Uczeń

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV A
ROK SZKOLNY 2015/2016
Temat lekcji
Wymagania konieczne (2)
Uczeń:
Wymagania podstawowe (3)
Uczeń:
Wymagania rozszerzone (4)
Uczeń:
Wymagania dopełniające (5)
Uczeń:
WŚRÓD ZNAJOMYCH I PRZYJACIÓŁ
1. Co będziemy robić - rozumie pojęcie Kodeks Ucznia - zaznacza w tekście prawa
na lekcjach języka – odczytuje informacje o budowie obowiązki ucznia
polskiego?
podręcznika
- odróżnia prawa od obowiązków
i - podaje kilka praw i obowiązków - redaguje kilku zdaniową wypowiedź
ucznia
na temat praw i obowiązków ucznia
- prowadzi rozmowę, wykorzystując
podane słownictwo
- porównuje się z postacią literacką,
pisząc
krótką
wypowiedź
z uzasadnieniem
2. Rozmowy z bliskimi - posługuje się pojęciami znajomy, określa
relacje
między - określa czynniki, które pozwalają - prowadzi rozmowę, wykorzystując
oraz ze znajomymi.
bliski znajomy, znany z widzenia, rozmówcami, np. dziadek – wnuk, nawiązać więź
podane słownictwo
przyjaciel, koleżanka
znajomy z widzenia
3.
Przedstawiamy - czyta tekst i wymienia jego - identyfikuje postaci pozytywne i - przedstawia swój
uczniów klasy Pani bohaterów
negatywne w baśniach z udziałem postaci i uzasadnia go
dobrej Wróżki.
- czyta tekst i określa jego temat
bohaterów występujących w tekście
- nazywa uczucia bohatera
literackiego
4.
Jakie
towarzyszą
początku
szkolnego?
stosunek do - porównuje się z postacią literacką,
pisząc
krótką
wypowiedź
z uzasadnieniem
uczucia – określa swoje uczucia
–
nazywa
uczucia
bohatera – wnioskuje o uczuciach postaci – redaguje pocieszenie,
nam na - układa zdania, na temat swoich literackiego i ich przyczyny
literackiej, porównuje je z własnym
rzeczowe argumenty
roku uczuć do podanej sytuacji
podając
5. Dzielimy wyrazy na – identyfikuje sytuację znajomości – literuje w celu poprawnego - układa w kolejności alfabetycznej
głoski i litery.
alfabetu
zapisania trudnych wyrazów
podane wyrazy, nazwiska
– określa funkcje alfabetu
- rozumie różnicę między głoską
a literą
wyszukuje
w
słowniku
ortograficznym wyrazy sąsiadujące
z podanymi wyrazami
- dokonuje rozbioru wyrazów na głoski
i litery
6. Czym samogłoski - zna pojęcie: samogłoski i
różnią
się
od spółgłoski
spółgłosek
- wymienia samogłoski
- rozróżnia w wyrazach samogłoski i - zamienia w wyrazach spółgłoski
spółgłoski
tworząc nowe wyrazy
dokonuje
rozbioru
na samogłoski i spółgłoski
- rozumie przenośny sens utworu
- dopasowuje wypowiedzi
– mówi na temat, wykorzystując
podane słownictwo
7.
Co
najcenniejsze?
jest - czyta tekst i określa jego temat
- identyfikuje wiersz
– określa wartości wpisane w utwór
do (przyjaźń)
zdania
- zna pojęcia: nadawca i odbiorca
i posługuje się nimi
przedstawionych sytuacji
- - tworzy krótkie wypowiedzi do
przedstawionych sytuacji
– opisuje przedmiot i uzasadnia jego
wartość
- poprawia niestosowną wypowiedź do
podanej sytuacji i uzasadnia, dlaczego
wypowiedź była niestosowna
8. Co się zdarzyło w - czyta tekst i określa jego temat
lesie?
Układamy
początek i koniec
opowiadania.
- krótko opowiada, co się wydarzyło - odszukuje w tekście informacje na
w lesie
temat uczuć i wrażeń postaci
- precyzyjnie formułuje pytania do
opisu zdarzenia
- układa początek i koniec opowiadania
- opowiada zdarzenie z
wykorzystaniem nowego słownictwa
9. Pisownię -rz można – rozumie regułę ortograficzną rz
uzasadnić.
wymienne
– wyjaśnia pisownię wyrazów z rz – układa tekst z wyrazami z rz
wymiennym
– prawidłowo zapisuje wyrazy z
trudnością ortograficzną
- wyjaśnia pisownię wyrazów z -rz
wskazując regułę, wyrazy pokrewne
10. Porozumiewamy – czyta ze zrozumieniem tekst
się za pomocą znaków. informacyjny
– odczytuje sposoby porozumiewania – rozumie funkcję znaków
się
informacyjnych
z rysunku
– projektuje znaki informacyjne
- odpowiada na pytania do tekstu
związane z tematem lekcji
11. Dialog Łucji z – identyfikuje w tekście zwroty
faunem.
grzecznościowe
- czyta tekst i określa jego temat
- odpowiada na pytania dotyczące
świata przedstawionego
- porządkuje wypowiedzi, by powstał
spójny tekst
– określa zagrożenia związane z
zawieraniem znajomości i
sposoby ich unikania
- redaguje dialog na podany temat,
z użyciem odpowiednich znaków
interpunkcyjnych
12. Kultura rozmowy.
– określa czynniki sprzyjające i
utrudniające komunikowanie się
- układa dialog na podstawie ilustracji
i poprawnie go zapisuje
- zna pojęcie: kultura osobista, - odczytuje w tekście literackim - odczytuje zachowanie bohatera jako - stosuje w rozmowie zasady savoirpodaje jej przykłady z życia zasady kulturalnego zachowania
pozytywne/negatywne
vivre
codziennego
- na podstawie tekstu redaguje zasady
kulturalnego zachowania
13. W jaki sposób - identyfikuje dialog w tekście
– opowiada według planu przygodę – interpretuje głosowo wiersz
– redaguje dialog z asertywną odmową
rycerz
uratował wiersza
rycerza ze smokiem
- wyjaśnia znaczenie trudnych - tworzy własną wersję wiersza
królestwo?
- czyta wiersz i określa jego temat - określa, na czym polega pomysł na wyrazów i uzasadnia tytuł wiersza
wiersz
14.Pisownię -ó można – rozumie regułę ortograficzną -ó
uzasadnić
wymienne
15.Jacy
bohaterowie?
16. Co za paczka?
są -czyta tekst i określa jego temat
- gromadzi informacje o postaci
-
określa
relacje
– wyjaśnia pisownię wyrazów z -ó – układa tekst z wyrazami z -ó
wymiennym
– prawidłowo zapisuje wyrazy z
trudnością ortograficzną
- wyjaśnia pisownię wyrazów z -ó
wskazując regułę, wyrazy pokrewne
- określa relacje między postaciami
- określa postawy bohaterów
- opisuje postać literacką, nazywając
jej cechy
– rozpoznaje homonimy
– wyjaśnia znaczenie homonimów
między - rozumie pojęcie homonim
postaciami
- wypisuje z tekstu wyrazy, które - rozpoznawanie sensów dosłownych - sporządzenie notatki – wniosku
- wyjaśnia znaczenie wyrazów - maja przynajmniej dwa znaczenia
i przenośnych w wierszu
- pisze historyjkę z użyciem
zamek, - wąż
homonimów
17. Jak kot w butach – rozumie słuchaną i oglądaną – wyjaśnia motywację bohaterów
pomógł Jankowi zostać (historyjka obrazkowa) baśń
księciem?
