program wychowawczy szkoły

Samorządowa Szkoła Podstawowa
im. Jana Brzechwy
w Orlu
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY
ORLE
ROK SZKOLNY 2016/2017
SPIS TREŚCI:
I.
Podstawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego
II.
Wartości wychowawcze
III.
Priorytety szkoły
IV.
Założenia programu
V.
Cele wychowawcze szkoły
VI.
Cele szczegółowe. Zadania i formy realizacji
VII.
Struktura oddziaływań wychowawczych
VIII. Normy zachowania obowiązujące członków społeczności szkolnej
IX.
Propozycje ramowej tematyki działań wychowawczych w klasach I – III
X.
Ewaluacja
I.
PODSTAWA PRAWNA SZKOLNEGO
PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
Podstawą prawną Szkolnego Programu Wychowawczego stanowią następujące
dokumenty:
 Konstytucja RP art. 48 ust. 1, art. 53 ust. 3, art. 72 ust. 1 (Dz. U. Nr 78, poz.
483, z 1997 r.)
 Ustawa o systemie oświaty art. 1, 4, 5, 22, 33, 34 a, 40 (z 7 września 1991 r.
Dz. U. z 2004 r., Nr 256, poz. 2572 ze zmianami)
 Karta Nauczyciela art. 6 (z 26 stycznia 1982 r. Dz. U. Nr 97 z 2006 r. ze
zmianami )
 Podstawa programowa – Rozporządzenie MENiS z dn. 26.02.2002 r.
( Dz. U. Nr 51, poz. 458 z 2002 r. ze zmianami )
 Rozporządzenie MEN z 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów
publicznego przedszkola oraz publicznych szkół ( Dz. U. Nr 61, poz. 624
z 2001 r. ze zmianami )
 Statut szkoły
II.
WARTOŚCI WYCHOWAWCZE
 poszanowanie godności ludzkiej oraz norm moralnych i wartości religijnych;
 aktywne działanie na rzecz klasy, szkoły;
 uczciwość, szczerość;
 prawdomówność;
 sprawiedliwość;
 szacunek do języka, kultury i tradycji narodowej;
 wrażliwość na piękno przyrody ojczystej;
 tolerancja wobec różnych poglądów, kultur, postaw i przekonań;
 doskonalenie własnej osoby;
 kierowanie się własnym sumieniem, w zgodzie z ogólnie przyjętymi normami
społecznymi;
 pomoc potrzebującym;
 umiejętność współżycia w rodzinie i społeczności;
 inicjatywa;
 rzetelność i odpowiedzialność;
 zdrowy styl życia postawa proekologiczna;
 wykształcenie i nauka;
 kształtowanie postaw patriotycznych.
III.
PRIORYTETY NA ROK SZKOLNY 2016/2017
 szkoła wzmacnia bezpieczeństwo dzieci i młodzieży, ze szczególnym
uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi ;
 szkoła rozwija kompetencje czytelnicze oraz upowszechnia czytelnictwo wśród
dzieci i młodzieży;
 szkoła rozwija kompetencje informatyczne dzieci i młodzieży;
 szkoła kształtuje postawy, wychowuje do wartości (patriotyzm, postawy
obywatelskie);
 szkoła prowadzi profilaktykę pozytywną w zakresie agresji i przemocy wśród
uczniów;
 uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie
programowej;
 szkoła wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej
sytuacji;
 szkoła organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników
sprawdzianu;
 oddział przedszkolny w szkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na
rozwój dzieci;
 szkoła
dzięki
bogatej
ofercie
edukacyjnej
odkrywa
uzdolnienia
i zainteresowania uczniów, rozbudza ich pasje oraz przyczynia się do ich
rozwijania;
 szkoła angażuje rodziców do współpracy, przez co daje dziecku pozytywny
obraz działania dla dobra wspólnego;
 w szkole respektowane są normy społeczne;
 w szkole prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych;
 wykorzystywane są informacje o losach absolwentów;
IV.
ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE
Program wychowawczy Samorządowej Szkoły Podstawowej im. Jana Brzechwy
w Orlu jest dokumentem pozwalającym scalać oddziaływania wychowawcze szkoły
i środowiska uczniów. Stanowi wytyczne do pracy wychowawczej skierowane do
dyrekcji szkoły, pedagoga szkolnego, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów,
Samorządu Uczniowskiego, pracowników administracyjnych szkoły oraz organizacji
i
instytucji
wspomagających
pracę
szkoły
przy
współudziale
i z uwzględnieniem ich oczekiwań dydaktyczno – wychowawczych.
V.
