lekcje, które bardzo podobały się moim uczniom

LEKCJE, KTÓRE BARDZO PODOBAŁY SIĘ MOIM UCZNIOM
(scenariusze trzech lekcji j. angielskiego)
Wielu z moich uczniów to „Niemamocni”, którzy mają ogromne możliwości, ale trudno ich
skłonić do konstruktywnej pracy. Jest jeden dobry haczyk: „Niemamocni” uwielbiają
konkurować. Chcę się podzielić scenariuszami lekcji, które szczególnie wzbudziły
zaangażowanie uczniów liceum profilowanego i technikum, ale myślę, że te pomysły można
wykorzystać również w gimnazjum i liceum ogólnokształcącym w pracy z uczniami na
poziomie początkującym i scenariusz trzeci – na poziomie średnio zaawansowanym.
1. What does he do?
Potrzebne będą obrazki przedstawiające ludzi wykonujących różne zawody. Można poprosić
uczniów o ich przygotowanie albo ściągnąć z Internetu. Moje obrazki wyglądają tak:
•
•
•
•
Najpierw demonstruję obrazki i proszę uczniów o powtórzenie nazw zawodów.
Karteczki z tymi słowami wieszam przy pomocy magnesów na tablicy.
Pytam: ”What does he do?” i uzyskuję odpowiedzi “He is a …”
Gdy uczniowie zapiszą słówka i nauczą się je wymawiać, proponuję grę polegającą
na odgadywaniu zawodów, które wylosują poszczególni uczniowie. Na zadawane im
pytania mogą odpowiadać twierdząco bądź przecząco. Najpierw wspólnie układamy
listę pytań, które będą nam pomocne. Np. Do you work at school (at a restaurant, at an
office, at a factory)? Do you travel on business? Do you earn much? Do you wear a
uniform? Do you work at night?
Proszę uczniów na środek, gdzie losują karteczkę z zawodem. Cała klasa zadaje im
pytania i próbuje zgadnąć ich zawód.
•
Następnie rozdaję zminiaturyzowane zestawy karteczek z zawodami, skopiowane na
kartkach z bloku technicznego (po jednym na parę). Uczniowie kładą stos karteczek
tak, aby nie widzieć co na nich jest. Kolejno losują kartki i wypowiadają zdania: „I am
a …” Druga osoba musi ustosunkować się do tej wypowiedzi, mówiąc: „I believe
you” lub „I don’t believe you” Karteczkę zatrzymuje osoba, której udałosię zwieść lub
rozszyfrować przeciwnika. Wygrywa ten, kto zgromadzi więcej karteczek.
Bardzo lubię tą lekcję, bo uczniowie naprawdę dużo się w jej trakcie uczą: opanowują słówka
i trudne dla nich struktury pytań, krótkich odpowiedzi i zdań przeczących w Present Simple.
Jednocześnie nikt się nie nudzi.
2. Animals
Do tej lekcji potrzebne będą obrazki zwierząt.
•
•
Po prezentacji obrazków i zapisania nazw zwierząt w zeszycie wymyślamy pytania do
zgadywanki. Tutaj możemy ćwiczyć różne struktury: Does it live in Poland? Does it
live in Africa? Does it eat plants (other animals)? Has I got four legs (wings, a long
neck)? Can it swim (run fast, fly)? Is it big (small, a snake)?
Uczniowie wychodzą na środek, losują kartki ze zwierzętami, a klasa zgaduje, jakie
zwierzę wylosowali.
Tym razem zgadywanka trwa trochę dłużej, bo mamy różne struktury pytań, krótkich
odpowiedzi i uczniowie potrzebują więcej czasu, aby to wyćwiczyć. Ta lekcja utrwala trudne
do wyćwiczenia pytania w trzeciej osobie liczby pojedynczej w czasie Present Simple.
3. Taboo
Przygotowując uczniów do matury na poziomie podstawowym trzeba powtarzać często
słownictwo. Oto jeden ze sposobów na angażującą pracę ze słówkami.
• Dzielę uczniów na małe grupy (ich liczba zależy od tego jak podzielimy sobie materiał
leksykalny)
• Każda grupa ma przygotować karty do gry w taboo. Karta musi zawierać hasło, które
trzeba zgadnąć i trzy słowa, których nie można użyć próbując swojej grupie wyjaśnić
to słowo. Np.
HOUSE
Building
Walls
live
• Karteczki zbieram i mieszam. Dzielę uczniów na dwie grupy. Proszę na środek po
jednej osobie z każdej grupy. Jedna z nich wyjaśnia swojej grupie znaczenie
poszczególnych haseł, a druga osoba czuwa aby nie używano słów zakazanych.
Grupa otrzymuje tyle punktów, ile haseł udało im się odgadnąć w ciągu pięciu minut.
Zabawa wzbudza dużo emocji, ale jednocześnie wyzwala kreatywność i utrwala słownictwo.
Jest też świetną okazją do mówienia po angielsku. Uczniowie odkrywają, że udaje im się
przekazać informację i to ich bardzo ośmiela.
Często znajduję pomysły na lekcje, które bardzo podobają się mi, ale uczniom z różnych
powodów trochę mniej. Powyżej opisane pomysły wypróbowałam w różnych grupach
uczniów i zostały pozytywnie przyjęte, a jednocześnie przyniosły zauważalne przeze mnie
pozytywne efekty.
Agnieszka Tarabuła, nauczyciel j. angielskiego w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 2 w
Sieradzu