– opowiada baśń,
z historyjki obrazkowej
korzystając – opowiada kolejne zdarzenia na
podstawie własnej notatki– notuje
w trakcie słuchania
– notuje w trakcie słuchania
18.
Piszemy –
nazywa
zainteresowania – wyodrębnia części kompozycyjne – porządkuje części kompozycyjne
wypowiedź o swoich przedstawione na fotografii
tekstu, zadając pytania do tekstu
tekstu
zainteresowaniach.
– przedstawia się, odwzorowując
przykładową kompozycję tekstu
19.
Dlaczego – rozróżnia cechy pozytywne – ocenia postać literacką
– rozpoznaje w tekście literackim
zoologiczny talent?
i negatywne
- do podanych porównań dopasowuje porównanie
- tworzy proste porównania podane znaczenia
- poprawia błędy w porównaniach z
z życia codziennego
wykorzystaniem słownika
frazeologicznego
– przedstawia cechy osób za pomocą
porównań
20. Wysłać wiadomość – odróżnia nadawcę od adresata w - wypowiada się na temat sposobu - koduje informacje za pomocą
pod wskazany adres.
korespondencji
porozumiewania się bohaterek
znaków i dekoduje ją
- czyta tekst i określa jego temat
- podaje różne sposoby
komunikowania się
- poprawnie zapisuje adres na kartce
pocztowej
- wyjaśnia, dlaczego dziewczynki
mimo że mówiły różnymi językami,
mogły się porozumieć
21.Opisujemy
dziewczynkę
czerwonej sukni.
- określa temat dzieła
- wyszukuje informacje w tekście do - dostrzega relacje między częściami
w - układa pytania na temat opisu postaci przedstawionej na wypowiedzi (wstęp, rozwinięcie,
portretowanej dziewczynki
portrecie
zakończenie, akapity)
- gromadzi wyrazy nazywające
nastrój obrazu
- opisuje sportretowaną dziewczynkę
– opisuje nastrój dzieła
22. O przyjaźni Leszka - czyta tekst i określa jego temat
- wnioskuje o cechach bohatera na
i Mieszka.
- porządkuje ilustracje do tekstu podstawie jego zachowań
(omawia akcję)
- wyodrębnia w tekście opinie
o bohaterach
- ocenia bohaterów i uzasadnia swoje - redaguje wypowiedź uzasadniającą
zdanie, popierając ocenę przykładami swoje zdanie na temat bohaterów
zachowań
- tłumaczy powiedzenie
„Prawdziwych przyjaciół poznajemy
w biedzie”
23.
Pamięciowa - recytuje 1 zwrotkę wiersza
recytacja bajki A.
Mickiewicza
„Przyjaciele”.
- recytuje 2 zwrotki wiersza
- recytuje 3 zwrotki wiersza
- recytuje 4 zwrotki wiersza
i interpretuje go głosowo
24. Kim się okazała - sprawnie czyta tekst i określa
Flexi?
jego temat
- określa i uzasadnia charakter
opowiadania
- odróżnia fałsz od prawdy w świecie
wirtualnym
- opisuje postać literacką, określa jej
przeżycia, uzasadnia reakcję
- uzasadnia przydatność internetu w -określa zagrożenia związane
różnych dziedzinach
z użytkowaniem internetu
25.
Zachować - określa adresata komunikatu
bezpieczeństwo
podczas korzystania z
internetu.
- odczytuje informacje z reklamy
społecznej
- odróżnia fałsz od prawdy
- odczytuje sprzeczność komunikatu
werbalnego (tekst) i niewerbalnego
(fotografia)
-pisze w kilku zdaniach, czego
spotkanie z Magdą powinno nauczyć
Helę
- tworzy reklamę społeczną skierowaną
do rówieśników na temat bezpiecznego
korzystania z internetu
W SZKOLE
26.
Rozmowy
szkolnym boisku.
na - odczytuje niewerbalne środki
- określa zasady kulturalnej rozmowy - układa dialogi na zadany temat
z dorosłym i rówieśnikiem
komunikowania się (gest, wyraz
twarzy, mimika, postawa ciała)
27. Tak wygląda moja - czyta tekst i określa jego temat
szkoła!
- określa znaczenie wyrazu szkoła w
tekście
28. Jak dzielić wyrazy - wskazuje wyrazy jednosylabowe - z pomieszanych sylab tworzy
na sylaby?
i kilkusylabowe
wyrazy
- tworząc dialogi stosuje zwroty
grzecznościowe
w zależności od rozmówcy
- dostrzega relacje między częściami - redaguje opis obiektu, dzieląc
składowymi utworu (akapit) i określa wypowiedź na akapity, wykorzystując
treści kolejnych akapitów
podane słownictwo
- dzieli wyraz na sylaby
- rozumie funkcje litery - i w sylabie
(zmiękczenie, znak samogłoski, znak
samogłoski i zmiękczenia)
przenosić - odczytuje reguły ortograficzne
- wskazuje w tekście wyrazy,
których nie można dzielić przy
przenoszeniu do następnej linijki
- korzysta ze słownika
ortograficznego, odczytując
oznaczenia dotyczące podziału
wyrazu przy przenoszeniu
- dzieli podane wyrazy na sylaby na
kilka sposobów
- ocenia tekst pod względem
poprawności ortograficznej
(przenoszenie wyrazów) i poprawia
go
- poprawnie przenosi wyrazy,
wykorzystując wiedzę o sylabie
30. Zabawna historia o - identyfikuje narratora-bohatera
tym, czego nie należy - identyfikuje miejsce wydarzeń
robić podczas lekcji.
- przedstawia wydarzenia opisane w
opowiadaniu
- podaje przykłady tego, co podczas
lekcji przeszkadza w uczeniu się
- odczytuje humor sytuacji
przedstawionej w opowiadaniu
- wskazuje w tekście fragmenty, w
których zauważa coś zabawnego
- analizuje czynności chłopców, ich
cele i reakcje innych
- opowiada zabawną historię z życia,
książki, wyjaśniając, co go w niej
najbardziej rozbawiło
31. Jak poprawnie - odróżnia nadawcę od adresata
zapisać
krótką w korespondencji liścik-SMS
wiadomość?
- odczytuje temat korespondencji
- porządkuje dialog
- układa pytania do podanej
informacji z uwzględnieniem
podanych informacji, np. z radością
w glosie, gestykulując
- uzasadnia użycie znaków
interpunkcyjnych w korespondencji
- redaguje zwięzłą wypowiedź (SMS)
32. „Nagle sfrunął - identyfikuje osobę mówiącą i
anioł biały”, czyli bohatera (uczniowie)
wiersz o szkole.
