docJęzyk polski
download 
Reklamacja Transkrypt
Język polski
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IVA ROK SZKOLNY 2014/2015 Temat lekcji Wymagania konieczne (2) Uczeń: Wymagania podstawowe (3) Uczeń: Wymagania rozszerzone (4) Uczeń: Wymagania dopełniające (5) Uczeń: WŚRÓD ZNAJOMYCH I PRZYJACIÓŁ 1. Co będziemy - rozumie pojęcie Kodeks robić na lekcjach Ucznia języka polskiego? – odczytuje informacje o budowie podręcznika 2. Rozmowy bliskimi oraz znajomymi. - zaznacza w tekście prawa i - podaje kilka obowiązki ucznia obowiązków ucznia odróżnia prawa od obowiązków praw i - redaguje kilku zdaniową wypowiedź na temat praw i obowiązków ucznia prowadzi rozmowę, wykorzystując podane słownictwo - porównuje się z postacią literacką, pisząc krótką wypowiedź z uzasadnieniem z - posługuje się pojęciami - określa relacje między - określa czynniki, które prowadzi ze znajomy, bliski znajomy, rozmówcami, np. dziadek – pozwalają nawiązać więź wykorzystując znany z widzenia, przyjaciel, wnuk, znajomy z widzenia słownictwo koleżanka 3. Przedstawiamy - czyta tekst i wymienia jego uczniów klasy Pani bohaterów dobrej Wróżki. - czyta tekst i określa jego temat - nazywa uczucia bohatera literackiego rozmowę, podane identyfikuje postaci - przedstawia swój stosunek do - porównuje się z postacią pozytywne i negatywne w postaci i uzasadnia go literacką, pisząc krótką baśniach z udziałem bohaterów wypowiedź z uzasadnieniem występujących w tekście 4. Jakie uczucia – określa swoje uczucia – nazywa uczucia bohatera – wnioskuje o uczuciach – redaguje pocieszenie, podając towarzyszą nam na - układa zdania, na temat literackiego i ich przyczyny postaci literackiej, porównuje je rzeczowe argumenty początku roku swoich uczuć do podanej z własnymi szkolnego? sytuacji 5. Dzielimy wyrazy – identyfikuje sytuację na głoski i litery. znajomości alfabetu – literuje w celu poprawnego - układa w kolejności zapisania trudnych wyrazów alfabetycznej podane wyrazy, - wyszukuje ortograficznym w słowniku wyrazy – określa funkcje alfabetu 6. Czym samogłoski - zna pojęcie: samogłoski i różnią się od spółgłoski spółgłosek - wymienia samogłoski 7. Co najcenniejsze? jest - czyta tekst i określa jego temat - identyfikuje wiersz - zna pojęcia: nadawca i odbiorca i posługuje się nimi - rozumie różnicę głoską a literą między nazwiska sąsiadujące z podanymi wyrazami - dokonuje rozbioru wyrazów na głoski i litery - rozróżnia w wyrazach - zamienia w wyrazach samogłoski i spółgłoski spółgłoski tworząc nowe wyrazy - dokonuje rozbioru zdania na samogłoski i spółgłoski - rozumie przenośny sens utworu - dopasowuje wypowiedzi do przedstawionych sytuacji – mówi na temat, wykorzystując podane słownictwo – opisuje przedmiot i uzasadnia jego wartość poprawia niestosowną wypowiedź do podanej sytuacji i uzasadnia, dlaczego wypowiedź była niestosowna – określa wartości wpisane w utwór (przyjaźń) - tworzy krótkie wypowiedzi do przedstawionych sytuacji 8. Co się zdarzyło w - czyta tekst i określa jego lesie? Układamy temat początek i koniec opowiadania. - krótko opowiada, co się - odszukuje w tekście wydarzyło w lesie informacje na temat uczuć i wrażeń postaci - precyzyjnie formułuje pytania do opisu zdarzenia - układa początek i koniec opowiadania - opowiada zdarzenie z wykorzystaniem nowego słownictwa 9. Pisownię -rz – rozumie regułę można uzasadnić. ortograficzną rz wymienne – wyjaśnia pisownię wyrazów – układa tekst z wyrazami z rz z rz wymiennym – prawidłowo zapisuje wyrazy z trudnością ortograficzną - wyjaśnia pisownię wyrazów z rz, wskazując regułę, wyrazy pokrewne 10. Porozumiewamy – czyta ze zrozumieniem się za pomocą tekst informacyjny znaków. – odczytuje porozumiewania z rysunku 11. Dialog Łucji z – identyfikuje w tekście faunem. zwroty grzecznościowe - czyta tekst i określa jego - odpowiada na pytania dotyczące świata przedstawionego sposoby – rozumie funkcję znaków - odpowiada na pytania do się informacyjnych tekstu związane z tematem lekcji – projektuje znaki informacyjne – określa czynniki sprzyjające i – określa zagrożenia związane z utrudniające komunikowanie zawieraniem znajomości i się sposoby ich unikania temat - porządkuje wypowiedzi, by powstał spójny tekst - układa dialog na podstawie ilustracji i poprawnie go zapisuje 12. Kulturalne - zna pojęcie: kultura odczytuje w tekście odczytuje zachowanie rozmowy. osobista, podaje jej literackim zasady kulturalnego bohatera jako przykłady z życia zachowania pozytywne/negatywne codziennego 13. W jaki sposób - identyfikuje dialog w rycerz uratował tekście wiersza królestwo? - czyta wiersz i określa jego temat – opowiada według planu przygodę rycerza ze smokiem - określa, na czym polega pomysł na wiersz 16. Co za paczka? są -czyta tekst i określa jego temat - gromadzi informacje o postaci - określa relacje między postaciami wyjaśnia znaczenie wyrazów -zamek, - wąż - określa postaciami relacje 17. Jak kot w butach – rozumie słuchaną i – wyjaśnia pomógł Jankowi oglądaną (historyjka bohaterów zostać księciem? obrazkowa) baśń 18. między - określa postawy bohaterów - rozumie pojęcie homonim - wypisuje z tekstu wyrazy, które maja przynajmniej dwa znaczenia Piszemy – nazywa zainteresowania – wyodrębnia - stosuje w rozmowie zasady savoir-vivre - na podstawie tekstu redaguje zasady kulturalnego zachowania – interpretuje głosowo wiersz – redaguje dialog z asertywną - wyjaśnia znaczenie trudnych odmową wyrazów i uzasadnia tytuł - tworzy własną wersję wiersza wiersza 14.Pisownię -ó – rozumie regułę – wyjaśnia