PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ im

PROGRAM WYCHOWAWCZY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
im. Janusza Korczaka
w Tumlinie
na rok szkolny: 2015/2016
Program opracowały:
mgr Monika Lisowska
mgr Izabela Salwa
mgr Alicja Huk
„Zabezpieczyć dzieciom
swobodę harmonijnego rozwoju wszystkich władz duchowych,
wydobyć pełnię ukrytych sił,
wychowywać w czci dla dobra, piękna i wolności…”
Janusz Korczak
Spis treści:
I. Misja Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczaka w Tumlinie.
II. Wizja Szkoły Podstawowej.
III. Cele kształcenia ogólnego, umiejętności i postawy realizowane w szkole
zgodne z podstawą programową.
IV. Cele pracy wychowawczej.
V. Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego.
VI. Metody i formy osiągania założonych celów wychowawczych.
VII. Model wychowawczej koncepcji szkoły – Plan działań wychowawczych.
VIII. Zadania wychowawcy.
IX. Sylwetka absolwenta.
X. Ewaluacja programu.
XI. Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami.
2
Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczaka został
opracowany po wcześniejszym rozpoznaniu potrzeb uczniów, oczekiwań rodziców
oraz nauczycieli. Został on oparty na misji i wizji szkoły. Program opisuje treści
i działania skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców związane z realizacją misji
wychowawczej szkoły oraz zadań w zakresie wychowania i opieki. Szkoła oraz
poszczególni nauczyciele są zobowiązani do podejmowania działań mających na celu
zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia dostosowanie do jego
potrzeb i możliwości. Treści programu zgodne są ze Statutem Szkoły.
Podstawą prawną programu wychowawczego są następujące dokumenty:
1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej uchwalona przez Zgromadzenie
Narodowe 2 kwietnia 1997r.
2. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka.
3. Konwencja o prawach dziecka, uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne
Narodów Zjednoczonych 29 listopada 1989 r., ratyfikowana przez Polskę
30 kwietnia 1991 r.- art. 3, 19, 28, 33.
4. Ustawa o Systemie Oświaty.
5. Karta Nauczyciela.
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.
w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół.
7. Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012 roku w sprawie podstawy
programowej
wychowania
przedszkolnego
oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół.
8. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 roku w sprawie zasad udzielania
i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach.
9. Statut Szkoły.
10. Koncepcja pracy szkoły.
3
I.
Misja Szkoły.
Chcemy być szkołą, która kształcić będzie uczniów na miarę XXI wieku,
radzących sobie w zmieniającym się współczesnym świecie oraz stawiających
czoła coraz bardziej wymagającej rzeczywistości. Będziemy postępować tak, by
w sposób najbardziej efektywny i wydajny umożliwić młodym ludziom
wszechstronny rozwój.
II.
Wizja Szkoły.
Pragniemy, aby nasza szkoła była postrzegana w środowisku lokalnym jako
instytucja dobra, przyjazna i życzliwa uczniom, zapewniająca im wszechstronny
rozwój.
Wizją
naszej
szkoły
jest
wychowanie
człowieka
kulturalnego,
odpowiedzialnego, aktywnego, twórczego, wrażliwego, otwartego na potrzeby
drugiego człowieka, mającego poczucie więzi ze swoją miejscowością, gminą,
regionem, ze swoją Ojczyzną, człowieka prawego i tolerancyjnego.
III.
Cele
kształcenia
ogólnego,
umiejętności
i
postawy
realizowane w szkole zgodne z podstawą programową.
Zgodnie z podstawą programową celem kształcenia ogólnego w szkole
podstawowej jest:
1. Przyswojenie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości na temat
faktów, zasad, teorii i praktyki, dotyczących przede wszystkim tematów
i zjawisk bliskich doświadczeniom uczniów.
2. Zdobycie
przez
uczniów
umiejętności
wykorzystywania
posiadanych
wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.
3. Kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne
funkcjonowanie we współczesnym świecie.
4
Do najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w trakcie
kształcenia ogólnego w szkole podstawowej należą:
- czytanie,
- myślenie matematyczne,
- myślenie logiczne,
- umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym,
zarówno w mowie, jak i w piśmie,
- umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno –
komunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji,
- umiejętność uczenia się jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości
świata, odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej
edukacji,
- umiejętność pracy zespołowej.
W procesie kształcenia ogólnego szkoła podstawowa kształtuje u uczniów postawy
sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak:
- uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość,
- poczucie własnej wartości,
- szacunek dla innych ludzi,
- ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość,
- kultura osobista,
- gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy
zespołowej.
W rozwoju społecznym bardzo ważne jest kształtowanie postawy obywatelskiej,
postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy
poszanowania dla innych kultur i tradycji. Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w celu
zapobiegania wszelkiej dyskryminacji.
5
IV.
Cele pracy wychowawczej.
Najważniejszym celem wychowawczym szkoły jest:
1. Wspomaganie wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka w wymiarze
intelektualnym, etycznym, emocjonalnym, społecznym i zdrowotnym.
2. Przygotowanie uczniów do właściwego funkcjonowania w grupie rówieśniczej
i społeczności szkolnej, życia w rodzinie, społeczności lokalnej, ojczyźnie,
Europie i świecie.
3. Internalizacja wpajanych uczniom zasad i norm, to znaczy takie ich utrwalanie
w świadomości uczniów, by autentycznie się z nimi utożsamiali, rozumieli je
i przyjmowali wszystkie konsekwencje wynikające z ich przestrzegania.
Powyższe cele zawierają w sobie następujące działania:
 rozwijanie samodzielności w zdobywaniu wiedzy, informacji i umiejętności,
 kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne decyzje,
 kształtowanie osobowości zdolnej do krytycznego myślenia,
 budowanie atmosfery współpracy i koleżeństwa, gotowości do niesienia pomocy
innym,
 nauczanie zasad kultury, dbałości o kulturę języka,
 pomoc uczniom ze specyficznymi trudnościami w nauce,
 wspieranie uczniów zdolnych w rozwijaniu ich umiejętności,
 kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji dla innych, integracji uczniów
w oparciu o dialog i współdziałanie,
 nauka bezpiecznego zachowania na terenie szkoły i poza nią, wykorzystanie
całodobowego monitoringu,
 pielęgnowanie tradycji,
 kształtowanie postawy patriotycznej.
6
V. Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego:
1. Opieka wychowawców nad biologicznym, psychicznym i społecznym rozwojem
wychowanków.
2. Wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym,
etycznym, fizycznym i estetycznym.
3. Wychowywanie, dziecka w miarę jego możliwości, tak aby było przygotowane
do życia w zgodzie z samym sobą, innymi ludźmi i przyrodą.
4. Dbanie, aby dziecko odróżniało dobro od zła, było świadome przynależności
społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz rozumiało
konieczność dbania o przyrodę.
5. Dążenie do ukształtowania systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych
dziecku do poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych
sytuacjach oraz do kontynuowania nauki na kolejnych szczeblach edukacji.
6. Współpraca w procesie wychowania z rodzicami i opiekunami.
7. Wykorzystywanie w szkole monitoringu w celu zapewnienia bezpieczeństwa
uczniom,
pracownikom
szkoły,
do
rozwiązywania
spraw
o charakterze wychowawczym.
8. Poszerzenie treści programu o następujące kierunki:
 wspieranie dziecka młodszego na pierwszym i kolejnych etapach
edukacyjnych w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku
szkolnego,
 profilaktyka agresji i przemocy w szkole,
 edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych,
 rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa
wśród dzieci i młodzieży,
 edukacja matematyczna i przyrodnicza.
7
VI.
Metody
i
formy
osiągania
założonych
celów
wychowawczych.
Apele szkolne mają za zadanie:

