Kierunek oddziaływań wychowawczych dla dziecka agresywnego

Kierunek oddziaływań wychowawczych dla dziecka agresywnego

Kierunek oddziaływań wychowawczych
dla dziecka agresywnego
Agresywne zachowanie dziecka w wieku przedszkolnym to sygnał , aby
właśnie temu dziecku poświęcić więcej uwagi, udowodnić mu, że chcemy być jego
partnerem. Agresja dziecka to znak, że to właśnie dziecko ma problem i wymaga od
nas pomocy.
CELE:
►Poprawa zachowania dziecka w grupie
►wzmocnienie więzi grupowych – poczucia przynależności do grupy
►zaszczepienie pozytywnych wzorców zachowań
►rozpoznawanie uczuć u innych, uwrażliwienie na drugiego człowieka i jego
potrzeby
►wzmocnienie samooceny dziecka
►kształtowanie osobowości, aby dziecko świadomie umiało hamować swoją
agresję.
►nauczenie hamowania jego ruchliwości
►utrzymanie współpracy z rodziną
►współpraca z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną
Kierunek pracy w przedszkolu:
● Ustalić obowiązujące normy i zasady, jasno określić, co jest dobre, a co złe.
● Pokazywać właściwe sposoby zachowania, uczyć postępowania, tłumaczyć, w
jaki sposób dojść do kompromisu
● Podejmować działania zmierzające do zachowania równowagi emocjonalnej,
uspakajać i eliminować czynniki, które mogą pobudzać dziecko
● Nie polecać zadań zbyt trudnych, nawet w niewielki sposób przekraczających ich
możliwości i wymagających wzmożonej mobilizacji
● Cel i zadania, jakie dziecko ma wykonać powinien być mu bliski oraz wyraźnie,
krótko i w sposób zrozumiały dla dziecka wyjaśniony
● Zachęcać do dokończenia pracy ( gdy dziecko rezygnuje zachęcać, pomóc mu)
● Umożliwić wykonywanie zadań i różnych czynności w pogodnej atmosferze a
więc w warunkach zapewniających koncentrację uwagi i możliwość maksymalnej
mobilizacji
● Mówić do dziecka powoli, spokojnym głosem wydawać krótkie i wyraźne
polecenia, ale wszystkie w formie ciekawej propozycji
● Stwarzać sytuacje dydaktyczne i wychowawcze podnoszące poczucie wartości
chłopca – systematyczne dostrzeganie i podkreślanie jego mocnych stron
● Określić wzajemne oczekiwania w relacjach uczeń - nauczyciel, relacje te nie
mogą być oparte tylko na wymaganiach.
● Dążyć do budowania wzajemnych więzi z chłopcem, okazywać zainteresowanie i
akceptację
● Wprowadzić w grupie system motywacyjny „Umiem, wiem, potrafię”
● Chwalić, natychmiast po zauważeniu właściwego zachowania
● Starać się, aby w pochwale nie było odrobiny krytyki (nie mówić: „ powinieneś
tak zawsze jak teraz”, tylko: „bardzo mi się podoba że tak zrobiłeś” lub
„pamiętałeś”
● Rozwijać umiejętności komunikowania z innymi, wyrażania uczuć
● Prowadzić pracę indywidualną nauczyciela z dzieckiem w zakresie rozwoju
spostrzegawczości i myślenia
● Ze względu na dużą potrzebę ruchu, włączać dziecko do pomocy nauczycielowi w
organizowaniu zajęć i zabaw, powierzać konkretne funkcje i zadania (ucząc w ten
sposób planowego, spokojnego działania)
● Nigdy nie pozostawiać zachowań agresywnych dziecka bez reakcji i komentarza
● Wskazać jak powinno się zachować, zanim zdąży zrobić coś nie tak
● Wyrazić ostry sprzeciw bez oskarżania
● Oceniać zachowanie, nie dziecko
● Pokazać jak naprawić zło, także to wyrządzone przypadkiem
● Dać dziecku możliwość wyboru
● Nie słuchać protestów, udawać, że nie słyszy się krzyków, niegrzecznych słów
● Na przejaw agresji czy złości dziecka reagować spokojnie, starać się je stłumić,
„wyciszyć”. Postępować według zasady: „Jeżeli chcesz aby dziecko reagowało
spokojnie, sam wystrzegaj się gwałtownych reakcji wobec niego i innych”
● Ustalić z dzieckiem reguły zachowań i konsekwentnie ich przestrzegać w
momencie kiedy dojdzie do agresywnego zachowania z jego strony
● W sytuacji gdy dziecko zasłuży na karę:
- odsunąć od wykonywanych funkcji i zadań ( ale takich które absorbują i
pochłaniają dziecko np. dyżur)
- utrata przywilejów
- wykluczenie na pewien czas z zajęć grupy
- dołożenie dodatkowych zadań np. sprzątanie
● Przeplatanie zabawy lub zajęć ruchowych zajęciami plastycznymi, słuchaniem
bajek czy muzyki które nie powinny być długie. Jeżeli dziecko się niecierpliwi
skierować jego uwagę na inną postać w bajce, czy nową sytuację, a w trackie zajęć
plastycznych ukierunkować uwagę i włączyć się do rysowania czy malowania.
