Poziom C1

Przemysław Kasprzyk
Program nauczania języka angielskiego na poziomie C1
Na poziomie C1 osoba ucząca się języka obcego jest samodzielnym jego użytkownikiem, opanowała w
stopniu zadowalającym materiał leksykalny i gramatyczny przewidziany przez programy dla niższych
poziomów biegłości językowej, co pozwala jej na efektywne uczestniczenie w wielorakich sytuacjach
komunikacyjnych. Kształcenie językowe na poziomie C1 zorientowane jest na rozwój nabytych wcześniej
umiejętności językowych oraz poszerzenie spektrum sytuacji komunikacyjnych, w których może z
powodzeniem brać udział. Słuchacze rozwijają również swoje techniki uczenia się oraz kompetencje
społeczne i pragmatyczne. Ważnym aspektem nauki jest również rozwój u słuchaczy umiejętności
krytycznej analizy swoich umiejętności w celu identyfikacji obszarów sprawiających trudności i
wymagających dodatkowego wysiłku w celu wyeliminowania napotykanych problemów. Lektor pełni więc
rolę organizatora procesu dydaktycznego, doradcy i przewodnika.
Ogóle cele kursu:






wzbogacenie zasobu leksykalnego słuchaczy ze szczególnym uwzględnieniem frazeologizmów
charakterystycznych dla wykształconych naturalnych użytkowników języka
utrwalenie i pogłębienie znajomości struktur gramatycznych
kształcenie umiejętności pozyskiwania informacji z rozmów, zasłyszanych wypowiedzi oraz
szeroko rozumianych tekstów kultury
kształcenie umiejętności precyzyjnego komunikowania informacji z uwzględnieniem strategii
komunikacyjnych i wartości pragmatycznej wypowiedzi
rozwinięcie wrażliwości na rejestr języka odpowiedni dla kontekstu komunikatu
praca nad właściwą wymową i intonacją oraz zwrócenie uwagi słuchaczy na zjawiska
fonologiczne typowe dla naturalnych użytkowników języka angielskiego (np. linking r, yodcoalescence czy redukcja nieakcentowanych samogłosek).
Podstawą niniejszego kursu jest podręcznik Open Mind Advanced aut. Mickey Rogers, Steve TayloreKnowles, Dorothy E. Zemach wydany przez MacMillan
Materiał leksykalny, tematyka i techniki kształcące sprawności językowe:
Rozdział 1
Money-free





Pieniądze
Konsumpcjonizm
Zrównoważony rozwój
Ekologia
Opisywanie używanych
przedmiotów
 Udzielanie
wymijających
odpowiedzi
 Przeprowadzanie
mini-prezentacji
 Zadawanie pytań
zawierających
przeczenia
 wyrażenia
przysłówkowe
 pytania
zawierające
zaprzeczenia
Mówienie: o statusie ekonomicznym,
o konsumeryzmie, o recyklingu, o handlu
wymiennym, o społecznościach, dyskusja,
mini-prezentajca, odgrywanie ról - zadawanie
pytań zawierających przeczenia, udzielanie
wymijających odpowiedzi
Słuchanie: wywiad radiowy
Czytanie: artykuł - organizacja tekstu
Pisanie: pisanie ogłoszeń - opisywanie
przedmiotów na sprzedaż, formalna
propozycja
Wymowa: wyrażanie nastawienia poprzez
intonację
Rozdział 2
Watch This
Space ...
Rozdział 3
Password
Protected





