JĘZYK POLSKI – WYMAGANIA EDUKACYJNE Opracowano na

JĘZYK POLSKI –
WYMAGANIA EDUKACYJNE
Opracowano na podstawie Programu nauczania „Słowa z uśmiechem” wydawnictwa WSiP w klasie IV
KLASA IV
(ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych – pozytywnych)
OCENA CELUJĄCA
Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania.
Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej.
Samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności.
Czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować i interpretować je w sposób
pogłębiony i wnikliwy, posługując się terminologią z podstawy programowej.
Posługuje się bogatym i różnorodnym słownictwem oraz poprawnym językiem zarówno w mowie, jak i w
piśmie.
Aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.
Z powodzeniem bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim.
Tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, poprawne pod względem kompozycji,
spójności wypowiedzi, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym.
Wzorowo wykonuje prace domowe i zadania dodatkowe.
Odznacza się samodzielnością i dojrzałością sądów.
Współpracuje w zespole, podejmuje działania mające na celu sprawną realizację zadań.
Wykorzystuje wiedzę, umiejętności i zdolności twórcze przy odbiorze i analizie tekstów oraz tworzeniu
wypowiedzi.
Interpretuje głosowo utwory poetyckie.
Przygotowuje adaptację sceniczną.
Przygotowuje portfolio lub prezentację multimedialną.
Posiada umiejętności z zakresu nauki o języku wyższe niż przewidywane w programie nauczania klasy IV.
OCENA BARDZO DOBRA
Uczeń opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej.
Samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o znacznym stopniu trudności.
Zazwyczaj aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.
Bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim.
Wykonuje prace domowe, często angażuje się w zadania dodatkowe.
Kształcenie literackie i językowe
Wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistyczno – językowym, ortograficznym,
merytorycznym i logicznym.
Doskonale potrafi posługiwać się formami wypowiedzi poznanymi w klasie IV (opowiadanie twórcze
i odtwórcze, opis wyglądu przedmiotu i postaci, dialog, list, kartka pocztowa, zaproszenie, życzenia, odmowa,
przeprosiny, powitanie, przepis, ogłoszenie, zawiadomienie, podziękowanie, pamiętnik, notatka w postaci
schematu).
Zachowuje trójdzielną kompozycję opowiadania.
Dba o prawidłowy układ graficzny wypowiedzi pisemnej – akapity.
Redaguje opowiadanie z dialogiem.
Formułuje morał wynikający z baśni.
Wykazuje się bardzo dobrą znajomością przeczytanego tekstu.
Samodzielnie sporządza plan odtwórczy tekstu literackiego i kompozycyjny własnej wypowiedzi.
Nazywa cechy bohatera i przywołuje czyny, zachowania, które o tym świadczą.
Potrafi nazywać stany psychiczne i ich przejawy.
Ma bogaty zasób słownictwa i umiejętnie się nim posługuje.
Samodzielnie i sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym.
Analizuje utwór poetycki, wskazując: epitety, porównania, wyrazy dźwiękonaśladowcze, uosobienia, kontrast,
wersy, rymy, osobę mówiącą w wierszu.
Płynnie czyta nowy tekst.
Czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować je samodzielnie, podejmuje
próby interpretacji.
Fleksja i składnia
Biegle rozróżnia części mowy poznane w IV klasie.
Wskazuje różnicę między osobową a nieosobową (bezokoliczniki) formą czasownika.
Poprawnie stosuje formy liczby, osoby, rodzaju, czasu.
Biegle odmienia rzeczowniki przez przypadki i poprawnie stosuje je w zdaniach.
Odmienia przymiotniki i zauważa zależność form przymiotnika od określanego rzeczownika.
Dostrzega związki między przysłówkiem a czasownikiem.
Rozwija zdania pojedyncze nierozwinięte odpowiednio dobranymi określeniami.
Przekształca zdanie na równoważnik zdania (i odwrotnie).
Rozpoznaje w tekście zdania pojedyncze i złożone.
Buduje zdanie z podanych związków wyrazowych.
Samodzielnie przedstawia za pomocą wykresu budowę zdania pojedynczego.
Fonetyka
Sprawnie odróżnia głoski od liter, spółgłoski od samogłosek.
Rozróżnia „i” jako samogłoskę lub zmiękczenie.
Ortografia i interpunkcja
Uzasadnia pisownię wyrazów z trudnością ortograficzną.
Wyodrębnia wtrącenia przecinkami.
OCENA DOBRA
W większości opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej.
Samodzielnie rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności, a z pomocą nauczyciela – trudne.
Bierze czynny udział w lekcji.
Wykonuje prace domowe, także nieobowiązkowe.
Kształcenie literackie i językowe
Czyta poprawnie, ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, samodzielnie odnajduje w nich
informacje, stosuje zasady prawidłowego przestankowania.
W wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych, ortograficznych i stylistycznych.
Próbuje oceniać zachowania bohaterów literackich oraz formułuje ogólne wnioski o utworach.
Potrafi posługiwać się formami wypowiedzi poznanymi w klasie IV (opowiadanie twórcze i odtwórcze, opis
wyglądu przedmiotu i postaci, dialog, list, kartka pocztowa, zaproszenie, życzenia, odmowa, przeprosiny,
powitanie, przepis, ogłoszenie, zawiadomienie, podziękowanie, pamiętnik, notatka w postaci schematu).
Redaguje pytania do tekstu.
