Propozycje scenariuszy zajęć. Temat 1: Jestem jaki jestem. Cele

Propozycje scenariuszy zajęć.
Temat 1:
Jestem jaki jestem.
Cele zajęć:
1. Rozwijanie samoświadomości uczniów.
2. Rozwijanie świadomości własnych wad i zalet.
3. Kształtowanie umiejętności mówienia dobrze o innych.
Metody: zajęcia o charakterze warsztatowym.
Formy: praca indywidualna, grupowa i zbiorowa.
Czas: 2 godziny lekcyjne.
Pomoce dydaktyczne: kartki z bloku rysunkowego, kredki, mazaki, karty ćwiczeń „Moje
zalety i wady”
Przebieg i sposób realizacji zajęć:
1. Przywitanie, sprawdzenie obecności, przedstawienie i uzasadnienie tematu zajęć.
Podanie i omówienie zasad zachowania się w czasie zajęć, uczniowie i
prowadzący siadają w kółku.
2. Rundka rozgrzewająca, budująca empatię, kaŜdy z uczestników kończy zdanie:
Dziś czuję się...............
3. Przeprowadzenie ćwiczenia „ Zwierzęta”:
Prowadzący rozdaje uczestnikom kartki z bloku oraz kredki, mazaki.
Na kartkach uczestnicy przedstawiają siebie jako zwierzęta, które powinni
posiadać takie cechy jak rysujący je uczestnicy. Nie naleŜy niczego pisać.
Kiedy rysunek jest gotowy, papier naleŜy złoŜyć tak, by rysunek był
niewidoczny i połoŜyć go na podłodze.
KaŜdy uczestnik losuje jeden rysunek ( nie swój ).
Na wylosowanych kartkach uczestnicy wpisują wszystkie pozytywne
cechy, jakie ich zdaniem, posiadają przedstawione na rysunkach zwierzęta.
Uczestnicy kolejno pokazują wszystkim wylosowane rysunki i odczytują
wypisane cechy. Grupa odgaduje autorów rysunków.
Podsumowanie, rundka: czy trudno było się zdecydować, jakie zwierzę
najlepiej cię reprezentuje? Czy trudno było odgadnąć autorów
poszczególnych rysunków? Czy ćwiczenie ci się podobało?
Przerwa 10 minut.
4. Przeprowadzenie ćwiczenia „Moje zalety i wady”.
Prowadzący rozdaje karty ćwiczeń i omawia kolejność działań, które
muszą podjąć uczestnicy.
Uczestnicy wypełniają karty. Osoba prowadząca podkreśla, Ŝe więcej
uwagi naleŜy poświęcić rubryce „ Zalety”.
Omówienie kart w czteroosobowych grupach. Gdyby zdarzyło się, Ŝe ktoś
z grupy ma kłopoty z określeniem swoich zalet, grupa wymienia zalety
jakie widzą u danego uczestnika.
Na zakończenie ćwiczenia rundka: czy zdziwiła was ilość zalet, jakie
posiadacie, jakie są proporcje zalet i wad?
5. Podsumowanie zajęć. Prowadzący, krótko omawia znaczenie znajomości samego
siebie, swoich zalet i wad.
6. Zakończenie zajęć. Rundka: kaŜdy z uczestników kończy zdania: Na tych
zajęciach dowiedziałem się ( zrozumiałem ), Ŝe.........; Te zajęcia oceniam......
Prowadzący dziękuje za aktywny udział w zajęciach, zaprasza na kolejne
zapowiadając ich temat.
Temat 2:
Ty, ja, my. Tolerancja.
Cele zajęć:
1. Kształtowanie postawy tolerancji i zrozumienia dla róŜnych stanowisk zajmowanych
wobec tych samych problemów.
2. Doskonalenie umiejętności przedstawiania i obrony własnych argumentów na forum
grupy rówieśniczej.
3. Uświadomienie podobieństw i róŜnic między ludźmi.
Metody: zajęcia o charakterze warsztatowym, zabawa.
Forma: praca indywidualna, grupowa.
Czas: 2 godziny lekcyjne.
Pomoce dydaktyczne: kartki z bloku, pisaki, taśma klejąca.
Przebieg i sposób realizacji zajęć:
1. Przywitanie, sprawdzenie obecności, przedstawienie i uzasadnienie tematu zajęć.
Podanie i omówienie zasad zachowania się w czasie zajęć, uczniowie i prowadzący
siadają w kółku.
2. Rundka rozgrzewająca, budująca empatię, kaŜdy z uczestników kończy zdanie: Lubię
być w gronie przyjaciół, gdyŜ...........
3. Przeprowadzenie ćwiczenia „Czy Twoim zdaniem.....?”
Prowadzący poleca by na osobnych kartkach napisać: ZGADZAM SIĘ, NIE
ZGADZAM SIĘ, NIE JESTEM PEWIEN.
Prowadzący przykleja kartki w trzech róŜnych miejscach w klasie, tłumacząc,
Ŝe za chwilę przedstawi opinię w róŜnych sprawach a zadaniem uczestników
będzie stanąć przy tej kartce, z której zapisem się zgadza.
Gdy wszyscy juŜ określą swoje stanowisko w poruszonej sprawie grupy w ten
sposób utworzone prezentują argumenty w obronie swojego zdania. Po
prezentacji moŜna zmienić swoje miejsce, uzasadniając dlaczego.
Proponowana lista przykładowych opinii: Łatwiej jest mówić komplementy
niŜ je przyjmować. W telewizji pokazuje się wiele przemocy; NaleŜy
wprowadzić zakaz sprzedaŜy alkoholu osobom poniŜej 21 lat; Trudno jest nie
robić tego co robią koledzy; ZaŜywanie marihuany nie powinno być karalne;
itp.
