜsamości regionalnej, przybliŜenie uczniom specyfiki miejscowości w której Ŝyją, regionu i kraju ojczystego, zapoznanie z dziedzictwem kulturowym. UwaŜam, Ŝe w dobie łatwego przenikania się róŜnych kultur i integracji europejskiej, waŜne jest aby dziecko nie zatraciło własnej toŜsamości narodowej, aby poznając to co dalekie i obce kochało to co swoje i bliskie. Zakładam, Ŝe program edukacji regionalnej wzmocni poczucie przynaleŜności do konkretnego miejsca na ziemi, do wspólnoty, w której dziecko wchodzi w kontakty bezpośrednie i zrozumiałe i w dalszej kolejności pomoŜe w wykształceniu postaw świadomego i aktywnego obywatela Polski i Europy. CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU Program edukacji regionalnej został opracowany w oparciu o Podstawę Programową Kształcenia Ogólnego. Będzie on realizowany w Szkole Podstawowej w Skórcu w klasach I-III równolegle z programem zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej nr DKW-4014-267/99 w ramach edukacji polonistycznej file://C:\Documents and Settings\Sławek\Pulpit\spskorzec\Publikacja.htm 2009-06-09 EDUKACJA REGIONALNA Strona 2 z 18 środowiskowej, muzycznej, plastyczno technicznej oraz na zajęciach pozalekcyjnych: koło teatralne, zajęcia świetlicowe. Zagadnienia edukacyjne zawarte w programie są rozszerzeniem treści programowych, dlatego ich realizacja będzie ściśle związana z rozkładem materiału nauczania. Niemniej jednak kształcenie regionalne naleŜy rozpocząć na poziomie elementarnym w klasie pierwszej i rozszerzać je w klasach następnych, przeznaczając na nie przynajmniej 3 godziny w miesiącu. Proponuję realizację zagadnień rozłoŜyć w czasie następująco: Treści dotyczące najbliŜszego otoczenia, rodziny i szkoły kl. I Treści dotyczące miejscowości i regionu - kl. II. Treści dotyczące Ojczyzny i Europy - kl. III. CELE OGÓLNE Wspomaganie harmonijnego rozwoju ucznia w poczuciu przynaleŜności do rodziny społeczności szkolnej, środowiska lokalnego, regionu i kraju. Kształtowanie postaw patriotycznych. Wzmacnianie poczucia własnej wartości. Poznawanie dziedzictwa kultury narodowej, postrzeganej w perspektywie kultury europejskiej. CELE SZCZEGÓŁOWE Dostrzeganie własnych "korzeni" i swojego miejsca na Ziemi. Poznanie dziejów własnej rodziny, historii szkoły, oraz wybranych elementów historii i kultury miejscowości, regionu, Ojczyzny. Czynne uczestnictwo w Ŝyciu wspólnoty lokalnej, oraz w zachowaniu i pomnaŜaniu dziedzictwa kulturowego. Poznanie i szanowanie tradycji regionalnych i narodowych. file://C:\Documents and Settings\Sławek\Pulpit\spskorzec\Publikacja.htm 2009-06-09 EDUKACJA REGIONALNA Strona 3 z 18 Docenianie osiągnięć innych ludzi, w tym dawnych pokoleń. poznanie dziejów własnej rodziny, historii szkoły, oraz wybranych elementów historii i kultury miejscowości, regionu, Ojczyzny. czynne uczestnictwo w Ŝyciu wspólnoty lokalnej oraz w zachowaniu i pomnaŜaniu dziedzictwa kulturowego. dostrzeganie wartości kultur innych narodowości. TREŚCI KSZTAŁCENIA LP. Dziecko jako członek rodziny, obrazy z przeszłości rodziny. Dziecko jako uczeń, kolega, przyjaciel, obrazy z przeszłości szkoły. Dziecko jako członek społeczności lokalnej, obrazy z przeszłości wsi. Region dawniej i dziś. Ojczyzna, jej symbole, święta narodowe, elementy