● Codzienna obserwacja chłopca i przekazywanie rodzicom informacji na temat
zachowań dziecka w kontaktach z rówieśnikami i nauczycielami
Propozycje zabaw mających za zadanie przeciwdziałaniu agresji :
„Witam wszystkich którzy”: - lubią się śmiać, każdy kto czuje się powitany robi
krok do przodu
Quiz –„Czy wiesz jak się zachować?” – dzieci słuchają wypowiedzi nauczyciela i
oceniają czy są one zgodne z prawdą, wtedy: rysują w powietrzu serce – czy też
fałszywe – rysują X (elementy metody Dennisona)
Giełda pomysłów na temat: „Co może mnie spotkać, gdy moje zachowanie jest
niewłaściwe?”
Giełda pomysłów na temat: „Jak przekazać wiadomość bez słów?”
Zabawa „Która to minka?” – przyporządkowanie minek do wypowiadanych zdań
dotyczących emocji.
Zabawa „Kto jest najsmutniejszy w całym królestwie?” – dzieci w parach siedzą
naprzeciwko siebie wyrażają uczucia i powtarzają je na zasadzie lustrzanego
odbicia.
Zabawa „Kłębek przyjaźni” – prowadząca rzuca kłębek do dziecka i mówi „Rzucam
do…, która zawsze zgodnie się bawi”. Dzieci wykonują tą samą czynność i
wymawiają pozytywne cechy osoby, do której rzucają kłębek.
Giełda pomysłów: „Co to jest agresja?” – zapisanie propozycji dzieci przez
nauczyciela, odczytanie wyjaśnienia pojęcia agresja z encyklopedii dla dzieci.
Zabawa z pedagogiki zabawy „Uścisk dłoni” – stojąc po obwodzie koła kolejno
wsuwamy swoje dłonie w dłonie osoby stojącej po naszej prawej stronie, patrzymy
tej osobie w oczy i mówimy miłe słowo.
„Moja pomocna dłoń” – zawarcie z dziećmi umowy – za każdą okazaną koledze
pomoc dzieci umieszczają na wyznaczonej do tego celu tablicy kolorową gwiazdkę
– ogłoszenie konkursu – „Kto jest najlepszy w okazywaniu pomocy drugim?”
Giełda pomysłów: „Czy nasze uczucia mogą się zmienić i dlaczego?”
Giełda pomysłów: „Kto może pomóc dziecku, kiedy ma kłopoty?”
Treści i pomoc dydaktyczna:
„Dzieci nadpobudliwe psychoruchowo w wieku przedszkolnym – program terapii i
wspomagania rozwoju oraz scenariusze zajęć” Renata Wiącek
„Metody zapobiegania agresji” G.Koźmiński, D.Kitowska
„Zaczarowany świat przedszkola” D.Niewola
Kierunki pracy dla rodziny:
● Regularny tryb życia
● Odpowiednia liczba oraz stałość godzin snu i odpoczynku
● Prawidłowe i regularne odżywianie
● Niezbyt forsowne zabawy i sporty
● Spacery
● Systematyczne wietrzenie pomieszczeń (gdzie odpoczywa i śpi)
● Unikanie podnieceń w okresie wieczornym
● Wychowywanie według jednej, konsekwentnej linii postępowania; w spokojnej
atmosferze, wdrażane do samodzielności, kontrolowane przez dorosłych i musi
czuć, że zawsze w sytuacjach trudnych może liczyć na ich pomoc.
● Informowanie dziecka o swoich uczuciach
● Udzielanie informacji zamiast pouczania
● Stosowanie żartobliwej formy komunikacji
● Nie ustępować, jeżeli dziecko długo marudzi ( dziecko uczy się: muszę po
prostu być cierpliwy aby osiągnąć swój cel)
● Uwzględnienie w oczekiwaniach rodziców możliwości dziecka
● Starać się nie krytykować, nie piętnować dziecka za jego problemy
● Kształtować pozytywny obraz dziecka poprzez słowa akceptacji, zachęty czy
pochwały
● Ograniczenie komputera i filmów na rzecz czytania bajek o spokojnej treści
● Codzienne uzyskiwanie informacji od nauczyciela na temat zachowania i
postępów dziecka
● Dostrzeganie problemów swojego dziecka.
