1 Metale i tworzywa sztuczne w środowisku. Rtęć w środowisku
Transkrypt
1 Metale i tworzywa sztuczne w środowisku. Rtęć w środowisku
Metale i tworzywa sztuczne w środowisku. Rtęć w środowisku. Biologiczne i toksykologiczne oddziaływanie metali. Celem ćwiczenia jest wyrobienie u studentów nawyku rozpoznawania i klasyfikacji ekologicznej metali występujących w technice i w życiu codziennym. Dotyczy to przede wszystkim metali w stanie metalicznym (z reguły są to najczęściej stopy a nie czyste metale), a także metali, które w stanie metalicznym w technice nie są stosowane np. bar, stront. Po rozpoznaniu metalu powinna nastąpić jego klasyfikacja ekologiczna (np. jako odpad niebezpieczny: Cd, Hg, Pb; względnie w miarę neutralny dla środowiska: Fe, Cu). Klasyfikacja ekologiczna obejmuje także zdolność danego metalu do spontanicznego tworzenia bardzo toksycznych pochodnych alkilowych. Praktyczne obchodzenie się z toksycznymi metalami w tym praktyczne obchodzenie się z rtęcią i jej związkami jako przedstawicielem odpadów niebezpiecznych stanowi kolejny cel tego ćwiczenia. Poznanie drogi od produktu do odpadu na śmietniku jest także celem ćwiczenia. Ćwiczenie obejmuje następujące metale: Fe (stal, żeliwo, staliwo, stale stopowe, chromoniklowe), Ni, Cr, Zn, Al, Cd, Hg, Li, Cu, Cu-Zn (mosiądz), Cu-Sn (brąz), Sn, Pb, stopy lutownicze Sn-Pb, Mn, Ti, Ag, W, V, Mo, Sb, Rh (rod), Tl, Bi, blacha ocynkowana, blacha pokryta Al, amunicja strzelecka (pociski). Wykonanie ćwiczenia 1. Zidentyfikować otrzymane ponumerowane próbki metali, w tym również powłoki galwaniczne na żelazie i metalach nieżelaznych. 2. Zidentyfikować rodzaje metali występujących w chemicznych źródłach prądu (baterie, akumulatory). W tym celu przeprowadzić przy pomocy lupy oględziny zapłonników świetlówek i lamp ulicznych oraz podstawowych typów baterii i akumulatorów występujących na rynku. 3. Na podstawie załączonych tabel oraz obserwacji dokonać identyfikacji badanych tworzyw sztucznych. Ocenić jakie stanowią zagrożenie dla środowiska. PVC (PCW) jako przedstawiciel odpadów niebezpiecznych. 4. Wykonać samodzielnie prosty i skuteczny zbieracz rtęci z drutu i/lub blaszki miedzianej. Średnica drutu ok. 3 mm, końcówkę należy wygiąć w uszko. Końcówkę roboczą należy poamalgamować („pobielić”) pocierając ją w kropli metalicznej rtęci. 1 Przedtem należy końcówkę miedzianą zaktywować przy pomocy kwasu azotowego rozcieńczonego 1:1. Inny sposób poamalgamowania polega na zanurzeniu końcówki drutu miedzianego w zakwaszonym roztworze soli rtęci. Pokrytą rtęcią końcówką przyrządu należy zebrać przygotowane kropelki rtęci na kuwecie. 5. Utylizacja i wydzielanie Hg z roztworu jej soli (demonstracja). Z dostarczonego kwaśnego roztworu soli rtęci przy pomocy metalicznego żelaza wydzielić rtęć w formie osadu. Osad rtęci przenieść do szczelnej, przechowywanej na kuwecie, butelki z tworzywa sztucznego. 