- rozumie dosłowne i przenośne
znaczenie wyrazów w wypowiedzi
(patrzeć na coś przez palce,
- określa nastrój utworu
- tworzy dalszy ciąg zdarzeń
ukazanych w wierszu
29.
Jak
wyrazy?
- odczytuje wartości pozytywne i ich
przeciwieństwa wpisane w teksty
przymknąć na coś oko, z
przymrużeniem oka)
kultury
33. Piękna recytacja - recytuje króciutki fragment
wiersza
(4 wersy)
J.Twardowskiego
„W klasie”
- recytuje 8 wersów
34. O wyrazach z -ż – rozumie regułę ortograficzną -ż
wymiennym
wymienne
– wyjaśnia pisownię wyrazów z -ż – układa tekst z wyrazami z -ż
wymiennym
– prawidłowo zapisuje wyrazy z
trudnością ortograficzną
- wyjaśnia pisownię wyrazów z -ż
wskazując regułę, wyrazy pokrewne
35. O tym, jak w życiu
bohatera utworu
P.
Gripariego
sprawdziło
się
przysłowie „Czego Jaś
się nie nauczy, tego Jan
nie będzie umiał”.
- wyszukuje w tekście informacje
oceniające bohatera
- określa przyczyny i skutki wydarzeń
- identyfikuje baśń jako fragment
opowiadania
- wyjaśnia przysłowie zawarte w
temacie lekcji
- redaguje plan wydarzeń
- na podstawie podanego słownictwa
redaguje poradę
36. Pisownię –
można uzasadnić.
- czyta tekst i określa jego temat
- odpowiada na pytania do tekstu
- rozumie i wskazuje nieuczciwe
sposoby zdobywania lepszych
ocen
ch – rozumie regułę ortograficzną -ż
wymienne
- recytuje wiersz, ale nie interpretuje
go glosowo
- redaguje wypowiedź uzasadniającą
z wykorzystaniem podanego
słownictwa
- omawia postawę chłopca, który
przyjął od Diabełka Czerwoną Lalkę
– wyjaśnia pisownię wyrazów z -ż – układa tekst z wyrazami z -ż
wymiennym
- głosowo interpretuje utwór
– prawidłowo zapisuje wyrazy
z trudnością ortograficzną
- wyjaśnia pisownię wyrazów z -ż
wskazując regułę, wyrazy pokrewne
37.Ćo
zostało - na podstawie fotografii wskazuje - porównuje swoje warunki nauki - odczytuje różnice między
utrwalone na zdjęciu? różnice między warunkami nauki z warunkami przedstawionymi na elementami rzeczywistości na
w różnych częściach świata
zdjęciach
podstawie fotografii
- opis wybranej fotografii według
podanych dyspozycji
38. Dlaczego „nie” dla - czyta wierz i określa jego temat
marzeń w szkole?
- identyfikuje osobę mówiącą w
wierszu
- układa pytania do osoby mówiącej - uzasadnia swoje zdanie, pisząc
w wierszu
dlaczego lubi lub nie lubi chodzić do
- podaje i zapisuje skojarzenia szkoły
związane z pojęciami: szkoła, dom
- czyta wiersz i interpretuje go głosowo
- rozumie i wyjaśnia przenośne
znaczenie sformułowań zawartych w
wierszu
39. Kiedy w wyrazie – rozumie regułę ortograficzną –
piszemy -ch?
ch niewymienne
– wyjaśnia pisownię wyrazów z - ch – układa tekst z wyrazami z -ch
niewymiennym
– prawidłowo zapisuje wyrazy
z trudnością ortograficzną
- wyjaśnia pisownię wyrazów z -ch
wskazując regułę
40. List Wilczusia do - czyta tekst i określa jego temat
rodziców.
- odczytuje nadawcę i adresata
korespondencji
41.Odpowiedź
- odczytuje elementy gatunkowe
rodziców
na
list listu
- określa uczucia nadawcy
- analizuje formę wypowiedzi (list)
- odpowiada na pytania dotyczące
tekstu
- redaguje list w imieniu bohaterów
- tworzy plan wydarzeń
- nazywa uczucia i przeżycia
głównego bohatera i uzasadnia je
- gromadzi informacje o świecie
przedstawionym i uzupełnia schemat
Wilczusia.
42.
Po
jakich - odczytuje regułę ortograficzną rz -wyjaśnia pisownię wyrazów z rz po
spółgłoskach piszemy - po spółgłoskach
spółgłoskach
rz?
- przedstawia sytuację na podstawie
rysunku używając wyrazów z rz
- układa zdania z wyrazami, w
których po podanych spółgłoskach
piszemy -sz
- uzupełnia tekst wyrazami
bliskoznacznymi
- poprawnie zapisuje wyrazy z
- rz po spółgłoskach
43. Sprawdzę się!
- wyjaśnia znaczenie związków
wyrazowych
- nadaje tytuł opowiadaniu
- redaguje SMS
- rozpoznaje w tekście literackim
porównanie
- redaguje list zgodnie z podaną
tematyką
- podaje konsekwencje
nieprzestrzegania zasad kulturalnego
zachowania się
- formułuje prośby i pytania przy stole
z użyciem form grzecznościowych
45. Jak umieścić dialog - odczytuje elementy fantastyczne - określa cechy postaci
w tekście?
i rzeczywiste w tekście literackim - numeruje fragmenty tekstu tak, by
- identyfikuje narratora
powstał spójny tekst
- dopasowuje rysunki do akapitów
baśni
- opowiada baśń ze świadomością roli
narratora
- wpisuje w odpowiednie miejsca
wypowiedzi bohaterów wyszukane w
tekście
- poprawnie zapisuje dialog
- przekształca fragment tekstu,
dopisując do niego wypowiedzi
bohaterów
- stosuje kompozycję odpowiednią
dla opowiadania z dialogiem
46. „To jest dom
najbardziej wesół, lecz
niestety – bez adresu.”
Poznajemy rym.
- dzieli tekst wiersza na dwa obrazy
- porządkuje słownictwo we
wskazanych obszarach tematycznych
- łączy w pary rymujące się wyrazy
- rozpoznaje porównania
- określa rodzaj rymu
- określa intencję autora
- do podanych wyrazów dopisuje
- uzupełnia wierz podanymi wyrazami rymujące się słowa
tak, by się rymował
47.
