Informatyka - PG

Tadeusz Lachawiec
Dział
Wymagania edukacyjne z informatyki
dla klasy II Publicznego Gimnazjum w Janowie Lubelskim
.
dopuszczający
dostateczny
 wie, czego będzie się uczył na informatyce,
Wprowadzenie
 rozumie znaczenie informatyki we współczesnym świecie,
Wymagania edukacyjne
dobry
bardzo dobry
celujący
 wie, jakie obowiązują podręczniki, zeszyty, zeszyty ćwiczeń,
 zna obowiązkowe wyposażenie w przybory i przyrządy,
 zna kryteria ocen z techniki oraz terminy i formy ich poprawy,
 zna swoje miejsce pracy,
 zna zasady wydawania i
 potrafi odpowiednio
korzystania z narzędzi w
postępować w razie
pracowni,
skaleczenia i wypadku
 umie zorganizować
 wie gdzie znajduje się
miejsce pracy i
apteczka i sprzęt ppoż.
odpowiednio o nie dbać,
 potrafi udzielić pomocy
koledze w razie skaleczenia
 zna drogę ewakuacyjną z  zna numer straży
pożarnej i pogotowia
pracowni i szkoły,
 zna przeznaczenie
ratunkowego,
podstawowych urządzeń
współpracujących
 świadomie stosuje
z komputerem
 wymienia obszary
podstawowe zasady
zastosowań informatyki
higieny i bezpieczeństwa
jako dziedziny wiedzy
pracy z komputerem
 zna działanie komputera
w podstawowym zakresie;
 wskazuje przykłady
zastosowania komputera
w szkole, zakładach pracy
i życiu społecznym
 określa przeznaczenie
elementów składowych
komputera;
 wzorowo
organizuje swoje
stanowisko pracy
 omawia
współczesne
urządzenia oparte
na technice
komputerowej
oraz wskazuje ich
zastosowania w
życiu codziennym
 potrafi dokładnie
wyjaśnić rolę i
zadania procesora;
Poznajesz
środowisko pracy
komputera

rozumie, na czym
polega instalowanie i
uruchamianie
programów;
 wykonuje podstawowe
operacje na oknie

 rozumie, dlaczego
należy wykonywać kopie
dokumentów; kopiuje,
przenosi i kasuje pliki
wybraną przez siebie
metodą;
 rozumie czym jest sieć
komputerowa
 wymienia rodzaje
pamięci wewnętrznych
komputera i nośniki
pamięci zewnętrznej oraz
omawia jednostki
pojemności pamięci
 wie, jaka jest rola
systemu operacyjnego;
 rozumie do czego służą
znaki globalne
 kompresuje i
dekompresuje pliki i
foldery;
 rozumie, jakie szkody
może wyrządzić wirus
komputerowy, i posługuje
się programem
antywirusowym w celu
jego wykrycia
 wyjaśnia dokładnie procesy
zachodzące w czasie
uruchamiania programu;
 stosuje znaki globalne
 utrzymuje na bieżąco
porządek w komputerze;
pamięta o tworzeniu na
innym nośniku kopii
ważniejszych plików;
 rozumie co to jest
profilaktyka antywirusowa
 definiuje rodzaje sieci
komputerowych
 wymienia przykłady
różnych źródeł informacji;
 podaje przykłady
niektórych usług
internetowych;
 potrafi uruchomić
przeglądarkę internetową;
wymienia niektóre
zagrożenia ze strony
 Wyjaśnia, czym jest
Internet i strona
internetowa;
 podaje i omawia
przykłady usług
internetowych;
 otwiera i przegląda
wskazane strony
internetowe w
 dokonuje
kopiowania,
przenoszenia i
kasowania plików z
wykorzystaniem
ścieżki poleceń
 wie, jak
reprezentowane są
liczby w komputerze;
 omawia rodzaje
zagrożeń (wirusy,
konie trojańskie,
programy szpiegujące)
i uzasadnia ich
szkodliwość
 komunikuje się w
sieci lokalnej
 przesyła pliki poprzez
sieć lokalną
 sprawnie
posługuje się
programem
antywirusowym
 potrafi dokładnie
wyjaśnić czym
charakteryzują się
poszczególne
rodzaje sieci
 rozróżnia rodzaje sieci
komputerowych
Korzystasz
z usług
dostępnych
w Internecie
 określa
pojemność
pamięci, ilość
wolnego i zajętego
miejsca na dysku
oraz wielkość
plików;
 Wyjaśnia, czym jest adres
internetowy;
 wymienia przeznaczenie
poszczególnych elementów
okna przeglądarki
internetowej;
 rozumie czym jest
protokół komunikacyjny
 omawia
przeznaczenie
poszczególnych
elementów okna
przeglądarki
internetowej;
 samodzielnie
korzysta z
wyszukiwarki
 wyjaśnia jak działa
protokół
komunikacyjny
TCP/IP
 Wyjaśnia, czym jest
hiperłącze;
Internetu
 podaje przykłady
różnych sposobów
komunikacji;
 potrafi uruchomić
program pocztowy i
odebrać pocztę
przeglądarce;
 pod kierunkiem
nauczyciela korzysta z
wyszukiwarki
internetowej