kształtować postawy patriotyczne, szacunek do symboli, polskich tradycji,

uczyć właściwego zachowania w trakcie uroczystości szkolnych
i pozaszkolnych,

przekazać informacje na temat ważnych wydarzeń historycznych, z którymi
związany jest apel (np. Święto Niepodległości, Konstytucji 3 Maja),

zaznajomić, utrwalić znaczenia obrzędów związanych z obchodami świąt
religijnych (apele związane z obchodami świąt Bożego Narodzenia i Wielkiej
Nocy),

informować społeczność szkolną o ważnych wydarzeniach z życia szkoły,

umożliwiać budowanie poczucia własnej wartości,

integrować społeczności klas 1-3, 4-6; gimnazjum przez wspólne rozpoczęcie
i zakończenie roku szkolnego oraz w trakcie apeli szkolnych.
Zajęcia pozalekcyjne

rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych, twórczych uzdolnień ucznia,

rozwijanie zainteresowań młodzieży,

propagowanie aktywności, samodzielności, umocnienie wartości
wychowawczych,

pogłębianie zdobytych na lekcjach umiejętności,

indywidualna praca z uczniem na podstawie analizy wyników nauczania,

wychowanie i kreowanie właściwych postaw społecznych,

zachęcanie do aktywnego spędzania wolnego czasu.
Wycieczki

integracja zespołu klasowego,

rozwijanie zainteresowań uczniów,
8

rozbudzanie postaw patriotycznych (np. wycieczki do muzeum, Ośrodka Myśli
Patriotycznej i Obywatelskiej),

zainteresowanie życiem kulturalnym (np. wyjścia do teatru, opery),

kształtowanie wrażliwości na piękno otaczającej przyrody,

kształtowanie kulturalnego zachowania w miejscach publicznych,

kształtowanie wrażliwości na potrzebę ochrony przyrody i dziedzictwa
kulturowego,

propagowanie alternatywnych sposobów spędzania wolnego czasu (np. wyjścia
na stok narciarski, basen, łyżwy, rajdy piesze i rowerowe).
Imprezy ogólnoszkolne

integracja zarówno zespołu klasowego, jak i całej społeczności szkolnej
poprzez udział w różnych uroczystościach i imprezach:
- wycieczki, rajdy,
- spotkania okolicznościowe uczniów, rodziców i nauczycieli,
- zabawy (andrzejki, mikołajki, zabawy karnawałowe, dyskoteki),
- Dzień Sportu, festyny szkolne, Dzień Seniora, jasełka bożonarodzeniowe
i spotkanie opłatkowe.
Lekcje wychowawcze

integracja zespołu klasowego poprzez wspólne działania, zabawy, gry i zajęcia
z pedagogiki,

kształtowanie i rozwijanie kompetencji społecznych uczniów oraz wskazanie
przykładów wykorzystywania tych umiejętności w życiu przez zajęcia
warsztatowe i dramę,

promowanie zdrowego stylu życia i profilaktyka uzależnień przez zajęcia
warsztatowe, dramę i dyskusje, rozmowy indywidualne z wychowawcą,

wspólne rozwiązywanie bieżących trudności i problemów w klasie lub szkole
przez wspólne rozmowy,

przygotowanie uczniów do świadomego wyboru dalszej drogi edukacyjnej.
9
Spotkania z pedagogiem

kształtowanie i rozwijanie kompetencji społecznych poprzez zajęcia
indywidualne i warsztatowe,

rozwiązywanie problemów wychowawczych poprzez zajęcia indywidualne
i warsztatowe,

wspieranie działań opiekuńczo – wychowawczych nauczycieli i rodziców,

wspieranie procesu edukacyjnego poprzez udział uczniów w zajęciach
prowadzonych nowoczesnymi metodami uczenia się i komunikacji
alternatywnej,

przygotowanie uczniów do świadomego planowania dalszej kariery
zawodowej.
Spotkania z ciekawymi ludźmi