Fantastyczna - rozumie homonimiczne
opowieść
o znaczenia wyrazu – historia
pochodzeniu rodziny. - wskazuje bohaterów utworu i
zdarzenia
- podane określenia dotyczące
wyglądu dopasowuje do
przedstawionych na ilustracji
postaci
- przedstawia wydarzenia w ciągu
chronologicznym
- wskazuje elementy fantastyczne w
utworze
- podaje informacje dotyczące
wyglądu podanych postaci
- stosuje słownictwo określające
pokrewieństwa
- ustala związek między tytułem a
treścią utworu
- wskazuje elementy ubioru postaci
wraz z określeniami
48. Pisownia -ż w - odczytuje regułę ortograficzną
cząstkach -ży, -ża, -żo, - rozwiązuje krzyżówkę
-żu.
ortograficzną
- odczytuje wyrazy z -ż na podstawie - grupuje wyrazy według znaczenia i
rysunków
budowy
- rozwiązuje rebusy związane z
pisownią wyrazów rozpoczynających
- identyfikuje bohaterów w tekście
literackim
- odczytuje czas i miejsce
wydarzeń
- wskazuje źródło poszukiwania
informacji na podany temat
- wyjaśnia postępowanie postaci
- poprawnie dzieli wyrazy przy
przenoszeniu
W DOMU
44. Kulturalnie przy - odczytuje informacje z rysunku
stole.
- stosuje słownictwo
grzecznościowe
- czyta wiersz
- rozpoznaje rym
- dopasowuje podobnie brzmiące
wyrazy
- wypowiada się na temat
kulturalnych i niekulturalnych
zachowań przy stole
- opowiada historię z elementami
fantastycznymi
- opisuje wybraną osobę z
wykorzystaniem podanego słownictwa
- poprawnie zapisuje wyrazy z ż w
sylabach ża-, żo-, żu-, ży
- uzupełnia tekst wyrazami z -ż lub -rz
się cząstką -ży, -ża, -żo lub -żu
49. Porównujemy baśń - czyta teksty i określa
z opowiadaniem.
ich tematykę
- wyodrębnia zdarzenia i
uzupełnia schemat
- identyfikuje typowe cechy baśni:
- porównuje bohaterów, zdarzenia,
początek, i zakończenie, postaci,
sytuacje w baśni i opowiadaniu
fantastykę, czas
i miejsca wydarzeń
- układa zdania ze związkami
występującymi w baśni i
opowiadaniu mającymi współcześnie
znaczenie dosłowne i przenośne
- redaguje dialog z użyciem
frazeologizmów pochodzenia
baśniowego
- porównuje teksty literackie pod
względem cech gatunkowych
50. Czego się można - czyta tekst i określa jego temat
nauczyć od dziadka?
- podaje cechy idealnego dziadka
- określa stosunek narratora
do postaci
- wyjaśnia intencje postaci
- odpowiada na pytania do tekstu
- nazywa cechy bohatera i popiera je - opisuje postać
fragmentami tekstu
- formułuje wniosek, jakim należy
- pisze w kilku zdaniach, czego mogą być, by zobaczyć i zrozumieć więcej
nauczyć się wnuki od swoich
dziadków
51. Co wiemy o osobie - czyta tekst i określa jego temat
opowiadającej
w
utworze
„Domowe
przedstawienie”?
- identyfikuje narratora – uczestnika
wydarzeń
- charakteryzuje narratora
- redaguje ciąg dalszy opowiadania
- określa ukryty sens tekstu
- wskazuje skutki ulegania dorosłych
wobec wszystkich zachcianek dzieci
- czyta, oddając głosem intencje
postaci
- tworzy scenkę komiksową
Tworzymy dalszy ciąg
opowieści.
52. Czego oczekują i
jacy są Charlie i Lucy?
Co by było, gdyby
dorośli
spełniali
wszystkie zachcianki
dzieci?
- czyta tekst i wskazuje bohaterów - określa cechy postaci
oraz określa tematykę
- tworzy wypowiedź uzasadniającą
- dopasowuje hasła do
cechę postaci
przytoczonych wypowiedzi
53. Co to jest rodzina - identyfikuje wyrazy pokrewne
wyrazów?
- tworzy wyrazy za pomocą podanych - dostrzega zależność między
cząstek
pisownią
a przynależnością wyrazów do tej
samej rodziny wyrazów
- tworzy rodzinę wyrazów
54. Kochać, wymagać, - wypowiada się na temat, za co
- wyszukuje informacje dotyczące
akceptować.
dzieci najbardziej cenią dorosłych bohaterek utworu
- czyta tekst i określa jego temat
- rozmawia na temat problemów
poruszanych w utworze
- rozumie intencje, motywacje postaci - redaguje porady, które mogłyby
- charakteryzuje postać rzeczywistą,
znaleźć się w poradniku
wybierając odpowiednie słownictwo „Jak zrozumieć swoje dziecko”
- tworzy dalsze losy Magdy i jej mamy
55. O zwyczajnych - odczytuje rysunek zgodnie z
sytuacjach
w instrukcją
niezwykły sposób.
- rozumie zasadę tworzenia
- wyjaśnia zwroty: „złapać kogoś na - odczytuje przenośne znaczenie
gorącym uczynku”, „puścić parę z
we fragmentach utworu
ust”, „wziąć kogoś w krzyżowy ogień - porównuje przekaz poetycki z
- redaguje przepis kucharski
- odczytuje sytuacje w wierszu
- określa, co składa się na obraz lata
metafory, kojarzy ją z poezją
- podpisuje rysunki związane z
latem
pytań”
- identyfikuje obraz poetycki
instrukcją parzenia herbaty
- tworzy i zapisuje własny obraz lata
56. Jak zapisywać - odczytuje rysunek zgodnie z
wyrazy zakończone na instrukcją
-ów, -ówka, -ówna.
- grupuje wyrazy według
końcówek
- poprawnie zapisuje wyrazy
zakończone na -ów, -ówka, -ówna
- tworzy nazwy zakończone na -ów, ówka, -ówna
- tworzy żeńskie formy nazwisk
zakończonych na -ówna
- uzupełnia tekst podanymi wyrazami,
zmieniając ich formy gramatyczne
57. Niezwykła historia - czyta tekst i określa jego temat
kanapki
w
roli - określa uczucia postaci
głównej.
- omawia sytuację przedstawioną
w wierszu
- wyraża swoje zdanie na temat tortu
Alicji
- wyjaśnia znaczenie wyróżnień
graficznych w wierszu
- uzupełnia luki w tekście tak, by był
zgodny z treścią przeczytanego
utworu
- podejmuje próbę głosowej
interpretacji wiersza
- opisuje swój tort urodzinowy
58.Kiedy w wyrazach - odczytuje regułę ortograficzną
piszemy -u?
- wybiera z tekstu potrzebne
słownictwo
- uzupełnia tekst wyrazami z -u
- układa dyktando
59. Jak opisać siebie?
- czyta tekst i określa jego temat
- ustala, kto wypowiada się w
opowiadaniu
- podaje składniki jednego
z przepisów
- wyszukuje w tekście potrzebne
informacje na temat bohaterki
- określa, którą z dwóch potraw
przygotowuje się szybciej i dlaczego
- klasyfikuje słownictwo (wygląd,
marzenia, zainteresowania, cechy,
opinie)
- porządkuje dwa pomieszane
przepisy
- przedstawia bohatera literackiego
i postać rzeczywistą z wykorzystaniem
podanego słownictwa
- poprawnie zapisuje przepis
60.Co
rzeczownik?