pisownię wyrazów – układa tekst z wyrazami z -ó można uzasadnić ortograficzną - ó wymienne z -ó wymiennym 15.Jacy bohaterowie? - redaguje dialog na podany temat, z użyciem odpowiednich znaków interpunkcyjnych – rozpoznaje homonimy rozpoznawanie sensów dosłownych i przenośnych w wierszu – prawidłowo zapisuje wyrazy z trudnością ortograficzną - wyjaśnia pisownię wyrazów z ó wskazując regułę, wyrazy pokrewne - opisuje postać literacką, nazywając jej cechy – wyjaśnia znaczenie homonimów - sporządzenie notatki – wniosku - pisze historyjkę z użyciem homonimów motywację – opowiada baśń, korzystając z – opowiada kolejne zdarzenia na historyjki obrazkowej podstawie własnej notatki – notuje w trakcie słuchania części – porządkuje części – przedstawia się, wypowiedź o przedstawione na fotografii swoich zainteresowaniach. kompozycyjne tekstu, zadając kompozycyjne tekstu pytania do tekstu odwzorowując przykładową kompozycję tekstu 19. Dlaczego – rozróżnia cechy – ocenia postać literacką zoologiczny talent? pozytywne i negatywne - do podanych porównań - tworzy proste porównania dopasowuje podane znaczenia z życia codziennego – rozpoznaje w tekście literackim porównanie - poprawia błędy w porównaniach z wykorzystaniem słownika frazeologicznego – przedstawia cechy osób za pomocą porównań 20. Wysłać – odróżnia nadawcę od - wypowiada się na temat wiadomość pod adresata w korespondencji sposobu porozumiewania się wskazany adres. - czyta tekst i określa jego bohaterek temat - koduje informacje za pomocą znaków i dekoduje ją - podaje różne sposoby komunikowania się - poprawnie zapisuje adres na kartce pocztowej - wyjaśnia, dlaczego dziewczynki, mimo że mówiły różnymi językami, mogły się porozumieć 21.Opisujemy - określa temat dzieła - wyszukuje informacje w - dostrzega relacje między - opisuje sportretowaną dziewczynkę w - układa pytania na temat tekście do opisu postaci częściami wypowiedzi (wstęp, dziewczynkę czerwonej sukni. portretowanej dziewczynki przedstawionej na portrecie rozwinięcie, zakończenie, – opisuje nastrój dzieła akapity) - gromadzi wyrazy nazywające nastrój obrazu 22. O przyjaźni - czyta tekst i określa jego Leszka i Mieszka. temat - porządkuje ilustracje do tekstu (omawia akcję) - wnioskuje o cechach bohatera na podstawie jego zachowań - wyodrębnia w tekście opinie o bohaterach - ocenia bohaterów i uzasadnia - redaguje wypowiedź swoje zdanie, popierając ocenę uzasadniającą swoje zdanie na przykładami zachowań temat bohaterów - tłumaczy powiedzenie „Prawdziwych przyjaciół poznajemy w biedzie” 23. Pamięciowa - recytuje 1 zwrotkę wiersza - recytuje 2 zwrotki wiersza recytacja bajki A. Mickiewicza „Przyjaciele”. - recytuje 3 zwrotki wiersza - recytuje 4 zwrotki wiersza i interpretuje go głosowo 24. Kim się okazała - sprawnie czyta tekst i - odróżnia fałsz od prawdy w - opisuje postać literacką, - określa i uzasadnia charakter Flexi? określa jego temat 25. Zachować - określa adresata bezpieczeństwo komunikatu podczas korzystania z internetu. opowiadania świecie wirtualnym uzasadnia przydatność -określa zagrożenia związane internetu w różnych z użytkowaniem internetu dziedzinach - odczytuje informacje z reklamy społecznej - odróżnia fałsz od prawdy określa jej przeżycia, uzasadnia reakcję -pisze w kilku zdaniach, czego spotkanie z Magdą powinno nauczyć Helę - odczytuje sprzeczność - tworzy reklamę społeczną komunikatu werbalnego (tekst) skierowaną do rówieśników na i niewerbalnego (fotografia) temat bezpiecznego korzystania z internetu W SZKOLE 26. Rozmowy na - odczytuje niewerbalne - określa zasady kulturalnej szkolnym boisku. środki komunikowania się rozmowy z dorosłym i rówieśnikiem (gest, wyraz twarzy, mimika, postawa ciała) - układa dialogi na zadany temat - tworząc dialogi stosuje zwroty grzecznościowe w zależności od rozmówcy 27. Tak wygląda - czyta tekst i określa jego moja szkoła! temat - określa znaczenie wyrazu szkoła w tekście - dostrzega relacje między częściami składowymi utworu (akapit) i określa treści kolejnych akapitów - redaguje opis obiektu, dzieląc wypowiedź na akapity, wykorzystując podane słownictwo 28. Jak dzielić - wskazuje wyrazy wyrazy na sylaby? jednosylabowe i kilkusylabowe - z pomieszanych sylab tworzy - dzieli wyraz na sylaby wyrazy - rozumie funkcje litery - i w sylabie (zmiękczenie, znak samogłoski, znak samogłoski i zmiękczenia) 29. Jak przenosić - odczytuje reguły wyrazy? ortograficzne - wskazuje w tekście wyrazy, których nie można dzielić przy przenoszeniu do następnej linijki - korzysta ze słownika ortograficznego, odczytując oznaczenia dotyczące podziału wyrazu przy przenoszeniu - dzieli podane wyrazy na sylaby na kilka sposobów - ocenia tekst pod względem poprawności ortograficznej (przenoszenie wyrazów) i poprawia go - poprawnie przenosi wyrazy, wykorzystując wiedzę o sylabie 30. Zabawna - identyfikuje narratorahistoria o tym, czego bohatera nie należy robić - identyfikuje miejsce - przedstawia wydarzenia opisane w opowiadaniu - podaje przykłady tego, co - odczytuje humor sytuacji - analizuje czynności chłopców, przedstawionej w opowiadaniu ich cele i reakcje innych - wskazuje w tekście fragmenty, - opowiada zabawną historię z podczas lekcji. wydarzeń podczas lekcji przeszkadza w uczeniu się w których zauważa coś zabawnego 31. Jak poprawnie - odróżnia nadawcę od zapisać krótką adresata w korespondencji wiadomość? liścik-SMS - odczytuje temat korespondencji - porządkuje dialog - uzasadnia użycie znaków - układa pytania do podanej interpunkcyjnych w informacji