TERAPIA PEDAGOGICZNA Rodzaj zajęć: wielozmysłowe

TERAPIA PEDAGOGICZNA
Rodzaj zajęć: wielozmysłowe utrwalanie litery P
Temat: Pięć przyjaznych piesków
Grupa wiekowa: I klasa SP
Czas trwania zajęć: 90 minut
Typ zajęć: grupowe
Przebieg zajęć:
Ogniwa
Rodzaj
Cele
Przebieg
ćwiczenia
ćwiczenia
ćwiczenia
Pomoce
Uwagi
Praca
Podczas
organizacyjn
ćwiczeń
o-
zaczerpni
mobilizacyjna
ętych z
Ewentualnie
kartki
papieru i
mazaki lub
ołówki lub
długopisy
Gimnast
yki
mózgu
należy
pić
wodę!
Leniwe
ósemki
przypomi
nają
kształte
m
symbol
nieskońc
zoności
1.
-
-
Tekst o
Przywitanie
nawiązani
przywitanie
pięciu
się z dziećmi
e
dzieci,
przyjaznych
kontaktu,
prośba o
pieskach
przygoto
zachowanie
2. Kreślenie
wanie do
ciszy,
ósemek
zajęć,
przypomnie
skupienie
nie zasad,
uwagi u
wyjaśnienie
uczniów
celu
(ćwiczenie z
Gimnastyki
mózgu P.
Dennisona)
spotkania,
- ćwiczenie
to
rozpoczyna
my w lewo
do góry, od
punktu
środkoweg
o (w
którym
Kartki z
przecinają
literą P i B –
się linie).
po
Kreślimy
komplecie
parę serii –
dla każdego
każde
ucznia
dziecko
całą dłonią
w
powietrzu,
potem do
wyboru:
Karty z
literą P z
dłonią na
różnych
tablicy,
faktur, tacki
palcem na
z kaszą,
karcie
długopisy
papieru,
nogą na
podłodze,
aż wreszcie
parę
ósemek w
zeszycie
(ręką lewą i
prawą)
1. Praca z
-
-
Zadaniem
Jeśli
tekstem
usprawni
przeczytani
dzieci jest
zajęcia
anie
e przez
udawanie
prowadzi
percepcji
nauczyciela
przyjaznych
my w
słuchowej
tekstu o
piesków przy
grupie
,
pięciu
muzyce:
10-
przyjaznyc
dzieci muszą
osobowej
h pieskach
dostosować
,
(dzieci
swój rytm i
możemy
słuchają w
tempo do
dać
ciszy);
muzyki: gdy
polecenie
muzyka jest
łączenia
wolna –
się w
chodzą powoli,
piątki.
rozwijani
e uwagi
słuchowej
,
usprawni
anie
koncentra
cji
sprawdzeni
e, czy
uczniowie
słuchali ze
zrozumieni
-
em:
ćwiczenie
zadanie
gdy szybka –
biegają. Gdy
muzyka
milknie –
kładą się na
2. Zabawa
(różnicowani
e dźwięków
brzmiących
koordyna
pięciu
cji
pytań
wzrokowo
dotyczącyc
-
h tekstu;
słuchowej
podobnie)
- uczniowie
odpowiadaj
ą na
3. Pisanie
pytanie:
litery P
jakiej
literze
poświęcony
był tekst;
- zadanie:
- nauka
odróżnian
ia głoski
P od
głoski B
każde
dziecko
otrzymuje
10
kartoników
przedstawi
ających
różne
obiekty –
nauczyciel
usprawni
anie
percepcji
wzrokowe
j,
usprawni
czyta tekst
jeszcze raz,
uczniowie
zaś
wybierają
obrazki,
których
nazwy
podłodze.
anie
pamięci
wzrokowe
j
usłyszeli
- uczniowie
dostają
dwie kartki
-
– jedną z
ćwiczenie
literą P,
grafomot
drugą z
oryki
literą B;
-
-
usprawni
nauczyciel
anie
czyta słowa
koordyna
i uczniowie
cji
muszą
wzrokowo
podnieść
-ruchowej
kartkę z
utrwalani
e kształtu
liter
literą, którą
usłyszeli na
początku
wyrazu
- dzieci
otrzymują
kartki z
literą P
wykonaną
z różnych
faktur (folia
spożywcza,
tektura,
bibuła,
materiały,
ziarna)
- pisanie
litery P:
całą dłonią
w
powietrzu,
palcem na
tacce z
kaszą,
długopisem
na kartce
(w
liniaturze)
Podsumowan
Rundka w
ie
kręgu
-
1. pierwsza
Druga
utrwalenie
rundka: od
rundka
litery P
nauczyciela w
może
lewą stronę –
być dość
każde dziecko
trudna –
wymyśla
należy
jakieś słowo
zadecydo
rozpoczynając
wać, czy
e się na literę
ją w
P, słowa nie
ogóle
mogą się
przeprow
powtarzać!
adzić!
2. druga
rundka: od
nauczyciela w
prawą stronę
– każde
dziecko
wymyśla
słowo z literą
P w środku;
MATERIAŁY:
1. Tekst o pięciu przyjaznych pieskach:
Pewnego pięknego dnia Patrycja w parku spotkała stadko małych piesków. Było
ich pięć i były bardzo przyjazne. Wesoło szczekały i machały ogonkami.
Najwidoczniej chciały się bawić, więc Patrycja wyciągnęła ze swojego plecaczka
pomarańczową piłkę. Wszyscy byli bardzo szczęśliwi. To było miłe popołudnie!
2. Obrazki, które można przygotować dla uczniów: pies i kot, cyfra 1 i cyfra
5, pomarańczowa piłka i niebieska piłka, park i szkoła, plecak i torba, ogon
i uszy.
3. Przykładowe słowa do ćwiczenia nr 2 w części „praca korekcyjnokompensacyjna”: babcia, banan, pole, płaszcz, pinezka, bukiet, pajac,
boisko, pierniki, półka, brzuch, palto, biurko.