 omawia podobieństwa i
różnice między pocztą
tradycyjną i elektroniczną;
 wymienia niektóre
zasady netykiety;
 pisze, wysyła (do
jednego adresata) i odbiera
listy elektroniczne
 wymienia zagrożenia ze
strony Internetu (m.in.
strony obrażające godność
osobistą, niezgodne z
zasadami właściwego
zachowania, zawierające
obraźliwe i wulgarne teksty,
propagujące przemoc,
pomagające nawiązywać
niewłaściwe kontakty)
 wymienia poszczególne
elementy okna programu
pocztowego;
 wymienia podstawowe
zasady redagowania listów
elektronicznych;
 wymienia i omawia zasady
netykiety;
 pisze, wysyła (do wielu
adresatów) i odbiera listy
elektroniczne;
 prawidłowo dołącza
załączniki do listów;
 zna i stosuje zasadę
nieotwierania załączników
do listów elektronicznych
pochodzących od
nieznanych nadawców






internetowej;
wyszukuje hasła w
encyklopediach
multimedialnych i
słownikach
omawia
przeznaczenie
poszczególnych
elementów okna
programu
pocztowego;
stosuje zasady
redagowania listów
elektronicznych;
przestrzega zasad
netykiety;
odpowiada na
listy;
korzysta z książki
adresowej;
wymienia i
omawia
podstawowe zasady
ochrony komputera
przed wirusami i
innymi
zagrożeniami
Rozwiązujesz
problemy –
stosujesz
algorytmy
 zna etapy
rozwiązywania problemu
(zadania);
 zna pojęcie algorytmu;
 określa dane do
zadania oraz wyniki;
 analizuje schemat
blokowy algorytmu
z rozgałęzieniami;
 zapisuje prosty
algorytm liniowy w
postaci listy kroków;
 buduje schemat
blokowy algorytmu z
warunkiem prostym,
korzystając z programu
edukacyjnego
 określa sytuacje
warunkowe, tj. takie, które
wyprowadzają różne
wyniki – zależnie od
spełnienia narzuconych
warunków;
 zna podstawowe zasady
prezentacji algorytmów w
postaci schematów
blokowych (zna
podstawowe bloki
potrzebne do budowania
schematu blokowego);
 buduje prosty (liniowy)
schemat blokowy,
korzystając z programu
edukacyjnego
 potrafi samodzielnie
zapoznać się
z programem
edukacyjnym
przeznaczonym do
konstrukcji schematów
blokowych;
 analizuje algorytmy,
w których występują
powtórzenia i określa, od
czego zależy liczba
powtórzeń;
 buduje schemat blokowy
algorytmu iteracyjnego,
korzystając z programu
edukacyjnego
 potrafi napisać
specyfikację
dowolnego
zadania;
 buduje schemat
blokowy
algorytmu, w
którym wystąpią
złożone sytuacje
warunkowe;
 rozróżnia
pojęcia iteracja i
pętla;
 określa, kiedy może
nastąpić zapętlenie
w algorytmie
iteracyjnym i potrafi
temu zapobiec;
 buduje schemat
blokowy
trudniejszego
algorytmu
iteracyjnego, np.
algorytmu Euklidesa,
korzystając z
programu
edukacyjnego
Tworzysz
dokumenty
w edytorze tekstu
 zna zasady pracy z
dokumentem tekstowym
i podstawowe zasady
redagowania tekstu
 zaznacza blok tekstu;
 pod kierunkiem
nauczyciela zmienia
krój, rozmiar i kolor
czcionki;
 osadza rysunek w
tekście, a następnie
poprawia go;
 rozumie pojęcie
„otaczanie rysunku
tekstem”
 wyjaśnia pojęcia:
akapit,
 wstawia do tekstu
 wyjaśnia, do czego
służy edytor tekstu;
porusza się po tekście za
pomocą kursora myszy;
 wyjaśnia pojęcia:
strona dokumentu
tekstowego, margines;
usuwa znaki za pomocą
klawisza Backspace i
Delete;
 wyrównuje akapity do
lewej, do prawej, do
środka;
 zmienia krój, rozmiar i
kolor czcionki;
 kopiuje, wycina lub
przenosi fragmenty
tekstu w tym samym