z uwzględnieniem korespondencji podanych informacji, np. z radością w glosie, gestykulując 32. „Nagle sfrunął - identyfikuje osobę anioł biały”, czyli mówiącą i bohatera wiersz o szkole. (uczniowie) - rozumie dosłowne i - określa nastrój utworu przenośne znaczenie wyrazów - tworzy dalszy ciąg zdarzeń w wypowiedzi (patrzeć na coś ukazanych w wierszu przez palce, przymknąć na coś oko, z przymrużeniem oka) 33. Piękna recytacja - recytuje króciutki fragment - recytuje 8 wersów wiersza J. (4 wersy) Twardowskiego „W klasie” 34. O wyrazach z -ż – rozumie regułę wymiennym ortograficzną -ż wymienne 35. O tym, jak w życiu bohatera utworu P. Gripariego sprawdziło się przysłowie „Czego Jaś się nie nauczy, tego Jan nie będzie umiał”. - czyta tekst i określa jego temat - odpowiada na pytania do tekstu - rozumie i wskazuje nieuczciwe sposoby zdobywania lepszych ocen 36. Pisownię – ch – rozumie regułę można uzasadnić. ortograficzną -ż wymienne - recytuje wiersz, ale nie interpretuje go glosowo życia, książki, wyjaśniając, co go w niej najbardziej rozbawiło - redaguje zwięzłą wypowiedź (SMS) - odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w teksty kultury - głosowo interpretuje utwór – wyjaśnia pisownię wyrazów – układa tekst z wyrazami z -ż z -ż wymiennym – prawidłowo zapisuje wyrazy z trudnością ortograficzną - wyjaśnia pisownię wyrazów z ż wskazując regułę, wyrazy pokrewne wyszukuje w tekście informacje oceniające bohatera - określa przyczyny i skutki wydarzeń - identyfikuje baśń jako fragment opowiadania - wyjaśnia przysłowie zawarte w temacie lekcji - redaguje plan wydarzeń - na podstawie podanego słownictwa redaguje poradę - redaguje wypowiedź uzasadniającą z wykorzystaniem podanego słownictwa - omawia postawę chłopca, który przyjął od Diabełka Czerwoną Lalkę – wyjaśnia pisownię wyrazów – układa tekst z wyrazami z -ż z -ż wymiennym – prawidłowo zapisuje wyrazy z trudnością ortograficzną - wyjaśnia pisownię wyrazów z ż wskazując regułę, wyrazy pokrewne 37. co utrwalone zdjęciu? zostało - na podstawie fotografii - porównuje swoje warunki - odczytuje różnice między na wskazuje różnice między nauki z warunkami elementami rzeczywistości na warunkami nauki w różnych przedstawionymi na zdjęciach podstawie fotografii częściach świata - opis wybranej fotografii według podanych dyspozycji 38. Dlaczego „nie” - czyta wierz i określa jego dla marzeń w temat szkole? - identyfikuje osobę mówiącą w wierszu - układa pytania do osoby - uzasadnia swoje zdanie, mówiącej w wierszu pisząc dlaczego lubi lub nie - podaje i zapisuje skojarzenia lubi chodzić do szkoły związane z pojęciami: szkoła, dom 39. Kiedy w wyrazie – rozumie regułę piszemy -ch? ortograficzną – ch niewymienne – wyjaśnia pisownię wyrazów – układa tekst z wyrazami z -ch – prawidłowo zapisuje wyrazy z z - ch niewymiennym trudnością ortograficzną - wyjaśnia pisownię wyrazów z ch wskazując regułę 40. List Wilczusia - czyta tekst i określa jego do rodziców. temat - odczytuje nadawcę i 41. Odpowiedź adresata korespondencji rodziców na list - odczytuje elementy Wilczusia. gatunkowe listu - określa uczucia nadawcy - analizuje formę wypowiedzi (list) - odpowiada na pytania dotyczące tekstu 42. Po jakich - odczytuje regułę spółgłoskach ortograficzną rz po piszemy -rz? spółgłoskach -wyjaśnia pisownię wyrazów z - przedstawia sytuację na rz po spółgłoskach podstawie rysunku używając wyrazów z rz - układa zdania z wyrazami, w których po podanych spółgłoskach piszemy -sz - uzupełnia tekst wyrazami bliskoznacznymi - poprawnie zapisuje wyrazy z - rz po spółgłoskach 43. Sprawdzę się! - wskazuje źródło poszukiwania informacji na podany temat - wyjaśnia postępowanie - rozpoznaje w tekście literackim porównanie - redaguje list zgodnie z podaną tematyką - identyfikuje bohaterów w tekście literackim - odczytuje czas i miejsce wydarzeń - czyta wiersz i interpretuje go głosowo - rozumie i wyjaśnia przenośne znaczenie sformułowań zawartych w wierszu - nazywa uczucia i przeżycia - redaguje list w imieniu głównego bohatera i uzasadnia bohaterów je - tworzy plan wydarzeń - gromadzi informacje o świecie przedstawionym i uzupełnia schemat - wyjaśnia znaczenie związków wyrazowych - nadaje tytuł opowiadaniu - redaguje SMS postaci - poprawnie dzieli wyrazy przy przenoszeniu W DOMU 44. Kulturalnie przy - odczytuje informacje z stole. rysunku - stosuje słownictwo grzecznościowe - wypowiada się na temat kulturalnych i niekulturalnych zachowań przy stole - podaje konsekwencje nieprzestrzegania zasad kulturalnego zachowania się - formułuje prośby i pytania przy stole z użyciem form grzecznościowych 45. Jak umieścić - odczytuje elementy dialog w tekście? fantastyczne i rzeczywiste w tekście literackim - identyfikuje narratora - dopasowuje rysunki do akapitów baśni - określa cechy postaci - numeruje fragmenty tekstu tak, by powstał spójny tekst - opowiada baśń ze świadomością roli narratora - wpisuje w odpowiednie miejsca wypowiedzi bohaterów wyszukane w tekście - poprawnie zapisuje dialog - przekształca fragment tekstu, dopisując do niego wypowiedzi bohaterów - stosuje kompozycję odpowiednią dla opowiadania z dialogiem 46. „To jest dom najbardziej wesół, lecz niestety – bez adresu.” Poznajemy rym. - czyta wiersz - rozpoznaje rym - dopasowuje podobnie brzmiące wyrazy - dzieli tekst wiersza na dwa obrazy - porządkuje słownictwo we wskazanych obszarach tematycznych - łączy w pary rymujące się wyrazy - rozpoznaje porównania - określa intencję autora - uzupełnia wiersz podanymi wyrazami tak, by