program wychowawczy i liceum ogólnokształcącego im. marii

PROGRAM WYCHOWAWCZY
I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO
IM. MARII SKŁODOWSKIEJ-CURIE
W SOKOŁOWIE PODLASKIM
Preambuła do Ustawy o Systemie Oświaty:
„Nauczanie i wychowanie – respektując chrześcijański system wartości – za
podstawę przyjmuje uniwersalne zasady etyki. Kształcenie i wychowanie służy
rozwijaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialnośći, miłości ojczyzny oraz
poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym
otwarciu się na wartości kultur Europy i świata. Szkoła winna zapewnić
każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju, przygotować go do
wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady
solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności”.
I. Wstęp
1.
Nadrzędny cel wychowania.
Wspieranie wszechstronnego i harmonijnego osobowego rozwoju ucznia
w wymiarze intelektualnym, emocjonalnym, psychicznym, społecznym,
fizycznym i duchowym.
2.
Podstawa prawna.
Szkoła realizuje cele wychowawcze wynikające z Konstytucji RP,
Ustawy o Systemie Oświaty, Podstawy Programowej Kształcenia
Ogólnego oraz Statutu Szkoły.
3.
Wartości realizowane w procesie wychowawczym
a. Poszanowanie wartości i godności ludzkiej oraz zdrowia i życia;
b. Kierowanie się w postępowaniu ogólnoludzkimi normami i
wartościami uniwersalnymi, t.j.:odpowiedzialnością,
prawdomównością, rzetelnością, uczciwością, tolerancją dla
odmienności;
c. Szacunek do języka, kultury i tradycji narodowej;
d. Patriotyzm;
e. Aktywność twórcza i prospołeczna
II. Strategia wychowawcza szkoły.
Nadrzędnym celem działań edukacyjnych szkoły jest wszechstronny
rozwój ucznia. Edukacja szkolna polega na harmonijnej realizacji przez
nauczycieli zadań w zakresie nauczania, kształcenia umiejętności i
wychowania. Nie można oddzielać nauczania od wychowania i
odwrotnie, a zatem szczególny nacisk należy położyć na kształcenie
umiejętności kluczowych, czyli ponadprzedmiotowych, w które
uczniowie muszą być wyposażeni zgodnie z podstawą programową
kształcenia ogólnego.
1. Zadania ogólnoszkolne:
a. integrować społecznośc szkoły wokół jej celów;
b. uświadamiać uczniom cel nauki szkolnej, sens wysiłku prowadzącego
do podjęcia dalszego kształcenia i rozwoju zawodowego;
c. wykorzystać system oceniania jako środek osiągania celów
wychowawczych, promować postęp w uczeniu się i zachowaniu,
prezentować osiągnięcia uczniów, wzbogacać system nagradzania
uczniów
d. rozwijać dociekliwość poznawczą ukierunkowaną na poszukiwanie
prawdy, dobra i piękna w świecie;
e. uczyć szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia w
społeczeństwie;
f. kształtować postawy humanistyczne, obywatelskie i patriotyczne;
g. rozwijać samodzielnośc i przedsiębiorczość uczniów;
h. stworzyć warunki bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego uczniów
na terenie szkoły
i. rozwijać zainteresowania uczniów; tworzyć atrakcyjną ofertę zajęć
pozalekcyjnych, organizować imprezy szkolne; konkursy, przeglądy,
debaty, dni sportu, dni profilaktyki itp.;
j. propagować ideę wolontariatu oraz szacunek wobec dziedzictwa
kulturowego Polski, Europy i świata.
k. wspierać samorządność uczniów;
l. tworzyć warunki do wykorzystania zdobytych kompetencji w
praktycznych sytuacjach;
m. dbać o poszanowanie i kultywowanie tradycji związanej z historią
Liceum, regionu, państwa;
n. włączyć się do inicjatyw środowiska lokalnego;
o. doskonalić system diagnozy, profilaktyki i terapii pedagogicznej
i psychologicznej, rozwijać system pomocy materialnej dla uczniów;
p. kształtować postawy prorodzinne, prozdrowotne i proekologiczne;
q. wspomagać wychowawczą rolę rodziny (pedagogizacja rodziców,
integrowanie działań szkoły i rodziców, włączanie rodziców do
aktywnego udziału w życiu szkoły)