Podsumowanie ćwiczenia, rundka: czy będąc w mniejszości czuliście się
swobodnie? Czy przez cały czas zgadzaliście się z innymi członkami grupy.
Przerwa 10 minut
4. Przeprowadzenie zabawy, ćwiczenia: „ Wszyscy, którzy....”
Prowadzący objaśnia zasady gry. Wszyscy siedzą w kółku na krzesłach.
Jedna osoba wchodzi do środka odstawiając swoje krzesło, które nie
bierze udziału w zabawie.
Osoba, która jest w środku mówi zdanie zaczynające się od słów:
Wszyscy, którzy........ i kończy je podając cechę wspólną lub róŜniącą
uczestników zabawy.
W tym momencie wszyscy, którzy identyfikują się z podaną cechą
zamieniają się miejscami a będący w środku zajmuje zwalniające się
miejsce. PoniewaŜ krzeseł jest o jedno mniej ktoś zostanie w środku i
zabawa toczy się dalej.
Podsumowanie ćwiczenia. Rundka: jakie były Wasze odczucia gdy
podana była cecha wspólna dla duŜej grupy uczestników a jakie gdy
niewielkiej? Jakie cechy łatwiej było podać wspólne czy te, które róŜnią?
5. Zakończenie zajęć. : kaŜdy z uczestników kończy zdania: Na tych zajęciach
dowiedziałem się ( zrozumiałem ), Ŝe.........; Te zajęcia oceniam......
6. Prowadzący dziękuje za aktywny udział w zajęciach, zaprasza na kolejne
zapowiadając ich temat.
Temat 3: Szkodliwy wpływ alkoholu na organizm człowieka. Sztuka odmawiania.
Cele zajęć:
1. Przypomnienie i uporządkowanie wiedzy na temat szkodliwości spoŜywania alkoholu,
szczególnie przez młodych ludzi.
2. Zapoznanie z pojęciem asertywności i związanej z nią sztuką odmawiania.
3. Ćwiczenie umiejętności odmawiania.
Metody: pogadanka, burza mózgów, scenki tematyczne.
Formy: praca indywidualna, grupowa, zbiorowa.
Czas: 2 godziny lekcyjne.
Pomoce dydaktyczne: broszury autorstwa Jerzego Mellibrudy: „Tajemnice ETOH”, kartki,
przybory do pisania, kartki z przygotowanymi poleceniami dla uczestników.
Przebieg i sposób realizacji zajęć:
1.
2.
Przywitanie, sprawdzenie obecności, przedstawienie i uzasadnienie tematu zajęć.
Podanie i omówienie zasad zachowania się w czasie zajęć.
Rundka rozgrzewająca, budująca empatię, kaŜdy z uczestników kończy zdanie: Nie
lubię gdy ktoś namawia mnie do wypicia alkoholu, gdyŜ...........
3.
4.
5.
6.
Prowadzący poleca odliczanie do czterech. Tworzą się grupy, jedynki siadają
razem podobnie dwójki, trójki i czwórki.
Prowadzący rozdaje broszury i po jednej kartce z poleceniem: Jak Etoh wpływa na
organizm człowieka i jego psychikę? Kiedy alkohol szkodzi szczególnie? Jakie są
objawy uzaleŜnienia od alkoholu? Jakie są sygnały ostrzegawcze, Ŝe człowiek jest
na drodze do uzaleŜnienia? ( broszury u pedagoga szkolnego).
KaŜda z grup prezentuje informacje na poszczególne zagadnienia odnalezione w
broszurce.
Prowadzący podsumowuje wiadomości, w miarę potrzeby uzupełnia, akcentując
wpływ alkoholu na ludzi młodych.
Przerwa 10 minut.
1.
Prowadzący omawia etapy odmawiania i decydowania.
Etap I : sprawdź, czy to co proponuje kolega jest dla Ciebie dobre. Czy jest to
bezpieczne, zdrowe? Czy rodzice zgodziliby się na to? Jak będziesz się czuł
gdy to zrobisz?
Etap II : jeśli pomysł jest zły, powiedz najpierw sobie nie będę tego robić.
Przekonaj sam siebie, Ŝe potrafisz odmówić.
Etap III : powiedz NIE i ewentualnie zaproponuj w zamian coś innego, co
moglibyście robić – coś zabawnego, bezpiecznego i zdrowego. Powiedz
koledze, Ŝe chcesz dalej z nim być, ale to nie znaczy Ŝe będziesz robił rzeczy,
na które nie godzisz. Jeśli Cię nadal namawia po prostu odejdź, lub zmień
temat rozmowy, opowiedz dowcip.
2.
Odgrywanie scenek.
Prowadzący prosi o zgłaszanie się osób chętnych do odegrania scenki. Powinny
być co najmniej dwie osoby.
Opisuje scenkę np. wracasz z nowym kolegą ze szkoły do domu. Kolega wydaje
ci się fajny, chciałbyś go lepiej poznać. Twój znajomy zaprasza Cię na piwo. W
jaki sposób postąpisz?
Po odegraniu scenki prowadzący pyta odgrywających: jak się czuła osoba
odmawiająca? Jakie zdania były najskuteczniejsze podczas odmawiania/ Czy
trudno było odmawiać?
Jeśli zostanie czasu moŜna odegrać jeszcze jedną scenkę.
3.
Zakończenie zajęć. Rundka: jak podobały Ci się zajęcia i co w nich było
najwaŜniejsze?