Zobacz szczegóły projektu

PROJEKT
Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I – III
szkół podstawowych
TEMAT: Z nauką za pan brat – wyrównywanie szans edukacyjnych.
Czas realizacji projektu: wrzesień 2011 – czerwiec 2013
Szacowana liczba uczniów objętych projektem: 80
Projekt jest rezultatem realizacji nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego –
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku. Wsparcie działań szkoły w
tym zakresie zapewnia projekt systemowy, przewidziany do realizacji w ramach Poddziałania 9.1.2
POKL: Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów.
Celem działań podejmowanych w ramach projektu w latach 2010–2013 jest wyrównywanie szans
edukacyjnych uczniów, poprzez indywidualizacje procesu dydaktyczno-wychowawczego w klasach I –
III szkoły podstawowej. Ma on zostać zrealizowany poprzez zapewnienie każdemu dziecku oferty
edukacyjno – wychowawczo -profilaktycznej zgodnej z jego indywidualnymi potrzebami i
możliwościami, a także poprzez zwiększenie zakresu wykorzystania w szkole aktywizujących metod
nauczania oraz podniesienie jakości wsparcia i pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej
dzieciom, w tym uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
„Nauczanie zindywidualizowane to edukacja nastawiona na każde dziecko. Edukacja ta w swoich
założeniach opiera się na dwóch konstytutywnych elementach: diagnozie potencjału i potrzeb dziecka
oraz na optymalnym dostosowaniu opieki i wsparcia. Dzięki poznaniu cech indywidualnych każdego
ucznia, będzie można dostosować nauczanie właśnie do tych cech indywidualnych, a nie na oszacowanie
średniej grupowej” – ta myśl M. Lorek stały się myślą przewodnią tego projektu.
I. Problem.
II. Cele projektu.
III. Beneficjenci projektu.
IV. Sposób diagnozy uczniów.
V. Przygotowanie szkoły do realizacji projektu.
VI. Działania podjęte w ramach realizacji projektu.
VII. Oczekiwane efekty.
VIII. Finansowanie projektu.
I. Problem:
Prawidłowa realizacja podstawy programowej wprowadzonej Rozporządzeniem
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku.
II. Cele projektu.
1) Cel główny:
Wyrównanie
szans
edukacyjnych
poprzez
indywidualizację
procesu
kształcenia dzieci z klas I-III w I Społecznej Szkole Podstawowej Gliwickiego
Towarzystwa Szkolnego.
2) Cele szczegółowe:
- zapewnienie każdemu dziecku realizującemu I etap edukacyjny w I Społecznej Szkole
Podstawowej Gliwickiego Towarzystwa Szkolnego oferty edukacyjno – wychowawczo profilaktycznej, zgodnej z jego indywidualnymi potrzebami i możliwościami
edukacyjnymi
i
rozwojowymi;
- zwiększenie stopnia i zakresu wykorzystania w I Społecznej Szkole Podstawowej
Gliwickiego
Towarzystwa
Szkolnego
aktywizujących
metod
nauczania;
- zwiększenie dostępności i podniesienie jakości wsparcia i pomocy psychologicznopedagogicznej udzielanej dla dzieci, w szczególności dzieci o specjalnych potrzebach
edukacyjnych I Społecznej Szkole Podstawowej Gliwickiego Towarzystwa Szkolnego;
- podniesienie jakości pomocy udzielanej przez szkołę rodzicom dzieci uczących się na I
etapie edukacyjnym w I Społecznej Szkole Podstawowej Gliwickiego Towarzystwa
Szkolnego oraz zintensyfikowanie współpracy i zaangażowania rodziców w życie szkoły.
- stymulowanie wszechstronnego rozwoju społecznego i emocjonalnego.
III. Beneficjenci projektu:
Projektem zostaną objęci uczniowie i uczennice klas I-III I Społecznej Szkoły
Podstawowej Gliwickiego Towarzystwa Szkolnego, którzy zostaną zakwalifikowani do
udziału w zajęciach przez szkolną komisję kwalifikacyjną i których rodzice wyrazili zgodę na
udział w tych zajęciach. Realizacja projektu przewidziana jest na dwa lata szkolne (rok
2011/2012 oraz 2012/2013). W poszczególnych zajęciach specjalistycznych wezmą udział te
dzieci, u których zdiagnozowano określone problemy. W zajęciach rozwijających zdolności i
zainteresowania wezmą udział uczniowie szczególnie uzdolnieni.
IV. Sposób diagnozy uczniów.