r. promować kulturę osobistą
III. Powinności wychowawcze w pracy edukacyjnej każdego nauczyciela.
1. Zadania dla wychowawcy klasy:
a. kształcić nawyki przestrzegania zasad bezpieczeństwa oraz
odpowiedniego zachowania się w róznych sytuacjach
b. diagnozować potrzeby zespołu i poszczególnych uczniów;
c. koordynować pracę wychowawczą w zespole klasowym;
d. integrować klasę;wykorzystywać potencjał grupy do wspierania jej
członków;
e. wdrażać do samooceny postępów w zachowaniu;
f. organizować czas wolny uczniów;
g. promować osiągnięcia uczniów klasykierować uczniów na badania
psychologiczne;
h. wnioskować o zorganizowanie pomocy;
i. przygotować uroczystości i spotkania z udziałem gosci;
j. planować i prowadzic lekcje wychowawcze zgodnie z planem pracy
oraz zakładanymi celami;
k. zapoznawać z prawami i obowiązkami dziecka, ucznia, człowieka;
l. inspirować pracę zespołową w klaskie, przydzielać zespołom zadania
na rzecz klasy i szkoły;
m. wsółpracowac z rodzicami uczniów, specjalistami ze szkoły i spoza
niej.
2. Zadania dla nauczycieli zajęć edukacyjnych:
a. realizować treści programowe zgodne ze specyfiką zajęć, służące
realizacji celów wychowawczych, dostarczać wiedzy, kształcić
umiejętności i postawy
b. współpracować z wychowawcą, realizować strategie wychowawcze
klasy, respektować zasady, ustalenia;
c. przygotowywać uroczystości, zawody, konkursy związane z
realizowanymi zagadnieniami;
d. współorganizować wyjścia do kina, teatru, na wystawę,
organizować wycieczki dydaktyczne;
e. propagować osiągnięcia edukacyjne uczniów;
f. inspirować pracę zespołowa na lekcji, aktywizować uczniów w
czasie lekcji;
g. wyzwalać aktywnośc pozalekcyjna uczniów;
h. stwarzać sytuacje umożliwiające samoocenę i ocene grupy;
i. wnioskować o diagnozę psychologiczną, uwzględniać zalecenia
specjalistów w pracy z uczniem;
j. formułować oczekiwania wobec uczniów, dotyczące ich osiągnięć
edukacyjnych i zachowania.
3. Zadania dla specjalistów (psychologa, pedagoga):
a. współpracować z wychowawcami, nauczycielami zajęć edukacyjnych
oraz ośrodkami pomagającymi dziecku i rodzinie;
b. dostarczać wiedzy, kształcić umiejętności i postawy uczniów,
nauczycieli, rodziców;
c. diagnozować przyczyny trudności w nauce, zachowaniu,
rozpoznawać potrzeby i oczekiwania uczniów;
d. wspomagać wychowawców w diagnozie, planowaniu i realizacji
programu wychowawczego;
e. współpracować z rodzicami uczniów oraz z przedstawicielami
środowiska lokalnego.
IV.
Wychowawcze treści zawarte w statucie szkoły.
Statut naszej Szkoły odwołuje się do treści wychowawczych przede
wszystkim w następujących rozdziałach:
 II. Cele i zadania szkoły,
 III. Ocenianie wewnątrzszkolne.
 V. Organizacja pracy Szkoły.
 VI. Nauczyciele i inni pracownicy Szkoły.
 VII. Uczniowie Szkoły.
V. Model absolwenta liceum.
Proces edukacyjny i wychowawczy w I Liceum Ogólnokształcącym im.Marii Skłodowskiej Curie ma na celu ukształtowanie dojrzałego człowieka o określonej postawie moralno –
społecznej.
Uczeń kończący szkołę powinien:
1. Posiadać stosowny poziom wiedzy ogólnej i umiejętności przewidzianych programem
nauczania ze wszystkich przedmiotów oraz nieustannie dążyć do dalszego rozwoju, aby
podejmować odpowiedzialne decyzje, odnieść sukces w życiu zawodowym i poradzić sobie
w zmieniających się warunkach społecznych;
2. Wpływać na swój rozwój osobowy. Kierować się chęcią poszukiwania prawdy i
rozwijania własnych możliwości i zdolności. Posiadać poczucie własnej wartości i godności.