CELE WYCHOWAWCZE SZKOŁY
rodziców
1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości
(w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym,
moralnym, duchowym).
2. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie.
3. Zapewnienie uczniom możliwości zdobywania wiedzy i umiejętności
niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej .
4. Wspieranie rozwoju dziecka młodszego na I-szym i kolejnych etapach
edukacyjnych.
V.1. CELE, ZADANIA I FORMY REALIZACJI
Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości
(w
wymiarze
intelektualnym,
psychicznym,
zdrowotnym,
estetycznym,
moralnym, duchowym ).
CELE SZCZEGÓŁOWE:
 przygotowanie uczniów do wejścia w świat poprzez aktywność intelektualną,
informatyczną, edukację multimedialną, naukę języków obcych;
 umożliwienie rozwoju własnych uzdolnień i zainteresowań;
 stworzenie warunków do samorealizacji uczniów;
 systematyczne i efektywne kontrolowanie realizacji podstawy programowej
kształcenia ogólnego;
 dostrzeganie w każdym uczniu ukrytych możliwości oraz zdolności i rozwijanie
ich, aby uczeń był kreatywny i miał świadomość większej wartości swoich
działań twórczych i oddziaływań wychowawczych;
 kultywowanie tradycji narodowych, religijnych i rodzinnych;
 kształtowanie postaw –patriotyzmu, postaw obywatelskich;
ZADANIA:
 rozwijanie
u
uczniów
dociekliwości
poznawczej
ukierunkowanej
na
poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie;
 rozwijanie
kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa
wśród dzieci i młodzieży;
 rozwijanie kompetencji informatycznych uczniów;
 kształtowanie postaw, w tym patriotyzmu, postaw obywatelskich;
 kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich
poglądów;
 opieka wychowawcza nad psychofizycznym rozwojem dziecka;
 wzmocnienie
bezpieczeństwa
dzieci
i
młodzieży,
ze
szczególnym
uwzględnieniem dzieci ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi;
 stwarzanie warunków do rozwoju dziecka zdolnego;
 prowadzenie działań służących wyrównywaniu szans edukacyjnych;
 pomoc w odkrywaniu własnych możliwości, predyspozycji, talentów i ich
twórczym wykorzystaniu;
 kształtowanie umiejętności korzystania ze źródeł informacji;
 wykorzystywanie informacji o losach absolwentów;
 monitorowanie realizacji podstawy programowej przez nauczycieli;
 wspomaganie rozwoju uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji;
FORMY REALIZACJI:
 organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych;
 indywidualna praca z uczniem zdolnym;
 udział w różnych formach imprez klasowych i szkolnych;
 prezentacja osiągnięć uczniów (np. wystawy prac dzieci);
 nagroda na koniec roku szkolnego dla Ucznia Roku;
 współpraca z rodzicami;
 zajęcia
korekcyjno
i rewalidacyjne;
 koła zainteresowań;
–
kompensacyjne,
logopedyczne,
wyrównawcze
 przegląd i analiza dokumentacji;
 hospitowanie zajęć;
 szkolenie rady pedagogicznej lub zespołów samokształceniowych.
V. 2. CELE, ZADANIA I FORMY REALIZACJI
Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie
CELE SZCZEGÓŁOWE:
 analizowanie zachowań uczniów oraz podejmowanie działań wychowawczych
mających na celu eliminowanie zagrożeń i wzmocnienie właściwych zachowań,
ocenianie
ich
skuteczności
oraz
modyfikowanie
w
razie
potrzeby
z uwzględnieniem inicjatywy uczniów;
 kształtowanie postaw moralnych, obywatelskich i patriotycznych w oparciu
o normy etyczne i przyjęty system wartości ze szczególnym zwróceniem uwagi
na poznanie i przestrzeganie przez społeczność szkolną praw człowieka;
 przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych;
 kształtowanie odpowiednich postaw moralnych i tolerancji wobec zachowań
innych ludzi;
 tworzenie życzliwej, serdecznej i rodzinnej atmosfery w szkole, wzajemnego
szacunku,
tolerancji,
pozytywnej
samooceny
uczniów,
nauczycieli
i pracowników szkoły;
 kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazanie właściwych postaw
wobec siebie i innych ludzi oraz umiejętności analizowania różnorodnych
zachowań;
 przygotowanie uczniów do życia w świecie poprzez ukazywanie różnych
aspektów życia społecznego wraz z jego zagrożeniami;
 integrowanie zespołów klasowych poprzez samorządność;
 włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o sprawach
szkoły;
 kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci,
 zadbanie o poprawę sytuacji materialnej uczniów z rodzin patologicznych,
niewydolnych wychowawczo i zaniedbanych;
ZADANIA:
 przygotowanie wychowanków do rozumienia zasad partnerstwa między
uczniami, nauczycielami, rodzicami i społecznością lokalną;
 umacnianie więzi z regionem;
 stwarzanie warunków do integralnego traktowania siebie, świata i innych ludzi;
 wdrażanie do rozumienia pojęć: tolerancja, prawo, obowiązek, godność;
 uczenie pozytywnego nastawienia wobec niepełnosprawnych;
 pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, stanów psychicznych i radzeniu sobie
ze stresem;
 wdrażanie postaw asertywnych;
 kształtowanie właściwych postaw wobec współczesnych zagrożeń świata;
 zapoznanie uczniów z historią regionu i kształtowanie postaw patriotycznych;
 kształtowanie postaw patriotycznych; dostrzeganie roli patrona w życiu
społeczności szkolnej;
 kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowań, rozróżnianie dobra
od zła oraz wykazanie się odwagą cywilną i gotowością do ponoszenia
konsekwencji popełnionych błędów;
 pomoc w poszukiwaniu drogą rzetelnej pracy celów życiowych i własnego
miejsca w świecie.
