Konkursowy scenariusz zajęć zintegrowanych
Transkrypt
Konkursowy scenariusz zajęć zintegrowanych
Konkurs dla nauczycieli kształcenia zintegrowanego SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH Z WYKORZYSTANIEMPŁYTY CD „ ZABAWY Z KOMPUTEREM DLA KL. I- III” Kategoria: problematyka czytelnicza Klasa: III a Czas trwania zajęć: cały dzień (3 godz. lekcyjne) Prowadzący: Małgorzata Drozd Krąg tematyczny: Baśniowe i bajkowe światy. Temat dnia: Baśniowe i bajkowe postacie. Zamierzenia edukacyjne: /edukacja polonistyczna, matematyczna, społeczno- przyrodnicza, plastyczna, muzyczno-ruchowa/ PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA (cele operacyjne ogólne): • potrafi analizować literaturę dziecięcą, • oblicza iloczyny oraz odpowiadające im ilorazy; • nabywa wprawy w swobodnym posługiwaniu się sprzętem komputerowym; PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA (cele operacyjne szczegółowe): • umiejętnie organizuje swoje miejsce pracy przygotowując się do zajęć; • potrafi zdefiniować pojęcie bajki i baśni, • wypowiada się pełnymi zdaniami o postaciach i zdarzeniach w utworze; • potrafi ocenić postępowanie bohaterów utworu; • ustala myśl przewodnią utworu, wyjaśnia morał bajki „Lis i kozieł”; • próbuje wyjaśnić znaczenie staropolskich wyrażeń; • czyta tekst z podziałem na role; • przedstawia ruchem treść piosenki; • wykonuje działania na dodawanie i odejmowanie; • umie rozwiązywać zagadki rysunkowe i muzyczne; • potrafi rozpoznać: rzeczowniki, czasowniki i przymiotniki; • umie określić temperaturę barw (kolory zimne, ciepłe); • rozpoznaje tytuły bajek słuchając melodii granej na saksofonie; • wyróżnia cztery rodzaje saksofonów; • rozumie pojęcia: monitor, klawiatura, kursor, myszka; • umie włączyć i wyłączyć monitor; • nabywa wprawy w swobodnym posługiwaniu się myszką; • umiejętnie korzysta z klawiatury wirtualnej, która występuje w programie przy niektórych zadaniach; • posługuje się kursorami wirtualnymi; WYCHOWAWCZE • przyjmuje prawidłową pozycję ciała podczas pisania; • dostrzega wady i zalety u siebie i innych; • zna zasady bezpiecznego zachowania się w pracowni komputerowej i korzystania z komputera; • potrafi współpracować z kolegą, koleżanką w czasie zajęć grupowych; • aktywnie działa, bada i odkrywa kolejne zadania. METODY: pogadanka, pokaz, obserwacja, praca z tekstem literackim, zabawa ruchowa ze śpiewem, metoda problemowo- odtwórcza, analityczno-percepcyjna, działalność praktyczna rozmowa, metoda zabaw dydaktycznych FORMY: zbiorowa jednolita, indywidualna zróżnicowana, grupowa, śpiew, ruch, percepcja POMOCE DYDAKTYCZNE:: komputery, płyta CD „ Zabawy z komputerem”- ćwiczenia dla kl. I-III wyd.-„ŻAK”, instrument muzyczny- saksofon altowy, rysunki bajek, zestaw pomocy dydaktycznych do pracy indywidualnej i zbiorowej (ksero), tablica instrumentów dętych drewnianych, portret Mickiewicza,, wiersz „Lis i kozieł”(nagranie na kasecie), maski dla dzieci – aktorów, tablica barw „ciepłe – zimne”, koszyczek z „wyrazami”, napisy (rzeczownik, czasownik, przymiotnik), magnetofon kaseta z nagraniem piosenki pt. „Komputerowe marzenie”, zagadki rysunkowe, ilustracje, słowniki ortograficzne, podręcznik „Z Ekoludkiem w szkole” kl. II, cz.2. PRZEBIEG ZAJĘĆ: I Czynności organizacyjno- porządkowe. Sprawdzenie gotowości uczniów do zajęć Edukacja matematyczna i polonistyczna II Wprowadzenie do tematu zajęć: 1. Powtórzenie wiadomości o bajkach. Zadaniem uczniów jest odgadnięcie tytułu namalowanej ilustracji bajki, obliczenie iloczynów, ułożenie otrzymanych wyników rosnąco, odczytanie tematu lekcji i zapisanie go w zeszytach: Baśniowe i bajkowe postacie. Rozwiązanie: Kot w butach Baśniowe 100-40+7 Pies i wilk i 25-5+35 Czerwony kapturek bajkowe (35+22)-7 Przyjaciele postacie. 