Book blurb comes alive.

Niepubliczna Szkoła Podstawowa
„Nasza Szkoła” im. J. Korczaka
w Warszawie
Kategoria: szkolny, międzyprzedmiotowy projekt z języka
angielskiego, muzyki i plastyki
(tytuł)Book blurb comes alive.
Autorzy projektu:
Magdalena Pysz – Nowakowska
Diana Zajkowska
Osoby współpracujące:
Marcelina Rajewska
Rok szkolny 2016/2017
Ogólna charakterystyka
Głównym założeniem tego projektu jest korelacja międzyprzedmiotowa
1
prowadząca do wzrostu umiejętności językowych w zakresie języka angielskiego,
rozwijania umiejętności artystycznych, kreatywności, kształcenia postaw twórczych
oraz propagowanie czytelnictwa wśród uczniów szkoły. Ważnym aspektem jest także
wychowywanie do odpowiedzialności za podejmowane działania podczas pracy w
grupie, nabywanie umiejętności dokonywania samooceny własnej pracy.
Projekt adresowany jest do uczniów klas 4-6. Uczniowie na lekcjach języka
angielskiego będą czytali we fragmentach wybrane wspólnie z nauczycielem książki.
Kolejnym etapem będzie opracowanie scenariusza „zwiastuna” poznanej pozycji,
który może mieć różną formą artystyczną (teledysk, drama, komiks itp.).
Podsumowaniem projektu będą prezentacje „zwiastunów” przygotowanych
przez klasy biorące udział w projekcie. Zwycięzcę wyłoni głosowanie wśród uczniów.
Cel ogólny :
Rozwijanie umiejętności
międzyprzedmiotowej.
językowych
i
artystycznych
w
korelacji
Cele szczegółowe język angielski
Uczeń :
rozumie wypowiedzi ze słuchu
rozumie wypowiedzi pisemne
tworzy wypowiedzi ustne
przetwarza tekst
stosuje strategie komunikacyjne
posiada świadomość językową
Cele szczegółowe plastyka
Uczeń:
podejmuje działalność twórczą, posługując się różnymi środkami
wyrazu plastycznego,
realizuje projekty służące kształtowaniu wizerunku oraz upowszechnianiu kultury w
społeczności szkolnej,
korzysta z przekazów medialnych oraz stosuje ich wytwory w swojej
działalności twórczej.
Cele szczegółowe muzyka
Uczeń:
2
tworzy wypowiedzi muzyczne – wykonuje utwory muzyczne i tańce, improwizuje
i komponuje proste struktury dźwiękowe i układy taneczno-ruchowe,
wykorzystuje w śpiewie oraz w grze na instrumentach znajomość pojęć
i terminów muzycznych określających podstawowe elementy muzyki,
odtwarza ruchem i gestodźwiękami proste rytmy i schematy rytmiczne
tworzy proste struktury rytmiczne, sygnały dźwiękowe, swobodne
akompaniamenty, prosty dwugłos (burdon, nagłos), ilustracje dźwiękowe
do scen sytuacyjnych, tekstów literackich i obrazów
Sposoby realizacji :
- praca indywidualna,
- praca zespołowa w grupach
- czytanie utworów literackich w języku angielskim,
- spotkania,
- konkurs,
- inscenizacje,
- happening,
- wystawy,
- prace plastyczne,
Czas realizacji
Realizacja projektu w szkole odbędzie się od września 2016r. do końca marca
2017r. Podsumowanie projektu odbędzie się 31.03.2017r.
Osoby odpowiedzialne za realizację i przewidywane terminy przedsięwzięć.
L.p.
1.
Przedsięwzięcia
Zapoznanie uczniów z projektem, zawarcie
kontraktu (załącznik nr 1)
Wybór książek, które będą czytane na lekcjach
języka angielskiego
Czytanie we fragmentach wybranych lektur
2.
3
Osoby
odpowiedzialne
Magdalena Pysz –
Nowakowska
Marcelina
Rajewska
Diana Zajkowska
Magdalena Pysz –
Nowakowska
Marcelina
Rajewska
Przewidywany
termin
wrzesień
2016r.
Do połowy
grudnia 2016r.
3.
Opracowanie scenariuszy „zwiastunów”
przydział zadań,
wyznaczenie terminów realizacji, osób
odpowiedzialnych
ustalenie terminów konsultacji
Realizacja planowanych zadań
4.