się rymował - określa rodzaj rymu - do podanych wyrazów dopisuje rymujące się słowa 47. Fantastyczna opowieść o pochodzeniu rodziny. - rozumie homonimiczne znaczenia wyrazu – historia - wskazuje bohaterów utworu i zdarzenia - podane określenia dotyczące wyglądu dopasowuje do przedstawionych na ilustracji postaci - przedstawia wydarzenia w ciągu chronologicznym - wskazuje elementy fantastyczne w utworze - podaje informacje dotyczące wyglądu podanych postaci - stosuje słownictwo określające pokrewieństwa - ustala związek między tytułem a treścią utworu - wskazuje elementy ubioru postaci wraz z określeniami - opowiada historię z elementami fantastycznymi - opisuje wybraną osobę z wykorzystaniem podanego słownictwa - odczytuje wyrazy z -ż na - grupuje wyrazy według - poprawnie zapisuje wyrazy z ż 48. Pisownia -ż w - odczytuje regułę cząstkach -ży, -ża, - ortograficzną żo, -żu. - rozwiązuje krzyżówkę ortograficzną podstawie rysunków znaczenia i budowy - rozwiązuje rebusy związane z pisownią wyrazów rozpoczynających się cząstką ży, -ża, -żo lub -żu w sylabach ża-, żo-, żu-, ży - uzupełnia tekst wyrazami z -ż lub -rz 49. Porównujemy - czyta teksty i określa ich baśń z tematykę opowiadaniem. - wyodrębnia zdarzenia i uzupełnia schemat - identyfikuje typowe cechy - porównuje bohaterów, baśni: początek, i zakończenie, zdarzenia, sytuacje w baśni i postaci, fantastykę, czas opowiadaniu i miejsca wydarzeń - układa zdania ze związkami występującymi w baśni i opowiadaniu mającymi współcześnie znaczenie dosłowne i przenośne - redaguje dialog z użyciem frazeologizmów pochodzenia baśniowego - porównuje teksty literackie pod względem cech gatunkowych 50. Czego się można - czyta tekst i określa jego nauczyć od dziadka? temat - podaje cechy idealnego dziadka - określa stosunek narratora do postaci - wyjaśnia intencje postaci - odpowiada na pytania do tekstu - nazywa cechy bohatera i popiera je fragmentami tekstu - pisze w kilku zdaniach, czego mogą nauczyć się wnuki od swoich dziadków - opisuje postać - - formułuje wniosek, jakim należy być, by zobaczyć i zrozumieć więcej 51. Co wiemy o - czyta tekst i określa jego osobie temat opowiadającej w utworze „Domowe przedstawienie”? - identyfikuje narratora – uczestnika wydarzeń - charakteryzuje narratora - redaguje ciąg dalszy opowiadania - określa cechy postaci - tworzy wypowiedź uzasadniającą cechy postaci - określa ukryty sens tekstu - wskazuje skutki ulegania dorosłych wobec wszystkich zachcianek dzieci - czyta, oddając głosem intencje postaci - tworzy scenkę komiksową Tworzymy dalszy ciąg opowieści. 52. Czego oczekują i jacy są Charlie i Lucy? Co by było, gdyby dorośli spełniali wszystkie - czyta tekst i wskazuje bohaterów oraz określa tematykę - dopasowuje hasła do przytoczonych wypowiedzi zachcianki dzieci? 53. Co to jest - identyfikuje wyrazy rodzina wyrazów? pokrewne - tworzy wyrazy za pomocą podanych cząstek - dostrzega zależność między pisownią a przynależnością wyrazów do tej samej rodziny wyrazów - tworzy rodzinę wyrazów 54. Kochać, - wypowiada się na temat, wymagać, za co dzieci najbardziej akceptować. cenią dorosłych - czyta tekst i określa jego temat - wyszukuje informacje dotyczące bohaterek utworu - rozmawia na temat problemów poruszanych w utworze - rozumie intencje, motywacje postaci - charakteryzuje postać rzeczywistą, wybierając odpowiednie słownictwo - redaguje porady, które mogłyby znaleźć się w poradniku „Jak zrozumieć swoje dziecko” - tworzy dalsze losy Magdy i jej mamy 55. O zwyczajnych - odczytuje rysunek zgodnie sytuacjach w z instrukcją niezwykły sposób. - rozumie zasadę tworzenia metafory, kojarzy ją z poezją - podpisuje rysunki związane z latem - redaguje przepis kucharski - odczytuje sytuacje w wierszu - określa, co składa się na obraz lata - wyjaśnia zwroty: „złapać kogoś na gorącym uczynku”, „puścić parę z ust”, „wziąć kogoś w krzyżowy ogień pytań” - identyfikuje obraz poetycki - odczytuje przenośne znaczenie we fragmentach utworu - porównuje przekaz poetycki z instrukcją parzenia herbaty - tworzy i zapisuje własny obraz lata 56. Jak zapisywać wyrazy zakończone na -ów, -ówka, ówna. - odczytuje rysunek zgodnie - poprawnie zapisuje wyrazy z instrukcją zakończone na -ów, -ówka, - grupuje wyrazy według ówna końcówek - tworzy nazwy zakończone na - tworzy żeńskie formy nazwisk -ów, -ówka, -ówna zakończonych na -ówna - uzupełnia tekst podanymi wyrazami, zmieniając ich formy gramatyczne 57. Niezwykła - czyta tekst i określa jego historia kanapki w temat roli głównej. - określa uczucia postaci - omawia sytuację przedstawioną w wierszu - wyraża swoje zdanie na temat tortu Alicji - wyjaśnia znaczenie wyróżnień - podejmuje próbę głosowej graficznych w wierszu interpretacji wiersza - uzupełnia luki w tekście tak, - opisuje swój tort urodzinowy by był zgodny z treścią przeczytanego utworu 58.Kiedy w - odczytuje regułę wyrazach piszemy - ortograficzną u? - wybiera z tekstu potrzebne słownictwo - uzupełnia tekst wyrazami z -u - układa dyktando - wyszukuje w tekście - klasyfikuje słownictwo 59. Jak opisać - czyta tekst i określa jego - przedstawia bohatera siebie? temat - ustala, kto wypowiada się w opowiadaniu - podaje składniki jednego z przepisów 60. co nazywa - rozpoznaje w rzeczownik? wypowiedziach podstawowe części mowy – rzeczownik - podaje przykłady rzeczowników nazywających osoby, zwierzęta, rośliny, - uzupełnia luki wyrazem - stolik, - kremówka w odpowiedniej formie 61. Jak przepis? napisać - odczytuje informacje z przepisu - analizuje