Rezultaty z języka polskiego dla klas 4

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW
Oczekiwane rezultaty
Po klasie IV uczeń posiada następujące umiejętności:
Kształcenie językowe
1.Posługuje się poprawną
formą gramatyczną
rzeczowników, czasowników
i przymiotników poznanych w
klasie 4 , a także i innych
części mowy.
Ortografia i interpunkcja
1.Właściwie dzieli przy
przenoszeniu wyraz, w
którym występują dwie
jednakowe litery, pamięta o
niepodzielności wyrazów
jednosylabowych.
2. Na podstawie
2.Wyraża własne intencje w
zgromadzonych przykładów
dłuższej wypowiedzi
wyciąga wnioski dotyczące
zbudowanej z różnych typów możliwych zakończeń
zdań i środków leksykalnych. bezokolicznika. Podaje
własne przykłady i poprawnie
3.Samodzielnie układa
je zapisuje.
polecenia i instrukcje.
3.Stosuje w wypowiedzi
własnej wyrazy z
4.Poprawnie zapisuje wyrazy zakończeniem „ów”, „ówka”,
świeżo przyswojone, umie
„ówna”, poprawnie je
przyporządkować je do
zapisując. Objaśnia ich
znanych reguł
pisownię ,odwołując się do
ortograficznych.
reguły.
4.Tworzy i poprawnie
5.Samodzielnie i w
zapisuje wyrażenie
różnorodny sposób określa
przyimkowe celem
relacje osobowe, czasowe i
zastosowania go w roli
przestrzenne.
określenia w samodzielnie
budowanym zdaniu.
6. Buduje dialog oparty na
5.Podaje przykłady wyrazów
sytuacji komunikacyjnej z
zawierających wskazany
życia codziennego.
przez nauczyciela problem
ortograficzny.
7.Umie nadać formę słowną
6.Podaje własne przykłady,
odebranemu komunikatowi,
zapisuje je poprawnie w
wyrazić cudzie i własne
budowanej przez siebie
intencje w sposób werbalny. wypowiedzi kilkuzdaniowej.
7.Stosuje dwukropek i
8.Właściwie dobiera środki
przecinek w zdaniach
leksykalne (wyrazy, związki budowanych samodzielnie.
frazeologiczne) podczas
8.Podaje samodzielnie
opisywania rzeczy, zjawisk,
przykłady poprawnej pisowni
postaci w sposób
wyrazu „nie” z
samodzielny.
czasownikiem,
Kształcenie literackie
i kulturowe
Teksty zamieszczone w
podręczniku i lektury
pozwalają budować
świadomość humanistyczną
ucznia i rozwijać jego
zdolność językowego
ujmowania refleksji na
tematy:
Człowiek wpisany w czas
i przestrzeń. Wartość czasu
minionego: wspomnienia,
pamiątki. Wartość czasu
nadchodzącego:
przewidywanie, planowanie,
przygotowywanie się do
planowanych przedsięwzięć.
Orientacja w przestrzeni
bliższej i dalszej. Przestrzeń
fizyczna i przestrzeń serca.
Dom. Mała ojczyzna. Kraj.
Ziemia. Kosmos. Rodzina.
Przyjaciele. Otoczenie.
Szkoła: praca, odpoczynek.
Codzienność i niezwykłość.
Odkrywanie niezwykłego w
codziennym. Odkrywanie
zwykłego w niezwyczajnym:
sny, marzenia, wyobraźnia,
przygoda. Ja i inni.
Bezpieczeństwo i zagrożenia.
Uczeń wypowiada się na
powyższe tematy, operując
słownictwem związanym z
określonym kręgiem
tematycznym.
przymiotnikiem i
przysłówkiem ( w stopniu
równym).
9.Gromadzi własne przykłady
wyrazów ilustrujących
wskazany problem
10.Próbuje zająć stanowisko ortograficzny: „ó” („rz”, „ż”,
w omawianej sprawie oraz
„ch”, „h”) wymienne.
sformułować wyrażane opinie 10.Na podstawie
i oceny na piśmie.
zgromadzonych przykładów
próbuje formułować wniosek
11.Pisze list, kartkę pocztową, w postaci reguły
stosuje zwroty
ortograficznej.
grzecznościowe, dobierane w
zależności od adresata
11.Podaje własne przykłady
korespondencji.
wyrazów z „ę”, „ą” w środku
i na końcu wyrazu. Stosuje
12 Potrafi zredagować
poprawną pisownię „ę” na
pisemną relację o przebiegu
końcu rzeczownika i
zdarzenia z pozycji świadka i czasownika(np. parzę
uczestnika.
herbatę).
9.Samodzielnie redaguje
opowiadanie, zachowując
chronologiczny i logiczny
układ zdarzeń.
13.Oddziela przecinkiem
wyrazy w zdaniu
pojedynczym oraz zdania w
zdaniu złożonym (w zakresie
typowych i często używanych
na tym poziomie konstrukcji).
12.Zachowuje pisownię
wielką literą zaimka
osobowego użytego w liście i
życzeniach kierowanych do
adresata wypowiedzi.
13.Podaje własne przykłady
wyrazów, w których
występuje rozbieżność
między wymową a pisownią.
Oczekiwane rezultaty
Po klasie V uczeń posiada następujące umiejętności:
Kształcenie językowe
Ortografia i interpunkcja
Kształcenie literackie
i kulturowe
1.
1.Uczeń potrafi samodzielnie
wskazać przykłady
rozbieżności między mową a
pismem.
2.Zna zasady pisowni
wyrazów z „ą”, „ę”, pisowni
cząstek „bym”, „byś”,
„by”...z czasownikami i w
innych połączeniach, „nie” z
poznanymi częściami mowy,
rzeczowników zakończonych
na – ia, - ja w dopełniaczu,
celowniku i miejscowniku.