kształtowanie postaw szacunku wobec innych ludzi i ich osiągnięć,

rozbudzanie w uczniach ciekawości poznawczej,

kształtowanie umiejętności rozumienia roli autorytetu w życiu człowieka,

rozbudzanie w uczniach poczucia przynależności narodowej.
VII.
Model wychowawczej koncepcji szkoły – Plan działań
wychowawczych .
10
UCZEŃ JAKO CZŁONEK RODZINY, GRUPY RÓWIEŚNICZEJ,
SPOŁECZNOŚCI LOKALNEJ, NARODOWEJ I EUROPEJSKIEJ
Cel szczegółowy: jesteśmy świadomi wartości rodziny w naszym życiu
Działania
Poznanie struktury rodziny.
Uświadomienie znaczenia pozytywnych więzi i relacji
w rodzinie, grupie społecznej i okazywanie szacunku innym.
Poznanie środowiska rodzinnego ucznia.
Organizacja spotkań z rodzicami.
Poznanie dokumentów prawnych dotyczących relacji
w rodzinie.
Budzenie zainteresowania pracą ludzi. Kształtowanie
przekonania, że każda praca jest godna szacunku.
Formy realizacji
zajęcia wychowawcze
zajęcia edukacyjne
uroczystości z udziałem członków
rodzin uczniów
wywiady środowiskowe
spotkania z rodzicami
Cel szczegółowy: jesteśmy przygotowani do funkcjonowania w grupie rówieśniczej
Działania
Zapoznanie uczniów z prawami i obowiązkami zapisanymi
w Statucie Szkoły.
Kształtowanie poczucia przynależności do społeczności
szkolnej.
Stworzenie klasowego regulaminu dotyczącego zasad
zachowania.
Integracja zespołu klasowego poprzez organizację różnych
wspólnych przedsięwzięć.
Rozwijanie samorządności uczniów.
Budowanie atmosfery współpracy i koleżeństwa.
Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne
decyzje.
Formy realizacji
zajęcia edukacyjne
zajęcia wychowawcze
wycieczki
spotkania integracyjne
działalność Samorządu
Uczniowskiego
Cel szczegółowy: jesteśmy aktywni w społeczności lokalnej
Działania
Poznawanie historii regionu, miejscowości, szkoły.
Uczestnictwo w uroczystościach odbywających na terenie
gminy.
Uczestnictwo w konkursach.
Promowanie działalności szkoły w środowisku.
Formy realizacji
zajęcia edukacyjne
zajęcia wychowawcze
wycieczki
prezentacja działań na stronie
internetowej szkoły
udział w konkursach
Cel szczegółowy: szanujemy własny kraj
Działania
Poznanie symboli narodowych i wyrabianie szacunku wobec
nich.
Udział w uroczystościach upamiętniających rocznice i święta
państwowe.
Poznajemy własny kraj.
Formy realizacji
zajęcia wychowawcze
zachowanie podczas uroczystości
wycieczki
udział w konkursach
11
Kształtowanie postawy patriotycznej.
Zapoznanie z dziedzictwem polskiej kultury.
Cel szczegółowy: jesteśmy świadomi przynależności do Unii Europejskiej
Działania
Poznawanie zwyczajów w krajach UE.
Realizacja międzynarodowych programów edukacyjnych.
Formy realizacji
zajęcia wychowawcze
projekty edukacyjne
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
Cel szczegółowy: nasi rodzice współtworzą strategie działania szkoły
Działania
Rozpoznawanie oczekiwań rodziców w sprawie działań
wychowawczych podejmowanych przez nauczycieli.
Udział rodziców w przygotowaniu dokumentacji szkoły.
Organizowanie spotkań nauczycieli z rodzicami.
Formy realizacji
badania ankietowe
prace w zespołach zadaniowych
spotkania z rodzicami
Cel szczegółowy: nasi rodzice uczestniczą w realizacji działań edukacyjno – wychowawczych
Działania
Doskonalenie kompetencji wychowawczych rodziców
i nauczycieli na podstawie rozpoznawanych potrzeb.
Rozpowszechnienie zasad wewnątrzszkolnego oceniania.