kultury i tradycje, oraz miejsce w zjednoczonej Europie. Dział programu 1. Ja i moja rodzina a) Dziecko jako członek rodziny. Zakres działań edukacyjnych Struktura rodziny, bliŜsze i dalsze pokrewieństwo. Procedury Ćwiczenia dramowe wcielanie się w role członków rodziny. Przewidywane osiągnięcia uczniów ( cele edukacyjne ) Uczeń -rozumie pojęcie rodzina Zapisywanie nazw członków bliŜszej i dalszej -umie nazywać rodziny. członków bliŜszej i dalszej rodziny Rozmowy tematyczne dotyczące rodziny. -rozumie wieloznaczność pojęcia Malowanie i podpisywanie dom portretów najbliŜszych. -chętnie przedstawia Wyjaśnienie bliskie osoby w formie wieloznaczności pojęcia prac plastycznych dom. Prawa i obowiązki w Zabawy tematyczne -zna swoje prawa i file://C:\Documents and Settings\Sławek\Pulpit\spskorzec\Publikacja.htm 2009-06-09 EDUKACJA REGIONALNA rodzinie. Strona 4 z 18 rodzina. obowiązki w rodzinie Rozmowy na temat praw i obowiązków dziecka w rodzinie. -dostrzega potrzebę czynnego uczestnictwa w zajęciach domowych Prace plastyczne na temat Pomagam rodzicom -wykonuje prace plastyczne róŜnymi technikami Sporządzenie tygodniowego harmonogramu stałych obowiązków domowych Zapoznanie z Konwencją Praw Dziecka -opowiada o swoich zajęciach w domu -jest świadomy swoich praw w rodzinie -wciela się w role członków rodziny podczas zabaw tematycznych Związki uczuciowe w Drama - scenki z Ŝycia rodzinie. rodziny. Nauka piosenki i układu tanecznego Familijny blues. Nauka i recytowanie wierszy o tematyce rodzinnej np. M. Czelar „Dla mamy”, J. Kulmowa „Mamy mamę” -zna waŜne daty dotyczące swojej rodziny -zna sposoby okazania szacunku i przywiązania swojej rodzinie -wykonuje upominki dla członków rodziny -śpiewa piosenki i recytuje wiersze o Wykonanie upominków dla tematyce rodzinnej członków rodziny z okazji ich świąt. b) Obrazy z przeszłości rodziny. Historia mojej rodziny. Wywiad z babcią lub dziadkiem. Oglądanie albumów rodzinnych. Wykonanie drzewa genealogicznego rodziny. -potrafi przeprowadzić wywiad na własny uŜytek -opowiada historie z przeszłości rodziny -zna rodowód rodziny Nauka wierszy i piosenek -śpiewa piosenki i np. „Album rodzinny”, recytuje wiersze o babci „Babcia wróŜka”, „U babci i dziadku jest słodko” 2. Ja i moja Dziecko jako uczeń i Wycieczki po terenie -swobodnie porusza się file://C:\Documents and Settings\Sławek\Pulpit\spskorzec\Publikacja.htm 2009-06-09 EDUKACJA REGIONALNA szkoła kolega. Strona 5 z 18 szkoły. po terenie szkoły Poznawanie funkcji pomieszczeń szkolnych. -zna pracowników szkoły i stosuje wobec nich zwroty grzecznościowe Poznanie pracowników szkoły. a) Szkoła jako miejsce zabawy i nauki. Ustalenie zasad postępowania w klasiekodeks klasowy. Poznanie regulaminu szkoły Gry i zabawy integrujące grupę: Uroczystości klasowe i szkolne: -ślubowanie uczniów kl.I -dzień chłopca -andrzejki -zna swoje prawa i obowiązki ucznia -przestrzega kodeksu klasowego i regulaminu szkoły -ma pozytywny stosunek emocjonalny do szkoły -nawiązuje koleŜeńskie więzi z kolegami z klasy -toleruje inność kolegów, liczy się z ich potrzebami -potrafi współpracować z grupą -mikołajki -wigilia BoŜego Narodzenia -choinka noworoczna -Dzień Kobiet -powitanie wiosny -dzień rodziny (Dzień Matki, Dzień Dziecka, Dzień Ojca) b) Obrazy z