Procedura organizacji pomocy psychologiczno

Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 5 im. Leszka Kołakowskiego
w Kożuchowie.
Podstawa prawna:
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad
udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013 r., poz.532).
I.
Postanowienia ogólne
1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną w szkole organizuje dyrektor.
2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest świadczona dobrowolnie i nieodpłatnie
uczniom, rodzicom/opiekunom prawnym i nauczycielom.
3. Pomoc udzielana jest na podstawie:
1) opinii psychologiczno-pedagogicznej,
2) orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub nauczania indywidualnego,
3) informacji przekazanych przez nauczyciela, wychowawcę klasy lub specjalisty
o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną.
4. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana może być w formie;
1) zajęć rozwijających uzdolnienia,
2) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych,
3) zajęć specjalistycznych (logopedyczne, socjoterapeutyczne),
4) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem
kształcenia i kariery zawodowej,
5) porad i konsultacji dla rodziców/opiekunów prawnych uczniów,
6) porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń
rodziców/opiekunów prawnych uczniów,
dla
7) zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych.
5. Adresatami pomocy specjalistycznej są w szczególności uczniowie:
1) niepełnosprawni,
2) niedostosowani społecznie,
3) zagrożeni niedostosowaniem społecznym,
4) szczególnie uzdolnieni,
1
nauczycieli
oraz
5) posiadający specyficzne trudności w uczeniu się,
6) przewlekle chorzy,
7) mający zaburzenia komunikacji językowej,
8) doświadczający niepowodzeń edukacyjnych,
9) zaniedbani środowiskowo,
10) mający trudności z adaptacją w środowisku szkolnym.
6. Liczba uczestników oraz czas trwania poszczególnych zajęć:
1) zajęcia rozwijające uzdolnienia – 45 minut, do 8 uczestników,
2) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze – 45 minut, do 8 uczestników,
3) zajęcia logopedyczne – 60 minut, do 4 uczestników,
4) zajęcia socjoterapeutyczne – 60 minut, – do 15 osób,
5) zajęcia rewalidacyjne – indywidualne,
6) doradztwo edukacyjno-zawodowe – 60 minut, oddział klasowy.
7. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole udzielają:
1) nauczyciele pracujący z uczniem,
2) specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologicznopedagogicznej, w szczególności: pedagog, logopeda, doradca zawodowy.
8. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest udzielana z inicjatywy:
1) ucznia,
2) rodziców/opiekunów prawnych ucznia,
3) nauczyciela, wychowawcy klasy lub specjalisty prowadzącego zajęcia
z uczniem,
4) poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej,
5) pielęgniarki szkolnej,
6) pracownika socjalnego,
7) asystenta rodziny,
8) kuratora sądowego.
2
II.
Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole
1. Wychowawca klasy planuje i koordynuje świadczeniem uczniowi pomocy
psychologiczno-pedagogicznej, w tym ustala formy pomocy, okres ich udzielania oraz
wymiar godzin, w których poszczególne formy będą realizowane.
2. Wychowawca klasy planując udzielanie uczniowi pomocy specjalistycznej
współpracuje z rodzicami, nauczycielami specjalistami lub pracownikami poradni
psychologiczno-pedagogicznej.
3. Nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z młodzieżą są zobligowani do
skonstruowania indywidualnego lub grupowego programu pomocy psychologicznopedagogicznej oraz dokumentowania swojej pracy w dzienniku.
4. Dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dyrektor
szkoły tworzy zespół, w skład którego wchodzą: nauczyciele, wychowawca klasy,
specjaliści, rodzice oraz w uzasadnionych przypadkach pracownik poradni
psychologiczno-pedagogicznej.
5. W przypadku uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego zespół
opracowuje dokument w postaci Indywidualnego Programu EdukacyjnoTerapeutycznego, którego wytyczne realizowane są w ramach zajęć obowiązkowych,
nadobowiązkowych oraz dodatkowych.
6. Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny zawiera:
1) rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów
prowadzących zajęcia z uczniem, w tym przypadku dziecka
niepełnosprawnego, również zakres działań o charakterze rewalidacyjnym,
2) formy i metody pracy z uczniem,
3) formy, sposoby i okresy udzielania uczniowi pomocy psychologicznopedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy
będą realizowane, w tym ustalone przez dyrektora szkoły zajęcia
specjalistyczne,
4) działania wspierające rodziców dziecka oraz zakres współdziałania
z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami
specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami
pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci
i młodzieży,
5) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami/opiekunami
prawnymi ucznia w realizacji zadań dotyczących: zaleceń zawartych
w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, warunków do nauki, sprzętu
specjalistycznego i środków dydaktycznych, zajęć specjalistycznych,
przygotowania ucznia do samodzielności,
6) podpis dyrektora szkoły, członków zespołu oraz rodzica/opiekuna prawnego
ucznia.
3
7. Do obowiązków dyrektora szkoły należy powiadomienie na piśmie
rodziców/opiekunów prawnych ucznia o przyznanych w ramach pomocy
psychologiczno-pedagogicznej formach, okresie udzielania wsparcia oraz wymiarze
godzin przeznaczonych na realizację poszczególnych rodzajów zajęć.
III.
Zadania nauczycieli oraz specjalistów udzielających uczniom
pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole
1. Zadania nauczycieli:
1) dokonywanie na bieżąco rozpoznawania potrzeb uczniów,
2) udzielanie natychmiastowego wsparcia,
3) dostosowanie metod, form oraz wymagań do możliwości psychofizycznych
ucznia.
2. Zadania pedagoga szkolnego:
1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz ich możliwości
psychofizycznych celem ustalenia przyczyn niepowodzeń szkolnych oraz
wzmacniania mocnych stron jednostki,
2) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania
problemów wychowawczych oraz wspierania prawidłowego rozwoju uczniów,
3) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień,
4) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom
zachowania, inicjowanie rożnych form pomocy w środowisku szkolnym i poza
szkolnym uczniów,
5) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w
sytuacjach kryzysowych,
6) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych
możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów,
7) wspierania nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych
specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
3. Zadania logopedy:
1) diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w
celu ustalenia stanu mowy uczniów,
2) prowadzenie zajęć logopedycznych oraz porad i konsultacji dla uczniów i
rodziców w zakresie eliminowaniu zaburzeń,
3) wspierania nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych
specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
4
4. Zadania doradcy zawodowego:
1)
systematyczne diagnozowanie zapotrzebowań uczniów na informacje
edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery
zawodowej,
2)
gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i
zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia,
3) prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu,
4) współpraca z Liderem Klubu Pracy w Nowej Soli,
5) współdziałanie z nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w
zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego,
6) wspierania nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych
specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
5