- zna pytania przypadków
- rozumie funkcje rzeczowników w
uzupełnia
przypadki
podanymi
obok
wypowiedzi
podstawowe części mowy –
formami wyrazu - przyjaciel
- rozpoznaje w tekście przypadki,
rzeczownik
liczby
- podaje przykłady rzeczowników
i rodzaje gramatyczne
nazywających osoby, zwierzęta,
rośliny,
- uzupełnia luki wyrazem
- stolik, - kremówka w
odpowiedniej formie
nazywa - rozpoznaje w wypowiedziach
61.Jak napisać przepis? - odczytuje informacje z przepisu
- analizuje kompozycję przepisu
- czyta tekst i wskazuje bohaterów
i osobę wypowiadającą się w
tekście
- rozszyfrowuje przepis
62.Podziwiamy
martwą naturę.
- zna termin – martwa natura
- stosuje poprawne formy gramatyczne
rzeczowników
- odmienia rzeczowniki przez
przypadki
- uzupełnia schemat informacjami o
bohaterce na podstawie
odpowiednich fragmentów
- zapisuje nazwę potrawy, składniki,
przybory kuchenne z podanego
przepisu
- redaguje wypowiedź o sobie
- zapisuje przepis na potrawę,
korzystając z podanego słownictwa
- redaguje własny przepis kulinarny
- klasyfikuje obraz jako martwą
naturę
- odczytuje obraz: autor, tytuł, czas i
miejsce powstania, nazwa muzeum,
treść, nastrój
- opisuje dzieło sztuki, stosując
trójdzielną kompozycję
63. Jak przygotować - rozpoznaje formę gatunkową –
szkolną uroczystość?
zaproszenie
- identyfikuje elementy zaproszenia:
nadawcę, adresata, czas i miejsce
wydarzeni
- uzupełnia zaproszenie podanym
słownictwem
- samodzielnie redaguje zaproszenie
poprawne pod względem
kompozycyjnym
64.
Co
nazywa - rozpoznaje w wypowiedziach
przymiotnik i jak się podstawowe części mowy –
odmienia?
przymiotnik
- dzieli przymiotniki na cechy
pozytywne i negatywne
- wie co określa przymiotnik i na
jakie pytania odpowiada
- uzupełnia wypowiedzi podanymi
przymiotnikami, zmieniając ich
formy gramatyczne
- rozpoznaje w tekście przypadki,
liczby
i rodzaje gramatyczne przymiotnika;
rozumie ich funkcje w wypowiedzi
- stosuje poprawne formy gramatyczne
przymiotnika
- do podanych przymiotników dopisuje
odpowiednie rzeczowniki
65.Sprawdzę,
co potrafię!
- identyfikuje elementy fantastyczne
- odczytuje przenośny sens
wypowiedzi
- redaguje przepis na podstawie
informacji z tekstu
- stosuje słownictwo z określonych
kręgów tematycznych (dom, rodzina)
- rozumie treść czytanego tekstu
- rozpoznaje przepis kucharski
NA PODWÓRKU I POZA JEGO GRANICAMI
66.Niezwykła
ulica, - czyta tekst i określa jego temat
niezwykły dom.
- identyfikuje bohaterów, określa
ich zajęcia, uczucia
- wyraża swoje zdanie na temat tekstu - inscenizuje rozmowę między
- prezentuje bohaterów opowiadania, wybranymi przez siebie bohaterami
uzupełniając schemat
- redaguje wypowiedź na temat tego,
co mógł pomyśleć Dom nr 8, gdy
ujrzał Chłopaka z psem Cezarem
67. Inny nie znaczy - czyta tekst i określa jego temat
gorszy.
- odpowiada na pytania do tekstu
- porządkuje wydarzenia tak, by
powstał spójny tekst
- na podstawie ilustracji tworzy
dalszy ciąg opowiadania
- tworzy ramowy plan opowiadania
- tworzy ramowy plan opowiadania na
trzy sposoby
68.Porozumienie
to podstawa.
- czyta tekst i określa jego temat
- odpowiada na pytania do tekstu
- odczytuje wartości pozytywne i ich
przeciwieństwa
- opowiada o zdarzeniu
- opowiada o zdarzeniu
- redaguje wniosek, uzasadnienie
69. Opisujemy
pomieszczenie.
- określa położenie wskazanych
pomieszczeń na podstawie
podanego słownictwa
- uzupełnia tabelę informacjami
dotyczącymi pomieszczenia z
uwzględnieniem kształtu, wielkości,
dekoracji...
- opisuje pomieszczenie z użyciem
podanego słownictwa
- opisuje pomieszczenie z użyciem
podanego słownictwa, stosując
odpowiednią kompozycję
i wydzielając akapity
70. Portret ulubieńca.
- określa związek tytułu z treścią
utworu
- rymuje, odczytując sens wiersza
- układa pytania na podany temat do
wywiadu
- wymienia, co właściciel powinien
zapewnić zwierzęciu i uzasadnia
swoje zdanie
- opisuje zwierzę zgodnie z podaną
instrukcją
71. W komiksowym
Mirmiłowie.
- odczytuje komiks
- identyfikuje komiks, wyodrębnia
elementy jego budowy
- opowiada o zdarzeniach
przedstawionych w komiksie
- projektuje fragment komiksu
- wie co określa czasownik i na jakie
pytania odpowiada
- rozpoznaje w tekście osoby, liczby i - stosuje poprawne formy gramatyczne
rodzaje czasowników i rozumie ich
czasowników
72. Co robi? Co się z
- rozpoznaje w wypowiedziach
nim dzieje? Poznajemy podstawowe części mowy –
czasownik.
czasownik
- uzupełnia wypowiedzi podanymi
czasownikami zmieniając ich formy
gramatyczne
- odróżnia osobową formę
czasownika od bezokolicznika
funkcje w wypowiedzi
- odmienia czasowniki przez osoby,
liczby , rodzaje i czasy
- wyszukuje w tekście informacje
- identyfikuje obraz poetycki
- nadaje tytuły częściom wiersza
73. Poetycka fotografia - odczytuje elementy fotografii
deszczu w wierszu L. - czyta wiersz i określa jego
Staffa „Deszcz
tematykę
majowy”
- identyfikuje słownictwo oddające
wrażenia zmysłowe (słuchowe,
dotykowe, wzrokowe)
74. Opowiadamy o
tym, jak Marcin z
przyjaciółmi zakładał
bazę.
- czyta tekst i odpowiada na
pytania do tekstu
- odczytuje ciąg przyczynowoskutkowy zdarzeń
- wyciąga wnioski wynikające z
75. Uczymy się
udzielać informacji w
razie zagrożenia.
