Wykaz proponowanych tematów prac dyplomowych na

Wykaz proponowanych tematów prac dyplomowych na II roku studiów
Pedagogiki wczesnoszkolnej i przedszkolnej
prof. zw. dr hab. Franciszek Bereźnicki
Założeniem seminarium dyplomowego jest zapoznanie i opanowanie przez studentów metod poznania
naukowego i etapów badań naukowych (formułowanie problemów i hipotez badawczych, wyłonienie
zmiennych i dobór wskaźników, opracowanie technik badawczych, przeprowadzenie badań i opracowanie
części empirycznej rozprawy na podstawie analizy literatury przedmiotu.
Proponowane tematy:
1. Dojrzałość szkolna
2. Zabawy i gry dydaktyczne w przedszkolu i klasach I-III
3. Gry problemowe w nauczaniu zintegrowanym
4. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku wiejskim
5. Metody wychowania w przedszkolu
6. Zachowania agresywne uczniów klas I-III
7. Sytuacja szkolna uczniów klas I-III z rodzin patologicznych
8. Organizacja czasu wolnego w rodzinie
9. Praca dydaktyczno-wychowawcza świetlicy szkolnej
10. Edukacja ekologiczna w przedszkolu i w klasach I-III
11. Powodzenie i niepowodzenia w nauce uczniów klas I-III
12. Metody aktywizujące w nauczaniu zintegrowanym
13. Postawy rodzicielskie a sytuacja szkolna uczniów klas I-III
14. Konflikty i trudności wychowawcze w szkole
15. Problemy związane z oceną opisową
16. Rola wycieczek szkolnych
17. Współpraca szkoły z rodzicami uczniów
dr Urszula Morcinek
1. Poziom umiejętności czytania dzieci na etapie edukacji elementarnej i jego uwarunkowania
(indywidualne, środowiskowe)
2. Poziom umiejętności dzieci na etapie edukacji elementarnej (językowe, matematyczne, plastyczne,
muzyczne itp.)
3. Ocena poziomu gotowości szkolnej w kontekście wybranych czynników pracy przedszkola.
4. Uwarunkowania środowiskowe gotowości szkolnej.
5. Postawy rodzicielskie a wybrane aspekty rozwojowe dziecka (np. rozwój społeczny, poznawczy
dziecka w wieku przedszkolnym, młodszym szkolnym)
6. Terapia pedagogiczna w placówkach edukacyjnych (przedszkole, szkoła).
7. Dziecko z zaburzeniami rozwoju w placówkach ogólnodostępnych i integracyjnych (dziecko z
ryzyka dysleksji, nadpobudliwość psychoruchowa, niepełnosprawność intelektualna, zaburzenia
wzroku, słuchu itp.)
8. Edukacja włączająca na przykładzie działalności przedszkola integracyjnego
9. Media w pracy dydaktycznej przedszkola i klas początkowych.
10. Wybrane metody pracy edukacyjnej przedszkola, szkoły a osiągnięcia dziecka
11. Twórcza aktywność dziecka na szczeblu edukacji elementarnej.
12. Diagnozowanie i terapia wybranych przypadków metodą indywidualnych przypadków.
13. Ocena przebiegu działań integracyjnych w placówkach edukacji zintegrowanej.
14. Zaburzenia zachowania dzieci (uczniów) i działania zapobiegawcze w placówkach: przedszkolu i
szkole.
15. Wykorzystanie Metody Dobrego Startu w kształtowaniu gotowości szkolnej
16. Integracja społeczna dzieci niepełnosprawnych w placówce ogólnodostępnej
Jest to przykładowa tematyka badawcza, w oparciu o którą mogą być indywidualnie konstruowane
tematy badawcze prac licencjackich.
