Prawa kobiet w Polsce

Projekt edukacyjny
Prawa kobiet w Polsce
Realizowane treści nauczania z podstawy programowej
Uczeń:
• przedstawia prawa i wolności zagwarantowane w Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej,
wymienia środki i mechanizmy ich ochrony w Polsce (37.1),
• przygotowuje opracowanie na temat naruszania i ochrony praw człowieka w wybranej
dziedzinie (37.5),
• opisuje i ocenia działania wybranych organizacji pozarządowych zajmujących się ochroną
praw człowieka (38.7).
Cele poznawcze i praktyczne projektu
Uczeń:
• zdobywa wiedzę na temat praw kobiet zawartych w Konstytucji RP i w dokumentach
międzynarodowych, które podpisała i ratyfikowała Polska,
• sporządza spis instytucji rządowych i pozarządowych zajmujących się ochroną praw kobiet,
• pozyskuje informacje o przyczynach naruszania praw kobiet w Polsce i obszarach, w
których dochodzi do nieprawidłowości,
• przygotowuje prezentację multimedialną,
• opracowuje przewodnik prawny dla kobiet.
Harmonogram projektu edukacyjnego
Czas trwania projektu: 25 dni
Zadania/działania uczniowskie przy realizacji projektu
Główne zadania
Działania uczniów
Omówienie praw
kobiet w
prawodawstwie
polskim
Przedstawienie praw
kobiet w
prawodawstwie
międzynarodowym
Sporządzenie
wykazu organizacji
pozarządowych
podejmujących
działania na rzecz
ochrony praw kobiet
Przygotowanie spisu
jednostek rządowych
zajmujących się
ochroną praw kobiet
Analiza zapisów Konstytucji
RP dotyczących praw
kobiet.
Opracowanie
prezentacji
multimedialnej
Imiona i nazwiska
uczniów
Dzień
trwania
projektu
1–2
Analiza międzynarodowych
dokumentów chroniących
prawa kobiet.
3–5
Zgromadzenie informacji o
działalności organizacji
pozarządowych zajmujących
się ochroną praw kobiet.
8–10
Zebranie wiadomości na
temat organizacji
rządowych, których
zadaniem jest ochrona praw
kobiet.
Przygotowanie prezentacji
multimedialnej dotyczącej
problematyki łamania praw
kobiet, przyczyn tego
zjawiska i obszarów, w
których dochodzi do
11–12
15–16
Informacje
o wykonaniu
zadania
Przygotowanie
przewodnika
prawnego
Prezentacja
przewodnika
Spotkanie
podsumowujące
realizację projektu
nieprawidłowości.
Opracowanie przewodnika
zawierającego informacje na
temat tego, jak kobiety w
Polsce mogą chronić swoje
prawa i gdzie mogą szukać
pomocy.
Przedstawienie przewodnika
podczas konferencji
prasowej.
Weryfikacja pracy uczniów
na podstawie samooceny,
oceny koleżeńskiej oraz
przygotowanych wcześniej
kryteriów oceny projektu.
17–23
24
25
Projekt edukacyjny
Jak bronić swoich praw i wolności?
Realizowane treści nauczania z podstawy programowej:
Uczeń:
• wyjaśnia, na czym polegają: prawo do prywatności, w tym ochrony danych osobowych i
prawa obywatela w kontaktach z mediami (5.6),
• przedstawia główne środki ochrony praw i wolności w Polsce (6.1),
• opisuje sposób działania Rzecznika Praw Obywatelskich i Rzecznika Praw Dziecka; pisze
prostą skargę do jednego z nich (według wzoru) (6.2).
Cele poznawcze i praktyczne projektu:
Uczeń:
• odnajduje wiadomości o ochronie praw i wolności człowieka i obywatela zawartych w
Konstytucji RP,
• charakteryzuje zakres kompetencji rzecznika praw obywatelskich oraz rzecznika praw
dziecka,
• wyjaśnia, jakie istnieją warunki i możliwości w kwestii złożenia skargi konstytucyjnej,
• dokonuje selekcji informacji,
• opracowuje zebrane materiały oraz tworzy projekt strony internetowej/prezentację
multimedialną zawierające informacje na temat praw i wolności przysługujących
obywatelowi RP oraz sposobów dochodzenia tych praw w przypadku ich naruszania.
Materiały dla nauczyciela
Przykładowy harmonogram projektu edukacyjnego Jak bronić swoich praw i wolności?
Główne zadania
Przeanalizowanie
tekstu Konstytucji
RP pod kątem
praw i wolności
człowieka
i obywatela
Zgromadzenie
wiadomości na
temat rzecznika
praw obywatelskich
(RPO)
Działania uczniów
Dokonanie analizy
Konstytucji RP (w
szczególności
rozdziału II) oraz
opracowanie w
formie schematu lub
tabeli zestawu praw i
wolności,
przysługujących
obywatelowi RP.