FORMY REALIZACJI:
 działalność Samorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych;
 zajęcia w ramach „Wychowanie do życia w rodzinie”;
 współpraca nauczycieli i rodziców z pedagogiem i psychologiem szkolnym;
 zajęcia otwarte prowadzone przez nauczycieli;
 zebrania z rodzicami;
 konsultacje indywidualne;
 organizacja pomocy koleżeńskiej;
 wycieczki klasowe;
 udział w imprezach środowiskowych i apelach szkolnych;
 udział w uroczystości z okazji Dnia Patrona;
 udział w akcjach humanitarnych;
 realizacja projektów;
 organizacja i udział w imprezach sportowych;
 redagowanie gazetki szkolnej (z uwzględnieniem tematyki związanej z
prawami człowieka);
V. 3. CELE, ZADANIA I FORMY REALIZACJI
Zapewnienie uczniom możliwości zdobywania wiedzy i umiejętności niezbędnych
do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej
CELE SZCZEGÓŁOWE:
 przygotowanie absolwentów do dalszego kształcenia na miarę swoich
możliwości;
 kształtowanie umiejętności przyswajania wiedzy, wypowiadania się;
 rozwijanie umiejętności przezwyciężania lenistwa myślowego;
 pogłębianie i poszerzanie wiadomości uczniów poprzez poznanie różnorodnych
technik uczenia się;
 rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów;
 zainspirowanie odpowiednich procesów reedukacji czyli oduczania się
negatywnych i antyspołecznych zachowań;
 kształtowanie umiejętności dokonywania analizy, syntezy i selekcji;
 dostosowanie opieki świetlicowej w kontekście wprowadzanego obniżonego
wieku obowiązku szkolnego;
 podejmowanie dodatkowych działań zmierzających do podniesienia wyników
nauczania;
ZADANIA:
 tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego;
 uświadomienie uczniom życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów
i całej edukacji na danym etapie;
 stwarzanie możliwości eksponowania swojej wiedzy, zdolności, umiejętności
i zainteresowań;
 wzbogacanie i wykorzystywanie informacji o losach absolwentów do
doskonalenia efektów nauczania i wychowania;
 stosowanie technologii informacyjnej na zajęciach szkolnych i w pracy
pozalekcyjnej;
 kształtowanie postaw ekologicznych i prozdrowotnych;
 realizowanie zadań z zakresu wychowania komunikacyjnego;
 stwarzanie sytuacji wychowawczych umożliwiających stosowanie postaw
asertywnych;
 wdrażanie zasad savoir - vivre;
 doprowadzenie do uzyskania przez uczniów kompetencji, niezbędnych do
osiągnięcia sukcesu w gimnazjum;
FORMY REALIZACJI:
 konkursy przedmiotowe, artystyczne i olimpiady;
 indywidualizacja pracy szkolnej i domowej;
 zajęcia pozalekcyjne, pozaszkolne, zespoły korekcyjno – kompensacyjne, koła
zainteresowań;
 zajęcia pozalekcyjne, w ramach koła informatycznego;
 akcje ekologiczne, konkursy, zawody sportowe;
 edukacja prozdrowotna;
 spotkania z pielęgniarka szkolną;
 program profilaktyczny;
 spotkania z policjantem (pogadanki);
 karta rowerowa;
 imprezy klasowe, szkolne i środowiskowe;
 wzbogacanie warsztatu pracy nauczycieli o treści związane ze specyfiką pracy
z dzieckiem 4 i 5-letnim;
VI.
STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH
RADA PEDAGOGICZNA
 ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom, które padły ofiarą
przestępczości;
 ma obowiązek ścisłej współpracy z policją i z sądem dla nieletnich (w razie
zaistniałej potrzeby);
 w sposób zdecydowany reaguje na obecność w szkole osób obcych, które
swoim podejrzanym zachowaniem stwarzają zagrożenie dla uczniów;
 współpracuje z instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu
przez
dzieci
szczególnie
z
rodzin
patologicznych
i
zaniedbanych
środowiskowo;
 poprzez prowadzone działania wychowawcze kształtuje u uczniów i ich
rodziców
świadomość
prawną
w
zakresie
ponoszenia
konsekwencji
wynikających z popełnionych czynów karalnych;
 dyrektor dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy
wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy
w szkole;
 współpracuje z Samorządem Uczniowskim;
 stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz
umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej
i regionalnej;
 czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego;
 ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli,
umożliwiać udział w kursach pedagogicznych;
 powinna proponować uczniom pozytywne formy wypoczynku;
 ma obowiązek reagowania na wszelkie przejawy niedostosowania społecznego
u dzieci;
 ma obowiązek współpracy z kuratorami sądowymi czuwającymi nad
programem resocjalizacji uczniów trudnych (w przypadku zgłoszenia przez
kuratora takiej potrzeby);
 wspiera swoja postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny
uczniów ich zdolności zainteresowania;
 kształci i wychowuje dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, atmosferze
wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka;
 odpowiada za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole
i poza jej terenem, w czasie wycieczek, wyjść itp.;
 inspiruje nauczycieli i uczniów do twórczych poszukiwań.
WYCHOWAWCY KLAS
 wychowawcy i pedagog szkolny prowadzą w różnych formach szkolenia
rodziców;
 dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy
wszystkich uczniów;
 wspólnie z pedagogiem i psychologiem szkolnym zabiegają o różne formy
pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów;
 sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności: tworzą
warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie
i w społeczeństwie;
 poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków;
 maja obowiązek kształtować właściwe stosunki między uczniami, opierając
je na tolerancji i poszanowaniu godności osoby;
 uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia
własnej wartości;
 kształtują umiejętność pracy w zespole, uczą demokratycznego podejmowania
decyzji, tolerancji i wzajemnego zrozumienia;
 realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu
wychowawczego szkoły.
RODZICE:
 powinni zadbać i właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci,
proponować im pozytywne formy wypoczynku i rekreacji;
 mają prawo do poznania zadań i zamierzeń dydaktyczno – wychowawczych
w danej klasie i szkole;
 rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania
i kształcenia dzieci;
 powinni wspierać dzieci w realizacji programu nauczania dzieci.
RADA RODZICÓW:
 reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces
wychowawczy szkoły;
 reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji
i grona pedagogicznego;
 inicjuje działania dotyczące życia uczniów;
 propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji;
 angażuje uczniów do wykonania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły;
 dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję;
 wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinię dotyczącą problemów
społeczności uczniowskiej.
VII.
NORMY ZACHOWANIA OBOWIĄZUJĄCE
CZŁONKÓW SPOŁECZNOŚCI SZKOLNEJ
UCZEŃ:
I. Wywiązuje się z obowiązków ucznia:
1. Zdobywa oceny pozytywne z nauczanych przedmiotów zgodnie ze swymi
możliwościami.
2. Punktualnie i systematycznie uczęszcza na zajęcia edukacyjne i pozalekcyjne.
3. Przygotowuje się do wszystkich zajęć:
-
nosi podręczniki, zeszyty przedmiotowe, zeszyt kontaktów i inne potrzebne
przybory.
4. Aktywnie uczestniczy w procesie edukacyjnym i zajęciach pozalekcyjnych.
5.Aktywnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły.
6. Zawsze dotrzymuje ustalonych terminów:
-
uczestniczy w sprawdzianach i pracach klasowych,
-
systematycznie odrabia prace domowe,
-
wykonuje zadania dodatkowe,
-
pilnuje terminowego zwrotu książek do biblioteki,
-
dostarcza usprawiedliwienia.
7. Podporządkowuje się zaleceniom wynikającym z organizacji życia szkoły.
8.Uważnie słucha i wykonuje polecenia nauczyciela.
II. Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej:
1. Szanuje mienie społeczne, osobiste oraz pracę własną i innych.
2. Bierze udział w pracach społeczno - użytecznych dla klasy i szkoły.
3. Bierze udział w pracy kół i organizacji szkolnych, wywiązuje się z pełnienia
funkcji, do wykonania których się zobowiązał.