5.
Podsumowanie projektu – prezentacje
„zwiastunów” przez poszczególne klasy
uczestniczące w projekcie
Ewaluacja projektu – samoocena uczniów
biorących w nim udział (załącznik nr 2)
6.
Magdalena Pysz –
Nowakowska
Marcelina
Rajewska
Diana Zajkowska
Magdalena Pysz –
Nowakowska
Marcelina
Rajewska
Diana Zajkowska
Magdalena Pysz –
Nowakowska
Marcelina
Rajewska
Diana Zajkowska
Magdalena Pysz –
Nowakowska
Marcelina
Rajewska
Diana Zajkowska
Do połowy
stycznia 2017r.
Do
17.03.2017r.
31.03.2017r.
Pierwszy
tydzień po
zakończeniu
projektu
Przewidywane rezultaty
Uczeń:
- formułuje wypowiedzi ustne i pisemne w języku angielskim,
- przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego i czytanego,
- współdziała w grupie w lekcyjnym i pozalekcyjnym językowym projekcie,
- wykorzystuje różne techniki samodzielnej pracy nad językiem,
- działa twórczo, poszukuje oryginalnych rozwiązań,
- potrafi wykorzystać wiedzę i umiejętności z muzyki i plastyki w przekazie
informacji związanych z literaturą,
- potrafi współdziałać w grupie, wykonywać przydzielone zadania,
- dokonuje samooceny własnej pracy.
Literatura
Dryden G., Vos J., „Rewolucja w uczeniu”, Wydawnictwo Moderski i S-ka, Poznań
2000.
Gołębniak B.D., „Uczenie metodą projektów”, WSiP, Warszawa 2002.
4
Królikowski J., „Nauczanie metodą projektów”, Wydawnictwo Dr Josef Raabe,
Warszawa 2000.
Królikowski J., „Projekt edukacyjny”, CODN, Warszawa 2000.
Taraszkiewicz M., „Jak uczyć jeszcze lepiej! Szkoła pełna ludzi”, Wydawnictwo
Szkolne Romy Koper ARKA sp. z o.o., Poznań 2001.
Załączniki
Nr 1
KONTRAKT
MIĘDZY UCZNIAMI KLASY A OPIEKUNEM PROJEKTU
DATA ZAWARCIA KONTRAKTU…………………………………………………
I. TEMAT
PROJEKTU:…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
II. PRZYDZIAŁ ZADAŃ PROJEKTOWYCH:
LP.
ZADANIE
OSOBA/Y
TERMIN
ODPOWIEDZIALNA/E
WYKONANIA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
5
IV. TERMINY I FORMY KONSULTACJI Z OPIEKUNEM PROJEKTU I
NAUCZYCIELAMI WSPOMAGAJĄCYMI:
V. KONSEKWENCJE ZA NIEDOTRZYMANIE USTALONYCH TERMINÓW
I ZASAD:
Podpisy członków grupy projektowej:
opiekunów
…………………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……………………………………………………………….
…………………………………………………………………
………………………………………………………………..
6
Podpisy
Nr 2
KARTA SAMOOCENY UCZNIA
IMIĘ I NAZWISKO
UCZNIA:………………………………………………………………………………
…………………….........................
OPIS ZACHOWAŃ W TRAKCIE REALIZACJI
PROJEKTU
W pracach nad projektem uczestniczyłem/am wytrwale i
systematycznie
Miałem/am cenne pomysły, które przyczyniły się do
postępów pracy zespołu
Słuchałem/am propozycji innych i nigdy ich nie
krytykowałem/am
Nie miałem/am większych trudności w wykonywaniu
przyjętych na siebie zadań
W przypadku pojawiających się problemów starałem/am
się znaleźć jakieś rozwiązanie
Jeżeli miałem/am problemy, prosiłem/am o pomoc
kolegów w grupie
Jeżeli moi koledzy mieli problemy, pomagałem/am im
najlepiej jak umiałem/am
Uczestniczyłem/am we wszystkich wyznaczonych
spotkaniach grupy projektowej
Wykonałem/am wszystkie przyjęte na siebie zadania
TAK
CZĘŚCIOWO
Swoją pracę wykonywałem/am terminowo
Dzięki pracy nad projektem w czasie trwania jego realizacji nauczyłem/am się:
7
NIE