Nauczyciele języków obcych i informatyki w liceum w

Nauczyciele języków obcych i informatyki w
liceum w niewielkim miasteczku
zaproponowali rodzicom i dziadkom swoich
uczniów bezpłatny kurs korzystania z
Internetu. W związku z powodzeniem akcji
szkoła udostępnia przez dwa wieczory w
tygodniu swoją pracownię internetową
seniorom, a akcję wspiera Powiatowy Urząd
Pracy.
W szkole podstawowej na zebrania zespołów
przedmiotowych zaproszono nauczycieli z
dwóch gimnazjów najczęściej wybieranych
przez absolwentów. Poproszono ich o
informację na temat umiejętności , na których
rozwój należałoby kłaść nacisk w piątej i
szóstej klasie.
Inicjatywa o nazwie Prawie Uniwersytet
Trzeciego Wieku to cykl pogadanek
przygotowywanych przez nauczycieli
wszystkich szkół (podstawówki, gimnazjum i
technikum) dla dorosłych z miasteczka i
okolic. Na spotkaniach regularnie bywa po
kilkanaście osób.
Radzie Rodziców dyrekcja przedstawia
wysokość budżetu i dodatkowe fundusze,
jakimi szkoła dysponuje wraz z planem ich
wydatkowania. Rodzice informowani są także
o wysokości dodatków motywacyjnych dla
nauczycieli i mogą wnioskować o ich
podniesienie lub zmniejszenie; wnioskują
także i opiniują nagrody dyrektora.
Wychowawcy spotykają się raz na dwa
tygodnie i omawiają sprawy swoich klas.
Przyjęli jedną ważną zasadę: zakaz mówienia
„ja nie mam takich problemów”. Dzielą się
doświadczeniami w rozwiązywaniu
problemów wychowawczych i wypracowują
wspólnie krótkie rekomendacje dla
pozostałych nauczycieli, co do metod
postępowania z uczniami wymagającymi
szczególnej uwagi.
W szkole wprowadzono tzw. „spacer
obserwacyjny”. Dyrektor wchodzi bez
uprzedzenia na kwadrans do rozmaitych klas,
ogląda fragment lekcji, a na koniec dnia
zbiera nauczycieli i informuje ich, co na jakiej
lekcji najbardziej mu się podobało i warte jest
upowszechnienia.
W jednej z klas położono miękką wykładzinę i
przygotowano poduszki-siedziska, a usunięto
z niej krzesła i ławki.
Na początku roku szkolnego każdy z
nauczycieli w liceum prezentuje swój pomysł
na WebQuest. Spośród zaprezentowanych
uczniowie wybierają kilkanaście, który będą
realizować w mniejszych zespołach.
Gromadzone dane uczniowie porządkują
dzięki ScrapBookowi.
Samorząd szkolny zabiegał u władz miejskich
o wyznaczenie kontrpasów dla rowerzystów
na ulicach dojazdowych do szkoły, a u dyrekcji
liceum o rowerowe stojaki i zadaszenie nad
nimi. Pomysły te udało się zrealizować po
kilku miesiącach, m.in. dzięki zbiórce
podpisów pod petycją do rady miasta.
W trakcie matur nauczyciele w jednej ze szkół
średnich zebrali od wszystkich zdających
matury z przedmiotów obowiązkowych ich
opinie na temat tego, jak poszedł im egzamin
i co sprawiło im kłopoty, a co nie. Owe opinie
zestawili następnie z rzeczywistymi wynikami
analizując korelację uczniowskiej samooceny i
danych OKE.
Na niektórych przedmiotach w dużym liceum
wprowadzono autorskie programy nauczania.
Położono w nich nacisk na takie
rozplanowanie materiału, aby móc
systematycznie pokazywać uczniom, co już
osiągnęli w zakresie wiedzy i umiejętności, a
co jeszcze przed nimi. Takie etapowy marsz
podniósł motywację uczniów.
W szkole zorganizowano cykl zajęć
poświęconych rozwiązywaniu konfliktów, a
każdy nowy rocznik przechodzi Trening
Zastępowania Agresji złożony z trzech części:
treningu umiejętności i zachowań
prospołecznych, treningu kontroli złości i
treningu zasad etycznych.
Wycieczki szkolne w jednym z liceów
zaplanowano jako interdyscyplinarne zajęcia
wyjazdowe. Opiekunowie starają łączyć się w
humanistyczno-przyrodnicze pary, tak aby
jeden z nauczycieli mógł przybliżyć
dziedzictwo kulturowe, a drugi przyrodnicze
odwiedzanego miejsca.
Rada pedagogiczna poświęciła jedno ze
swoich zebrań przedyskutowaniu i przyjęciu
tekstu poświęconego sylwetce absolwenta.
Opisano szczegółowo kilka wybranych
kompetencji uznanych za kluczowe z uwagi na
specyfikę środowiska, w którym działa
gimnazjum.
Dwaj zaprzyjaźnieni dyrektorzy licealni z
sąsiednich miasteczek wpadli na pomysł
wzajemnej ewaluacji swoich działań
wychowawczych. W czerwcu kilku nauczycieli
z jednego liceum jedzie do drugiego i
prowadzi tam wywiady z grupami uczniów
zadając zawsze dwa istotne pytania: „Czy w
świecie, w którym żyją dziś młodzi ludzie
pojawiły się sprawy, na które wychowawcy
powinni zwrócić uwagę? Czy nauczyciele w
Twojej szkole są wiarygodnymi
przekazicielami treści wychowawczych?”
W gimnazjum, na wszystkich lekcjach
wprowadzono niektóre zasady wzięte z
praktyki oceniania kształtującego (światła,
losowanie patyczkami, zakaz podnoszenia
ręki), aby w bieg zajęć włączyć na równi
wszystkich uczniów, nie tylko tych, którzy są
aktywni sami z siebie. Gdy podsumowywano
zmianę wielu nauczycieli mówiło o „odkryciu”
dzieci, które dotąd zdawały się outsiderami.
Zestaw modułów przeznaczonych do realizacji
w ramach przedmiotów „historia i
społeczeństwo” oraz „przyroda” w starszych
klasach liceum postanowiono wybrać po
konsultacjach z uczniami. Zaplanowano
zaprezentowanie im wybranych zagadnień z
poszczególnych działów, dyskusję i przyjęcie
za wiążącą opinii większości.