4. Pozytywnie wpływa na kształtowanie prawidłowych stosunków uczniowskich, jest
przyjazny, koleżeński, prawidłowo współżyje i współpracuje z zespołem
klasowym.
5. Przestrzega obowiązujących w szkole regulaminów.
6. Dba o swój wygląd zewnętrzny i ubiera się stosownie do wszystkich imprez
szkolnych i poza szkołą. / Bierze udział w zadaniach realizowanych przez
społeczność uczniowską (Samorząd Szkolny, Samorząd Klasowy).
III. Dbałość o honor i tradycje szkoły:
1. Uczestniczy w uroczystościach szkolnych, podczas ich trwania kulturalnie
zachowuje
się.
2. Dba o kultywowanie tradycji narodowych, regionalnych i szkolnych.
3. Godnie reprezentuje szkołę podczas wycieczek, imprez, konkursów i olimpiad
pozaszkolnych.
4. Dba o dobre imię szkoły (nie wypowiada się o niej źle, nie stwarza sytuacji,
które wpłynęłyby na jej negatywny obraz w środowisku).
IV. Dbałość o piękno mowy:
1. Uczeń jest zawsze taktowny, prezentuje kulturę słowa i dyskusji.
2. Kulturalnie zwraca się do kolegów i pracowników szkoły.
3. Stosuje zwroty grzecznościowe wobec dorosłych i rówieśników.
4. Nie używa wulgaryzmów i przekleństw.
V. Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych:
1. Dba o bezpieczeństwo własne i innych na terenie szkoły i poza nią.
2. Właściwie reaguje na sytuacje konfliktowe.
3. Przerwę międzylekcyjną traktuje jako czas odpoczynku.
4. Nie stwarza sytuacji niebezpiecznych.
5. Rozumie zagrożenia wynikające z używania środków uzależniających.
6. Dba o zdrowie i higienę osobistą. / Przestrzega wymogów uproszczonej procedury
powypadkowej i regulaminów dotyczących bezpieczeństwa ucznia.
VI. Godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią:
1. Cechuje go wysoka kultura osobista.
2. Prawidłowo reaguje na krzywdę i przejawy zła.
3. Nie kłamie.
4. Nie oszukuje.
5. Nie przywłaszcza sobie cudzej własności.
6. Przyznaje się do błędów, potrafi przeprosić nauczyciela, kolegów.
VII. Okazywanie szacunku innym osobom:
1. Szanuje godność innych osób.
2. W stosunku do kolegów, pracowników szkoły i innych osób jest kulturalny,
taktowny.
3. Jest tolerancyjny wobec innych osób.
4. Jego postawa nacechowana jest życzliwością i jest pełna szacunku do innych
osób.
VIII. Wymienione normy zachowania obowiązują także w kinie, teatrze i na
wycieczkach szkolnych.
IX.
W przypadku spraw trudnych, z którymi nie potrafi sobie sam poradzić zwraca
się o pomoc do nauczycieli.
X.
Uczniów obowiązuje strój galowy podczas uroczystości szkolnych i strój
gimnastyczny na lekcjach wychowania fizycznego.
VIII. PROPOZYCJE RAMOWEJ TEMATYKI DZIAŁAŃ
WYCHOWAWCZYCH W KLASACH I – VI
 organizacja zespołu klasowego;
 troska o estetykę klasy i szkoły;
 postrzeganie siebie i porozumiewanie z rówieśnikami;
 troska o bezpieczeństwo i zdrowie;
 poznanie i popularyzacja zasad bezpiecznego korzystania z Internetu;
 poznawanie symboli, tradycji, obrzędów i środowiskowych;
 współpraca z rodzicami i placówkami wspomagającymi szkołę;
 kompensowanie deficytów rozwojowych uczniów;
 poznawanie kultury, tradycji, historii i zwyczajów narodowych oraz
charakterystycznych dla regionu Kaszub;
 poznanie i przestrzeganie praw człowieka;
 wzbudzanie poczucia patriotyzmu poprzez kultywowanie tradycji;
 upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży.
IX.
EWALUACJA PROGRAMU
Program wychowawczy poddawany będzie ustawicznej ewaluacji i weryfikacji
według potrzeb – ma charakter otwarty. Ewaluacja programu dokonywana będzie na
zakończenie każdego roku szkolnego.
FORMY EWALUACJI:
 obserwacja (wychowawcy klas);
 wywiad (dyrektor szkoły, rada pedagogiczna);
 rozmowy z uczniami;
 rozmowy z rodzicami;
 analiza dokumentów;
 obserwacja i ocena zachowań.