Poprawnie sporządza plan ramowy.
Zna i wymienia cechy gatunkowe baśni.
Rozróżnia pojęcia: wyraz bliskoznaczny i wyraz przeciwstawny.
Sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym.
Wskazuje w wierszu: epitet, porównanie, wyraz dźwiękonaśladowczy, rymy , wersy i strofy.
Fleksja i składnia
Rozróżnia części mowy poznane w klasie czwartej.
Poprawnie odmienia i stosuje w zdaniach czasowniki i rzeczowniki.
Odróżnia czas przyszły złożony czasowników od czasu przyszłego prostego.
Poprawnie odmienia przymiotniki.
Tworzy przysłówki od przymiotników.
Wskazuje w zdaniu podmiot, orzeczenie i określenia. Wyróżnia grupę podmiotu i grupę orzeczenia.
Układa zdania pojedyncze i złożone.
Rozpoznaje zdanie i równoważnik zdania.
Przedstawia za pomocą wykresu budowę zdania pojedynczego (trudniejsze przykłady z pomocą nauczyciela).
Fonetyka
Wyróżnia głoski, litery, samogłoski i spółgłoski.
Określa spółgłoski.
Poprawnie dzieli wyrazy na sylaby.
Ortografia i interpunkcja
Zna reguły dotyczące pisowni „nie” z rzeczownikami, przymiotnikami i przysłówkami.
Zna zasady dotyczące pisowni „ą” i „ę” w wyrazach.
Stosuje poznane reguły ortograficzne w pracach pisemnych ićwiczeniach.
Poprawnie stawia przecinek w zdaniach złożonych.
OCENA DOSTATECZNA
W znacznej mierze opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej.
Samodzielnie wykonuje tylko łatwe zadania, trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy
nauczyciela.
Rzadko aktywnie uczestniczy w lekcjach.
Wykonuje obowiązkowe prace domowe, ale popełnia w nich błędy.
Kształcenie literackie i językowe
W wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół poprawnie buduje zdania, właściwie stosuje poznane
słownictwo i zasady ortograficzne.
Z pomocą nauczyciela redaguje formy wypowiedzi przewidziane w programie klasy IV (opowiadanie twórcze
i odtwórcze, opis wyglądu przedmiotu i postaci, dialog, list, kartka pocztowa, zaproszenie, życzenia, odmowa,
przeprosiny, powitanie, przepis, ogłoszenie, zawiadomienie, podziękowanie, pamiętnik, notatka w postaci
schematu).
Umie wymienić elementy świata przedstawionego.
Odróżnia opis od opowiadania.
Wie, co to jest epitet, porównanie, uosobienie, wers, strofa, rym.
Zna pojęcie baśni.
W baśniach odróżnia postacie i wydarzenia realistyczne od fantastycznych.
Fleksja i składnia
Tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej i odwrotnie.
Rozpoznaje poznane części mowy.
Rozpoznaje rzeczownik w funkcji podmiotu i czasownik w roli orzeczenia.
Odmienia rzeczowniki przez przypadki.
Odróżnia przysłówek od innych części mowy.
Rozpoznaje typy zdań ze względu na cel wypowiedzi (pytające, rozkazujące, oznajmujące).
Podane zdania dzieli na pojedyncze i złożone.
Fonetyka
Rozróżnia głoski, litery.
Z pomocą nauczyciela określa spółgłoski.
Dzieli wyrazy na sylaby.
Ortografia i interpunkcja
Zna reguły dotyczące pisowni wyrazów z „ó”, „u”, „rz”, „ż”, „h”, „ch”.
Zna zasady dotyczące pisowni „nie” z czasownikami i poprawnie je stosuje.
Stosuje znaki przestankowe: przecinek (przy wymienianiu), dwukropek, myślnik.
Dokonuje poprawy popełnionych błędów.
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Uczeń opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej.
Większość zadań, nawet bardzo łatwych wykonuje przy pomocy nauczyciela.
Nie jest aktywny na lekcjach, ale stara się wykonywać polecenia nauczyciela.
Pracuje niesystematycznie, wymaga stałej zachęty.
Często nie potrafi poprawnie wykonać samodzielnie i poprawnie zadań domowych, ale podejmuje takie próby.
Kształcenie literackie i językowe
Czyta niezbyt płynnie, niewłaściwie akcentuje wyrazy, często bez odpowiedniej intonacji.
Nie potrafi samodzielnie analizować i interpretować tekstów, ale podejmuje próby ich odbioru.
Ma ubogie słownictwo i trudności z formułowaniem zdań.
Błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w wypowiedziach pisemnych nie przekreślają
wartości pracy i wysiłku, jaki uczeń włożył w ich napisanie.
Fleksja i składnia
Przy pomocy nauczyciela rozróżnia poznane części mowy.
Odmienia rzeczowniki przez przypadki (łatwe przykłady).
Wskazuje podmiot i orzeczenie.
Odmienia czasowniki przez osoby, liczby, czasy i rodzaje.
Fonetyka
Wyróżnia głoski, litery i sylaby.
Ortografia i interpunkcja
Zna podstawowe zasady ortograficzne (pisownia wyrazów z „ó” wymiennym, „rz” wymiennym, pisownia
imion, nazwisk, prostych nazw geograficznych).
Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy popełnionych błędów.
Stosuje odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania.
OCENA NIEDOSTATECZNA
Uczeń nie opanował nawet podstawowych wiadomości z fleksji, składni, fonetyki, słownictwa, ortografii
w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi.
Ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu podstawy programowej.
Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności.
Nie wykonuje zadań i poleceń nauczyciela.
Zaniedbuje wykonywanie prac domowych.
Nie opanował techniki głośnego i cichego czytania.
Nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wyrazów
w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego.
Wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym.
W wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych oraz nie wyznacza granicy zdania.
Zasady sprawdzania i oceniania postępów ucznia
Ocenianie dydaktyczne – na podstawie wiadomości i umiejętności związanych z programem nauczania.
Ocenianie społeczno-wychowawcze – wynikające ze stałej obserwacji dziecka (dotyczy m.in. wkładu pracy
ucznia, jego zdolności, motywacji do uczenia się, stosunku do przedmiotu, aktywności na lekcjach, sytuacji
środowiska, z którego pochodzi).
Samoocena ucznia – dotyczy podejmowania przez ucznia odpowiedzialności za proces uczenia się,
rozpoznawania słabych i mocnych stron.
Ocena dydaktyczna ma znaczenie podstawowe a ocena społeczno-wychowawcza i samoocena może ją
podwyższyć lub obniżyć.
Stopień szkolny
Kryteria przyznania oceny
Uczeń:
- zdobył wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania w
danej klasie
- samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia
celujący
- biegle stosuje zdobytą wiedzę do rozwiązywania problemów teoretycznych lub
praktycznych z programu nauczania
- proponuje rozwiązania nietypowe, samodzielnie rozwiązuje zadania wykraczające
poza program klasy
- osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych
- opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania
bardzo dobry
- sprawnie posługuje się zdobytą wiedzą oraz stosuje ją do samodzielnego
wykonywania zadań teoretycznych i praktycznych ujętych w programie nauczania
- potrafi zastosować swoją wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych
sytuacjach
- nie opanował w pełni wiedzy określonej programem nauczania
dobry
dostateczny
- opanował przewidziane wiadomości na poziomie przekraczającym wymagania
podstawowe
- poprawnie wykonuje zadania teoretyczne i praktyczne typowe
- opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania na poziomie
nie przekraczającym wymagań programowych
- wykonuje zadania teoretyczne i praktyczne o średnim poziomie trudności
- ma braki w opanowaniu wymagań na poziomie podstawowym
dopuszczający
- wykonuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności
- nie opanował wiadomości i umiejętności na poziomie podstawowym
niedostateczny
- nawet z pomocą nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności
- w ostentacyjny sposób lekceważy obowiązki związane z nauką przedmiotu, nie
odrabia prac domowych, nie prowadzi zeszytu
Skala ocen za dyktanda
KLASA IV
OCENA:
6 (celujący) - bez błędów
5 (bardzo dobry) - 1 błąd zasadniczy
4 (dobry) - 2 – 3 błędy zasadnicze
3 (dostateczny) - 4 – 5 błędów zasadniczych
2 (dopuszczający) - 6 - 7 błędów zasadniczych
1 (niedostateczny) - 8 i więcej błędów zasadniczych
3 błędy drugorzędne = 1 błąd zasadniczy
Błędy zasadnicze:


Pisownia ó, u, ż, rz, ch, h
 Wielkie litery
 Pisownia ę, ą, em, en, om, on
„NIE” z czasownikiem, rzeczownikiem, przymiotnikiem

Pisownia spółgłosek miękkich
Poprawa dyktanda:

 Oceny 1,2 – przepisują dyktando
Oceny 3,4 – piszą 2 linijki wyrazów z błędem poprawnie oraz układają zdania z tymi wyrazami
 Pozostałe błędy poprawiamy na marginesie
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI
KLASA V
Opracowano na podstawie Programu nauczania „Słowa na start” wydawnictwa Nowa era w klasie V
I.
OCENĘ CELUJĄCĄ
-
otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania.
-
Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.
-
Proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające poza materiał programowy.
-
Jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne oraz cechują się dojrzałością myślenia.
-
-
Nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i
kulturalnej rzeczywistości.
Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych.
Podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach / np. udział w akademiach,
inscenizacje teatralne,
współpraca ze szkolną gazetką, itd. /, prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny.
-
Posiada rozszerzone umiejętności z zakresu kształcenia językowego oraz nauki o języku przewidziane
programem
nauczania w klasie V.
-
Wykazuje ponadprogramowe umiejętności w zakresie kształcenia literackiego i kulturalnego.
II. OCENĘ BARDZO DOBRĄ
-
Wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistyczno – językowym,
ortograficznym,
merytorycznym i logicznym.
-
Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości określanych programem nauczania dla
klasy V
-
Doskonale potrafi posługiwać się poznanymi w klasie V formami wypowiedzi / sprawozdanie z
wycieczki,
spaceru, opis przedmiotu, wyglądu człowieka z elementami charakterystyki, list prywatny, zaproszenie/.
-
Podejmuje próby charakterystyki postaci / na wyrazistych przykładach/.
-
Samodzielnie sporządza notatki z czytanych lektur.
-
Bezbłędnie układa plan odtwórczy lektur, plan kompozycyjny własnej wypowiedzi.
-
Bardzo dobra znajomość przeczytanego tekstu pozwala na swobodne jego analizowanie, ocenę
postępowania
i poglądu bohaterów, pisanie opowiadania twórczego z elementami opisu, z dialogiem.