3.Poprawnie stosuje zasady
pisowni wielką i małą literą
rzeczowników własnych i
pospolitych.
4.Właściwe stawia kropkę,
przecinek, dwukropek, znak
zapytania, wykrzyknik
,myślnik.
5.Umie dzielić wyrazy przy
przenoszeniu.
6. Prawidłowo stawia
przecinek w zdaniu
pojedynczym i złożonym.
7.Samodzielnie lub z pomocą
słownika utrwala i doskonali
zdobyte w klasach młodszych
umiejętności w zakresie
ortografii i interpunkcji.
Teksty kultury zamieszczone
w podręczniku oraz lektury
pozwalają budować
świadomość humanistyczną
ucznia i rozwijać jego
zdolność językowego
ujmowania refleksji na
tematy:
Posługuje się poznanymi
w klasie V częściami
mowy, odmienia je w
poprawny sposób.
2. Rozumie złożoność
wypowiedzi werbalnych i
pisemnych; rozróżnia ich
budowę i części zdania.
3. Poprawnie rozpoznaje
intencje zawarte w
wypowiedziach .
4. Rozumie i posługuje się w
wypowiedziach
wyrażeniami o konstrukcji
metaforycznej.
5. Poprawnie interpretuje
poznane związki
frazeologiczne i rozumie
stopień ich łączliwości.
6. Rozwija w
wypowiedziach zdania
pojedyncze w złożone.
7. Potrafi rozróżnić
stylistyczne odmiany
języka: potoczną i
wyspecjalizowaną.
8. Potrafi sformułować
własne stanowisko na
dany temat w formie
ustnej i pisemnej.
9. Poprawnie redaguje
następujące rodzaje
tekstów: zaproszenie,
sprawozdanie, list,
przepis, instrukcja, plan,
opowiadanie, streszczenie,
opis.
10. Czyta płynnie, wyraziście,
akcentuje przejrzystość
intencjonalną w czytanym
tekście.
-
-
-
-
szkoła – w różnych
aspektach,
strój- jego kulturowa rola,
sport,
moc słowa,
fantazja i wyobraźnia,
mity jako sposób
wyjaśniania niezwykłości
świata (tu: gł. mitologia
grecka, Biblia),
skarby duchowe i
materialne,
prawdziwe szczęściehierarchia wartości,
smok- symbol zła
,bohaterstwo i
tchórzostwo,
w harmonii ze światembogactwo i różnorodność
świata,
czas pomysłów- żart,
przygoda, teatr a życie.
Oczekiwane rezultaty
Po klasie VI uczeń umie:
-
-
mówić w sposób wyrazisty artykulacyjnie, przejrzysty intencjonalnie;
mówić płynnie i precyzyjnie (przynajmniej 2 minuty) na temat codzienności, swoich
zainteresowań i lektur;
wygłaszać z pamięci wiersze i fragmenty prozy;
płynnie czytać głośno, w sposób wyrazisty artykulacyjnie, przejrzysty intencjonalnie;
czytać cicho ze zrozumieniem tekst werbalny;
aktywnie słuchać , poświadczając to przez notowanie;
pisać poprawnie ortograficznie (wyrazy i konstrukcje językowe ze słownika czynnego),
stosować poznane reguły w zakresie interpunkcji;
posługiwać się poznanymi częściami mowy, poprawnie je odmieniając;
rozróżniać części zdania, zdania pojedyncze, złożone;
zadawać pytania, udzielać odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi;
rozpoznawać, wyrażać różne intencje, bezpośrednio i pośrednio;
inicjować i rozwijać różne dialogi
konstruować ustnie i na piśmie opisy, opowiadania, komunikaty, informacje, notatki, instrukcje,
relacje, opinie, oceny, sprawozdania, charakterystyki, zaproszenia, przepisy, plany, ogłoszenia,
streszczenia;
zredagować list, kartkę pocztową;
w rozmowie dawać dowody logicznego toku myślowego (rozumowania, wnioskowania,
uogólniania);
budować wypowiedzi z perspektywy świadka i uczestnika wydarzeń;
odróżniać fakty od opinii;
zająć stanowisko w rozmowie;
odróżniać specyfikę języka mówionego i pisanego (przy pomocy nauczyciela);
odróżniać specyfikę tekstów kultury wypełniających, według założeń programu, podręczniki
(teksty werbalne, niewerbalne, mieszane);
zauważać kompozycyjną specyfikę różnych tekstów (przy pomocy nauczyciela);
zauważać stylistyczną specyfikę różnych tekstów (przy pomocy nauczyciela);
ogarniać całość i zauważać relacje między detalami w przekazach obrazowych (przy pomocy
nauczyciela);
odróżniać ujęcia metaforyczne od dosłownych (przy pomocy nauczyciela);
odróżniać fikcyjne od niefikcyjnego (przy pomocy nauczyciela);
odróżniać realistyczne od fantastycznego (przy pomocy nauczyciela);
odróżniać fabularne od niefabularnego (przy pomocy nauczyciela);
odróżniać prozę od wiersza;
odróżniać teksty dramaturgiczne;
odróżniać przekazy artystyczne od dokumentarnych;
odróżniać publicystykę;
odróżniać literaturę piękną od innych form wypowiedzi (przy pomocy nauczyciela);
odnaleźć w tekście potrzebny do argumentacji fragment;
„trzymać się tekstu”, być lojalnym wobec tekstu, w budowaniu komentarza posługiwać się
argumentami z tekstu (przy pomocy nauczyciela);
wyróżniać i charakteryzować elementy świata przedstawionego;
wyprowadzać z ukształtowania świata przedstawionego (tematy, motywy) sens naddany (przy
pomocy nauczyciela).