Diagnoza uczniów będzie prowadzona przez wychowawców klas I – III oraz przez Zespół
do Spraw Indywidualizacji Nauczania Klas I – III. Diagnoza będzie dokonywana z
wykorzystaniem narzędzi diagnostycznych opracowanych przez Marzenę Walkowiak,
Agnieszkę Wrzasik i Dorotę Szwugieroraz zebranych w publikacji „Diagnoza ucznia w
ramach indywidualizacji nauczania”; psychologa szkolnego za pomocą standaryzowanych
testów psychologicznych, logopedy szkolnego za pomocą standaryzowanych programów do
diagnozy i terapii logopedycznej i pedagogicznej dziecka w wieku szkolnym; oraz na
podstawie obserwacji i rozmów prowadzonych przez nauczycieli w ramach codziennej pracy
dydaktycznej. Zdobyte informacje o rozwoju poszczególnych sfer posłużą do opracowania
indywidualnego programu pracy oraz monitorowania i ocenę osiąganych przez dziecko
postępów.
V. Przygotowanie szkoły do realizacji projektu.
Zgodnie z „Zasadą przygotowania i realizacji projektów systemowych w zakresie
indywidualizacji nauczania realizowanego przez organ prowadzący szkoły w ramach PO KL”
szkoła spełnia standardy I – III.
Standard I – w szkole funkcjonuje zespół, w skład którego wchodzą nauczyciele edukacji
wczesnoszkolnej oraz inni nauczyciele pracujący bezpośrednio z uczniami klas I – III, zespół
dokonuje rozpoznań potrzeb uczniów tych klas, analizuje jego wyniki, dostosowuje programy
nauczania, monitoruje ich realizację oraz określa ocenę skuteczności.
Standard II – nauczyciele pracujący w klasach I – III realizują zatwierdzony program
nauczania uwzględniając zindywidualizowaną pracę z uczniem na lekcjach oraz dostosowując
metody i formy pracy do potrzeb i możliwości dziecka.
Standard III – nauczyciele pracujący w klasach I – III doskonalą swoje umiejętności i
posiadają kompetencje niezbędne do realizacji z uczniami zajęć wspierających, wynikających
z przeprowadzonego w szkole rozpoznania.
VI. Działania podjęte w ramach realizacji projektu.
W ramach realizacji projektu w szkole będą realizowane zajęcia dodatkowe:
 zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, w tym także
zagrożonych ryzykiem dysleksji,
 zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych,
 zajęcia logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy;
 zajęcia socjoterapeutyczne i psychoedukacyjne dla dzieci z zaburzeniami komunikacji
społecznej,
 gimnastyka korekcyjna dla dzieci z wadami postawy,
 zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych ze
szczególnym uwzględnieniem nauk matematyczno – przyrodniczych,
 klub odkrywców działający w oparciu o metodę Montesorii.
Baza dydaktyczna szkoły zostanie doposażona w:
 test diagnostyczny Wechslera,
 multimedialny oprogramowanie do diagnozy i terapii logopedycznej z wyposażeniem
pomocniczym,
 multimedialny program do wczesnej terapii zaburzeń funkcji poznawczych i
percepcyjno – motorycznych, wspomagania stymulacji wielozmysłowej oraz
wspierania wszechstronnego rozwoju dziecka,
 program terapeutyczny „Dysleksja”,
 zestawy do eksperymentowania,
 tablice do ćwiczeń grafomotoryki,
 gry planszowe (przestrzenno – konstrukcyjne),
 przybory wspomagające ćwiczenia korekcyjne
VII. Oczekiwane efekty.
Zakłada się, że realizacja projektu przyczyni się do:

podniesienia poziomu wiedzy i umiejętności uczniów,

rozwinięcia zainteresowań i uzdolnień prowadzących do uzyskania sukcesów w
dalszej nauce,

ukształtowanie wszechstronnego rozwoju umysłowego, psychicznego i
społecznego dziecka,

usprawnienie zaburzonych funkcji psychomotorycznych, mowy, logicznego
myślenia itp.
VIII. Finansowanie projektu.
Środki z dotacji celowej oraz płatności ze środków europejskich, na podstawie
zatwierdzonego wniosku o dofinansowanie projektu.
Dofinansowanie będzie przekazywane na wyodrębniony rachunek bankowy, specjalnie
utworzony dla danego projektu, wskazany w umowie o dofinansowanie projektu. Dla projektu
będzie prowadzona wyodrębniona ewidencja księgowa zgodnie z wymaganiami IZ PO KL.