-
Zwraca uwagę na problematykę moralną zawartą w poznanych utworach.
-
Biegle posługuje się „Słownikiem ortograficznym”, „Słownikiem wyrazów bliskoznacznych”.
-
Potrafi porównać cechy gatunkowe baśni i bajki.
-
Analizuje utwór liryczny.
-
Wskazuje różnice między osobową i nieosobową formą czasownika, między czasownikiem
dokonanym i niedokonanym.
-
Określa znaczenie trybów czasownika, biegle odmienia czasownik w trybie rozkazującym i
przypuszczającym.
-
Zna zasady pisowni cząstki „by” z czasownikami.
-
W odmianie rzeczownika przez przypadki wyróżnia temat oboczny, oboczności.
-
Określa rolę przyimków w zdaniu.
-
Wskazuje podobieństwa i różnice między przymiotnikiem i przysłówkiem.
-
Podaje poprawne formy liczebników.
-
Klasyfikuje rodzaje wypowiedzeń, podaje ich przykłady.
-
Wyróżnia w zdaniu zespoły składniowe i nazywa je.
-
Układa zdanie pojedyncze rozwinięte według poznanego wykresu.
-
Przeprowadza klasyfikację zdań złożonych.
-
Wskazuje różnice między samogłoską i spółgłoską.
-
Omawia zależność brzmienia głoski od ruchów i pozycji narządów mowy.
Podaje zasady akcentowania wyrazów w języku polskim oraz zasady wymawiania wyrazów
bezakcentowych.
III. OCENĘ DOBRĄ
otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową oraz wybrane
elementy
przewidziane programem nauczania w klasie V.
-
-
Czyta popranie, stosując zasady prawidłowej intonacji i akcentowania.
Jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowo- stylistyczne,
logiczne i ortograficzne.
Potrafi samodzielnie poprawić większość własnych błędów.
Podejmuje próby wypowiadania się w formach trudniejszych niż określone podstawą programową :
opowiadanie twórcze,
opis postaci z elementami charakterystyki.
-
W wypowiedziach próbuje oceniać i wartościować problemy i zjawiska dotyczące języka, literatury
oraz kultury.
-
Nazywa cechy gatunkowe mitów, legendy, bajki, noweli.
-
Poprawnie sporządza plan ramowy i szczegółowy lektury.
-
Określa formę gramatyczną czasowników.
-
Stosuje w zdaniu czasownik w formie osobowej i nieosobowej.
-
Tworzy czasowniki dokonany od niedokonanego, wyróżnia cząstkę za pomocą której tworzy ten
czasownik.
-
Poprawnie odmienia czasowniki typu : umiem, rozumiem, idę.
-
Omawia budowę form trybu rozkazującego i przypuszczającego.
-
Wyjaśnia różnice w odmianie podanych rzeczowników, wyodrębnia temat i końcówkę.
-
Uzasadnia pisownię rzeczownika, odwołując się do odmiany.
-
W zdaniu wskazuje pisownię rzeczownika, odwołując się do odmiany.
-
W zdaniu wskazuje przyimki i wyrażenia przyimkowe, nazywa ich rolę w zdaniu.
-
Tworzy przysłówki od przymiotników, stosuje je w zdaniach i określa ich rolę.
-
Określa formę gramatyczną przymiotnika z rzeczownikiem.
-
Zastępuje słowem liczebniki podane cyfrą i odwrotnie.
-
Stosuje w zdaniu liczebnik w odpowiednim przypadku.
-
Przekształca zdanie na równoważnik zdania i odwrotnie.
-
Podaje przykład współrzędnego i podrzędnego zespołu składniowego.
-
Robi wykres zdania pojedynczego rozwiniętego / na łatwych przykładach/.
-
Przekształca zdanie pojedyncze na złożone i odwrotnie.
-
Układa zdania złożone współrzędnie i podrzędnie.
-
Określa cechy głoski.
-
Rozpoznaje wyrazy bezakcentowe.
-
Poprawnie akcentuje wyrazy na 3 i 4 sylabę od końca.
IV. OCENĘ DOSTATECZNĄ
Otrzymuje uczeń, który w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się, opanował wiedzę i
umiejętności
zawarte w podstawie programowej klasy V.
-
W wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie
budowy zdań, precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii.
-
W miarę samodzielnie wypowiada się w szkolnych formach pisemnych / opowiadanie odtwórcze z
dialogiem, opis
przedmiotu i postaci, sprawozdanie, list, zaproszenie/.
-
Opanował technikę poprawnego czytania i doskonali się pod względem dykcji, intonacji,
akcentowania/.
-
Ma świadomość mechanizmów popełnianych błędów i potrafi je poprawić przy pomocy nauczyciela.
-
Umie wymieniać elementy świata przedstawionego / miejsce i czas akcji, bohaterów, wydarzenia/.
-
Odróżnia zdarzenia, postacie fantastyczne od realistycznych.
-
W utworze lirycznym wskazuje epitety, porównania, przenośnie.
-
Tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie bezosobowej i odwrotnie.
-
Rozróżnia czasowniki dokonane i niedokonane.
-
Odmienia czasownik we wszystkich trybach / prostsze przykłady/.
-
Nazywa przypadki i pytania, na które odpowiadają.
-
Odmienia przez przypadki rzeczownik o prostej odmianie.
-
Rozpoznaje rzeczownik w roli podmiotu i określenia rzeczownika.