przeszłości szkoły Historia Szkoły Podstawowej w Skórcu. -pomaga kolegom w miarę swoich moŜliwości -potrafi rozwiązywać konflikty bez stosowania agresji i przemocy -uczestniczy w uroczystościach klasowych i szkolnych -wykazuje inicjatywę w przygotowaniu uroczystości klasowych i szkolnych Oglądanie kronik szkolnych. -interesuje się historią szkoły Wywiady z emerytowanymi pracownikami szkoły. -wie kiedy powstała szkoła w Skórcu Wywiady z rodzicami lub innymi starszymi -docenia wagę dokumentów z przeszłości jakimi są file://C:\Documents and Settings\Sławek\Pulpit\spskorzec\Publikacja.htm 2009-06-09 EDUKACJA REGIONALNA Strona 6 z 18 członkami rodziny którzy uczęszczali do tej szkoły kroniki szkoły -dostrzega zmiany jakie zaszły w szkole od czasu dzieciństwa rodziców Skórzec i 3. Ja i moja Wieś najbliŜsza okolica. „mała Ojczyzna” a) Moja miejscowość dzisiaj Wycieczki po terenie Skórca: -zna nazwę swojej miejscowości i potrafi ją poprawnie napisać -obserwacja ulic, ich nazw i znaków drogowych -zna nazwy głównych ulic -zwiedzanie miejscowych instytucji i zakładów pracy -potrafi napisać swój (Urząd Gminy, Komisariat adres Policji, Bank Spółdzielczy, Ośrodek Zdrowia, -zna miejscowe obiekty uŜyteczności publicznej Biblioteka Gminna, piekarnia „Baldwin” oraz ich funkcje Zakład Produkcji Materiałów Budowlanych -zna zajęcia mieszkańców Skórca „Silbet”) -Spotkanie z przedstawicielem Ochotniczej StraŜy PoŜarnej. -potrafi wskazać na mapie turystycznej Skórzec i miejscowości sąsiadujące Zapoznanie z mapą turystyczną regionu. -potrafi sporządzić notatkę kronikarską z wycieczki Sporządzanie notatek kronikarskich. b) Obrazy z przeszłości Skórca. Obiekty historyczne, oraz miejsca kultu religijnego i pamięci narodowej. Wycieczka do miejscowego kościoła i klasztoru, oglądanie wnętrza i konstrukcji architektonicznej -rozumie pojęcie „zabytek” -zna wybrane zagadnienia z historii miejscowego kościoła i klasztoru Wywiad z przedstawicielem kościoła na temat historii obiektów.. -szanuje poznane obiekty jako miejsca kultu religijnego oraz Wycieczki na miejscowy cmentarz, zlokalizowanie pamiątki z przeszłości grobów osób poległych w -wie gdzie znajdują się obronie polskości. groby poległych w obronie ojczyzny -okazuje szacunek dla zmarłych poprzez file://C:\Documents and Settings\Sławek\Pulpit\spskorzec\Publikacja.htm 2009-06-09 EDUKACJA REGIONALNA Strona 7 z 18 właściwe zachowanie na cmentarzu, porządkowanie zaniedbanych grobów, zapalanie zniczy Warunki Ŝycia na wsi Spotkanie z wiejskim w dawnych czasach. animatorem kultury. Wycieczka do Muzeum Regionalnego w Siedlcachoglądanie ekspozycji „W szlacheckim zaścianku” i „Izba kołbielska” Lekcja muzealna na temat Podsiedlecka wieś -zna wybrane elementy wyposaŜenia izby chłopskiej i szlacheckiej -potrafi rozpoznać elementy zdobnictwa i sztuki ludowej typowej dla regionu -wie czym zajmowali się ludzie dorośli na wsi w dawnych czasach -zna wybrane zabawy i zajęcia dzieci na wsi w dawnych czasach Poszukiwanie przedmiotów -potrafi rozpoznać - pamiątek- z dawnych „biedny” i „bogaty” czasów we własnej ubiór wiejski z dawnych rodzinie. czasów Zorganizowanie wystawki -zna nazwy i pamiątek w klasie. przeznaczenie wybranych urządzeń uŜywanych na wsi w dawnych czasach -angaŜuje się w poszukiwanie