Udział rodziców w przygotowaniu uroczystości szkolnych
i klasowych.
Współudział rodziców w rozwiązywaniu problemów
wychowawczych.
Formy realizacji
spotkania rodziców ze
specjalistami
wywiadówki
uroczystości klasowe i szkolne
Cel szczegółowy: procesy edukacyjne i wychowawcze są dopasowane do naszych możliwości
Działania
Rozpoznawanie potrzeb i możliwości psychofizycznych
uczniów.
Indywidualizacja procesu nauczania.
Podejmowanie działań motywujących uczniów do nauki.
Szkoła wspiera uczniów rozwijających swoje zdolności poza
placówką.
Organizacja pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla
uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
Stosowanie do możliwości dziecka metod nauczania.
Formy realizacji
obserwacja pedagogiczna
dostosowanie wymagań
edukacyjnych
zajęcia specjalistyczne
zajęcia edukacyjne
Cel szczegółowy: kształtujemy swój charakter i postawę moralną w oparciu o system wartości
Działania
Wprowadzenie tematyki dotyczącej emocji i ich
rozpoznawania.
Formy realizacji
zajęcia wychowawcze
uroczystości szkolne
12
Kształtowanie umiejętności rozpoznawania swoich mocnych
stron oraz pracy nad słabymi.
Zapoznanie uczniów z zasadami dobrego zachowania
i stosowania form grzecznościowych w różnych sytuacjach.
Kształtowanie umiejętności eliminowania negatywnych
postaw i zachowań.
Stosowanie zasad oceny zachowania zgodnych
z wewnątrzszkolnym systemem oceniania.
Poznanie i stosowanie dobrej komunikacji.
Kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji dla innych,
integracji uczniów w oparciu o dialog i współdziałanie.
Wyrabianie właściwego stosunku do osób
niepełnosprawnych.
Przeciwdziałanie dyskryminacji oraz wykluczeniu.
udział w akcjach charytatywnych
działalność Caritasu, Samorządu
Uczniowskiego
spotkania integracyjne
Cel szczegółowy: możemy rozwijać swoje zainteresowania, jesteśmy aktywnymi odbiorcami
kultury
Działania
Przygotowanie oferty zajęć pozalekcyjnych zgodnie
z zainteresowaniami uczniów.
Stworzenie możliwości do podejmowania aktywności
społecznej w ramach Caritasu, Samorządu Uczniowskiego.
Organizowanie i udział w różnorodnych konkursach.
Uczestnictwo w życiu kulturalnym poprzez kontakt ze sztuką
i filmem.
Formy realizacji
badanie potrzeb
aktywna działalność Caritasu,
Samorządu Uczniowskiego
udział w konkursach
wyjazdy do kina, teatru
Cel szczegółowy: czytamy coraz więcej
Działania
Organizacja przedsięwzięć promujących czytelnictwo.
Uzupełnianie księgozbioru.
Kształtowanie osobowości zdolnej do krytycznego myślenia.
Formy realizacji
zajęcia biblioteczne
zajęcia wychowawcze
BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE
Cel szczegółowy: dbamy o zdrowy i higieniczny tryb życia
Działania
Zapewnienie opieki służb medycznych nad zdrowiem
uczniów.
Dostosowanie mebli szkolnych do potrzeb uczniów.
Bezpieczeństwo na terenie szkoły i poza nią. Monitoring
szkolny.
Budowanie poczucia odpowiedzialności za bezpieczeństwo
własne i innych.
Zwiększenie aktywności ruchowej uczniów.
Edukacja zdrowotna.
Kształcenie umiejętności radzenia sobie ze stresem,
rozwiązywania konfliktów.
Wyrabianie poczucia odpowiedzialności za własne decyzje.
Formy realizacji
badania okresowe uczniów
fluoryzacja zębów
zajęcia edukacyjne
zajęcia wychowawcze
udział w konkursach o tematyce
profilaktycznej
gazetki ścienne, broszury, ulotki
spotkania z przedstawicielami
policji
udział w akcjach „Szklanka