Dbać o swoje zdrowie i życie. Być wrażliwym na wszelkie przejawy zła. Projektować i
osiągać realne cele osobiste, rozwijać swoją osobowość zgodnie z przyjętymi wartościami
moralnymi, odważnie prezentować własny punkt widzenia;
3. Współtworzyć grupy społeczne. Doceniać wartość i aktywnie uczestniczyć w życiu
rodzinnym, społecznym i kulturalnym, wyrażać życzliwość i szcunek wobec innych, być
odpowiedzialnym za innych, poczuwać się do odpowiedzialności za sytuacje w których
uczestniczy i ponosić konsekwencje swoich działań; szanować tradycję szkolną, darzyć
szacunkiem swoich wychowawców i nauczycieli, być pomocnym dla innych absolwentów tej
szkoły, wyrażać się z godnością o miejscu i ludziach, którzy pracowali nad jego
kształceniem i wychowaniem.
4. Reprezentować określoną postawę społeczną: szacunek dla wartości
uniwersalnych,ciekawość świata, w tym innych języków i kultur, dbałość o kulturę języka
ojczystego. Absolwent potrafi krytycznie,logicznie i twórczo myśleć, posiada umiejętności
korzystania z różnych źródeł informacji, przeciwstawia się złu, niesprawiedliwości i
nałogom, odważnie reaguje i podejmuje decyzje, odpowiedzialnie korzysta z zasobów
środowiska naturalnego, za i zanuje polskie dziedzictwo kulturowe,jest otwarty na
europejskie i światowe wartości kultury.
VI. Ceremoniał i tradycje szkolne.
- Uroczyste rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego;
- Diecezjalne Święto Młodych
- Biwak integracyjny uczniów klas pierwszych
- Akcja „Sprzątanie świata”
- Wybory do Samorządu Uczniowskiego
- Projekt polsko-izraelski "Jesteśmy razem"
- Światowy Dzień Zwierząt
- Dzień Komisji Edukacji Narodowej
- Dzień Papieski
- kwesta na cmentarzach sokołowskich
- Święto Niepodległości
- Święto Patronki Szkoły
- Wigilia szkolna
- Bal półmetkowy
- Bal studniówkowy
- Wieczór rosyjski
- Adopcja Dziecka Poczętego i Narodowy Dzień Życia
- Dzień Języków Obcych - Festiwal Piosenki Językowej „LOkowisko”
- Rekolekcje wielkopostne
- Szkolne spotkania wielkanocne
- Rocznica śmierci Jana Pawła II
- Rocznica zbrodni katyńskiej
- Pielgrzymka uczniów klas trzecich do Częstochowy
- Sejm Dzieci i Młodzieży
- Audycja z okazji Dnia Ziemi
- Zakończenie roku szkolnego klas trzecich
-Rocznica Konstytucji3 Maja
- Promocja szkoły
- Powiatowe konkursy przedmiotowe
- Dni profilaktyki
- Marionalia - święto szkoły, uczniów i sportu.
- Akcja krwiodawstwa
- Realizacja Szkolnego Programu Wychowania Patriotycznego
- Współpraca z Brazylią
- Polsko – niemiecka wymiana młodzieży: Rodowo Camp na Mazurach
- Olimpiady i konkursy przedmiotowe;
- Wycieczki przedmiotowe, turystyczno –krajoznawcze, do kina, teatru.
VII. Tryb postępowania w sytuacjach trudnych.
Wykaz procedur, strategii reagowania w sytuacjach trudnych, wymagających
interwencji znajduje się w stosownych dokumentach szkolnych, głównie regulaminach.
VIII. Ewaluacja szkolnego programu wychowawczego.
Ewaluacji dokonywać się będzie jeden raz w ciągu każdego roku szkolnego,
systematycznie nanosząc poprawki. (kto to będzie robił?)
W ewaluacji będzie się uwzględniać opinie uczniów, rodziców, nauczycieli,
pracowników niepedagogicznych, pracowników samorządowych, nadzoru itp.
Ewaluacja może być dokonywana na wiele sposobów, oto przykładowe formy
realizacji:
 ankiety przeprowadzane wśród uczniów, nauczycieli, rodziców;
 badanie opinii na spotkaniach z rodzicami, na zebraniach samorządu
uczniowskiego, na godzinach do dyspozycji wychowawcy;
 wypowiedzi nauczycieli na posiedzeniach rad pedagogicznych;
 wywiady z pracownikami niepedagogicznymi szkoły;
 opinie samorządu i nadzoru pedagogicznego przekazane ustnie lub
pisemnie;
 inne
IX.Ramowy plan pracy wychowawczej
CEL OGÓLNY
Wdrażanie do
dorosłości
CELE SZCZEGÓŁOWE
Uczeń jest
odpowiedzialny za
siebie.