kompozycję przepisu - czyta tekst i wskazuje bohaterów i osobę wypowiadającą się w tekście - rozszyfrowuje przepis potrzebne informacje na temat bohaterki - określa, którą z dwóch potraw przygotowuje się szybciej i dlaczego (wygląd, marzenia, zainteresowania, cechy, opinie) - porządkuje dwa pomieszane przepisy literackiego i postać rzeczywistą z wykorzystaniem podanego słownictwa - poprawnie zapisuje przepis - zna pytania przypadków - uzupełnia przypadki podanymi obok formami wyrazu - przyjaciel - rozumie funkcje rzeczowników w wypowiedzi - rozpoznaje w tekście przypadki, liczby i rodzaje gramatyczne - stosuje poprawne formy gramatyczne rzeczowników - odmienia rzeczowniki przez przypadki - uzupełnia schemat informacjami o bohaterce na podstawie odpowiednich fragmentów - zapisuje nazwę potrawy, składniki, przybory kuchenne z podanego przepisu - redaguje wypowiedź o sobie - zapisuje przepis na potrawę, korzystając z podanego słownictwa - redaguje własny przepis kulinarny 62. Podziwiamy - zna termin – martwa natura - klasyfikuje obraz jako martwą - odczytuje obraz: autor, tytuł, martwą naturę. naturę czas i miejsce powstania, nazwa muzeum, treść, nastrój - opisuje dzieło sztuki, stosując trójdzielną kompozycję 63. Jak przygotować - rozpoznaje formę szkolną gatunkową – zaproszenie uroczystość? - uzupełnia zaproszenie podanym słownictwem - samodzielnie redaguje zaproszenie poprawne pod względem kompozycyjnym - rozpoznaje w tekście przypadki, liczby - stosuje poprawne formy gramatyczne przymiotnika - identyfikuje elementy zaproszenia: nadawcę, adresata, czas i miejsce wydarzeni 64. Co nazywa - rozpoznaje w - dzieli przymiotniki na cechy przymiotnik i jak się wypowiedziach podstawowe pozytywne i negatywne części mowy – przymiotnik - wie co określa przymiotnik i na jakie pytania odpowiada - uzupełnia wypowiedzi podanymi przymiotnikami, zmieniając ich formy gramatyczne odmienia? 65. Sprawdzę, potrafię! co - rozumie treść czytanego tekstu - rozpoznaje przepis kucharski - identyfikuje elementy fantastyczne i rodzaje gramatyczne przymiotnika; rozumie ich funkcje w wypowiedzi - do podanych przymiotników dopisuje odpowiednie rzeczowniki - odczytuje przenośny sens wypowiedzi - redaguje przepis na podstawie informacji z tekstu - stosuje słownictwo z określonych kręgów tematycznych (dom, rodzina) NA PODWÓRKU I POZA JEGO GRANICAMI 66. Niezwykła ulica, - czyta tekst i określa jego niezwykły dom. temat - identyfikuje bohaterów, określa ich zajęcia, uczucia - wyraża swoje zdanie na temat - inscenizuje rozmowę między tekstu wybranymi przez siebie - prezentuje bohaterów bohaterami opowiadania, uzupełniając schemat - redaguje wypowiedź na temat tego, co mógł pomyśleć Dom nr 8, gdy ujrzał Chłopaka z psem Cezarem 67. Inny nie znaczy - czyta tekst i określa jego gorszy. temat - odpowiada na pytania do tekstu - porządkuje wydarzenia tak, - tworzy ramowy plan by powstał spójny tekst opowiadania - na podstawie ilustracji tworzy dalszy ciąg opowiadania - tworzy ramowy plan opowiadania na trzy sposoby - redaguje wniosek, uzasadnienie 68.Porozumienie to podstawa. - czyta tekst i określa jego temat - odpowiada na pytania do tekstu - odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa - opowiada o zdarzeniu - opowiada o zdarzeniu 69. Opisujemy pomieszczenie. - określa położenie wskazanych pomieszczeń na podstawie podanego słownictwa - uzupełnia tabelę informacjami dotyczącymi pomieszczenia z uwzględnieniem kształtu, wielkości, dekoracji... - opisuje pomieszczenie z - opisuje pomieszczenie z użyciem podanego słownictwa użyciem podanego słownictwa, stosując odpowiednią kompozycję i wydzielając akapity 70. Portret - określa związek tytułu z - rymuje, odczytując sens - wymienia, co właściciel - opisuje zwierzę zgodnie z ulubieńca. treścią utworu 71. W komiksowym - odczytuje komiks Mirmiłowie. wiersza - układa pytania na podany temat do wywiadu powinien zapewnić zwierzęciu i uzasadnia swoje zdanie podaną instrukcją - identyfikuje komiks, wyodrębnia elementy jego budowy - opowiada o zdarzeniach przedstawionych w komiksie - projektuje fragment komiksu 72. Co robi? Co się z nim dzieje? Poznajemy czasownik. - rozpoznaje w - wie co określa czasownik i na wypowiedziach podstawowe jakie pytania odpowiada części mowy – czasownik - uzupełnia wypowiedzi podanymi czasownikami zmieniając ich formy gramatyczne - odróżnia osobową formę czasownika od bezokolicznika 73. Poetycka fotografia deszczu w wierszu L. Staffa „Deszcz majowy” - odczytuje elementy fotografii - czyta wiersz i określa jego tematykę 74. Opowiadamy o tym, jak Marcin z przyjaciółmi zakładał bazę. - czyta tekst i odpowiada na - odczytuje ciąg przyczynowo- - wyciąga wnioski wynikające - uzasadnia motywacje pytania do tekstu skutkowy zdarzeń bohaterów przy użyciu z przesłanek zawartych w podanego słownictwa tekście - uzupełnia tekst opowiadania 75. Uczymy się udzielać informacji w razie zagrożenia. - opisuje sytuację przedstawiona na ilustracji - wyraża zdanie, jak zachować - zapisuje wskazówki i rady bezpieczeństwo podczas dotyczące bezpieczeństwa zabawy podczas zabaw - uzupełnia dialog 76. Odnaleziony skarb. - przedstawia wydarzenia zgodnie z chronologią – porządkuje je - rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi - odczytuje wartości - identyfikuje słownictwo oddające wrażenia zmysłowe (słuchowe, dotykowe, wzrokowe) - rozpoznaje w tekście osoby, - stosuje poprawne formy liczby i rodzaje czasowników i gramatyczne czasowników rozumie ich funkcje w - odmienia czasowniki