-
Odróżnia przyimek od innych części mowy.
-
Rozpoznaje czasownik w roli orzeczenia i określenia czasownika.
-
Odmienia przymiotnik przez przypadki.
-
Łączy przymiotnik z rzeczownikiem, odmienia je, określa przypadek, liczbę i rodzaj.
-
Rozpoznaje w zdaniu liczebnik.
-
Rozróżnia zdanie i równoważnik zdania, podaje przykłady typów zdań.
-
Łączy w zespoły składniowe wyrazy tworzące zdanie.
-
Wpisuje zdanie w podany wykres.
-
Podane zdania dzieli na pojedyncze i złożone.
-
Z podanych zdań pojedynczych tworzy zdanie złożone.
-
Dzieli wyrazy na głoski.
-
Odróżnia samogłoski od spółgłosek.
-
Dzieli wyraz na sylaby.
-
Poprawnie akcentuje wyrazy na 2 sylabę od końca.
V. OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ
otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności pozwalają na samodzielne lub przy pomocy nauczyciela
wykonanie zadań
o niewielkim stopniu trudności.
-
Jego technika cichego i głośnego czytania pozwala na zrozumienie tekstu.
Względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych świadczy o zrozumieniu przez
niego
analizowanego zagadnienia.
-
Błędy językowo – stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w wypowiedziach pisemnych nie
przekreślają
wartości pracy i wysiłku, jaki włożył w ich napisanie.
-
Stopień opanowanych przez niego wiadomości pozwala na wykonanie zadań typowych, o niewielkim
zakresie
trudności, samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela.
-
Rozróżnia części mowy.
-
Wskazuje podmiot, orzeczenie i określenia.
-
Odmienia rzeczownik i przymiotnik przez przypadki.
-
Odmienia czasownik przez osoby, liczby, czasy i tryby.
-
Odróżnia zdanie od równoważnika zdania, zdanie pojedyncze od złożonego.
-
Wyróżnia głoski, litery i sylaby w podanym wyrazie.
-
Poprawnie pisze wyrazy poznane na lekcjach ortografii / 65 – 60%/ oraz zna podstawowe zasady
ortograficzne.
VI. OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ
Otrzymuje uczeń, który :
-
nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii,
w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi oraz elementarnych wiadomości z zakresu
budowy
i analizy utworu literackiego, przewidzianych podstawą programową w klasie V,
-
nie opanował techniki głośnego i cichego czytania nawet w stopniu dopuszczającym,
-
jego wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym,
-
w wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych,
-
nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu
trudności.
Zasady sprawdzania i oceniania postępów ucznia
Ocenianie dydaktyczne – na podstawie wiadomości i umiejętności związanych z programem nauczania.
Ocenianie społeczno-wychowawcze – wynikające ze stałej obserwacji dziecka (dotyczy m.in. wkładu pracy
ucznia, jego zdolności, motywacji do uczenia się, stosunku do przedmiotu, aktywności na lekcjach, sytuacji
środowiska, z którego pochodzi).
Samoocena ucznia – dotyczy podejmowania przez ucznia odpowiedzialności za proces uczenia się,
rozpoznawania słabych i mocnych stron.
Ocena dydaktyczna ma znaczenie podstawowe a ocena społeczno-wychowawcza i samoocena może ją
podwyższyć lub obniżyć.
Stopień szkolny
Kryteria przyznania oceny
Uczeń:
- zdobył wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania w
danej klasie
- samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia
celujący
- biegle stosuje zdobytą wiedzę do rozwiązywania problemów teoretycznych lub
praktycznych z programu nauczania
- proponuje rozwiązania nietypowe, samodzielnie rozwiązuje zadania wykraczające
poza program klasy
- osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych
- opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania
bardzo dobry
- sprawnie posługuje się zdobytą wiedzą oraz stosuje ją do samodzielnego
wykonywania zadań teoretycznych i praktycznych ujętych w programie nauczania
- potrafi zastosować swoją wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych
sytuacjach
- nie opanował w pełni wiedzy określonej programem nauczania
dobry
dostateczny
- opanował przewidziane wiadomości na poziomie przekraczającym wymagania
podstawowe
- poprawnie wykonuje zadania teoretyczne i praktyczne typowe
- opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania na poziomie
nie przekraczającym wymagań programowych
- wykonuje zadania teoretyczne i praktyczne o średnim poziomie trudności
- ma braki w opanowaniu wymagań na poziomie podstawowym
dopuszczający
- wykonuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności
- nie opanował wiadomości i umiejętności na poziomie podstawowym
niedostateczny
- nawet z pomocą nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności
- w ostentacyjny sposób lekceważy obowiązki związane z nauką przedmiotu, nie
odrabia prac domowych, nie prowadzi zeszytu
KLASA V
SKALA OCEN ZA DYKTANDA
OCENA:
6 (celujący) - bez błędów
5 (bardzo dobry) - bez błędów zasadniczych
4 (dobry) - 1 – 2 błędy zasadnicze
3 (dostateczny) - 3 – 4 błędy zasadnicze
2 (dopuszczający) - 5 - 6 błędów zasadniczych
1 (niedostateczny) - 7 i więcej błędów zasadniczych
3 błędy drugorzędne = 1 błąd zasadniczy
Błędy zasadnicze:


Pisownia ó, u, ż, rz, ch, h
 Wielkie litery
 Pisownia trybu przypuszczającego
 Pisownia ę, ą, em, en, om, on
„NIE” z czasownikiem, rzeczownikiem, przymiotnikiem
 Pisownia spółgłosek miękkich
 Pisownia „j” oraz zakończeń rzeczowników
Poprawa dyktanda:

 Oceny 1,2 – przepisują dyktando
Oceny 3,4 – piszą 2 linijki wyrazów z błędem poprawnie oraz układają zdania z tymi wyrazami
Pozostałe błędy poprawiamy na marginesie
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI
KLASA
VI
Opracowano na podstawie Programu nauczania „Słowa na start” wydawnictwa „Nowa era” w klasie VI
I. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
- twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania,
- proponuje rozwiązania oryginalne, wykraczające poza materiał programowy,
- jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne, cechują się dojrzałością myślenia,
- nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i kulturalnej
rzeczywistości,
- bierze udział w konkursach literackich, ortograficznych, osiąga w nich sukcesy,
- podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach szkolnych, prezentuje wysoki poziom
merytoryczny
oraz artystyczny.
II. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony
programem
nauczania dla klasy szóstej, a w szczególności:
- wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistycznym, ortograficznym ,
merytorycznym i logicznym,
- potrafi samodzielnie wnioskować, myśleć logicznie,
- biegle posługuje się słownikami i encyklopedią,
- samodzielnie sporządza notatki z lekcji, selekcjonuje materiał rzeczowy,
- bezbłędnie pisze charakterystykę postaci, podejmuje próbę redagowania charakterystyki porównawczej i
autocharakterystyki:
określa motywację czynów bohaterów, ocenia ich postępowanie,
- opowiadania twórcze wzbogaca dialogami, elementami opisów, charakterystyki,
- ten sam tekst potrafi przedstawić w formie streszczenia, opisu, opowiadania,
- w sposób świadczący o gruntownej znajomości utworu redaguje list do postaci literackiej
- bezbłędnie pisze sprawozdania ze spaceru, wycieczki, a w pracy poświęconej oglądanemu filmu lub
spektaklowi
teatralnemu podejmuje próby recenzji,
- rozumie i poprawnie posługuje się terminami w zakresie wiedzy o epice, wierszu, nowych gatunków
literackich
(ballada, rodzaj powieści, dramat),
- dokonuje samodzielnie analizy i interpretacji wiersza, wyodrębnia środki stylistyczne, odróżnia obrazowanie
fantastyczne
od realistycznego,
- pisze prace bezbłędne pod względem ortograficznym i stylistycznym,
- potrafi wyjaśnić, od czego zależą formy odmiany rzeczownika,
- wymienia rodzaje zaimków, omawia ich odmianę, funkcję w zdaniu, uzasadnia stosowania skróconych form
zaimków rzeczownych,
- biegle stopniuje przymiotniki, nazywa rodzaj stopniowania, pisze poprawnie „nie” z przymiotnikami,
- rozpoznaje różne typy liczebników, określa ich formy gramatyczne i funkcję w zdaniu, potrafi uzasadnić
użycie danego liczebnika,
- stosuje w zdaniu rzeczownik w różnych formach składniowych (podmiotu, dopełnienia, przydawki),
- rozpoznaje zdanie z orzeczeniem imiennym, omawia jego budowę,
- omawia, podając przykłady, różne sposoby wyrażania orzeczenia oraz podmiotu, przydawki i dopełnienia
- przeprowadza klasyfikację zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie, rysuje ich wykresy,
III. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą
programową
oraz wybrane elementy przewidziane programem nauczania w klasie szóstej, a w szczególności:
- czyta poprawnie, stosują zasady prawidłowej intonacji i akcentowania,
- jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowe,
- podejmuje próby wypowiadania się w formach: opowiadanie twórcze z dialogiem, elementami opisu: list
literacki,
charakterystyka z pogłębioną oceną postaci, sprawozdanie ze spektaklu teatralnego, filmu,
- dobra znajomość tekstu pozwala mu na odtwórcze opowiadanie losów bohaterów, omówienie elementów
świata przedstawionego,
- poprawnie pisze plan ramowy i szczegółowy,
- wskazuje poznane środki stylistyczne w wierszu,
- potrafi samodzielnie poprawić większość własnych błędów,
- wymienia rodzaje zaimków,
- wyróżnia przysłówki wśród innych części mowy, wskazuje sposób ich tworzenia,
- poprawnie stopniuje przymiotniki,
- podaje przykłady różnych typów liczebników,
- na konkretnych przykładach omawia sposób wyrażania orzeczenia i podmiotu,
- układa przykłady czterech zdań złożonych współrzędnie,
- wyjaśnia pisownię podanego wyrazu.
IV. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się,
opanował
wiedzę i umiejętności zawarte w podstawie programowej, a w szczególności:
- w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawności w zakresie budowy zdań,
stosowania
poznanego słownictwa i ortografii,
- w miarę samodzielnie posługuje się następującymi formami wypowiedzi: opowiadanie z dialogiem,
streszczenie, opis,
sprawozdanie, charakterystyka postaci, list, zaproszenie, telegram,
- jego technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu,
- zna przewidziane programem gatunki literackie,
- umie wyróżnić podstawowe elementy świata przedstawionego,
- odróżnia podmiot liryczny od bohatera utworu,
- poprawia popełnione błędy przy pomocy nauczyciela,
- wyróżnia w tekście czasowniki w formie osobowej i nieosobowej,
- określa formę fleksyjną czasowników,
- odmienia podane przymiotniki przez przypadki,
- rozpoznaje w zdaniu zaimki, przysłówki, liczebniki i przymiotniki,
- stopniuje przymiotniki,
- rozróżnia przyimki proste i złożone,
- wskazuje na różnicę między zdaniem a równoważnikiem zdania,
- rozpoznaje zdania bezpodmiotowe,
- nazywa w zdaniu części zdania,
- układa zdanie złożone z podanych zdań pojedynczych.
V. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności pozwalają na samodzielne lub przy
pomocy nauczyciela wykonanie zadań o niewielkim stopniu trudności, a w szczególności:
- jego technika czytania pozwala na zrozumienie tekstu,
- względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych świadczy o zrozumieniu przez niego
analizowanego problemu,
- w wypowiedziach pisemnych popełniane błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne nie
przekreślają wartości pracy,
- stopień opanowania wiadomości pozwala na wykonanie zadań typowych, o niewielkim zakresie trudności,
samodzielnie
lub przy pomocy nauczyciela,
- przy pomocy nauczyciela rozpoznaje części mowy,
- odróżnia zdania pojedyncze od złożonych,
- zestawia pary wyrazów podstawowych i pochodnych,
- nazywa typy formantów,
- tworzy wyrazy pochodne za pomocą podanych formantów.
VI. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
- nie opanował podstawowych wiadomości w zakresie fleksji i składni, słownictwa, frazeologii i redagowania
wypowiedzi
oraz elementarnych
wiadomości z zakresu budowy i analizy utworu literackiego, przewidzianych podstawą programową,
- nie opanował techniki głośnego i cichego czytania w stopniu zadowalającym,
- jego wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym,
- w wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych, językowych, stylistycznych i logicznych,
- nawet z pomocą nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności.
Zasady sprawdzania i oceniania postępów ucznia
Ocenianie dydaktyczne – na podstawie wiadomości i umiejętności związanych z programem nauczania.
Ocenianie społeczno-wychowawcze – wynikające ze stałej obserwacji dziecka (dotyczy m.in. wkładu pracy
ucznia, jego zdolności, motywacji do uczenia się, stosunku do przedmiotu, aktywności na lekcjach, sytuacji
środowiska, z którego pochodzi).
Samoocena ucznia – dotyczy podejmowania przez ucznia odpowiedzialności za proces uczenia się,
rozpoznawania słabych i mocnych stron.
Ocena dydaktyczna ma znaczenie podstawowe a ocena społeczno-wychowawcza i samoocena może ją
podwyższyć lub obniżyć.
Stopień szkolny
Kryteria przyznania oceny
Uczeń:
- zdobył wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania w
danej klasie
- samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia
celujący
- biegle stosuje zdobytą wiedzę do rozwiązywania problemów teoretycznych lub
praktycznych z programu nauczania
- proponuje rozwiązania nietypowe, samodzielnie rozwiązuje zadania wykraczające
poza program klasy
- osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych
- opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania
bardzo dobry
- sprawnie posługuje się zdobytą wiedzą oraz stosuje ją do samodzielnego
wykonywania zadań teoretycznych i praktycznych ujętych w programie nauczania
- potrafi zastosować swoją wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych
sytuacjach
- nie opanował w pełni wiedzy określonej programem nauczania
dobry
dostateczny
- opanował przewidziane wiadomości na poziomie przekraczającym wymagania
podstawowe
- poprawnie wykonuje zadania teoretyczne i praktyczne typowe
- opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania na poziomie
nie przekraczającym wymagań programowych
- wykonuje zadania teoretyczne i praktyczne o średnim poziomie trudności
- ma braki w opanowaniu wymagań na poziomie podstawowym
dopuszczający
- wykonuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności
- nie opanował wiadomości i umiejętności na poziomie podstawowym
niedostateczny
- nawet z pomocą nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności
- w ostentacyjny sposób lekceważy obowiązki związane z nauką przedmiotu, nie
odrabia prac domowych, nie prowadzi zeszytu
KLASA VI
OCENA:
6 (celujący) - bez błędów
5 (bardzo dobry) - bez błędów zasadniczych
4 (dobry) - 1 – 2 błędy zasadnicze
3 (dostateczny) - 3 – 4 błędy zasadnicze
2 (dopuszczający) - 5 błędów zasadniczych
1 (niedostateczny) - 6 i więcej błędów zasadniczych
3 błędy drugorzędne = 1 błąd zasadniczy
Błędy zasadnicze:


Pisownia ó, u, ż, rz, ch, h
 Wielkie litery
 Pisownia trybu przypuszczającego
 Pisownia ę, ą, em, en, om, on
„NIE” z czasownikiem, rzeczownikiem, przymiotnikiem
 Pisownia spółgłosek miękkich
 Pisownia „j” oraz zakończeń rzeczowników
Poprawa dyktanda:

 Oceny 1,2 – przepisują dyktando
Oceny 3,4 – piszą 2 linijki wyrazów z błędem poprawnie oraz układają zdania z tymi wyrazami
Pozostałe błędy poprawiamy na marginesie
OCENIANIE to:
 Integralna część procesu nauczania.
 Proces gromadzenia informacji.
 Wspieranie szkolnej kariery uczniów.
 Podnoszenie motywacji uczniów do kształcenia się.