● Analizowanie metody swojego wychowania.
Kilka propozycji zabaw dla rodziców mających za zadanie przeciwdziałaniu
agresji :
Kiedy jestem zły - Rodzice z dzieckiem siedzą w kole. Każdy po kolei pokazuje co
robi kiedy jest zły.
Malowanie uczuć- Rodzice i dzieci malują uczucia, które je ogarniają, gdy tracą
panowanie nad sobą. W trakcie pracy dziecko opowiada o tym co przeżywa a
rodzice doradzają mu jak można rozwiązać takie sytuacje.
Wściekły jak dzikie zwierzę- Dziecko otrzymuje zadanie: wyobraź sobie, że jesteś
zwierzęciem. Jakie zwierzę wybierasz ? Przeobraź się w nie. Jesteś spokojny,
łagodny i nie myślisz o niczym złym. Aż nagle pojawia się jakieś inne zwierzę, z
którym kiedyś bardzo się kłóciłeś i na które jesteś jeszcze zły. Dziecko maluje
dalszy przebieg tej opowieści słownie lub plastycznie. Obrazek zostaje wywieszony
i omówiony
Dziura w murze- Rodzice tworzą mur przez który dziecko usiłuje się przedostać
choć nie zawsze mu się to udaje. Po zabawie dziecko opowiada o swoich
odczuciach.
Start rakiety – Rodzice i dziecko bębnią palcami po blacie stołu, najpierw cicho i
powoli, a potem coraz głośniej i szybciej. Uderzają płaskimi dłońmi o stół albo
klaszczą coraz głośniej. Tupią nogami cicho i powoli, a potem coraz głośniej, cicho
naśladują brzęczenie owadów przechodzące aż do głośnego wrzasku. Wszyscy
wstają z miejsc, wyrzucają z głośnym wrzaskiem ramiona do góry – rakieta
wystartowała. Powoli wszyscy siadają. Słychać ciche brzęczenie owadów, które
również cichnie – rakieta znika za chmurami.
Grupowy obrazek – Rodzice i dziecko na kartce z bloku malują obrazek na podany
wcześniej temat. Po krótkim czasie, na sygnał każdy przekazuje kartkę sąsiadowi.
Ten dodaje do obrazka kolejne detale. Na koniec prace zostają omówione i
powieszone na wystawie.
Cicha opowieść- Uczestnicy siadają przy stole. Prowadzący opowiada historyjkę, a
dzieci dodają do niej odgłosy, stukając palcami albo wydając różne dźwięki: „Kropi
deszcz. Z rynny na dachu spływają kropelki. Myszka wystawiła głowę ze swej norki
i porusza noskiem, wyłapując dolatujące do niej zapachy. Biegnie szybko do domku
gdzie wyczuła jedzenie. Tam sprawnie rozłupuje znalezione ziarenko swoimi
ostrymi ząbkami. Nagle przejeżdża obok rowerzysta. Słychać jego dynamo. Myszka
odwraca głowę i zauważa kota. Biegnie małymi krokami do swojej norki. Kot wraca
miękko i posuwiści na swoje legowisko. Układa się na nim i woła głośno: miau!”
KONTRAKT
Ja, …………………………. zobowiązuję się:
1. Mówić nie krzycząc.
2. Czekać na swoją kolej podczas rozmowy.
3. Prosić o rzeczy, używając zwrotu „proszę” oraz dziękować za nie.
4. Dzielić się materiałami i zabawkami.
5.Odkładać na swoje miejsce przedmioty użyte podczas pracy i zabawy.
6. Nie niszczyć zabawek i przedmiotów znajdujących się w przedszkolu.
7. Wyrażać kulturalnie, nie używać brzydkich słów.
8. Nie zaczepiać, nie bić dzieci, a wszelkie spory rozstrzygać drogą pokojową.
9. Nie kłamać.
10.Szanować osoby starsze a w razie potrzeby służył im pomocą.
Jeśli nie dotrzymam obietnicy otrzymam:
1.
2.
3.
4.
5.
Upomnienie wychowawcy
Nakaz siedzenia w jednym ( nudnym) miejscu podczas zabaw
Nakaz nie odzywania się na czas odosobnienia od grupy
Nakaz przebywania w pobliżu nauczyciela
Zadośćuczynienie:
• Przeproszenie
● Prace porządkowe jako naprawienie wyrządzonych szkód
• Poniesienie rzeczywistych kosztów naprawy
Podpis nauczyciela:
Kontrakt potwierdzam swoim podpisem:
(lub składam odcisk palca)
Opracowała: Marzanna Orłowska