- opisuje sytuację przedstawiona
na ilustracji
- wyraża zdanie, jak zachować
bezpieczeństwo podczas zabawy
- uzupełnia dialog
- zapisuje wskazówki i rady dotyczące - formułuje wypowiedź o miejscu
bezpieczeństwa podczas zabaw
zagrożenia i sytuacji wymagającej
interwencji
wyrażone wprost i pośrednio (ukryte)
przesłanek zawartych w tekście
- uzupełnia tekst opowiadania
76. Odnaleziony skarb. - przedstawia wydarzenia zgodnie - rozumie dosłowne i przenośne
z chronologią – porządkuje je
znaczenie wyrazów w wypowiedzi
- uzasadnia motywacje bohaterów przy
użyciu podanego słownictwa
- wyjaśnia, dlaczego dzieci uznały
zeszyt za skarb, z jakimi
- odczytuje wartości pozytywne i ich wydarzeniami historycznymi
związane były zamieszczone w nim
przeciwieństwa
notatki
- redagując dziennik, tworzy spójny
tekst z perspektywy bohaterki
- sprawnie czyta teksty
- identyfikuje rymowankę
- odczytuje rytm wiersza (ze słuchu)
- wskazuje,jakie dziecięce zabawy
przypomina wiersz
- identyfikuje elementy powtarzające
się w wierszu
- wskazuje rymy
- układa rymowankę
- recytuje tekst poetycki, podejmując
próbę jego głosowej interpretacji
- nazywa rymy (sąsiadujące, krzyżowe,
okalające; dokładne, niedokładne;
męskie, żeńskie)
78. Wystarczy
odrobina wyobraźni,
by...
- czyta tekst i określa jego temat
- porządkuje wydarzenia
chronologicznie
- identyfikuje bohatera
- wskazuje elementy świata
przedstawionego
- omawia wydarzenia
- określa ciąg przyczynowo –
skutkowy wydarzeń w utworze
- opowiada w roli, np. z punktu
widzenia obserwatora lub uczestnika
zdarzenia
- relacjonuje wydarzenia
79. Co to jest
przenośnia?
Jakie znaczenia kryją
się w utworze J.
Kulmowej „Kwitną
gawrony”?
- czyta wiersz i określa jego temat - identyfikuje przenośnię
- wyjaśnia związek tytułu
z tematem wiersza
- odbiera tekst na poziomie
dosłownym i przenośnym
- wyjaśnia przenośne znaczenie
związków wyrazowych
- tworzy przenośnie według wzoru
- wskazuje skojarzenia, które mogły
wpłynąć na powstanie podanych
przenośni
80. Czy potrafię
- wskazuje odpowiedzi zgodne z
- wskazuje umiejętności bohatera
– opisuje postać, wymieniając jej
77. Co to jest rytm?
Recytacja wiersza A.
Kamińskiej „Miasto”
- określa postawę bohatera
uważnie słuchać?
treścią wysłuchanego utworu
- wyraża swój stosunek do postaci
wraz z uzasadnieniem
umiejętności
81. Jak zareklamować
produkt?
- rozumie pojęcie – reklama
- wśród podanych sformułowań
wskazuje te, które nie zachęcają
do kupna
- na podstawie podanych informacji
wskazuje produkty i przedmioty
- uzupełnia teksty podanymi
wyrazami tak, by powstały opisy
produktów ukazujące ich zalety
- tworzy własną reklamę wybranego
produktu
82. Co nazywa
przysłówek?
- identyfikuje przysłówek
w tekście
- zna pytania, na które odpowiada
przysłówek i wskazuje ich przykłady
- uzupełnia tekst przysłówkami tak,
by powstał fragment historyjki
- do podanych przysłówków tworzy
przysłówki o przeciwstawnym
znaczeniu
- układa dalszy ciąg dialogu z
wykorzystaniem podanych
przysłówków
- redaguje instrukcję, jak dotrzeć
do celu, przy użyciu podanych
przysłówków
- uzupełnia schemat
sformułowaniami: osoba mówiąca,
autor, bohaterowie
- rozumie dosłowne i przenośne
znaczenie wyrazów w wypowiedzi
- uzupełnia luki wyrazami z wielką
lub małą literą
- zapisuje na mapie podane nazwy
- od rzeczowników pisanych wielką
literą tworzy przymiotniki i poprawnie
je zapisuje
Ważne, by znaleźć
odpowiednie
argumenty – plan
Tomka Sawyera.
83. Kto i kogo ukazuje - czyta wiersz i określa jego temat - wskazuje elementy świata
na podwórku? D.
przedstawionego
Wawiłow „Kałużyści”.
84. Kiedy w wyrazie
stosujemy wielką, a
kiedy małą literę?
- odczytuje regułę pisowni
wyrazów wielką literą
- poprawnie zapisuje imiona
i nazwiska autorów podanych
książek
- w odpowiednie miejsca wpisuje
nazwy mieszkańców kontynentów,
państw, regionów i miast z
uwzględnieniem zasad ich pisowni
- zapisuje nazwy świąt zgodnie z
regułą ortograficzną
85. Fantastyczny
spacer po Krakowie.
- czyta tekst i określa jego temat
- zna legendy: o smoku wawelskim, o - odczytuje elementy prawdziwe
hejnale krakowskim, o lajkoniku
(rzeczywiste), prawdopodobne,
fantastyczne
- wymienia znane z legend elementy,
które pojawiły się w tekście
86. Wyrazy z literą -ż,
których pisownię
trzeba zapamiętać.
- czyta tekst z wyrazami
- odpowiada na pytania do tekstu,
z trudnością ortograficzną
używając wyrazów z -ż
i wskazuje te wyrazy
- identyfikuje elementy z tekstu na
rysunku
- do podanych par wyrazów dodaje
wyraz z -ż niewymiennym
87. Jaki utwór
nazywamy legendą?
- czyta legendę i określa jej temat - odczytuje wartości pozytywne
- zna pojęcie - legenda
wpisane w legendę
- opisuje postaci, miejsca, wydarzenia - redaguje plan odtwórczy akcji
- odczytuje wskazówki dotyczące
- identyfikuje elementy historyczne i
- odróżnia fikcję literacką
od rzeczywistości
- układa dalszy ciąg opowieści
z uwzględnieniem elementów
rzeczywistych, prawdopodobnych
i fantastycznych
- poprawnie zapisuje wyrazy z -ż
niewymiennym
88. Jak Kuba Dorsz
przechytrzył diabła?
- identyfikuje legendę
- opowiada legendę
postępowania w życiu ukazane w
legendzie
fantastyczne w legendzie
- czyta tekst i określa jego temat
- identyfikuje postaci rzeczywiste
i fantastyczne
- rozróżnia tekst główny i tekst
poboczny
- wskazuje cechy legendy
w przeczytanym tekście
- identyfikuje elementy sceniczne
utworu,
w tym akt i scenę
- redaguje opowiadanie według
podanego planu
- wyszukuje informacje w tekście
i uzupełnia nimi tabelę
- porównuje tematykę, postaci, cel
tekstów
- przygotowuje prezentację legendy,
korzystając z informacji z różnych
źródeł
Legenda gdańska.
89. Opowiedzieć
historię czy przekazać
informację?
Poznajemy teksty o
Dworze Artusa.
- identyfikuje wypowiedź jako
tekst informacyjny, literacki
- czyta tekst i określa jego temat
90. Tworzymy
ilustrację do tekstu
poetyckiego.
- czyta wiersz i określa jego temat - układa pytania do tekstu w roli
- wyszukuje w wierszu wyrazy
osoby mówiącej
związane z wędrówką
- tworzy ilustrację do wiersza
- odczytuje przenośny sens wyrażeń w - redaguje wypowiedź na temat
wierszu, np. siódma góra, siódma
wiersza, interpretuje go
rzeka
91. Przyglądamy się
namalowanemu
pejzażowi.