prof. dr hab. Czesław Plewka
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Aktywizujące metody pracy wychowawczej w przedszkolu
Rola zabawy w procesie poznawczym dziecka przedszkolnego
Kształtowanie nawyków higieniczno-sanitarnych w grupie przedszkolnej
Prace użytkowe w edukacji wczesnoszkolnej
Samorządność dzieci okresu edukacji wczesnoszkolnej
Uroczystości przedszkolne w kształtowaniu osobowości małego dziecka
Kształtowanie postaw zdrowego stylu życia w trakcie edukacji przedszkolnej
Stosunek dzieci przedszkolnych do obowiązków
Kierowanie rozwojem sprawności ruchowej dziecka przedszkolnego
Sytuacja dzieci specjalnej troski w przedszkolu masowym
Obraz odpowiedzialności w świadomości dzieci przedszkolnych
Obraz odpowiedzialności w świadomości dzieci okresu wczesnoszkolnego
Zainteresowania i techniczne umiejętności dzieci przedszkolnych
Troska o ochronę środowiska w opiniach dzieci przedszkolnych i dzieci okresu edukacji
wczesnoszkolnej
Kierowanie rozwojem myślenia dziecka wieku przedszkolnego
Oddziaływanie własnym przykładem w edukacji wczesnoszkolnej
Trudności edukacyjne dziecka wieku przedszkolnego
Trudności edukacyjne dziecka wieku edukacji wczesnoszkolnej
Indywidualna praca z dzieckiem w grupie przedszkolnej
Rozmowa z dzieckiem w procesie kierowania rozwojem poznawczym dziecka okresu przedszkolnego i
wczesnoszkolnego
Zabawy dydaktyczne w procesie kierowania rozwojem dziecka okresu przedszkolnego i
wczesnoszkolnego
Przeżycia i upodobania estetyczne dziecka przedszkolnego
Kształtowanie kultury współżycia społecznego w grupie przedszkolnej
Proces uczenia się dzieci przedszkolnych w opiniach nauczycieli
Proces uczenia się dzieci okresu edukacji wczesnoszkolnej w opiniach nauczycieli
Nauczyciele przedszkoli o kierowaniu własnym rozwojem zawodowym
Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej o kierowaniu własnym rozwojem zawodowym
Przedsiębiorczość dziecka przedszkolnego w opiniach nauczycieli
Przedsiębiorczość dziecka okresu edukacji wczesnoszkolnej w opiniach nauczycieli
Twórczość dzieci przedszkolnych
Start szkolny wychowanków przedszkola na przykładzie …
Współpraca przedszkola ze szkołą i rodziną dziecka na przykładzie …
Partnerstwo edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej
Nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej w relacjach socjopedagogicznych
Przyjaźnie dziecięce w rozwoju wrażliwości emocjonalnej dziecka przedszkolnego
Zabawy podwórkowe jako forma spożytkowania wolnego czasu dzieci okresu edukacji
wczesnoszkolnej
Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej o pedagogicznej mądrości w edukacji
Nauczyciele przedszkola o pedagogicznej mądrości w edukacji
Znaczenia i dylematy nauczycielskiej profesji i nauczycielskiego profesjonalizmu w opiniach
nauczycieli przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej
Tematy zaproponowane przez studentów z zakresu problematyki dotyczącej edukacji przedszkolnej i
wczesnoszkolnej
dr Alina Tomaszewska
Uczeń zdolny w szkole.
Edukacja włączająca.
Indywidualna karta potrzeb ucznia w szkole ogólnodostępnej.
Podręcznik szkolny klas I-III, jako narzędzie wsparcia nauczyciela w realizacji podstawy
programowej.
Formy dostosowywania wymagań wobec uczniów z zaburzeniami rozwoju.
Motywowanie rodziców do współpracy z nauczycielem.
Style uczenia się uczniów klas I-III.
Style uczenia się nauczycieli a stosowane przez nich metody nauczania.
Kształtowanie poczucia podmiotowości uczniów w klasie szkolnej.
Współpraca szkoły z poradnią psychologiczno-pedagogiczną/organizacjami pozarządowymi.
Pamięć szkoły nauczycieli przedszkola/klas I-III.
Nauczyciele przedszkola/klas I-III wobec reform oświatowych.
Rodzice dzieci w wieku przedszkolnym/uczniów klas I-III wobec reform oświatowych.
oraz inne tematy zgłoszone przez studentów.
dr Julita Orzelska
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Gry i zabawy edukacyjne
Metody i techniki w edukacji
Czytelnictwo w rozwoju uczniów
Proces adaptacji do warunków przedszkolnych
Błędy dydaktyczne i wychowawcze
Zachowania agresywne
Nadpobudliwość psychoruchowa
Stres a niepowodzenia szkolne
Zajęcia pozalekcyjne
Niepowodzenia szkolne
Nauczanie języków obcych w przedszkolu i szkole
dr Hanna Trzebna
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Wpływ literatury dziecięcej na stymulowanie rozwoju dziecka.
Psychologiczne wyznaczniki kształtowania religijności dziecka przedszkolnego.
Rola ojca w wychowywaniu dziecka w okresie wczesnego i średniego dzieciństwa.
Opieka przedszkolna nad dzieckiem z ADHD – problemy wychowawcze.
Poziom wiedzy o podstawowych danych osobowych dziecka w wieku przedszkolnym i jego
umiejętność wezwania pomocy.
Perswazja jako metoda wychowawcza.
Funkcjonowanie dzieci autystycznych w grupach rówieśniczych.
Preferowane formy rekreacji u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.
Psychologiczne wyznaczniki zachowań prospołecznych u dzieci.
Problem przemocy w szkole.