Mleka”, „Owoce w szkole”,
13
Eliminowanie zachowań ryzykownych. Uświadomienie
zagrożeń związanych z uzależnieniami.
Wyrabianie nawyku korzystania z różnych źródeł informacji
– omówienie zagadnień związanych z cyberprzemocą.
Omówienie zasad bezpiecznego korzystania z różnych źródeł
informacji.
„Trzymaj Formę”, „Zachowaj
Trzeźwy Umysł”
udział w programach
profilaktycznych: „Znajdź
właściwe rozwiązanie, „Nie pal
przy mnie, proszę”, „Unplugged”
VIII. Zadania wychowawcy:
1. Otaczanie indywidualną opieką każdego wychowanka.
2. Integrowanie i dbanie o atmosferę zespołu klasowego.
3. Planowanie i organizowanie wspólnie z uczniami i ich rodzicami różnych form
życia zespołowego.
4. Kreowanie sytuacji, w których dziecko aktywnie rozwija wszystkie sfery
swojej osobowości.
5. Bieżące rozwiązywanie problemów i zagadnień mających miejsce w klasie.
6. Umożliwianie
uczniom uczestniczenia w sytuacjach wymagających
samodzielności i odpowiedzialności.
7. Współdziałanie z nauczycielami uczącymi w klasie (oddziale), uzgadnianie
i koordynowanie ich działań wychowawczych wobec ogółu uczniów,
wychowanków
uzdolnionych,
mających
niepowodzenia
szkolne
lub
sprawiających trudności wychowawcze.
8. Mediowanie w sytuacjach trudnych pomiędzy uczniami lub uczniami
a nauczycielami.
9. Inspirowanie i wspieranie współpracy z rodzicami uczniów.
10.Współdziałanie z pedagogiem szkolnym i innymi osobami kompetentnymi
w rozpoznawaniu zainteresowań, uzdolnień, potrzeb i trudności uczniów.
11.Kreowanie postaw pozytywnego i zrównoważonego reagowania w sytuacjach
trudnych oraz właściwego sposobu wyrażania ocen i sądów aprobujących lub
negujących zachowania własne i innych osób.
12.Budowanie obrazu własnej osoby w oparciu o rzetelną samoocenę.
13.Zapoznanie rodziców i uczniów z obowiązującymi w szkole zasadami
oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.
14
IX. Sylwetka absolwenta
Absolwent szkoły:
 ma świadomość życiowej użyteczności edukacji,
 potrafi planować swoją przyszłość,
 podejmuje inicjatywy i jest twórczy,
 potrafi podejmować samodzielnie decyzje i ponosi za nie
odpowiedzialność,
 potrafi
funkcjonować
w
demokratycznym
społeczeństwie,
we współczesnym świecie,
 cechuje go postawa rzetelnej pracy,
 prowadzi higieniczny tryb życia,
 ma
świadomość
zagrożeń
cywilizacyjnych
pojawiających
we współczesnym świecie, potrafi się przed nimi bronić,
 postępuje zgodnie z przyswojonym systemem wartości,
 szanuje innych.
X.
Ewaluacja programu
Ewaluacja Programu Wychowawczego odbywa się poprzez:
 przeprowadzenie przez nauczycieli ankiet dla rodziców i uczniów
dotyczących spraw wychowawczych w szkole,
 przyjęcie wniosków dotyczących zmiany w programie.
15
Wskaźniki ewaluacji Programu Wychowawczego:
Ilościowe:
 liczba
uczestników
zajęć
pozalekcyjnych,
wychowawczych,
edukacyjnych,
 liczba uczniów z problemami wychowawczymi,
 liczba uczniów biorących udział w konkursach,
 liczba wyjazdów do kina, teatru,
 ilość wycieczek organizowanych przez szkołę,
 liczba rodziców zaangażowanych w pracę szkoły, uczestniczących
w zebraniach.
Jakościowe:
 aktywność uczniów na zajęciach lekcyjnych i w wydarzeniach
pozaszkolnych,
 umiejętności, wiedza i postawy uczniów,
 samopoczucie uczniów zarówno klasie i szkole, jak i poza nimi,
 przestrzeganie zasad sformułowanych w programie,
 postępy w zachowaniu i nauce,
 współpraca z rodzicami i środowiskiem lokalnym.