dokumencie
 zna ogólne możliwości
edytorów tekstu;
 sprawnie redaguje
teksty
 świadomie stosuje
poznane zasady
redagowania tekstu
 porusza się po tekście
za pomocą kursora
myszy i klawiszy
sterujących kursorem;
 kopiuje, wycina lub
przenosi fragmenty tekstu
w tym samym dokumencie
lub innym korzystając ze
Schowka;
 rozumie różnicę między
obiektem osadzanym w
tekście a obiektem
połączonym z plikiem
źródłowym;
 świadomie dobiera
wybraną metodę
 potrafi
skorzystać
z możliwości
kopiowania
fragmentów tekstu
w celu
usprawnienia pracy
nad tekstem;
 samodzielnie
dobiera
parametry
drukowania (m.in.
drukuje wybraną
stronę
dokumentu, tylko
strony parzyste)
 pobiera obrazy z
Internetu
 dokonuje
zaawansowanego
formatowania
połączonych pól
tekstowych
 dokonuje
zaawansowanego
formatowania kolumn
 samodzielnie dobiera
formę nagłówka i
stopki
 samodzielnie wybiera
metodę ochrony
dokumentu
nieskomplikowaną
tabelę i wprowadza do
niej dane;
 wstawia do tekstu
nieskomplikowaną
tabelę i wprowadza do
niej dane;
 wyjaśnia pojęcia:
tabulator domyślny i
specjalny
 wyjaśnia pojęcia:
edytor równań
 potrafi wstawić proste
pole tekstowe
 potrafi ustawić
kolumny na całej stronie
 dodaje nagłówek i
stopkę do dokumentu
 wie jaka jest różnica
pomiędzy ochroną
przed otwarciem, a
ochroną przed zapisem
 wie, na czym polega
mechanizm OLE i
wstawia obraz z pliku
wykorzystując
mechanizm OLE;
 potrafi wykonać
„zdjęcie” ekranu
 zmienia otaczanie
rysunku tekstem
 wyróżnia akapit w
tekście
 formatuje czcionkę w
wyróżnionym akapicie
 samodzielnie
formatuje komórki
tabeli;
 samodzielnie
formatuje komórki
tabeli;
 ustawia tabulatory
specjalne na linijce;
 zmienia ustawienia
tabulatorów domyślnych
korzystając z opcji
menu;
 potrafi napisać proste
wzory matematyczne:
 wstawia układ
połączonych pól
tekstowych
 potrafi ustawić i
formatować kolumny na
całej stronie
 wykorzystuje
podstawowe opcje
formatowania nagłówka
i stopki
wstawiania obrazu do
tekstu
 poprawia rysunki
wstawione do tekstu
(jasność, kontrast,
kolorystyka)
 dokonuje prostego
formatowania akapitu
(wyrównywanie, wcięcia)
 wykorzystuje polecenie:
„rysuj tabelę”
 wykorzystuje polecenie:
„rysuj tabelę”
 sprawnie stosuje tabulatory
specjalne
 pisze skomplikowane
wzory matematyczne
 formatuje w sposób
podstawowy pola tekstowe
 ustawia kolumny do
wybranego miejsca w
dokumencie
 dokonuje
zaawansowanego
formatowania nagłówka i
stopki
 ustawia hasło ochrony
przed zmianami
 rozgrupowuje i
grupuje rysunki
zmienia kolejność
rysunków
 formatuje akapit
w sposób
zaawansowany
(odstępy między
akapitami, wcięcia
i wysunięcia
pierwszego
wiersza, interlinia)
 dokonuje
zawansowanego
formatowania
tabeli (krawędzie,
kształt, ułożenie
tekstu)
 dokonuje
zaawansowanego
formatowania
tabeli (krawędzie,
kształt, ułożenie
tekstu)
 samodzielnie
dobiera rodzaj
tabulatora
 umieszcza wzory
w tekście
 dokonuje
formatowania
Wymagania edukacyjne z informatyki
dla klasy III Publicznego Gimnazjum w Janowie Lubelskim
Tadeusz Lachawiec
Dział
Arkusz kalkulacyjny
dopuszczający
 omawia budowę okna
Wymagania edukacyjne
dostateczny
dobry
 omawia
podstawowe  omawia zastosowanie
bardzo dobry
 omawia podstawową
celujący
programu.
 objaśnia zastosowanie
charakterystycznych
elementów
okna
arkusza kalkulacyjnego.