przez wypowiedzi osoby, liczby , rodzaje i czasy - wyszukuje w tekście - identyfikuje obraz poetycki - nadaje tytuły częściom wiersza informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte) - formułuje wypowiedź o miejscu zagrożenia i sytuacji wymagającej interwencji - wyjaśnia, dlaczego dzieci - redagując dziennik, tworzy uznały zeszyt za skarb, z jakimi spójny tekst z perspektywy wydarzeniami historycznymi bohaterki związane były zamieszczone w pozytywne i ich przeciwieństwa nim notatki 77. Co to jest rytm? - sprawnie czyta teksty - identyfikuje rymowankę Recytacja wiersza A. Kamińskiej „Miasto” - odczytuje rytm wiersza (ze słuchu) - wskazuje,jakie dziecięce zabawy przypomina wiersz - identyfikuje elementy powtarzające się w wierszu - wskazuje rymy - układa rymowankę 78. Wystarczy - czyta tekst i określa jego odrobina wyobraźni, temat by... - porządkuje wydarzenia chronologicznie - identyfikuje bohatera - wskazuje elementy świata przedstawionego - omawia wydarzenia - opowiada w roli, np. z punktu - określa ciąg przyczynowo – widzenia obserwatora lub skutkowy wydarzeń w utworze uczestnika zdarzenia - relacjonuje wydarzenia 79. Co to jest przenośnia? Jakie znaczenia kryją się w utworze J. Kulmowej „Kwitną gawrony”? - czyta wiersz i określa jego - identyfikuje przenośnię temat - wyjaśnia związek tytułu z tematem wiersza 80. Czy potrafię uważnie słuchać? - wskazuje odpowiedzi zgodne z treścią wysłuchanego utworu - określa postawę bohatera - wyraża swój stosunek do postaci - odbiera tekst na poziomie dosłownym i przenośnym - wyjaśnia przenośne znaczenie związków wyrazowych - recytuje tekst poetycki, podejmując próbę jego głosowej interpretacji - nazywa rymy (sąsiadujące, krzyżowe, okalające; dokładne, niedokładne; męskie, żeńskie) - tworzy przenośnie według wzoru - wskazuje skojarzenia, które mogły wpłynąć na powstanie podanych przenośni - wskazuje umiejętności – opisuje postać, wymieniając bohatera wraz z uzasadnieniem jej umiejętności Ważne, by znaleźć odpowiednie argumenty – plan Tomka Sawyera. 81. Jak zareklamować produkt? - rozumie pojęcie – reklama - na podstawie podanych - wśród podanych informacji wskazuje produkty i sformułowań wskazuje te, przedmioty które nie zachęcają do kupna - uzupełnia teksty podanymi - tworzy własną reklamę wyrazami tak, by powstały wybranego produktu opisy produktów ukazujące ich zalety 82. Co nazywa - identyfikuje przysłówek w - zna pytania, na które - uzupełnia tekst przysłówkami - układa dalszy ciąg dialogu z przysłówek? tekście odpowiada przysłówek i wskazuje ich przykłady 83. Kto i kogo ukazuje na podwórku? D. Wawiłow „Kałużyści”. - czyta wiersz i określa jego - wskazuje elementy świata temat przedstawionego tak, by powstał fragment historyjki - do podanych przysłówków tworzy przysłówki o przeciwstawnym znaczeniu wykorzystaniem podanych przysłówków - redaguje instrukcję, jak dotrzeć do celu, przy użyciu podanych przysłówków - uzupełnia schemat sformułowaniami: osoba mówiąca, autor, bohaterowie - rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi 84. Kiedy w wyrazie - odczytuje regułę pisowni stosujemy wielką, a wyrazów wielką literą kiedy małą literę? - poprawnie zapisuje imiona i nazwiska autorów podanych książek - w odpowiednie miejsca - uzupełnia luki wyrazami z wpisuje nazwy mieszkańców wielką lub małą literą kontynentów, państw, regionów i miast z uwzględnieniem zasad ich pisowni - zapisuje nazwy świąt zgodnie z regułą ortograficzną - zapisuje na mapie podane nazwy - od rzeczowników pisanych wielką literą tworzy przymiotniki i poprawnie je zapisuje 85. Fantastyczny - czyta tekst i określa jego spacer po Krakowie. temat - zna legendy: o smoku wawelskim, o hejnale krakowskim, o lajkoniku - odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości - układa dalszy ciąg opowieści z uwzględnieniem elementów rzeczywistych, prawdopodobnych i fantastycznych 86. Wyrazy z literą - - czyta tekst z wyrazami z ż, których pisownię trudnością ortograficzną i trzeba zapamiętać. wskazuje te wyrazy - identyfikuje elementy z tekstu na rysunku - odpowiada na pytania do - do podanych par wyrazów tekstu, używając wyrazów z -ż dodaje wyraz z -ż niewymiennym - odczytuje elementy prawdziwe (rzeczywiste), prawdopodobne, fantastyczne - wymienia znane z legend elementy, które pojawiły się w tekście 87. Jaki utwór - czyta legendę i określa jej - odczytuje wartości - opisuje postaci, miejsca, nazywamy legendą? temat pozytywne wpisane w legendę wydarzenia - zna pojęcie - legenda - opowiada legendę - odczytuje wskazówki - poprawnie zapisuje wyrazy z ż niewymiennym - redaguje plan odtwórczy akcji - identyfikuje elementy historyczne i fantastyczne w - identyfikuje legendę 88. Jak Kuba Dorsz - czyta tekst i określa jego przechytrzył diabła? temat dotyczące postępowania w życiu ukazane w legendzie legendzie - identyfikuje postaci rzeczywiste i fantastyczne - rozróżnia tekst główny i tekst poboczny - wskazuje cechy legendy w przeczytanym tekście - identyfikuje elementy sceniczne utworu, w tym akt i scenę - redaguje opowiadanie według podanego planu - wyszukuje informacje w tekście i uzupełnia nimi tabelę - porównuje tematykę, postaci, - przygotowuje prezentację cel tekstów legendy, korzystając z informacji z różnych źródeł Legenda gdańska. 89. Opowiedzieć historię czy przekazać informację? Poznajemy teksty o Dworze Artusa. 