54- (22+32) 2. Praca z komputerem - włączenie monitorów. Korzystanie z programu „Zabawy z komputerem kl, I-III” – I „Baw się i graj” - 10 Puzzle Kopciuszek 3 Pomylone tytuły. Pewnego dnia komputer zbuntował się i pisał zupełnie inne literki niż należało. W tytułach książek pojawiły się błędy. Pomóżcie je znaleźć. „Plastusiowy ręcznik”............................................................... „Zaczarowana chałupa”.................................................................. „Kubuś Uszatek”................................................................ 4.Sprawdzenie zadania domowego-zadaniem uczniów było przyniesienie ulubionej baśni lub bajki i przygotowanie jej prezentacji (prezentacja pod koniec lekcji).Chętni uczniowie mogli przygotować informacje o Adamie Mickiewiczu Edukacja matematyczna 5.Wyjaśnienie pojęć: morał, bajka i baśń zadania są zróżnicowane I i II poziom (Nauczyciel nadzoruje pracę dzieci i udziela niezbędnych wskazówek. Sprawdza poprawność wykonanego zadania) I POZIOM (dla uczniów wolniej pracujących) Zadaniem uczniów jest wykreślenie, co drugiej sylaby. MO DZE ZU KO RAŁ BA NIE GRZE JE LO TO JE KTÓ CZNYCH JAK RO CZKI DZIE PO WE RE DLA MĄDRZE CI WIE WSKA ŻYĆ HASŁO....................................................................................................................................... W wyjaśnianiu pojęć bajki i baśni pomagają zadania matematyczne polegające na obliczaniu iloczynów oraz odpowiadających im ilorazów. II POZIOM (dla uczniów zdolnych)- próba własnej definicji Edukacja polonistyczna 6. Przybliżenie postaci A. Mickiewicza - Jakie czynności musieliście wykonać, aby znaleźć informacje na temat A. Mickiewicza?(Podanie przez dzieci krótkiej informacji dotyczących życia i twórczości wielkiego Polaka.)Pokazanie portretu sławnego poety. 7. Słuchanie recytacji utworu pt. „Lis i kozieł”(nagranie z kasety magnetofonowej) Wyjaśnienie niezrozumiałych wyrazów: czytanie przypisów zamieszczonych w podręczniku. Edukacja społeczno- przyrodnicza 8. Rozmowa na temat postaci i zdarzeń występujących w bajce: -Jakie postacie występują w bajce? Czy to są ssaki? -Co przydarzyło się lisowi? -W jaki sposób skończyła się przygoda lisa? 9. Określanie cech charakteru bohaterów bajki (umieszczanie właściwych wyrazów pod napisami: rzeczownik, czasownik, przymiotnik) Uczniowie otrzymują karteczki i przypinają je na tablicy PRZYMIOTNIKI: Lis- przebiegły, chytry, zaradny, sprytny, podstępny, pomysłowy Kozioł- zazdrosny, lekkomyślny, naiwny, łaskawy, bezmyślny, niemądry RZECZOWNIKI: lis, kozioł, beczka, woda, gąska, studnia CZASOWNIKI: wskoczył, pije, przyszedł, szukał, witał się 10. Praca z komputerem - włączenie monitorów. Korzystanie z programu „Zabawy z komputerem kl, I-III” – IV Zobacz, co jeszcze potrafię. Przypomnienie zasad pisowni spółgłosek miękkich. Edukacja muzyczno- ruchowa Przerwa śródlekcyjna -śpiewanie przez dzieci piosenki pt. „Komputerowe marzenie” Interpretacja ruchowa treści utworu i charakteru muzyki. 11. Zabawa: Kto nuci tę melodię, jaka postać z bajki? Nauczyciel pokazuje instrument – saksofon, omawia jego budowę ,pokazuje rodzaje saksofonów i gra melodie z bajek? Zadaniem uczniów jest udzielenie prawidłowej odpowiedzi na wyżej postawione pytanie. 