- odczytuje elementy dzieła sztuki - opisuje przedstawiony krajobraz
(pejzaż)
za pomocą podanego słownictwa
- gromadzi słownictwo do opisu
krajobrazu
- opisuje krajobraz, korzystając
z podanego słownictwa, w tym
nazywającego stosunki przestrzenne
-określa uczucia Polaków w hymnie
na podstawie tekstu informacyjnego
- recytuje cały utwór
- przedstawia z jakimi wydarzeniami
historycznymi wiąże się powstanie
hymnu i do jakich wydarzeń nawiązuje
ten utwór
- recytuje cały utwór i interpretuje
go głosowo
92. „Mazurek
- czyta tekst identyfikuje strofę
Dąbrowskiego” - hymn i refren
Polski.
- opisuje godło i flagę Polski
- recytuje jedną zwrotkę hymnu i
Piękna recytacja
refren
hymnu.
- stosuje słownictwo z określonych
kręgów tematycznych: ojczyzna,
patriotyzm
- określa sytuacje, okoliczności i
sposób wykonywania hymnu
- recytuje dwie zwrotki hymnu i
refren
W KRAINACH SNU, MARZEŃ I BAŚNI
93. W świecie
wyobraźni.
- odczytuje planszę: postaci
i sytuacje
- przedstawia sytuację ukazana w
komiksie
94. Czas na zmiany.
- czyta wiersz i określa jego temat - określa sytuację bohatera lirycznego
- opisuje w kilku zdaniach, o czym
- podaje czasowniki, którymi
śnił pies
można określić czynność bohatera
- dopasowuje obrazy poetyckie z
- nazywa emocje postaci- wpisuje w
„dymki” wypowiedzi bohaterów
- przygotowuje własną historyjkę
- dopisuje dalszy ciąg historyjki
komiksowej
- prezentuje swoją historyjkę
z wykorzystaniem mimiki i gestów
- tworzy własny komiks
- określa znaczenie interpunkcji w
wierszu (wielokropek)
- podaje przykłady zmian, jakie
chciałby wprowadzić na niebie
- czytając głośno, wyraziście,
przekazuje intencję tekstu, właściwie
akcentuje wyrazy, wprowadza pauzę,
- wyjaśnia i uzasadnia, czy sen psa
był prawdopodobny czy fantastyczny
wiersza do ilustracji
- wypisuje z wiersza rymujące się
wyrazy
- znajduje wyrazy
dźwiękonaśladowcze
stosuje odpowiednią intonację
- wyjaśnia, co wyrażają wersy
zakończone wykrzyknikiem
95. Sen to zdrowie!
- nadaje tekstowi tytuł
- odpowiada na pytania do tekstu
- wypełnia krótką ankietę
- wykreśla fragmenty tekstu tak, by
powstała spójna wypowiedź
- wyjaśnia, dlaczego należy się
wysypiać
- redaguje do rówieśników apel, by
wcześniej szli spać i uzasadnia swoją
wypowiedź
96. Na polowaniu z
Wielkomiludem.
- czyta tekst i określa jego temat
- porządkuje słownictwo wokół
wyrazu sen
- wyszukuje w tekście potrzebne
informacje na temat bohatera
- dostrzega sposób tworzenia
wyrazów złożonych
- opisuje fantastyczną krainę
- opisuje fantastyczną postać
- opisuje sen według podanego planu
97. Na planie
filmowym.
- słuchając tekstu identyfikuje
narratora
- odpowiada na pytania do tekstu
- rozpoznaje, gromadzi słownictwo
związane z filmem
- nazywa swoje wrażenia odbiorcy
(widza)
– prezentuje film / program
telewizyjny, korzystając z podanego
słownictwa
98. Wyrazy z litrą -ó,
które trzeba
zapamiętać.
- słuchając, identyfikuje elementy
baśni jako gatunku (postaci,
miejsca, przedmioty, zdarzenia)
- identyfikuje wyrazy z - ó
niewymiennym
- łączy wyrazy z rozsypanki w
pary
- dzieli elementy baśni na
realistyczne
i fantastyczne
- odpowiada na pytania do tekstu,
posługując się słownictwem z -ó
niewymiennym
- opowiada baśń
- tworzy plan wypowiedzi
- wskazuje wyrazy pokrewne z literą - - poprawnie zapisuje wyrazy z
ó
trudnością ortograficzną
99. Jak Zielony
Kapturek uniknął losu
Czerwonego
Kapturka?
- zna baśń o Czerwonym
Kapturku
- czyta tekst i określa jego temat
- identyfikuje motyw baśniowy
- wyodrębnia elementy składające
- czyta rolę (indywidualizacja
postaci)
- określa cechy bohaterów
100. Jaki utwór
nazywamy baśnią?
- odczytując definicje baśni,
identyfikuje w baśniach typowe
cechy gatunku, w tym przedmioty
magiczne
- czyta tekst i odpowiada na
pytania do tekstu
- słuchając tekstu, odczytuje czas i
miejsce wydarzeń, motyw wędrówki,
postaci baśniowe
(pozytywne/negatywne,
realistyczne/fantastyczne) typowy
początek
i zakończenie, przesłanie
- postrzega kontrast jako sposób
zestawienia typu postaci
- zapisuje tytuły baśni, z których
pochodzą bohaterowie
- tworzy według własnego pomysłu
jedno zdarzenie z długiego życia
Śnieżki i księcia
101. Piszemy własną
baśń.
- zna popularne baśnie
- identyfikuje postaci baśniowe
przedstawione na ilustracji
- rozpoznaje typowe elementy
baśniowe
- opisuje magiczne przedmioty,
postaci prawdopodobne
- redaguje baśń według instrukcji
się na widowisko teatralne
- wyjaśnia zachowanie wilka i
Zielonego Kapturka
- świadomie posługuje się (w
wypowiedzi ustnej) mimiką,
gestykulacją, postawą ciała
- uzupełnia scenkę tekstem pobocznym
102. Wycieczka do
fabryki życzeń
- czyta tekst i odpowiada na
pytania dotyczące tekstu
literackiego
- określa cechy przedmiotów
magicznych
- tworzy plan wycieczki według
instrukcji
- prezentuje własne zdanie na temat,
czy chciałby pojechać do Fabryki
Życzeń i uzasadnia swoje zdanie
103. Chwile pełne
emocji.
- czyta tekst i odpowiada na
pytania do tekstu
- nazywa swoje reakcje czytelnicze
- wyciąga wnioski wynikające z
przesłanek zawartych w tekście
- odróżnia wydarzenia od reakcji i
przeżyć
- opowiada z użyciem słownictwa
określającego następstwo czasowe
- pisze kilkuzdaniowa wypowiedź na
temat tego, co myślał i przeżywał
bohater, gdy nie udało mu się zdobyć
Złotego Talonu
104. W świecie
wyobraźni.