Uczeń stawia sobie cele, wyzwania,
konsekwentnie je realizuje i podejmuje
odpowiedzialne decyzje np. przy
wyborze przedmiotów maturalnych.
Uczeń ma stworzone
warunki do
kreatywnego
myślenia.
Uczeń bierze udział w programach,
projektach edukacyjnych, innowacjach
oraz różnorodnych wydarzeniach.
Uczeń nabywa
kompetencje
konieczne do
podejmowania
wyzwań na rynku
pracy.
Uczeń rozpoznaje swoje predyspozycje i
nabywa umiejętności konieczne do
odpowiedzilanego wyboru swojej
przyszłości; świadomie dokonuje wyboru
przedmiotów maturalnych.
Bierze udział w zajęciach z zakresu
zawodoznawstwa:
- badanie indywidualnych predyspozycji
do wykonywania konkretnych zawodów,
- spotkania z absolwentami I Liceum i
przedstawicielami różnych zawodów.
Uczeń rozwija
zainteresowania
i pasje.
Uczeń odkrywa swoje pasje i rozwija je
w ramach zajęć i działań dodatkowych.
Uczeń nabywa
umiejętność radzenia
sobie z
przeciwnościami.
Kształtowanie właściwego obrazu
własnej osoby oraz umiejętność radzenia
w sytuacjach trudnych np. stres,
niepowodzenia szkolne, wykluczenie z
grupy równieśniczej, problemy
emocjonalne.
Uczeń prezentuje
postawę szacunku dla
życia i zdrowia.
Odpowiedzialność za
środowisko, w którym
KIERUNKI DZIAŁAŃ
Uczeń świadomie i
odpowiedzialnie
Profilaktyka uzależnienień – realizacja
Szkolnego Programu Profilaktycznego.
Realizowanie programu BRONIMY ŻYCIA.
żyję.
realizuje swoje prawa
i obowiązki dziecka w
rodzinie.
Budowanie właściwych relacji
międzyludzkich - poczucie
odpowiedzialności za siebie i za rodzinę.
Uczeń jest dojrzały w
swojej postawie
uczniowskiej.
Angażowanie uczniów w życie szkoły;
organizację przedsięwzięć szkolnych i
pozaszkolnych.
Ogranizacja i udział w przedsięwzięciach
szkonych (np. biwak integracyjny,
spotkania klasowe, wycieczki,
uroczystości).
Odpowiedzialność za siebie i innych;
funkcjonowanie w szkole, czyli
przestrzeganie zasad, regulaminów,
odpowiedni strój, wygląd. Praca nad
sobą – samodyscyplina, systematyczność.
Działania Samorządu Uczniowskiego
integrujące społeczność szkolną
(współpraca z zespołami klasowymi,
radą pedagogiczną, rodzicami uczniów)
Odpowiedzialność za Uczeń jest dojrzałym
kraj i region / Dojrzała patriotą, obywatelem.
postawa obywatelska
Realizowanie Programu Edukacji
Patriotycznej „Do kraju tego”,
podejmowanie działań określających
tożsamość narodową, tworzących
odpowiedzialną postawę obywatelską;
uwzględniających szacunek dla religii,
uniwersalnych zasad etycznych,
odmienności kultury, poglądów
politycznych.
Uczeń utożsamia się z
wartościami kultury
polskiej, w tym
regionalnej.
Udział w formach proponowanych
przez Sokołowski Ośrodek Kultury,
Sokołowskie oraz innych wydarzeniach
lokalnych.
Uczeń zauważa
potrzeby innych i
aktywnie na nie
odpowiada.
Działania wolontariackie, misyjne;
Szczególnie udział w:
- adopcji duchowej,
- adopcji na odległość,
- działaniach Szkolnego Koła Caritas,
- Szkolnym Klubie Krwiodawstwa.
Akcje ekologiczne dotyczące ochrony
środowiska naturalnego.
X. Uwagi końcowe.
1. Priorytety wychowawcze w roku szkolnym 2015/2016.
Decyzją minister Joanny Kluzik-Rostkowskiej w bieżącym roku szkolnym (2015/2016)
jednym z podstawowych
kierunków realizacji polityki oświatowej państwa jest
wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży. Mazowiecki Kurator Oświaty Dorota
Sokołowska uznała, że w działaniach na rzecz bezpieczeństwa należy uwzględnić zadania
dotyczące przeciwdziałania dopalaczom i innym substancjom psychoaktywnym.