pamiątek 4. Mój region a) Siedlce jako stolica regionu NajbliŜsze miasto Siedlce. Lokalizacja Siedlec na mapie Polski. -poprawnie zapisuje nazwę miasta Wycieczki do Siedlec: -potrafi wskazać Siedlce na mapie Polski -zwiedzanie ratusza, parku -zna główne zabytki Aleksandria, pałacu i Siedlec oraz wybrane kaplicy Ogińskich zagadnienia z historii -oglądanie wystawy w -rozpoznaje herb Siedlec Muzeum Regionalnym „Siedlce 1448-2000” prezentującej pięć wieków historii Siedlec, zapoznanie -zna nazwy przynajmniej dwóch ulic z legendą o Jacku file://C:\Documents and Settings\Sławek\Pulpit\spskorzec\Publikacja.htm 2009-06-09 EDUKACJA REGIONALNA Strona 8 z 18 -zwiedzanie obiektów uŜyteczności publicznej: dworzec PKS i PKP -oglądanie przedstawień teatralnych w Centrum Kultury w Siedlcach b) Ciekawe Wybrane zagadnienia Wycieczki: miejsca w moim dziedzictwa -Muzeum PoŜarnictwa w regionie kulturowego w regionie. Kotuniu -Zamek KsiąŜąt Mazowieckich, muzeum, zbrojownia w Liwie Dom Pracy Twórczej Reymontówka w Chlewiskach -rozpoznaje wybrane obiekty uŜyteczności publicznej, zna ich funkcje -potrafi zachować się kulturalnie podczas obcowania ze sztuką -zna nazwy miejscowości które zwiedził -wymieni ciekawe obiekty, zabytki w regionie -interesuje się historią regionu -opowie krótko historię wybranych obiektów -właściwie zachowuje się podczas wycieczek -dostrzega piękno swojego regionu c) Obyczaje i Tradycje świąt obrzędy mojego religijnych. regionu Poznanie świątecznych obrzędów religijnych. Aktywny udział w przygotowaniach do świąt BoŜego Narodzenia: wykonanie ozdób choinkowych, stroików, kart świątecznych, dekorowanie sali lekcyjnej, nauka wybranych kolęd, zorganizowanie wigilii w klasie. Obrzędy i zwyczaje ludowe. Poznanie legendy o Św. Mikołaju -interesuje się obrzędami religijnymi i tradycjami świątecznymi -rozróŜnia tradycje boŜonarodzeniowe i wielkanocne -wie skąd wziął się zwyczaj obdarowywania prezentami -potrafi zaśpiewać jedną lub więcej kolęd -chętnie wykonuje ludowe elementy zdobnicze płaskie i przestrzenne Aktywny udział w przygotowaniach do świąt Wielkiej Nocy: wykonanie palm, kart świątecznych, -angaŜuje się w pisanek i kraszanek, przygotowanie klasowej dekoracja sali lekcyjnej uroczystości file://C:\Documents and Settings\Sławek\Pulpit\spskorzec\Publikacja.htm 2009-06-09 EDUKACJA REGIONALNA Strona 9 z 18 elementami ozdób ludowych, przygotowanie koszyczka na święconkę. Poznanie tradycyjnych potraw świątecznych. -wykonuje przedmioty uŜyteczne palma, koszyczek -recytuje z pamięci jeden lub więcej wierszy o tematyce świątecznej Nauka wierszy o tematyce świątecznej: H. Szayerowa „Pisanki”, E SkarŜyńska -odnosi się z szacunkiem do tradycji kościelnych i „Wielkanocny stół” W. Badalska „Jedzie kurek rodzinnych wielkanocny”, -korzysta ze źródeł T. Kubiak „ Wieczór informacji wigilijny”, M. Konopnicka „Choinka” -interesuje się elementami astrologii Gromadzenie informacji na temat wierzeń ludowych -wciela się w role związanych z wieczorem postaci fantastycznych z andrzejkowym. zachowaniem dystansu do magii i czarów Poznanie wróŜb andrzejkowych i znaków Zodiaku. -interesuje się Przygotowanie wróŜb i zwyczajem powitania dekoracji. wiosny Zorganizowanie i -poszukuje informacji w przeprowadzenie wieczoru dostępnych