OCENIE podlegać będzie w semestrze:
 głośne czytanie – 1
 rozumienie czytanego tekstu (w formie testu zawierające pytania otwarte i zamknięte)
-3
 recytacja tekstów -1
 krótsze i dłuższe wypowiedzi na lekcji (np. opowiadanie, udział w dyskusji itp.) - 2
 kompetencje językowe (w formie ćwiczeń, sprawdzianu z nauki o języku) -3
 umiejętności ortograficzne ( w formie ćwiczeń, dyktand i sprawdzianów) – 3
 prace pisemne (krótsze i dłuższe) przewidziane programem dla danej klasy – 3
 pisemne prace domowe - 3
 notatki tworzone samodzielnie na lekcji
 umiejętność pracy w grupie
 projekty
 niewerbalne wytwory pracy – 2
 inne działania, np. udział i osiągnięcia w konkursach, redagowanie tekstów do gazetki
lub na stronę internetową szkoły, własna twórczość literacka, udział
w przedstawieniach.
FORMY SPRAWDZANIA POZIOMU OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
TEST DIAGNOSTYCZNY:
 Rozumiany jako obiektywna próba polegająca na wykonaniu przez uczniów różnego
rodzaju zadań, ćwiczeń itp., w celu rozpoznania stanu ich wiedzy i umiejętności
dla opracowania dalszej drogi postępowania.
 Nauczyciel przeprowadza w zależności od potrzeb w ciągu całego cyklu kształcenia.
 Wyniki testu diagnostycznego na wejściu w kl. IV stanowią jedynie diagnozę wiedzy
i umiejętności ucznia i nie są podstawą do wystawienia stopnia bieżącego.
 Wyniki badania diagnostycznego wiedzy i umiejętności uczniów w dowolnym
momencie cyklu kształcenia w określonym obszarze są przeliczane na ocenę bieżącą
i wpisywane do dziennika.
PRACE KLASOWE
 Przeprowadzane są po zakończeniu działu.





Zapowiadane są z tygodniowym wyprzedzeniem,
Zakres materiału zostaje utrwalony na lekcji powtórzeniowej.
Jeżeli uczeń opuścił pracę klasową (np. z przyczyn losowych), to powinien ją napisać
w terminie nie przekraczającym dwóch tygodni od powrotu do szkoły.
Każdą pracę można poprawić tylko raz w terminie wskazanym przez nauczyciela.
Do dziennika wówczas wpisane zostają dwie oceny. Kryteria ocen są identyczne.
O poprawę wnioskuje uczeń. Nie przewiduje się poprawy na ocenę celującą.
TESTY
 Rozumiane jako samodzielne pisemne prace kontrolne uczniów przeprowadzane
podczas zajęć edukacyjnych i obejmujące określony materiał tematyczny.
KARTKÓWKI
 Obejmują materiał z 3 ostatnich lekcji lub pracy domowej.
 Trwają 5 - 15 minut.
 Nie muszą być zapowiadane.
 Nie podlegają poprawie (chyba, że za zgodą nauczyciela).
ODPOWIEDŹ USTNA
 Rozumiana jako krótsza lub dłuższa ustna reakcja ucznia na pytanie skierowane
do niego przez nauczyciela.
INDYWIDUALNA PRACA PISEMNA NA LEKCJI
 Rozumiana jako samodzielne pisemne rozwiązanie zadania, problemu, odpowiedzi
na pytania, opisu itp. podczas lekcji.
AKTYWNOŚĆ NA ZAJĘCIACH EDUKACYJNYCH
 Rozumiana jako czynne uczestniczenie ucznia w rozwiązywaniu problemu, tematu
itp. podczas zajęć
 Oceniana jest znakiem +; pięć uzyskanych + pozwala na dokonanie wpisu oceny
bardzo dobry do dziennika.
SPRAWDZIAN PRÓBNY KLASY V, VI
 Rozumiany jako przeprowadzone na próbę prace sprawdzające poziom opanowania
wiedzy i umiejętności określonych w standardach wymagań edukacyjnych.
 Odbywa się zgodnie z podaną informacją na początku roku szkolnego.
 Forma i czas trwania sprawdzianu są zgodne z ustaleniami OKE.
OCENIONE prace klasowe, sprawdziany, kartkówki, dyktanda są udostępnione uczniowi
do wglądu, a następnie przechowywane przez nauczyciela do końca sierpnia każdego roku
szkolnego.
 Rodzice /opiekunowie prawni/ sprawdzone i ocenione prace pisemne otrzymują
do wglądu podczas zebrań i konsultacji.
 O postępach w nauce uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) informowani
są w formie:
- oceny (stopnia szkolnego)
- oceny opisowej (recenzji prac)
- oceny ustnej (recenzji ustnej)
- pisemnej – o zagrażającej na koniec semestru lub roku szkolnego ocenie
niedostatecznej rodzice (prawni opiekunowie) są powiadamiani przez wychowawcę
na miesiąc przed klasyfikacją okresową (śródroczną lub końcoworoczną).
UCZEŃ
 Ma prawo do 2-krotnego nieprzygotowania w semestrze.
 Po wykorzystaniu limitu za każde nieprzygotowanie uczeń otrzymuje ocenę
niedostateczną.
Wobec wszystkich uczniów z opiniami i orzeczeniami poradni psychologiczno-pedagogicznej
nauczyciel przedmiotu stosuje zawarte w nich zalecenia.