Biorąc pod uwagę powyższe proponujemy, by w działaniach wychowawczych skupić się na
dwóch obszarach oddziaływań:
1. Umożliwić młodzieży dokonanie refleksji nad własnym systemem wartości oraz jego
wpływem na podejmowane decyzje i budowane relacje interpersonalne;
2. Przedstawiać zagrożenia, na które napotyka młody człowiek w otaczającym go świecie
oraz sposoby świadomego dokonywania wyborów.
W trakcie realizacji wymienionych treści powinno znaleźć się miejsce na zadanie sobie
przez wychowanków pytań o to, co lub kto ma wpływ na moje wybory, czy jestem
odpowiedzialny za siebie i czy potrafię ograniczać swój egoizm na rzecz innych osób.
Rozmowa o wartościach jest ważna, gdyż budzenie świadomości własnego świata wartości
jest fundamentem wszelkich działań wychowawczych i profilaktycznych. Odnosząc się do
wartości, które wpływają na nasze wybory skłaniamy wychowanków do zastanowienia się
nad celami życia, do odpowiedzi na pytania kim chcę być, jaki zawód pragnę wykonywać,
co może mi pomóc w realizacji moich marzeń a co uniemożliwić ich realizację.
2. Załączniki
Informację o programach
wychowawczych realizowanych w ramach programu
wychowawczego szkoły i będące jego integralną częścią stanowią załączniki do tego
dokumentu w ilości trzech sztuk.
ZAŁĄCZNIK NR 1
PROGRAM WYCHOWANIA PATRIOTYCZNEGO to program dydaktyczno–wychowawczy do
realizacji na lekcjach historii, wiedzy o społeczeństwie, języka polskiego, wiedzy o kulturze,
godzinach do dyspozycji wychowawcy.
Cele programu:
1. Kształtowanie postaw patriotycznych.
2. Wzbogacanie wiedzy na temat historii kraju i regionu.
3. Kształtowanie postawy łączącej przywiązanie i miłość do ojczyzny z szacunkiem dla
innych narodów oraz poszanowaniem ich suwerennych praw.
4. Wielostronna analiza takich wartości jak ojczyzna, naród, obronność, demokracja i
suwerenność
5. Tworzenie sytuacji wyzwalających emocjonalny związek z krajem poprzez spotkania,
dyskusje, wycieczki.
Patriotyzm to postawa szacunku, umiłowania i oddania własnej ojczyźnie oraz chęć
ponoszenia dla niej ofiar. Postawa ta charakteryzuje się też przedkładaniem celów
ważnych dla ojczyzny nad osobiste, a często także gotowością do poświęcenia dla niej
własnego zdrowia lub życia. Patriota na co dzień dba o pomyślność i dobre imię swojego
kraju i narodu. Dba o symbole narodowe takie jak flaga, godło i hymn swojej ojczyzny.
Nie pozwala na obrazę swego kraju. Ma wysoko rozwinięte poczucie dumy i godności
narodowej zarazem jest daleki od megalomanii. Nie wstydzi się bycia obywatelem swojej
ojczyzny i przynależności do swego narodu. Gdy potrzeba manifestuje swoje przywiązanie
do ojczystej kultury, języka, tradycji.
Koordynator: Izabela Staręga
ZAŁĄCZNIK NR 2
PROGRAM OBRONY ŻYCIA
Cele:
prowadzenie szeroko rozumianych działań wychowawczych i edukacyjnych na rzecz ochrony
życia od poczęcia do naturalnej śmierci oraz odpowiedzialnego rodzicielstwa.
Szkoła realizuje powyższe cele poprzez:
-duchową adopcję
Pełna poprawna nazwa brzmi: "Duchowa Adopcja Dziecka Poczętego Zagrożonego Zagładą". Nie
jest to więc adopcja prawna dziecka po urodzeniu, pozbawionego opieki rodzicielskiej, do
rodziny zastępczej, ale adopcja duchowa dziecka poczętego zagrożonego zabiciem w łonie
matki. Wyrażana jest osobistą modlitwą jednej osoby o ocalenie życia dziecka wybranego przez
Boga Dawcę Życia.Trwa przez 9 miesięcy, okres wzrostu dziecka w łonie matki. Zobowiązanie
adopcyjne, poprzedza przyrzeczenie, które je utwierdza.