źródłach wróŜb i czarów. -wie dlaczego topiono Poznanie tradycji powitania marzannę wiosny, gromadzenie informacji na temat -potrafi wykonać kukłę symboliki obrzędu topienia marzanny. -obserwuje zmiany zachodzące w Poznanie wybranych przyrodzie utworów literackich np. wiersza J. Jałowiec -zna ludową rymowankę „Pierwszy dzień wiosny”. i piosenkę o marzannie Wykonanie kukły marzanny ze słomy. -redaguje krótką notatkę kronikarską Nauka ludowych rymowanek. -odnosi się z szacunkiem do pracy rolnika Wycieczka w pole i do lasu -wie skąd bierze się w poszukiwaniu wiosny. chleb, potrafi wymienić kolejne etapy jego file://C:\Documents and Settings\Sławek\Pulpit\spskorzec\Publikacja.htm 2009-06-09 EDUKACJA REGIONALNA Strona 10 z 18 Poznanie tradycji wiejskich powstania doŜynek. -zna symboliczne Oglądanie relacji z znaczenie chleba państwowych doŜynek na wideo. Zapoznanie z tekstem pt. „Historia chleba”. 5. Moja Ojczyzna a) Symbolika Ojczyzny. Symbole narodowe, Zapoznanie z mapą oraz wybrane konturową Polski. wydarzenia z przeszłości Ojczyzny. Rozpoznawanie mapy konturowej Polski wśród innych kształtów. -zna nazwę swej Ojczyzny, jej barwy i godło -wskaŜe na mapie Europy swój kraj, jego stolicę i waŜniejsze rzeki Zapoznanie z mapą fizyczną Polski. Wskazywanie na mapie większych miast, a w szczególności: Warszawy, Krakowa, Gniezna, Siedlec, Wskazywanie na mapie większych rzek Polski, a w -potrafi krótko szczególności: Wisły i opowiedzieć poznane Odry legendy Wskazywanie Polski na mapie politycznej Europy. -wie co to jest legenda Poznanie legend: „O Lechu i Orle Białym”, „Wars i Sawa”, „Krakus zwycięŜa smoka”, „Przerwany hejnał”, „Wiano Świętej Kingi”, „Legenda o Skarbniku”, „Legenda o morskiej latarni”, „Lwy z gdańskiego ratusza” „Legenda o Podhalu”. -zna legendy o powstaniu państwa polskiego , stolicy i inne dotyczące ojczyzny Nauka poprawnego wypowiadania i pisowni pełnej nazwy ojczyzny Rzeczpospolita Polska. Rozpoznawanie i nazywanie symboli narodowych -odnosi się z szacunkiem do symboli narodowych -zna barwy narodowe -potrafi wykonać z kartonu biało-czerwoną chorągiewkę -rozpoznaje Orła Białego na czerwonym tle jako symbol narodowy file://C:\Documents and Settings\Sławek\Pulpit\spskorzec\Publikacja.htm 2009-06-09 EDUKACJA REGIONALNA Strona 11 z 18 1.Flaga Polski- wycinanie i dobieranie kolorów, wykonywanie chorągiewek o barwach narodowych z okazji świąt narodowych. 2.Godło Polski- historia godła, zmiany wyglądu Orła Białego na przestrzeni dziejów Polski, odtwarzanie godła za pomocą róŜnych technik plastycznych, poznanie wiersza pt.”Rozmowa z orłem”. 3.Hymn Polski- nauka śpiewania trzech zwrotek i refrenu, słuchanie hymnu w postawie zasadniczej, poznanie sytuacji w których grany jest hymn państwowy, poznanie historii „Mazurka Dąbrowskiego”. Słuchanie opowiadania nauczyciela dotyczącego rocznicy Konstytucji 3 Maja oraz Święta Niepodległości 11 Listopada, oglądanie ilustracji w albumach historycznych. -potrafi odtworzyć godło Polski wykorzystując znane techniki plastyczne (malowanie farbami, wydzieranka z papieru, collage itp.) -zna waŜniejsze rocznice wydarzeń historycznych swojej Ojczyzny -potrafi śpiewać hymn państwowy -wie jak się zachować, gdy jest grany -zna historię „Mazurka Dąbrowskiego” -interesuje