 pod kierunkiem
nauczyciela numeruje
komórki w kolumnie lub
wierszu;
 na polecenie nauczyciela
zaznacza odpowiedni
zakres komórek;
 pod kierunkiem
nauczyciela wypełnia
danymi tabelę arkusza
 rozumie pojęcie formuły




 potrafi wymienić i
omówić sposoby
adresowania w arkuszu
kalkulacyjnym
 rozumie zastosowanie
opcji ukrywania i
filtrowania danych oraz
blokowania okienek
 rozumie pojęcie funkcji w
arkuszu kalkulacyjnym
 Wykonuje
obliczenia,
wykorzystując
poznane
funkcje (SUMA, MAX,
MIN, ŚREDNIA).
 pod kierunkiem
nauczyciela korzysta z
Kreatora wykresów do
wykonania wykresu dla
dwóch serii danych;
 wymienia typy wykresów
 zna zastosowanie arkusza
w szkole






operacje wykonywane w
oknie arkusza.
rozróżnia skoroszyt i
arkusz oraz wyjaśnia
sposób operowania nimi.
pod kierunkiem
nauczyciela tworzy tabelę
w arkuszu kalkulacyjnym;
potrafi wstawić nowy
wiersz lub kolumnę do
tabeli arkusza;
pod kierunkiem
nauczyciela wykonuje
obramowanie komórek
tabeli;
wypełnia danymi tabelę
arkusza;
pod kierunkiem
nauczyciela wpisuje
proste formuły do
przeprowadzania obliczeń
na konkretnych liczbach;
wprowadza napisy do
komórek tabeli;
pod kierunkiem
nauczyciela dostosowuje
szerokość kolumn do ich
zawartości;
Przenosi i kopiuje
zawartość komórek
metodą przeciągana
(wypełniania) oraz za
pośrednictwem Schowka
(z zastosowaniem
polecenia z menu
EDYCJA lub przycisków
z paska narzędzi).
Wypełnia komórki serią
danych metodą
przeciągania.
Wymienia typy danych
wprowadzanych do
arkusza.
Nadaje danym
arkusza kalkulacyjnego.
Omawia
sposoby
poruszania się po arkuszu.
 samodzielnie tworzy
tabelę w arkuszu
kalkulacyjnym;
 samodzielnie wykonuje
obramowanie komórek
tabeli;
 samodzielnie wpisuje
proste formuły do
przeprowadzania obliczeń
na konkretnych liczbach;
 wprowadza napisy do
komórek tabeli;
 samodzielnie
dostosowuje szerokość
kolumn do ich zawartości;
 Wykorzystuje w
formułach wykonujących
obliczenia adresowanie
bezwzględne i mieszane.
 samodzielnie ukrywa,
filtruje dane
 Wykonuje
obliczenia,
wykorzystując
poznane
funkcję logiczną JEŻELI
 stosuje funkcje daty i
czasu
 samodzielnie umieszcza
na wykresie tytuł, legendę
i etykiety danych;
 zmienia położenie
legendy
 samodzielnie rozwiązuje
zadania z matematyki
(wykres funkcji) i z fizyki
(badanie ruchu ciała)