Kosmos
Biznes
Technologia
Innowacje
Przedrostki negatywne
un-, in-, im-





Internet
 Branie udziału w
Prywatność w internecie
dyskusji
Bezpieczeństwo danych  Udzielanie porad
Kradzież tożsamości
Czasowniki frazowe
 Edukacja
 Rynek pracy
 Kolokacje czasownik +
A New Look At
rzeczownik
Learning
 Wyrażenia z wyrazem
stand
 Wyrażanie
i uzasadnianie
preferencji
 Spekulowanie
 Wyrażanie opinii
Rozdział 4
 Opisywanie
ilustracji
 Wyrażanie
przewidywań
 Spekulowanie
 Wyrażanie opinii
 zaimki
z końcówką -ever
 tryby warunkowe
mieszane
 strona bierna w  Rozróżnianie przyczynowości od korelacji
czasie przyszłym
 łączniki używane
w trybach
warunkowych
Mówienie: o
innowacjach
technologicznych,
wyrażanie
przewidywań,
spekulowanie,
wyrażanie opinii,
opisywanie
ilustracji
Słuchanie:
krótkie monologii
- rozumienie
rodowitych
mówców
Czytanie: artykuł
na stronie
internetowej
Pisanie: plan
eseju
Wymowa:
wyrażanie
znaczenia
poprzez akcent
zdaniowy
 dopełnienia
 struktury
przeczące
z think,
suppose, etc.
Mówienie: o bezpieczeństwie danych
w internecie, o prywatności w internecie,
udzielanie porad, branie udziału w dyskusji
Słuchanie: wywiad
Czytanie: artykuł na stronie internetowej organizacja tekstu
Pisanie: wiadomośćemail mająca za zadanie
przekonywać, esej omawiający argumenty za
i przeciw
Wymowa: mowa łączona - łączenie końcowej
spółgłoski z samogłoską na początku
kolejnego wyrazu
Mówienie: o e-learningu, o akcentach, spekulowanie,
wyrażanie opinii, wyrażanie
i uzasadnianie preferencji
Słuchanie: krótkie rozmowy - rozumienie mówców
nienatywnych
Czytanie: argumentacja oparta na statystykach
Pisanie: esej do aplikacji na studia - spójniki i interpunkcja
Wymowa: długość samogłosek przed spółgłoskami końcowymi
Rozdział 5
On The Wild
Side
Rozdział 6
More Than
Machines?
Rozdział 7
The Critical
Consumer




Prawa zwierząt
Ochrona środowiska
Natura
Kolokacje przysłówek +
przymiotnik
 Streszczanie
 Wyrażanie opinii
 forma
bezosobowa
strony biernej
 czasowniki
modalne w
stronie biernej
Mówienie: o powszechnych przekonaniach, o
zagrożonych gatunkach, dyskusja dotycząca
sposobów podejmowania decyzji, wyrażanie
opinii, streszczanie
Słuchanie: historyjka
Czytanie: artykuł dotyczący wydarzeń
bieżących - rozumienie definicji
Pisanie: list do wydawcy - używanie
argumentów do uzasadnienia opinii,
formalna wiadomość email zawierająca
prośbę
Wymowa: grupy spółgłosek na końcach
wyrazów
 Technologia
 Robotyka
 Kolokacje przymiotnik +
przyimek
 Czasowniki frazowe
 Porównywanie
ilustracji
 Wyrażanie
przewidywań
 Przeprowadzanie
mini-prezentacji
 czas Future
Perfect
 czas Future
Perfect
Continuous
Mówienie: o maszynach i robotach,
o sztucznej inteligencji, wyrażanie
przewidywań, przeprowadzanie miniprezentacji, porównywanie ilustracji
Słuchanie: wyciąganie wniosków dotyczących
opinii mówiącego
Czytanie: artykuł na stronie internetowej
Pisanie: streszczenie artykułu ze strony
internetowej
Wymowa: łączenie wyrazów za pomocą
dźwięków /w/ i /j/