się wybranymi zagadnieniami z historii Polski -wie, Ŝe 11 listopada i 3 maja obchodzone są święta narodowe - recytuje z ekspresją wiersze o tematyce patriotycznej -zna nazwiska Polaków, z których moŜe być Nauka i recytacja wierszy o dumny: Mikołaja tematyce patriotycznej Kopernika, Jana np.:W. Bełza „Kto ty Henryka Dąbrowskiego, jesteś?”, Cz. Janczarski Tadeusza Kościuszki „Piękna jest nasza ziemia”, Fryderyka Chopina, H. Łochocka „Słowa Adama Mickiewicza, ojczyste”, S. Aleksandrzak Józefa Piłsudskiego, „Rocznica”, L. Marii CurieKrzemieniecka „3 Maja” Skłodowskiej, Karola Wojtyły Poznanie wybranych nazwisk sławnych -potrafi krótko Polaków, oraz ich zasług powiedzieć, czym dla Ojczyzny. poznane postacie rozsławiły Polskę na świecie -potrafi rozpoznać pomniki sławnych file://C:\Documents and Settings\Sławek\Pulpit\spskorzec\Publikacja.htm 2009-06-09 EDUKACJA REGIONALNA Strona 12 z 18 Polaków -modeluje w dostępnym materiale formy przestrzenne na wzór pomników Wybrane elementy kultury narodowej współczesnej i dawnej. Wycieczki do Warszawy: Elementy kultury ludowej w Polsce -oglądanie wybranej wystawy muzealnej -uczestniczy w wycieczkach do Warszawy -oglądanie przynajmniej dwóch spektakli w teatrach warszawskich -zna nazwę i herb stolicy -poznanie wybranych zabytków: Stare Miasto, Zamek Królewski, Belweder, pomnik Syreny, pomnik Zygmunta III Wazy i inne w miarę moŜliwości -oglądanie filmu w kinie trójwymiarowym -zna nazwy obiektów kultury: teatr, muzeum, galeria, filharmonia -zna nazwę teatru i tytuł spektaklu w którym uczestniczył -zna nazwę kina i tytuł filmu, który oglądał -opowiada o swoich przeŜyciach w obcowaniu ze sztuką słowami i w formie rysunkowej -zwiedzanie wybranych obiektów nowoczesnej architektury :hotel Forum, Dworzec Centralny, metro, multi-pleks i inne w miarę -odróŜnia architekturę moŜliwości zabytkową od nowoczesnej -prowadzenie kroniki wycieczek -zna nazwy kilku zabytków Warszawy Poznanie wybranych utworów literackich -odnosi się z szacunkiem dotyczących stolicy np.: do wytworów kultury i Cz. Janczarski „Wisła”, M. sztuki Dąbrowska „ Na warszawskim moście”, T. -zapisuje wspomnienia z Kubiak wycieczek w formie notatek kronikarskich „Grób Nieznanego śołnierza”. -czyta z ekspresją wiersze o stolicy 1.Stroje ludowe: -potrafi rozpoznać mazowiecki, podlaski, przynajmniej trzy stroje łowicki, kaszubski, ludowe, w tym strój krakowski, podhalański podlaski oglądanie ilustracji w albumach. rozpoznawanie i file://C:\Documents and Settings\Sławek\Pulpit\spskorzec\Publikacja.htm 2009-06-09 EDUKACJA REGIONALNA Strona 13 z 18 wykonywanie elementów w -wykonuje prace formie prac plastycznych. plastyczne, wykorzystując wiedzę o Poznanie znaczenia strojów strojach ludowych ludowych dawniej i dziś. -uczestniczy w 2. Muzyka i tańce ludowe zabawach ludowych wybranych regionów Polski - słuchanie muzyki -zna podstawowe kroki ludowej, oglądanie na przynajmniej trzech wideo występów zespołów tańców ludowych w tym ludowych Śląsk i krakowiaka Mazowsze, nauka wybranych zabaw -potrafi wykorzystać poznane kroki taneczne ludowych ze śpiewem („Trojak”,”Przepióreczka”, w zabawach z muzyką „Krakowiaczek jeden”lub innych), nauka kroku -potrafi zatańczyć podstawowego poloneza, krakowiaka mazura, krakowiaka, oberka, kujawiaka, -rozumie