własność arkusza
kalkulacyjnego
samodzielnie
wprowadza różne
rodzaje obramowań
komórek tabeli i
formatowanie ich
zawartości;
analizuje formuły;
podejmuje próby
samodzielnego
tworzenia formuł
opartych na adresach
komórek;
podejmuje próby
samodzielnego
tworzenia formuł
opartych na adresach
względnych,
bezwzględnych i
mieszanych
formatuje elementy
wykresu;
korzysta z innych
rodzajów wykresów;
samodzielnie
przygotowuje dane do
tworzenia wykresu
 samodzielnie
dobiera
odpowiednie
metody
filtrowania
danych,
blokowania
okienek w
zależności od
potrzeb
 samodzielnie
dobiera rodzaj
funkcji do
zadania
 samodzielnie
wybiera sposób
rozwiązania
zadania
Bazy danych
 Wyjaśnia pojęcie bazy
danych i omawia jej
zastosowania.
 Podaje przykłady baz
danych znanych z życia
codziennego.
 Przegląda bazę danych.
 potrafi utworzyć tabelę
metodą „wprowadzając
dane”
 Omawia budowę bazy
danych.
 Wymienia
zalety
komputerowego
gromadzenia
i
przetwarzania danych.
 rozumie pojęcie
kwerendy
 tworzy kwerendę za
pomocą kreatora
 rozumie zastosowanie
formularzy i raportów
 buduje formularze i
 potrafi utworzyć tabelę
za pomocą kreatora
raporty za pomocą
kreatora
 Odczytuje informacje z
wybranego rekordu.
 tworzy tabelę w „widoku
projektu”
 tworzy kwerendę w
„widoku projektu”
 buduje formularze i
raporty w „widoku
projektu”
 rozumie pojęcie
porządkowania
informacji w bazie
danych

ustala właściwości
tabeli
 tworzy
zaawansowane
kwerendy
wyszukujące
 zmienia
właściwości i
samodzielnie
projektuje
formularze i
raporty
Grafika i multimedia
 zna definicję: multimedia
 wie jakie są źródła plików
multimedialnych
 wykonuje zdjęcia
aparatem cyfrowym
 zmienia rozmiar zdjęcia
w programie Microsoft
Office Picture Menager
 zna podstawy obsługi
programu GIMP
 wymienia przykłady
filmów animowanych
utworzonych z
wykorzystaniem techniki
komputerowej
 pod kierunkiem
nauczyciela projektuje
proste animacje
 z pomocą nauczyciela
pozyskuje pliki
multimedialne
 samodzielnie pozyskuje
pliki z aparatu cyfrowego,
skanera, z Internetu
 potrafi w programie
Microsoft Office Picture
Menager przyciąć
zdjęcie, obrócić zdjęcie,
dokonać redukcji
czerwonych oczu
 potrafi w programie
Microsoft Office Picture
Menager dokonywać
ustawień jasności,
kontrastu i koloru
obrazów
 tworzy prosty
fotomontaż w programie
GIMP w oparciu o dwa
obrazy źródłowe
 wyjaśnia pojęcia:
animacja, obraz
animowany;
 pod kierunkiem
nauczyciela tworzy proste
animacje;
 pod kierunkiem
nauczyciela zapisuje i
odtwarza animacje
 tworzy prosty
fotomontaż w programie
GIMP w oparciu o
więcej obrazów
źródłowych
 projektuje i tworzy
proste animacje;
 samodzielnie zapisuje
i odtwarza animacje;
 zna dodatkowe
źródła plików
multimedialnych
 dostosowuje
parametry zdjęć do
potrzeb
 tworzy
zaawansowane
fotomontaże
 wykorzystuje
dodatkowe opcje
programu GIMP
 projektuje i
tworzy
rozbudowane
animacje
Prezentacje
multimedialne
 wymienia niektóre
sposoby prezentowania
informacji;
 pod kierunkiem
nauczyciela wykonuje i
zapisuje prostą prezentację
składającą się z kilku
slajdów
 wzbogaca prezentację o
obrazy pozyskane z
Internetu
 wymienia etapy i zasady
przygotowania prezentacji
multimedialnej;
 wykonuje i zapisuje
prezentację składającą się
z kilku slajdów
zawierających tekst i
grafikę;
 dodaje animacje do
elementów slajdu;
 samodzielnie uruchamia
pokaz slajdów
 wzbogaca prezentację w
film i animację
 wykorzystuje schematy
animacji
 omawia etapy i zasady
przygotowania prezentacji
multimedialnej; omawia
urządzenia do
przeprowadzenia
prezentacji
multimedialnych;
 dba o zachowanie
właściwego doboru
kolorów tła i tekstu na
slajdzie;
 dobiera właściwy krój i
rozmiar czcionki;
 prawidłowo rozmieszcza
elementy na slajdzie;
 ustawia parametry
animacji;
 dodaje przejścia slajdów
 stosuje animację
niestandardową
Tworzenie stron
internetowych
 zna ogólne zasady
projektowania strony
WWW i wie, jakie
narzędzia umożliwiają ich
tworzenie;
 potrafi, korzystając z
podstawowych
znaczników HTML,
utworzyć prostą strukturę
strony;
 formatuje tekst na
stronie, wykonuje
wypunktowania, wstawia
tabele, obrazy, odsyłacze
Dokumenty złożone
z obiektów
pochodzących
z różnych źródeł
 Potrafi wykorzystać
elementy arkusza i edytora
w tworzonym dokumencie.
 Korzysta z informacji
dostępnych w Internecie
 zna podstawowe
znaczniki HTML;
 posługuje się wybranym
programem
przeznaczonym do
tworzenia stron WWW;