6. Wykrywanie Hg w roztworze. Kroplę badanego roztworu umieścić na uprzednio wyczyszczonej blaszce miedzianej. Jeżeli powstanie ciemna plama, po przetarciu wacikiem lub bibułą błyszcząca jak lustro, jest to dowodem obecności rtęci w badanym roztworze. Opisana jakościowa metoda jest prosta i niezawodna pod warunkiem, że stężenie rtęci jest wystarczająco duże. Do wykrywania i oznaczania śladowych ilości rtęci w roztworze należy stosować bardziej czułe metody np. woltamperometrię ze wstępnym wydzielaniem tego metalu na elektrodzie. Opracowanie ćwiczenia Ad1. Dla każdego z metali podać drogę od wyprodukowania do wyrzucenia w formie odpadu i ocenić występujące przy tym zagrożenie dla środowiska. Uwzględnić czy w czasie użytkowania występuje bezpośredni kontakt z żywnością. Podać posługując się odpowiednią literaturą najwyższe dopuszczalne stężenia wymienionych metali w glebie i żywności. Ad2. Wypisać zidentyfikowane metale. Podać aktualne sposoby „utylizacji” przedstawicieli odpadów niebezpiecznych. Ad3. Omówić własności fizyczne, chemiczne i toksyczność rtęci oraz wynikającą stąd konieczność jej starannego zbierania i przechowywania. Ad 4 i 5. Podać zapis zachodzących reakcji chemicznych. Zaproponować, posługując się tablicą potencjałów normalnych, inne reduktory mogące służyć do wydzielenia rtęci z roztworu (porównaj także J. Supniewski – Preparatyka nieorganiczna, PWN, W-wa 1958, str. 661-662). Podać nazwę i adres firmy, która odbiera, za opłatą, odpady rtęci (nie może to być Eko-Top). 2 Słowa kluczowe: rtęć, metylortęć, rtęcica, Polam, świetlówki, baterie rtęciowe zapłonniki, Philips, „Eko-Top”, TBT(Tributyltin) kwaśne deszcze, skażenie gleb metalami, odpady niebezpieczne, skażenie gleb rtęcią i jej związkami, LED, halogeny, oprawy GU-10, GU-5.3, E-27, E-14. Korozja blach ocynkowanych jest źródłem nie tylko cynku do środowiska, ale także skrajnie toksycznego kadmu. Oszacować ilość kadmu, jaka dostaje się rocznie do środowiska z tytułu korozji blach ocynkowanych wywoływanych przez tzw. kwaśne deszcze. Zadania dla studentów Rtęć w środowisku Sporządzić krótką instrukcję postępowania z rozbitym termometrem rtęciowym posługując się materiałem z USA oraz doświadczeniem uzyskanym w czasie zajęć. Oszacować ilość rtęci, jaka dostaje się do środowiska z tytułu sprzedaży: a). rur prostych do świetlówek, b). żarówek compact Porównać zagrożenie środowiska w wyniku eksploatacji zwykłych żarówek oraz żarówek typu compact Oszacować ilość rtęci, jaka dostaje się do środowiska z tytułu spalania węgla w Polsce. Jako dane wyjściowe wziąć roczne zużycie węgla w Polsce i średnia zawartość Hg w węglu. Wymienić akty prawne podstawowej legislacji dotyczącej rtęci w USA i UE w ostatnich latach. Wykazać absurdalność i nieuczciwość określenia Utylizacja odpadów rtęci. Zdefiniować pojęcie: towar niebezpieczny. Jakie substancje dodatkowe dodaje się do polichlorku winylu? (wymienić) Jakiego rzędu jest zawartość substancji dodatkowych w wyrobie z PCV? Podać nazwy plastyfikatorów dodawanych do tworzyw sztucznych. Wymienić tworzywa sztuczne, które są stosowane bez substancji dodatkowych typu napełniaczy, wypełniaczy, plastyfikatorów. Wymienić polimery biodegradowalne tzn. takie, które ulegają biodegradacji w glebie. 3 Ołów i cyna w środowisku Określić podstawowe źródła emisji ołowiu i cyny do środowiska. Podać nazwy produktów handlowych zawierających ołów i cynę. Podać właściwości fizyczne i określić właściwości toksykologiczne związków alkiloołowiowych i alkilocynowych. Oszacować, jaka ilość ołowiu dostaje się rocznie do środowiska z tytułu wyważania kół, stosowania ciężarków ołowiowych w wędkarstwie oraz strzelania amunicją ołowiową. 4