XI. Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami.
Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach kształcenia
i wychowania dzieci. Współpraca z rodzicami w zakresie działalności
wychowawczej szkoły opiera się na:
16
1. Zapoznaniu rodziców z Programem Wychowawczym Szkoły, zatwierdzaniu
w porozumieniu z Radą Pedagogiczną jego treści i wyrażaniu swoich opinii
o nim.
2. Określaniu i współdecydowaniu o celach edukacyjnych szkoły (ankiety
ewaluacyjne, spotkania rodziców z nauczycielami, spotkania Rady Rodziców
z Dyrektorem Szkoły).
3. Współdziałaniu z nauczycielami i wychowawcami w realizacji zadań
wychowawczych.
4. Pomocy rodzicom w ich działaniach wychowawczych wobec dzieci poprzez
pedagogizację, profilaktykę, reedukację i terapię pedagogiczną.
5. Współdecydowaniu o organizacji świąt, uroczystości, imprez szkolnych
i klasowych.
6. Stworzeniu warunków do szczerych, życzliwych i rzeczowych kontaktów
nauczycieli z rodzicami.
7. Umożliwianiu i ułatwianiu kontaktów rodziców z instytucjami i specjalistami
świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności
oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów.
8. Zaangażowaniu szkoły w organizowanie pomocy finansowej i materialnej
rodzinom
ubogim
oraz
profilaktycznej
i
terapeutycznej
rodzinom
z dysfunkcjami.
9. Podejmowaniu działań na rzecz pozyskiwania funduszy niezbędnych dla
wspierania działalności szkoły, a także ustalaniu zasad użytkowania tych
funduszy.
10.Organizowaniu
działalności
mającej
na
celu
kształtowanie
kultury
pedagogicznej w rodzinie, szkole i środowisku lokalnym.
17
Załącznik 1
KARTA REGUŁ ŻYCIA W SZKOLE DLA KAŻDEGO UCZNIA
MOJE PRAWA
Chcę by mnie szanowano
MOJE POWINNOŚCI
- słucham, gdy mówią inni,
- kulturalnie zwracam się do kolegów i wszystkich
pracowników szkoły,
- słucham poleceń wszystkich pracowników szkoły,
- nie używa wulgarnych wyrażeń,
- nie przeszkadzam kolegom w nauce, a nauczycielom
w ich pracy,
- nie obrażam kolegów i pracowników szkoły.
Chcę być lubiany i mieć wielu kolegów - pomagam kolegom,
- pożyczam zeszyty nieobecnym kolegom,
- zgodnie pracuję w grupie,
- zwracam się po imieniu do wszystkich kolegów,
- spory i konflikty rozwiązuję bez użycia siły.
Chcę bawić się wspólnie
z rówieśnikami
- przestrzegam reguł gry,
- po zakończonej grze sprzątam przybory,
- bawię się ze wszystkimi kolegami,
- umiem przegrywać, spokojnie przyjmuję porażkę.
Chcę uczestniczyć w życiu szkoły
- zachowuję się kulturalnie,
- działam zgodnie z ustalonymi zasadami i jestem
zdyscyplinowany na wycieczkach, podczas zielonej
szkoły, imprez szkolnych i klasowych,
- dbam o dobre imię szkoły.
Chcę się dobrze uczyć
- zawsze mam odrobione zadania,
- przynoszę na lekcje podręczniki, zeszyty i przybory,
- na lekcje przychodzę punktualnie,
- nie przeszkadzam na lekcjach nauczycielom
i kolegom,
- korzystam z biblioteki i czytelni,
- szanuję książki.
Chcę się uczyć w czystym miejscu
- dbam o wszystkie sprzęty w szkole,
- śmieci wyrzucam tylko do kosza,
- noszę obuwie zmienne,
- dbam o porządek w toalecie.
Chcę się czuć bezpiecznie
- nie opuszczam terenu szkoły bez pozwolenia,
- nie biegam i nie krzyczę na korytarzu,
- nie podstawiam nóg kolegom,
- konflikty rozwiązuję bez użycia siły,
- wolno i ostrożnie chodzę po schodach prawą stroną,
- przebywam tylko na piętrzę, gdzie mam lekcje.
18
19