90. Tworzymy ilustrację do tekstu poetyckiego. - identyfikuje wypowiedź jako tekst informacyjny, literacki - czyta tekst i określa jego temat - czyta wiersz i określa jego - układa pytania do tekstu w temat roli osoby mówiącej - wyszukuje w wierszu wyrazy związane z wędrówką - tworzy ilustrację do wiersza - odczytuje przenośny sens - redaguje wypowiedź na temat wyrażeń w wierszu, np. siódma wiersza, interpretuje go góra, siódma rzeka 91. Przyglądamy się - odczytuje elementy dzieła namalowanemu sztuki (pejzaż) pejzażowi. - opisuje przedstawiony - gromadzi słownictwo do krajobraz za pomocą podanego opisu krajobrazu słownictwa - opisuje krajobraz, korzystając z podanego słownictwa, w tym nazywającego stosunki przestrzenne 92. „Mazurek Dąbrowskiego” hymn Polski. - stosuje słownictwo z - przedstawia z jakimi wydarzeniami historycznymi wiąże się powstanie hymnu i do jakich wydarzeń nawiązuje ten utwór - recytuje cały utwór i interpretuje go głosowo Piękna recytacja hymnu. - czyta tekst identyfikuje strofę i refren - opisuje godło i flagę Polski - recytuje jedną zwrotkę hymnu i refren określonych kręgów tematycznych: ojczyzna, patriotyzm - określa sytuacje, okoliczności i sposób wykonywania hymnu - recytuje dwie zwrotki hymnu -określa uczucia Polaków w hymnie na podstawie tekstu informacyjnego - recytuje cały utwór i refren W KRAINACH SNU, MARZEŃ I BAŚNI 93. W świecie wyobraźni. - odczytuje planszę: postaci - nazywa emocje postacii sytuacje wpisuje w „dymki” - przedstawia sytuację wypowiedzi bohaterów ukazana w komiksie 94. Czas na zmiany. - czyta wiersz i określa jego temat - podaje czasowniki, którymi można określić czynność bohatera - dopasowuje obrazy poetyckie z wiersza do ilustracji - wypisuje z wiersza rymujące się wyrazy - znajduje wyrazy dźwiękonaśladowcze - określa sytuację bohatera lirycznego - opisuje w kilku zdaniach, o czym śnił pies - przygotowuje własną historyjkę - dopisuje dalszy ciąg historyjki komiksowej - prezentuje swoją historyjkę z wykorzystaniem mimiki i gestów - tworzy własny komiks - określa znaczenie interpunkcji w wierszu (wielokropek) - podaje przykłady zmian, jakie chciałby wprowadzić na niebie - wyjaśnia i uzasadnia, czy sen psa był prawdopodobny czy fantastyczny - czytając głośno, wyraziście, przekazuje intencję tekstu, właściwie akcentuje wyrazy, wprowadza pauzę, stosuje odpowiednią intonację - wyjaśnia, co wyrażają wersy zakończone wykrzyknikiem 95. Sen to zdrowie! - nadaje tekstowi tytuł - odpowiada na pytania do tekstu - wypełnia krótką ankietę - wykreśla fragmenty tekstu tak, by powstała spójna wypowiedź - wyjaśnia, dlaczego należy się - redaguje do rówieśników apel, wysypiać by wcześniej szli spać i uzasadnia swoją wypowiedź 96. Na polowaniu z Wielkomiludem. - czyta tekst i określa jego temat - porządkuje słownictwo wokół wyrazu sen - wyszukuje w tekście potrzebne informacje na temat bohatera - dostrzega sposób tworzenia wyrazów złożonych - opisuje fantastyczną krainę - opisuje fantastyczną postać 97. Na planie filmowym. - słuchając tekstu identyfikuje narratora - odpowiada na pytania do tekstu - rozpoznaje, gromadzi - nazywa swoje wrażenia słownictwo związane z filmem odbiorcy (widza) - opisuje sen według podanego planu – prezentuje film / program telewizyjny, korzystając z podanego słownictwa 98. Wyrazy z litrą ó, które trzeba zapamiętać. - słuchając, identyfikuje elementy baśni jako gatunku (postaci, miejsca, przedmioty, zdarzenia) - identyfikuje wyrazy z - ó niewymiennym - łączy wyrazy z rozsypanki w pary - dzieli elementy baśni na realistyczne i fantastyczne - odpowiada na pytania do tekstu, posługując się słownictwem z -ó niewymiennym 99. Jak Zielony Kapturek uniknął losu Czerwonego Kapturka? - zna baśń o Czerwonym Kapturku - czyta tekst i określa jego temat - identyfikuje motyw baśniowy 100. Jaki utwór nazywamy baśnią? - odczytując definicje baśni, identyfikuje w baśniach typowe cechy gatunku, w tym przedmioty magiczne - czyta tekst i odpowiada na pytania do tekstu - słuchając tekstu, odczytuje czas i miejsce wydarzeń, motyw wędrówki, postaci baśniowe (pozytywne/negatywne, realistyczne/fantastyczne) typowy początek i zakończenie, przesłanie - postrzega kontrast jako - tworzy według własnego sposób zestawienia typu postaci pomysłu jedno zdarzenie z - zapisuje tytuły baśni, z długiego życia Śnieżki i księcia których pochodzą bohaterowie 101. Piszemy własną baśń. - zna popularne baśnie - identyfikuje postaci baśniowe przedstawione na ilustracji - rozpoznaje typowe elementy baśniowe - opisuje magiczne przedmioty, - redaguje baśń według postaci prawdopodobne instrukcji 102. Wycieczka do fabryki życzeń - czyta tekst i odpowiada na - określa cechy przedmiotów pytania dotyczące tekstu magicznych literackiego - tworzy plan wycieczki według - prezentuje własne zdanie na instrukcji temat, czy chciałby pojechać do Fabryki Życzeń i uzasadnia swoje zdanie 103. Chwile pełne - czyta tekst i odpowiada na - nazywa swoje reakcje - wyciąga wnioski wynikające z - opowiada z użyciem - wyodrębnia elementy składające się na widowisko teatralne - wyjaśnia zachowanie wilka i Zielonego Kapturka - opowiada baśń - tworzy plan wypowiedzi - wskazuje wyrazy pokrewne z - poprawnie zapisuje wyrazy z literą - ó trudnością ortograficzną - czyta rolę (indywidualizacja postaci) - określa cechy bohaterów - świadomie posługuje się (w wypowiedzi ustnej) mimiką, gestykulacją, postawą ciała - uzupełnia scenkę tekstem pobocznym emocji. pytania do tekstu czytelnicze przesłanek zawartych w tekście słownictwa określającego - odróżnia wydarzenia od następstwo czasowe reakcji i przeżyć - pisze kilkuzdaniowa wypowiedź na temat tego, co myślał i przeżywał