 Sygalizowanie
 skrócone formy
zmiany zdania
zdań
 Wyrażanie
podrzędnych
przyczyny i skutku
okolicznikowyc
 Wyrażanie opinii  konstrukcje
z imiesłowami
wyrażające
przyczyny
i skutki
Mówienie: o informacjach na
opakowaniach żywności, o podejmowaniu
decyzji dotyczących zakupów, o
konsumeryzmie, wyrażanie przyczyny i
skutku, wyrażanie opinii, sygalizowanie
zmiany zdania
Słuchanie: dyskusja
Czytanie: artykuł z czasopisma - rozumienie
wyjaśnień i przykładów
Pisanie: dawanie porad, interpretacja
wykresów
Wymowa: dźwięki /ʌ/, /ʊ/, /u:/
 Proponowanie
rozwiązania
 Wyrażanie opinii
 Spekulowanie
Mówienie: o malarstwie, o graffiti,
o ciekawości, wyrażanie opinii,
spekulowanie, opisywanie obrazów,
proponowanie rozwiązania
Słuchanie: wyciąganie wniosków
dotyczących faktów
Czytanie: artykuł
Pisanie: udzielanie informacji i dzielenie się
opinią o wydarzeniu
Wymowa: końcówka -ical
Zakupy
Finanse
Konsumpcjonizm
Jedzenie
Zdrowie
Środowisko naturalne
Przymiotniki z
końcówkami -able/-ible
 Kultura
 Sztuka
 Przedrostki negatywne
Artistic Licence
un-, in-, im-, non-, misRozdział 8
 inwersja
w trybach
warunkowych
 wyrażenia z
przymiotnikiem
w połączeniu z
pytaniami
pośrednimi
Rozdział 9
Just Playing?








Fact Or Fiction? 
Rozdział 10
Rozdział 11
Music To My
Ears








Down To Earth 


Rozdział 12
Zabawa
Dzieciństwo
Dorastanie
Nauka, rozwój
Mózg
 Zapraszanie i
reagowanie na
zaproszenia
 Wyrażanie opinii
 the subjunctive
 alternatywy
formy
subjunctive
Fakty i fikcja
Oszustwa w internecie
Teorie spiskowe
Udowadnianie
prawdziwości i fałszu
 Odpowiadanie z
 inwersja
wyrażeniem opinii  elipsa i
 Wyrażanie braku
substytucja
rozumienia
Mówienie: o zabawie, o dzieciństwie, o
sposobach uczenia się, o roli zabawy w
nauce, o potywacji i efektywności w pracy, o
sprzecznościach w argumentacji, wyrażanie
opinii, zapraszanie i reagowanie na
zaproszenia
Słuchanie: radiowy talkshow
Czytanie: artykuł z czasopisma - rozumienie
intencji autora
Pisanie: krótki artykuł wyrażający opinię
Wymowa: asymilacja dźwięków
Mówienie: o łatwowierności, o teoriach
spiskowych, o powszechnych przekonaniach,
o trunościach w porozumiewaniu się, o
rzetelności informacji w internecie,
odpowiadanie z wyrażeniem opinii,
wyrażanie braku rozumienia
Słuchanie: rozmowa - trudności w
porozumiewaniu się
Czytanie: wpis na stronie internetowej typu
wiki
Pisanie: wpis na stronie internetowej typu
wiki - współtworzenie
Wymowa: pauzy w obrębie zdań
Muzyka
 Udzielanie
Inteligencja muzyczna
dyplomatycznej
Muzyka w internecie
odmowy
Udostępnianie muzyki
 Wyrażanie opinii
Wyrażenia idiomatyczne  Spekulowanie
z wyrazem take
 struktury
wyrażające
unreal past
 zdania typu
cleft sentences
Mówienie: wyrażanie opinii, o karierze
muzycznej, o inteligencji muzycznej, o
podziwianych muzykach, o niesprawiedliwych
osądach, spekulowanie, udzielanie
dyplomatycznej odmowy
Słuchanie: nieformalna dyskusja
Czytanie: artykuł z czasopisma - rozumienie
intencji autora
Pisanie: post na stronie internetowej wyrażanie opinii, recenzja
Wymowa: intonacja w zdaniach typu cleft
sentences
 Przeprowadzanie
mini-prezentacji
 Proszenie o
powtórzenie
 zdania
podrzędne z
imiesłowami
 przeszła forma
bezosobowa
strony biernej
Mówienie: o różnych środowiskach i
miejscach zamieszkania, o zjawiskach
geologicznych, o pozyskiwaniu zasobów
naturalnych, o umiejętnościach twardych i
miękkich, przeprowadzanie mini-prezentacji,
proszenie o powtórzenie
Słuchanie: rozmowa - trudności w
porozumiewaniu się
Czytanie: artykuł
Pisanie: artykuł wstępny - wyrażanie opinii na
temat wydarzeń bieżących
Wymowa: zmiana akcentu wyrazowego z
zależności od części mowy
Środowisko naturalne
Geologia
Energia
Katastrofy naturalne
Podróże
Przysłówki
Przewidywane efekty kształcenia:
Po zakończeniu kursu słuchacz potrafi:
Mówienie:








