6 POZNAJEMY POJĘCIA „EKOLOGIA” I „OCHRONA ŚRODOWISKA”
Transkrypt
6 POZNAJEMY POJĘCIA „EKOLOGIA” I „OCHRONA ŚRODOWISKA”
6 POZNAJEMY POJĘCIA „EKOLOGIA” I „OCHRONA ŚRODOWISKA” Opracowała: Jolanta Rodziewicz, SP 93 Wrocław Klasa Cele: III L.godz.: 4 uczeń poznaje związki człowieka ze środowiskiem samodzielnie obserwuje i bada najbliższe środowisko wykazuje inwencję twórczą tworząc obrazy plastyczne związane z realizowanym tematem. Metody pracy: rozmowa kierowana, badania terenowe, pokaz, ćwiczenia praktyczne. Przebieg zajęć: 1. Piesza wycieczka w okolice szkoły. 2. Spotkanie w kręgu. Nauczyciel i uczniowie wspólnie tworzą opowieść „Człowiek częścią przyrody”. Wzajemne oddziaływanie człowieka i przyrody istnieje tak długo, jak długa jest historia ludzkości na Ziemi. Człowiek jest częścią przyrody, tak jak każdy inny, żywy organizm. Kształtuje swoje środowisko i jednocześnie sam podlega jego wpływom. Odwołanie się do spostrzeżeń dotyczących przyrody poczynionych przez dzieci podczas wycieczki: Czy widzieliśmy rzekę albo staw? Czym oddychamy? Gdzie zakorzeniają się rośliny? Przedstawienie uczniom planszy: ZWIĄZKI CZŁOWIEKA Z NATURALNYM ŚRODOWISKIEM PRZYRODNICZYM POWIETRZE GLEBA WODA CZŁOWIEK ROŚLINY ZWIERZĘTA DROBNE ORGANIZMY Zachęcenie dzieci do samodzielnych wypowiedzi – w oparciu o ich dotychczasową wiedzę i własne obserwacje na tematy: - Czego człowiek potrzebuje do życia? - Jak wykorzystuje powietrze, glebę, wodę, zwierzęta i rośliny w swoim życiu? - Jak zmienia się środowisko przyrodnicze pod wpływem działalności człowieka? Ludzie w porównaniu z innymi żywymi organizmami zajmują wyjątkowe miejsce na Ziemi. Jako najwyżej zorganizowana, inteligentna istota, człowiek w ciągu swej krótkiej historii zmienił oblicze świata. Posiadł ogromną wiedzę i dzięki niej ogromną władzę nad przyrodą. Korzystamy z bogactw, jakie Ziemia kryje w swym wnętrzu – z węgla, ropy naftowej i gazu ziemnego, z rud metali i surowców skalnych. Korzystamy z zasobów wody na Ziemi. Budujemy miastagiganty, olbrzymie ośrodki przemysłowe, potężne zapory na rzekach. Porównanie Ziemi do statku kosmicznego. Wyobraźcie sobie teraz, że Ziemia, planeta na której żyjemy, to statek kosmiczny unoszący nas w kosmosie. Odpowiednie zapasy pożywienia, powietrza, wody, zapewniają bezpieczeństwo i możliwość przeżycia w czasie lotu. Zapasy te jednak są ograniczone. Musimy nimi mądrze gospodarować. Człowiek nie może zapomnieć, że sam jest częścią przyrody a jego życie uzależnione jest od środowiska, w którym żyje, nieskażonej żywności, wody, powietrza i gleby. Skażenie środowiska. Dzieci oglądają zgromadzone przez nauczyciela ilustracje przedstawiające przykłady jak działalność człowieka niszczy naturalne środowisko przyrodnicze: - Smog zalegający nad miastem, dymiące elektrownie. - Zaśmiecone, pokryte ropą z tankowców plaże. - Ścieki przemysłowe zrzucane wprost do rzek lub morza. - Wysypiska śmieci zanieczyszczające glebę. Zachęcamy dzieci do wypowiedzi na temat: Podaj przykłady zanieczyszczeń środowiska, które zaobserwowałeś w swoim otoczeniu. Jakie zagrożenia dla istot żywych niesie życie w skażonym środowisku ? Zanieczyszczenie środowiska bardzo niekorzystnie wpływa na życie i zdrowie człowieka. Sprzyja występowaniu i ostatnio – nasileniu się chorób określanych jako choroby cywilizacyjne. Zaliczamy do nich choroby układu krążenia, układu oddechowego, choroby nowotworowe, alergie a także nerwice. W skażonym środowisku, w wyniku lekkomyślnego postępowania człowieka giną bezpowrotnie niektóre wrażliwe gatunki zwierząt i roślin. Wszystko, z czym możemy spotkać się na Ziemi powiązane jest ze sobą gęstą siecią niekiedy niewidocznych połączeń. Jeśli zmieni się nagle jeden z elementów lub w ogóle zginie – często wszystko się „psuje” [odczytanie tzw.”Wielkiej Mowy wodza Indian Seattle” wygłoszonej w 1854 r.]. Dzisiaj największe umysły i najlepsze ludzkie serca wzywają do ratowania Ziemi. Troska o naturalne środowisko przyczyniła się do powstania dziedzin nauki: Ekologii – nauki o funkcjonowaniu przyrody, o wzajemnych zależnościach pomiędzy organizmami żywymi oraz pomiędzy nimi a środowiskiem, w którym żyją. Ochrony środowiska (sozologii) – nauki, której celem jest ochrona przyrody i jej naturalnych zasobów. 3. Zakładamy słowniczki ekologiczne. Zachęcamy dzieci do założenia słowników ekologicznych. Rozdajemy uczniom przygotowane zeszyty. Wspólnie z klasą ustalamy hasła – nowe, poznane dzisiaj terminy, które zapiszemy w słowniczkach. Wspólnie ustalamy definicję haseł. Środowisko ( wszystko co nas otacza ). Przyroda ( powietrze, woda, gleba, kopaliny, zwierzęta, rośliny ) Ekologia - nauka o zależnościach pomiędzy organizmami żyjącymi na Ziemi, a ich środowiskiem naturalnym. Zanieczyszczenie środowiska – dymy elektrowni i zakładów przemysłowych, spaliny samochodów, ścieki, śmieci. Ochrona środowiska – to działania mające na celu ochronę wody, powietrza i gleby. 4. Prace plastyczne techniką kolażu. Temat: „Związki człowieka ze środowiskiem.” Dzieci pracują w grupach 2 osobowych. Uczniowie przygotowują warsztat pracy – farby, kredki świecowe, ołówkowe, papier kolorowy, kleje, nożyczki. W ogólnie dostępnym miejscu ustawiamy karton, w którym przechowujemy różne przeczytane kolorowe czasopisma. Można korzystać z wybranych ilustracji. Rozdajemy grupom kartki z bloku rysunkowego formatu A3 z wydrukowanym schematem (rys.1). Odczytujemy polecenie: Wykonaj pracę techniką kolaż. Masz do dyspozycji różne ilustracje, farby, kredki, papier kolorowy, klej, nożyczki. W wewnętrznym, małym kole wpisz własne hasło. Przygotuj opowiadanie o swojej pracy. Po zakończeniu pracy grupy prezentują swoje prace. Wybrana przez grupę osoba wygłasza opowiadanie.