bohater, gdy nie udało mu się zdobyć Złotego Talonu 104. - dostrzega różnicę między filmem aktorskim a animowanym - nazywa swoje reakcje odbiorcy (widza i słuchacza) - dostrzega techniczne sposoby budowania rzeczywistości w filmie (efekty specjalne) odczytuje wartości pozytywne - odczytuje dosłowne i przenośne znaczenie wyrazu i ich przeciwieństwa wpisane w czekolada w utworze - wypowiada się na temat teksty kultury (np. miłość, wartości pozytywnych i ich skromność, powściągliwość, przeciwieństw wpisanych w oddanie) fabułę filmu 105. Czy potrafię pisać poprawnie? Test - wskazuje wyrazy z -ó, -u, - - wskazuje ciąg wyrazów, w rz, - ż, -ch, - h których jest ta sama reguła ortograficzna 106. Krzysztof - identyfikuje wypowiedź Kolumb jako postać jako tekst informacyjny, historyczna i bohater literacki utworu W. Broniewskiego. - uzupełnia luki literą -ó lub -u, - pisze poprawnie pod -rz, -ż lub -sz, - ch lub - h względem ortograficznym i uzasadnia pisownię - określa czas, miejsce i cel - określa różnice między działania bohatera (lirycznego) tekstem literackim a informacyjnym - redaguje wniosek z dyskusji - interpretuje ostatnie dwa wersy LEKTURY C. Collodi „Pinokio” 1. Czy uważnie przeczytaliśmy lekturę? 2. Świat przedstawiony w lekturze „Pinokio”. 3. Podróżujemy śladami Pinokia. 4. Bądź dobry, miej czyste sumienie, a spełni się twoje - wypowiada się na temat lektury - wymienia bohaterów i najważniejsze wydarzenia - odróżnia prawdę od fałszu - identyfikuje fałszywą przyjaźń w świetle lektury - odróżnia fikcję od rzeczywistości - gromadzi słownictwo do opisu bohatera – wygląd, cechy - opowiada wybraną przez siebie przygodę bohatera - redaguje plan wydarzeń - identyfikuje fałszywą przyjaźń w świetle lektury - wyraża swój stosunek do postaci - nazywa swoje reakcje czytelnicze - dostrzega zmiany, jakie zachodzą w bohaterze i ich skutki - ocenia postać w relacjach z nieznajomymi - opisuje bohatera - opowiada o przygodach bohatera wykorzystując niewerbalne środki komunikacji - pisze list, w którym poleca koledze przeczytanie tej książki - redaguje dialog – rozmowa z nieznajomą osobą marzenie. 5. w Teatrze Marionetek. 6. Ten najlepszym oratorem, kto opowiada z wigorem. 7. Opis Pinokia. 8. Zadanie klasowe. J. Brzechwa „Akademia Pana Kleksa” 1. Pierwsze spotkanie z „Akademią Pana Kleksa”. 2. Świat przedstawiony w utworze. 3. Ach, co to była za szkoła! 4. Nauka w Akademii Pana Keksa. 5. w kuchni Pana Kleksa. 6. Lekcja Kleksografii. 7. Niezwykła historia Mateusza. 8. Zadanie klasowe. - odróżnia narratora od bohatera - opowiada najciekawszy dla niego fragment - wyjaśnia, kto uczył się w akademii i czego się uczono - ocenia Pana Kleksa jako nauczyciela - nazywa swoje reakcje czytelnika - identyfikuje motywy baśniowe (magia) - gromadzi informacje o bohaterach do opisu postaci - identyfikuje narratorówbohaterów - wskazuje czas, miejsce wydarzeń i głównych bohaterów - opowiada o nauce w akademii- uzupełnia schemat informacjami z lektury - redaguje plan wydarzeń - odróżnia realizm od fantastyki - opisuje cechy zbiorowości (uczniowie akademii) - wskazuje bohaterów drugoplanowych i epizodycznych - redaguje przepis potrawy kulinarnej - opisuje Pana Kleksa - porównuje szkołę Pana Kleksa z własną - sporządza plan dnia chłopców uczących się w akademii - wymyśla własną lekcję, która mogłaby się odbywać w szkole Ambrożego Kleksa A. Maleszka „Magiczne drzewo. Olbrzym” 1.Czy poskromienie każdego Olbrzyma jest możliwe? 2. Kuki, nie złość się! Porozmawiajmy o emocjach. 3. Jak pokonać potwora? 4. Rzeczywistość a gra! - wypowiada się na temat lektury - wymienia głównych bohaterów - opowiada wybrany przez siebie fragment - opowiada o emocjach towarzyszących bohaterom - gromadzi słownictwo odnoszące się do przyjaźni - odróżnia rzeczywistość od fantastyki - określa cechy głównych bohaterów - tworzy plan wydarzeń - wskazuje bohaterów drugoplanowych i epizodycznych - opisuje jednego z bohaterów - wypowiada się, jak postąpiłby na miejscu głównego bohatera - ocenia postacie i porównuje ich zachowanie i reakcje z własnymi - wyjaśnia powiedzenie „przyjaźń niejedno ma imię” 5. Zwierzę też człowiek! 6. Przyjaźń niejedno ma imię. Jak dobrze, że jesteś! 7. Zadanie klasowe. D. Terakowska „Władca Lewawu” 1. Świat przedstawiony w lekturze. 2. Kraków i Wokark – czy na pewno miasta bliźniacze? 3. Jak wyglądało życie Alian w Wokarku? 4. Niezwykla historia 13 – letniego chlopca. „Władca Lewawu” najbardziej niezwykła z naszych lektur? - wypowiada się na temat lektury - nazywa głównego bohatera i określa jego wiek, miejsce zamieszkania - określa świat przedstawiony w utworze - tworzy plan wydarzeń - opowiada historię życia głównego bohatera - odróżnia rzeczywistość od fantastyki – wskazuje elementy fantastyki - charakteryzuje głównego bohatera - opisuje życie Alian - wymienia próby, którym musi poddać się Bartek, by pokonać zło - wskazuje próby, którym musiał poddać się Bartek - porównuje Wokark i Kraków - porównuje Bartka mieszkańca Krakowa z Bartkiem w stworzonym przez siebie Wokarku OCENA CELUJĄCA - otrzymuje ją uczeń, którego wiedza wykracza poza program nauczania, samodzielnie poszerza wiadomości, bierze udział w konkursach przedmiotowych i odnosi w nich sukcesy. SPOSOBY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI Zadania klasowe Sprawdziany Kartkówki Odpowiedź ustna Zadania domowe Aktywność Zeszyt - 2 – 3 w semestrze 2 – 3 w semestrze na bieżąco na bieżąco na bieżąco na bieżąco raz w semestrze Nauczyciel j.polskiego: Maria Bylica