pojęcia: architektura, ceramika nauka figur tanecznych zdobnictwo, rzeźba krakowiaka ( drobna kaszka, krzesanie, młynki, -odróŜnia architekturę hołubce), opracowanie ludową od zabytkowej i układu tanecznego nowoczesnej krakowiaka. -interesuje się 3.Sztuka ludowa: eksponatami sztuki architektura, ceramika, ludowej zdobnictwo, rzeźba oglądanie eksponatów w -modeluje w glinie Muzeum Regionalnym w formy przestrzenne na Siedlcach, udział w lekcji wzór naczyń muzealnej, lepienie glinianych naczyń ręcznie , -wykonuje ludowe wycinanie ozdób ludowych elementy zdobnicze z z papieru i bibuły. papieru i bibuły -szanuje i ceni sztukę ludową 6. Moja Ojczyzna w Europie a) Polska i jej sąsiedzi Państwa sąsiadujące z Zapoznanie z mapą Polską. fizyczną i polityczną Europy. - pracuje z mapą -poprawnie czyta i zapisuje nazwy państw sąsiadujących z Polską Wskazywanie na mapie politycznej Europy państw sąsiadujących z Polską. -potrafi przyporządkować Oglądanie ilustracji flag i nazwie państwa strojów ludowych Niemiec, ilustrację flagi i stroju Czech, Słowacji, Ukrainy, ludowego file://C:\Documents and Settings\Sławek\Pulpit\spskorzec\Publikacja.htm 2009-06-09 EDUKACJA REGIONALNA Strona 14 z 18 Litwy, Białorusi i Rosji. Kolorowanie szablonów flag według wzoru. Zapisywanie poznanych nazw państw na mapce konturowej Europy. -maluje szablony flag według wzoru -poszukuje we wskazanych źródłach informacji dotyczących poznawanych państw Poszukiwanie informacji we wskazanych przez nauczyciela źródłach. b) Symbolika Unii Europejskiej Wybrane zagadnienia Zapoznanie z nazwą Unii -poprawnie wymawia i dotyczące UE. Europejskiej i przybliŜenie zapisuje nazwę Unia jej znaczenia. Europejska Wskazywanie na mapie politycznej Europy stolicy UE Brukseli, oraz państw członkowskich i kandydujących. -potrafi powiedzieć kilka zdań na temat UE -zna nazwę stolicy UE -wskazuje na mapie Słuchanie „Legendy o Europy stolicę UE Europie” w opracowaniu I. Moczydłowskiej. -interesuje się symbolami UE Oglądanie ilustracji flagi Unii Europejskiej, -rozpoznaje flagę UE poszukiwanie jej wśród innych symbolicznego znaczenia (porównywanie z tarczą -rozpoznaje hymn UE, zegara,znakami zodiaku, potrafi zaśpiewać trzy zwrotki miesiącami roku, liczbą apostołów). Malowanie szablonu flagi według wzoru. Słuchanie hymnu - oda „Do radości” F. Schillera w tłumaczeniu K. I. Gałczyńskiego. Nauka i śpiewanie trzech zwrotek. -interesuje się walutą europejską -wykorzystuje wiedzę i inwencję twórczą w projektowaniu stroju dla Syriusza Oglądanie monet i banknotów euro. Zapoznanie z maskotką UE - Syriuszem. Projektowanie stroju dla Syriusza z elementami polskimi. file://C:\Documents and Settings\Sławek\Pulpit\spskorzec\Publikacja.htm 2009-06-09 EDUKACJA REGIONALNA Strona 15 z 18 Propozycje sposobu oceniania uczniów Ocenianie uczniów odbywać się będzie na zasadach ogólnych, zgodnie z wewnątrzszkolnym systemem oceniania. Podlegać mu będą: wiedza, umiejętności praktyczne, praca twórcza, zaangaŜowanie w poznawanie i funkcjonowanie środowiska. WaŜnym elementem oceny w I etapie edukacyjnym jest dostrzeganie nawet najmniejszych osiągnięć ucznia i odpowiednie, pozytywne wzmacnianie jego motywacji przez nauczyciela. Ewaluacja Ewaluacja ma na celu sprawdzenie przebiegu i