- adopcję na odległość
To przyjęcie do swojego życia biednych dzieci lub młodzieży z kraju misyjnego poprzez
zapewnienie im możliwości edukacji. Adopcja grupowa polega na finansowaniu kształcenia
grupy młodzieży czy dzieci będących na danej placówce misyjnej. Wpłacane przez
ofiarodawców pieniądze są przeznaczone przede wszystkim na wyposażenie uczniów w
podręczniki i przybory szkolne oraz zapewnienie odpowiedniego zaplecza umożliwiającego
kształcenie.
- wolontariat szkolny
Szkolne Koło Caritas podejmuje działania wolontariackie, które obejmują przede wszystkim:
towarzyszenie samotnym osbom starszym z terenu miasta, opiekę nad dziećmi przebywającymi
w świetlicach środowiskowych, pomoc dzieciom w lekcjach oraz udział w akcjach
charytatywnych na rzecz potrzebujących.
-akcje krwiodawstwa
Hasło Polskiego Czerwonego Krzyża"Oddając krew - darujesz życie" towarzyszy działaniom jego
od momentu, gdy PCK zajął się organizacją i propagowaniem honorowego krwiodawstwa oraz
uświadamianiem ogromnego znaczenia krwi w ratowaniu życia i zdrowia ludzkiego.
- świętowanie Narodowego Dnia życia
Narodowy Dzień Życia – polskie święto obchodzone co roku 24 marca, uchwalone przez Sejm
Rzeczypospolitej Polskiej uchwałą z dnia 27 sierpnia 2004 roku. Celem święta jest propagowanie
odpowiedzialności za założenie rodziny i zachęcanie do życia w rodzinach wielodzietnych.
- udział w Marszu dla Życia i Rodziny
MARSZ DLA ŻYCIA I RODZINY jest manifestacją przywiązania do wartości rodzinnych i
poszanowania życia każdej osoby, od poczęcia do naturalnej śmierci.
Realizatorzy: Opiekunowie Szkolnego Koła Caritas
ZAłĄCZNIK NR 3
HONOROWE KRWIODAWSTWO
Hasło Polskiego Czerwonego Krzyża"Oddając krew - darujesz życie" towarzyszy działaniom jego
od momentu, gdy PCK zajął się organizacją i propagowaniem honorowego krwiodawstwa oraz
uświadamianiem ogromnego znaczenia krwi w ratowaniu życia i zdrowia ludzkiego.
Krwiodawstwo, pomimo zwyczajowego definiowania go jako akcji społecznej mającej na celu
pozyskiwanie krwi od osób zdrowych na rzecz osób wymagających transfuzji krwi, jest często
działaniem wynikającym z najprostszego odruchu serca – ratowaniem życia anonimowych
chorych i ofiar wypadków. Świadomość wynikająca z działania, sprawiła, że w minionym wieku
zaistniał ruch ludzi dobrej woli, chcących zrobić coś bezinteresownie dla dobra innych.
Krwiodawcy zaprzeczają tym samym oni szerzącemu wówczas poglądowi o powszechnej
znieczulicy społecznej i wyłącznej koncentracji na dobrach materialnych. Obecność wśród nich
licznej grupy ludzi młodych, jest namacalnym dowodem na niesłuszność teorii o braku ideałów,
uczuć wyższych oraz skłonności do poświęceń. Krwiodawca to człowiek o większej niż przeciętna
wrażliwości na sprawy ludzkie, skłonny do bezinteresownego działania na rzecz nawet
nieznanego chorego czy ofiary wypadku.Krwiodawstwo jest wyrazem szczególnie wyrażonej
bezinteresownej miłości bliźniego oraz przejawem solidarności społecznej.
Decyzja o oddaniu krwi to początek drogi prowadzącej do ogromnej satysfakcji, wypływającej
ze wiadomości, że być może nasza krew uratuje życie innego człowieka. To również sposób na
zwiększenie poczucia bezpieczeństwa własnego i spokoju o bezpieczeństwo zdrowia i życia osób
nam najbliższych.
Honorowy dawca krwi to także pewna postawa życiowa, wynikająca z dużego zrozumienia dla
potrzeby leczenia krwią lub ratowania życia ludzkiego przez podanie tego niezastąpionego i
niemożliwego go sztucznego stworzenia leku, jakim jest krew. To altruista, stawiający sobie za
cel pomaganie innym, być może również swoim bliskim, kolegom przyjaciołom – czasem, jak
wykazują liczne przypadki, także sobie samemu.
Koordynator Szkolnego Klubu Krwiodawstwa: Beata Małko