Potrafi wykorzystać w
dokumencie edytora
obiekty pochodzące z
różnych źródeł.
 omawia program do
wykonywania
prezentacji
komputerowych;
 rozróżnia sposoby
zapisywania
prezentacji i
rozpoznaje pliki
prezentacji po
rozszerzeniach;
 zapisuje prezentację
jako pokaz programu
PowerPoint;
 korzysta z
przycisków akcji;
 potrafi zmienić
kolejność slajdów;
 stosuje
chronometraż;
 potrafi zmienić
kolejność
animacji na
slajdzie
 ustala przejścia
slajdu
 potrafi tworzyć
proste witryny
składające się z kilku
połączonych ze sobą
stron;
 dba o
poprawność
merytoryczną
i redakcyjną
tekstów;
 wykonuje próbę
tępa
 nagrywa
narrację
 publikuje stronę
WWW
w Internecie
 Potrafi osadzać
obiekty arkusza w
tworzonym
dokumencie
 Potrafi
przygotować
sprawozdania z
różnych
przedmiotów
Komputer pomaga
w nauce i życiu
codziennym
 Wymienia
poznane
programy
edukacyjne,
encyklopedie,
słowniki
multimedialne, gry.
 Wymienia
elementy
zestawu komputerowego
niezbędne do prezentacji
multimedialnych.
 Obsługuje
programy
multimedialne poznawane
na
lekcji
według
wskazówek nauczyciela.
 zna celowość
wykonywania modelu
 Rozumie jakie są pożytki
wynikające z rozwoju
informatyki i
powszechnego dostępu do
informacji
 Obsługuje
programy
multimedialne
bez
zmiany opcji.
 Łączy się z Internetem
według
wskazówek
nauczyciela.
 Odpowiada na zadane
pytania, korzystając ze
zdobytych informacji.
 Omawia ogólne zasady
pracy z encyklopediami i
słownikami
multimedialnymi.
 z pomocą nauczyciela
analizuje prosty model
 Rozumie konsekwencje
dla osób i społeczeństw
 Zna zastosowania
informatyki administracja rządowa i
samorządowa, gospodarka
elektroniczna, edukacja i
doskonalenie zawodowe,
kultura, opieka zdrowotna
i społeczna, transport,
bezpieczeństwo.
 Wybiera i wykorzystuje
dostępne
opcje
w
programach
multimedialnych.
 Otwiera w przeglądarce
stronę WWW o podanym
adresie.
 Wykorzystuje programy
multimedialne i dostępne
strony internetowe do
znalezienia
konkretnej
informacji.
 Tworzy proste formy
wypowiedzi na zadany
temat z wykorzystaniem
zgromadzonych
informacji.
 Ocenia wykorzystanie
komputera jako źródła
rozrywki.
 z pomocą nauczyciela
buduje prosty model
 Widzi zagrożenia
wychowawcze:
język Internetu, szkodliwe
gry - przemoc, deprawujące
treści (np. pornografia,
instrukcja budowy bomby),
uzależnienie
 Wykorzystuje
podstawowe funkcje
przeglądarki
do
przeglądania
stron
WWW.
 Otwiera i obsługuje
wyszukiwarkę
internetową.
 Wykorzystuje
programy
multimedialne i
strony WWW do
uzupełniania swoich
wiadomości i
rozwijania
umiejętności z
różnych dziedzin.
 samodzielnie
buduje prosty model
 Rozumie
zagadnienia etyczne i
prawne związane z
ochroną własności
intelektualnej
i ochroną danych
 Wykorzystuje
zgromadzone
informacje do
opracowania w
edytorze tekstu
pisemnej
wypowiedzi na
zadany temat.
 Przewiduje
skutki zagrożeń
związanych z
grami
komputerowymi
 Buduje model