12. Praca z komputerem – włączenie monitorów. Korzystanie z programu „Zabawy z komputerem kl, I-III” – „Malowanie na ekranie” nr 21 Instrument ( zadaniem uczniów jest połączenie instrumentu z jego cieniem, i podanie prawidłowej nazwy instrumentu) 13.Tworzenie przez dzieci rozmowy w formie dialogu między kozłem a lisem (mini scenka teatralna) s.73., ćw. 3- podręcznik – dzieci zaznaczają to jako zadanie domowe. 14. Praca z komputerem - włączenie monitorów. Korzystanie z programu „Zabawy z komputerem kl, I-III” – II „Pisanie na ekranie” nr 5 Pies i kot ( zadaniem uczniów jest ułożenie dialogu miedzy postaciami korzystając z autokształtów) 15.Wyjaśnienie znaczenia powiedzenia „...rozpaczać to zło przydawać do zła.....” Praca w grupach dwuosobowych-uzupełnianie tekstu z lukami Edukacja plastyczna społeczna 16.Stosowanie morału bajki w życiu codziennym. Zadaniem uczniów jest pokolorowanie kwiatków kolorami ciepłymi, które świadczą o tym, że Ania potraktowała morał bajki poważnie i stosuje go w życiu. Przypomnienie temperatury barw (kolory zimne, ciepłe). Szybko się zniechęcam, W chwilach trudnych nie stracę głowy, Nie będę załamywać się z byle powodu. 17. Kim jestem? Zadanie polega na odgadnięciu, jak nazywa się charakteryzowany bohater. a) Zamiast grzebienia używam wykałaczki. Uwielbiam stare tasiemki. Czasem połknę 2 grosze, ale nigdy nie robię z tego problemu, przecież mogę je oddać potem. b) Nie wyglądam może ciekawie, bo mam odstające uszy i perkaty nochal. Wymyśliła mnie siedmioletnia Krysia. Maria Kownacka uczyniła mnie bohaterem wspaniałej książki dla pierwszaków i wiedziała co robi, bo dzieci bardzo mnie kochają. c) Na początku byłam ziarenkiem jęczmienia. Moim pierwszym domem był kielich pięknego czerwonego kwiatu. Choć jestem malutka Pan Andersen uważa , że jestem najpiękniejszą kruszynką na świecie. 18. Reklama swojej ulubionej bajki lub baśni – prezencje dziecięce w dowolnej formie Ocena – nagrody w postaci medalu. III Podsumowanie -Kto przypomni, czym się różni bajka od baśni? -Jaki instrument przyniosłam na dzisiejszą lekcję? -Ocena swojej aktywności przez unoszenie wcześniej przygotowanych kolorowych „lizaków” Pracowałem bardzo aktywnie Pracowałem raczej dobrze Mogłem lepiej pracować Wskazówki metodyczne: Zajęcia wyżej opisane należy przeprowadzić w pracowni komputerowej. W czasie korzystania z płyty CD dzieci włączają monitory, po wykonanym zadaniu wyłączają. Nauczyciel natomiast cały czas ma włączoną płytę CD, jedynie włącza i wyłącza głośniki oraz ekran monitora. Moje spostrzeżenia po kilkumiesięcznej pracy zajęć komputerowych z wykorzystaniem płyty CD „Zabawy z komputerem dla kl. I-III” wyd. „Żak”. Udział uczniów w zajęciach komputerowych z wykorzystaniem płyty CD „Zabawy z komputerem dla kl. I-III” wyd. „Żak” stworzył uczniom szansę rozwijania zainteresowań techniką informacyjną. Wdrożył dzieci do posługiwania się komputerem poprzez opanowanie umiejętności obsługi programu graficznego Point i edytora tekstu Word Pad. Uczniowie poznali przydatność stosowania tego typu programów komputerowych przy pisaniu tekstów, doskonali umiejętności posługiwania się klawiaturą i myszką, utrwalili znaczenie i zastosowanie poszczególnych klawiszy. Dzięki zajęciom w pracowni komputerowej uczniowie opanowali zakres działań wybranych ikon i przycisków. Zapoznali się z korzyściami wynikającymi ze stosowania różnych programów komputerowych oraz utrwalili poznane wiadomości. Zajęcia rozwinęły wyobraźnię i aktywność uczniów oraz pokazały, w jaki sposób należy samodzielnie zdobywać informacje (umiejętność uczenia się) a jednocześnie przygotowały dzieci do systematycznej nauki technologii informacyjnej w klasach wyższych.