wyników działań edukacyjnych i wychowawczych. Prowadzona będzie na bieŜąco i pod koniec kaŜdego roku szkolnego. Podlegać jej będzie: W klasie I - wiedza dotycząca najbliŜszego otoczenia ( rodzina, szkoła). W klasie II - wiedza o miejscowości i regionie. W klasie III - wiedza o kraju ojczystym i Europie. Postawy i zachowania uczniów oceniane będą na bieŜąco i raz w miesiącu notowane w formie graficznej zrozumiałej dla uczniów. Jako narzędzia ewaluacji badające osiągnięcia uczniów proponuję: testy wiadomości i umiejętności, turnieje wiedzy organizowane w formie rywalizacji grupowej, konkursy plastyczne, file://C:\Documents and Settings\Sławek\Pulpit\spskorzec\Publikacja.htm 2009-06-09 EDUKACJA REGIONALNA Strona 16 z 18 ocena wytworów i umiejętności uczniów prezentowanych na forum szkoły i środowiska lokalnego, ocena prowadzenia kroniki klasowej. Wybrane zajęcia i wycieczki będą oceniane pod względem atrakcyjności za pomocą ankiet niedokończonych zdań np.: 1. 2. 3. 4. 5. Na zajęciach było ........................................................ . Dowiedziałem się, Ŝe ................................................... . Pracowałem(łam).......................................................... . Nie wiem jeszcze ......................................................... . Chciałbym(łabym) się jeszcze dowiedzieć ................ . Jako narzędzie ewaluacji badające odczucia rodziców moŜna pod koniec realizacji programu przeprowadzić anonimową ankietę. Anketa dla rodziców Uprzejmie proszę o wypełnienie anonimowej ankiety, której celem jest zebranie informacji na temat programu edukacji regionalnej realizowanego w naszej szkole. Uzyskane wyniki zostaną uwzględnione przy wprowadzaniu ewentualnych zmian. Proszę o podkreślenie wybranej odpowiedzi. 1. Czy zna pan/pani program realizowany w klasie do której uczęszcza syn/córka? TAK NIE 2. Czy zauwaŜył(a) pan/pani większe zainteresowanie dziecka a) TAK tradycjami i historią rodziny? NIE file://C:\Documents and Settings\Sławek\Pulpit\spskorzec\Publikacja.htm 2009-06-09 EDUKACJA REGIONALNA b) obrzędami świąt religijnych? TAK c) Strona 17 z 18 NIE tradycjsmi wiejskimi? TAK NIE 3. Czy włączał(a) się pan/pani w gromadzenie a) informacji o rodzinie, miejscowości lub regionie? TAK b) NIE pamiątek z przeszłości? TAK NIE 4. Czy jest pan/pani zadowolony z udziału dziecka w wycieczkach? TAK NIE DLACZEGO?...................... . Proszę o zaznaczenie znakiem x odpowiedniej kratki: KOBIETA g c d e f MĘśCZYZNA c d e f g file://C:\Documents and Settings\Sławek\Pulpit\spskorzec\Publikacja.htm 2009-06-09 EDUKACJA REGIONALNA Strona 18 z 18 Literatura U. Oksiejczuk, Teoretyczne podstawy edukacji regionalnej w programie klas początkowych, śycie Szkoły nr 9/97. E. Mierzwa, E. Fugowska, Głos w sprawie regionalizmu, śycie Szkoły nr 4/2001. B. Reszka, BliŜej regionu i dziecka, śycie Szkoły nr 4/2002. M. Cader, Edukacja regionalna w nauczaniu wczesnoszkolnym, śycie Szkoły nr 3/2002. J. Hanisz, Program wczesnoszkolnej zintegrowanej edukacji XXI wieku klasy 1 - 3, Warszawa 1999r, WSiP. H. Dobrowolska, A. Konieczna, Wesoła Szkoła - Kształcenie zintegrowane w klasie 1.(2, 3) Podręczniki, Warszawa 2000r, WSiP. file://C:\Documents and Settings\Sławek\Pulpit\spskorzec\Publikacja.htm 2009-06-09