- dostrzega różnicę między
- nazywa swoje reakcje odbiorcy
filmem aktorskim a animowanym (widza
i słuchacza)
- dostrzega techniczne sposoby
budowania rzeczywistości w filmie
(efekty specjalne)
105. Czy potrafię pisać - wskazuje wyrazy z -ó, -u, -rz, poprawnie? Test
ż, -ch, - h
106. Krzysztof
Kolumb jako postać
historyczna i bohater
utworu W.
Broniewskiego.
- identyfikuje wypowiedź jako
tekst informacyjny, literacki
odczytuje wartości pozytywne i ich
przeciwieństwa wpisane w teksty
kultury (np. miłość, skromność,
powściągliwość, oddanie)
- odczytuje dosłowne i przenośne
znaczenie wyrazu czekolada w utworze
- wypowiada się na temat wartości
pozytywnych i ich przeciwieństw
wpisanych w fabułę filmu
- wskazuje ciąg wyrazów, w której
jest ta sama reguła ortograficzna
- uzupełnia luki literą -ó lub -u, -rz, -ż - pisze poprawnie pod względem
lub -sz, - ch lub - h
ortograficznym i uzasadnia pisownię
- określa czas, miejsce i cel działania
bohatera (lirycznego)
- określa różnice między tekstem
literackim
a informacyjnym
- redaguje wniosek z dyskusji
- interpretuje ostatnie dwa wersy
- identyfikuje fałszywą przyjaźń w
świetle lektury
- wyraża swój stosunek do postaci
- nazywa swoje reakcje czytelnicze
- dostrzega zmiany, jakie zachodzą w
bohaterze i ich skutki
- redaguje dialog – rozmowa z
nieznajomą osobą
- ocenia postać w relacjach z
nieznajomymi
- opisuje bohatera
- opowiada o przygodach bohatera
wykorzystując niewerbalne środki
komunikacji
- pisze list, w którym poleca koledze
przeczytanie tej książki
LEKTURY
C. Collodi „Pinokio”
1. Czy uważnie
przeczytaliśmy
lekturę?
2. Świat przedstawiony
w lekturze „Pinokio”.
3. Podróżujemy
śladami Pinokia.
4. Bądź dobry, miej
czyste sumienie, a
spełni się twoje
marzenie.
5. w Teatrze
Marionetek.
6. Ten najlepszym
- wypowiada się na temat lektury
- wymienia bohaterów i
najważniejsze wydarzenia
- odróżnia prawdę od fałszu
- identyfikuje fałszywą przyjaźń w
świetle lektury
- odróżnia fikcję od rzeczywistości
- gromadzi słownictwo do opisu
bohatera – wygląd, cechy
- opowiada wybraną przez siebie
przygodę bohatera
- redaguje plan wydarzeń
oratorem, kto
opowiada z wigorem.
7. Opis Pinokia.
8. Zadanie klasowe.
J. Brzechwa
„Akademia Pana
Kleksa”
1. Pierwsze spotkanie z
„Akademią Pana
Kleksa”.
2. Świat przedstawiony
w utworze.
3. Ach, co to była za
szkoła!
4. Nauka w Akademii
Pana Keksa.
5. w kuchni Pana
Kleksa.
6. Lekcja Kleksografii.
7. Niezwykła historia
Mateusza.
8. Zadanie klasowe.
- odróżnia narratora od bohatera
- opowiada najciekawszy dla
niego fragment
- wyjaśnia, kto uczył się w
akademii i czego się uczono
- ocenia Pana Kleksa jako
nauczyciela
- nazywa swoje reakcje czytelnika
- identyfikuje motywy baśniowe
(magia)
- gromadzi informacje o bohaterach
do opisu postaci
- identyfikuje narratorów-bohaterów
- wskazuje czas, miejsce wydarzeń i
głównych bohaterów
- opowiada o nauce w akademiiuzupełnia schemat informacjami z
lektury
- redaguje plan wydarzeń
- odróżnia realizm od fantastyki
- opisuje cechy zbiorowości
(uczniowie akademii)
- wskazuje bohaterów
drugoplanowych i epizodycznych
- redaguje przepis potrawy kulinarnej
- opisuje Pana Kleksa
A. Maleszka
„Magiczne drzewo.
Olbrzym”
1.Czy poskromienie
każdego Olbrzyma jest
możliwe?
2. Kuki, nie złość się!
Porozmawiajmy o
emocjach.
3. Jak pokonać
potwora?
4. Rzeczywistość a
gra!
5. Zwierzę też
człowiek!
6. Przyjaźń niejedno
ma imię. Jak dobrze,
że jesteś!
- wypowiada się na temat lektury
- wymienia głównych bohaterów
- opowiada wybrany przez siebie
fragment
- opowiada o emocjach
- wskazuje bohaterów
towarzyszących bohaterom
drugoplanowych i epizodycznych
- gromadzi słownictwo odnoszące się - opisuje jednego z bohaterów
do przyjaźni
- odróżnia rzeczywistość od
fantastyki
- określa cechy głównych bohaterów
- tworzy plan wydarzeń
- porównuje szkołę Pana Kleksa z
własną
- sporządza plan dnia chłopców
uczących się w akademii
- wymyśla własną lekcję, która
mogłaby się odbywać w szkole
Ambrożego Kleksa
- wypowiada się, jak postąpiłby na
miejscu głównego bohatera
- ocenia postacie i porównuje ich
zachowanie i reakcje z własnymi
- wyjaśnia powiedzenie „przyjaźń
niejedno ma imię”
7. Zadanie klasowe.
D. Terakowska
„Władca Lewawu”
1. Świat przedstawiony
w lekturze.
2. Kraków i Wokark –
czy na pewno miasta
bliźniacze?
3. Jak wyglądało życie
Alian w Wokarku?
4. Niezwykla historia
13 – letniego chlopca.
„Władca Lewawu” najbardziej niezwykła
z naszych lektur?
- wypowiada się na temat lektury
- nazywa głównego bohatera i
określa jego wiek, miejsce
zamieszkania
- określa świat przedstawiony w
utworze
- tworzy plan wydarzeń
- opowiada historię życia głównego
bohatera
- odróżnia rzeczywistość od
fantastyki – wskazuje elementy
fantastyki
- charakteryzuje głównego bohatera
- opisuje życie Alian
- wymienia próby, którym musi
poddać się Bartek, by pokonać zło
- wskazuje próby, którym musiał
poddać się Bartek
- porównuje Wokark i Kraków
- porównuje Bartka mieszkańca
Krakowa z Bartkiem w stworzonym
przez siebie Wokarku
OCENĘ CELUJĄCĄ- otrzymuje uczeń, którego wiedza wykracza poza program nauczania, samodzielnie poszerza wiadomości, bierze udział w konkursach przedmiotowych
i odnosi w nich sukcesy.
SPOSOBY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI
Zadania klasowe Sprawdziany
Kartkówki
Odpowiedzi ustne
Zadania domowe
Aktywność
Zeszyt
-
2 w półroczu
2 – 3 w półroczu
na bieżąco
na bieżąco
na bieżąco
na bieżąco
raz w półroczu
mgr Maria Bylica