wypowiadać się płynnie, spontanicznie na szerokie spektrum tematów, bez większego trudu
odnajdując właściwe sformułowania
uzyskiwać i podawać bardziej złożone informacje
formułować jasne, dobrze zbudowane wypowiedzi ustne, przy użyciu reguł organizacji
wypowiedzi, łączników i wskaźników zespolenia tekstu
przeformułować pojęcia, tak aby być zrozumianym
wymieniać się poglądami również na tematy kontrowersyjne z zachowaniem szacunku dla
rozmówcy
przekonywająco i dyplomatycznie uzasadniać swoje stanowisko
prowadzić negocjacje w trudnych sytuacjach
wyrażać zdania i opinie dotyczące stopnia pewności/niepewności, przypuszczeń, wątpliwości czy
prawdopodobieństwa
Pisanie:






pisać klarowne i dobrze skonstruowane teksty na złożone tematy, rozwijając wyrażone poglądy,
przedstawiając odpowiednie argumenty i/lub przykłady, kończąc sformułowaniem stosownych
wniosków
wyrażać się jasno i precyzyjnie, być otwartym i skutecznym wobec odbiorcy
opisywać pojęcia abstrakcyjne, używając bogatego słownictwa
ustosunkować się do opinii innych osób
reagować na przedstawione dane/informacje, wyrażając swoje argumenty i propozycje w formie
złożonego tekstu pisanego
dostrzegać i poprawiać własne błędy
Czytanie :





rozumieć długie i złożone teksty, również te wykraczające poza jego zainteresowania, bez
częstego uciekania się do pomocy słownika
z dużą dozą prawdopodobieństwa odgadnąć z kontekstu znaczenie nowych, nieznanych słów i
wyrażeń
szybko ocenić treść i wagę artykułów, wiadomości oraz innych publikacji
szybko przeglądać długie i skomplikowane teksty, znajdując potrzebne informacje szczegółowe
określić stanowisko i cel autora tekstu, kategorie estetyczne (takie, jak komizm czy ironia) oraz
opinie wyrażone wprost i implikowane
Słuchanie:






ze zrozumieniem śledzić dłuższe wypowiedzi na tematy abstrakcyjne oraz tematy wykraczające
poza jego zainteresowania
określić główną myśl tekstu oraz informacje szczegółowe, nawet jeżeli jakość ich odbioru nie jest
dobra lub osoba mówiąca ma regionalny bądź obcy akcent
z dużą dozą prawdopodobieństwa rozpoznać znaczenie wyrażeń idiomatycznych i kolokwialnych
rozpoznać rejestr wypowiedzi i dostrzec jego zmianę
zrozumieć wiadomości, wywiady, filmy dokumentalne i inne programy radiowe i telewizyjne
zrozumieć większość ogłoszeń, instrukcji, rozmów telefonicznych, jeśli język wypowiedzi jest

standardowy
nadążyć za zrozumieniem dłuższych wypowiedzi, nawet jeśli nie posiadają one wyraźnej struktury
i kiedy związki logiczne są w nich jedynie implikowane, a nie wyrażone bezpośrednio
Źródła: Open MInd CB, Eaquals online resources