Pozyskanie
informacji z różnych
źródeł
na temat wniosku do
RPO: kiedy można
go złożyć, co
powinien zawierać,
jaką mieć formę,
Imiona i nazwiska
uczniów
odpowiedzialnych
za wykonanie
zadania
Przykładowe
terminy
realizacji
zadania
17 maja
17 maja
Informacje
o
wykonaniu
zadania
Przygotowanie
wiadomości na
temat rzecznika
praw dziecka
(RPD)
Zebranie informacji
o skardze
konstytucyjnej
Odszukanie
organizacji
pozarządowych
pomagających
osobom, których
prawa zostały
naruszone
gdzie szukać
wskazówek go
dotyczących.
Przeanalizowanie
sposobu działania
RPO, jego
kompetencji;
zebranie wiadomości
o aktualnych
sprawach
prowadzonych przez
RPO.
Odnalezienie w
różnych źródłach
informacji
na temat tego, kto i
w jakiej sprawie
może
zwrócić się do RPD,
jakiej pomocy
można
oczekiwać od
rzecznika, w jakiej
formie
można zwracać się
do RPD, kto jest
obecnie
rzecznikiem i jakimi
sprawami się
zajmuje.
Zgromadzenie
wiadomości na temat
możliwości i
warunków składania
przez obywatela RP
skargi do Trybunału
Konstytucyjnego,
sposobów
rozpatrywania skargi
i jej konsekwencji
dla systemu prawa.
Opracowanie
wykazu organizacji
pozarządowych z
danymi
kontaktowymi i
adresowymi, które
specjalizują się w
udzielaniu
wszelkiego
17 maja
17 maja
17 maja
rodzaju pomocy (np.
prawnej,
psychologicznej,
socjalnej) dla osób,
których prawa
zostały naruszone.
Stworzenie strony
Zebranie i selekcja
Internetowej/prezentacji przygotowanych
z poradnikiem dla osób materiałów.
dochodzących
Techniczne
swoich praw
opracowanie strony
i wolności
internetowej,
zawierającej
informacje na temat,
jak dochodzić
swoich praw.
Wykreowanie
schematu działania
podczas dochodzenia
naruszanych praw.
Zaprezentowanie
Zaprezentowanie
strony
strony internetowej
internetowej/prezentacji w klasie w czasie
lekcji wraz z
wygłoszeniem
komentarza
dotyczącego
funkcjonalności
strony i jej
zawartości
merytorycznej.
Spotkanie
Ocena pracy
podsumowujące
uczniów w oparciu o
realizację
samoocenę,
ocenę koleżeńską
oraz przygotowane
wcześniej kryteria
oceny projektu.
29 maja
31 maja
3 czerwca
Projekt edukacyjny
Konflikty we współczesnym świecie
Realizowane treści nauczania z podstawy programowej
Uczeń:
• wskazuje i wyjaśnia przyczyny konfliktów zbrojnych we współczesnym świecie (40.5),
• rozważa możliwości prowadzenia akcji humanitarnych, współpracy rozwojowej oraz
interwencji pokojowych na obszarach dotkniętych konfliktami zbrojnymi, oceniając ich
skuteczność i aspekty moralne (40.6).
Cele poznawcze i praktyczne projektu
Uczeń:
• pozyskuje informacje dotyczące definicji konfliktu w prawie międzynarodowym,
• zbiera wiadomości o przyczynach konfliktów we współczesnym świecie oraz ich lokalizacji,
• nabywa wiedzę na temat losów ludności cywilnej na terenach toczących się konfliktów,
• pisze artykuł prasowy,
• przygotowuje prezentację multimedialną.
Harmonogram projektu edukacyjnego
Czas trwania projektu: 26 dni
Zadania/działania uczniowskie przy realizacji projektu
Główne zadania
Zdefiniowanie
pojęcia „konflikt”
Określenie przyczyn
konfliktów
Stworzenie mapy
współczesnych
konfliktów
Omówienie losów
ludności cywilnej w
czasie konfliktów
Przygotowanie
artykułu prasowego
Opracowanie
prezentacji
multimedialnej
Spotkanie
podsumowujące
realizację projektu
Działania uczniów
Gromadzenie informacji na
temat definicji konfliktu w
prawie międzynarodowym.
Opracowanie materiałów o
przyczynach współczesnych
konfliktów na wybranych
przykładach.
Zebranie i selekcja
wiadomości dotyczących
lokalizacji konfliktów we
współczesnym świecie.
Wyszukanie informacji na
temat losów ludności
cywilnej podczas toczących
się konfliktów.
Napisanie na podstawie
zebranych materiałów
artykułu poświęconego
losom ludności cywilnej w
wybranych konfliktach.
Przygotowanie prezentacji
multimedialnej ukazującej
główne konflikty na świecie.
Weryfikacja pracy uczniów
na podstawie samooceny,
oceny koleżeńskiej oraz
przygotowanych wcześniej
kryteriów oceny projektu.
Imiona i nazwiska
uczniów
Dzień
trwania
projektu
1–2
3–5
8–12
15–16
17–19
22–25
26
Informacje
o wykonaniu
zadania
Projekt edukacyjny
Globalizacja współczesnego świata
Realizowane treści nauczania z podstawy programowej
Uczeń:
• przedstawia wieloaspektowy charakter procesów globalizacji (polityka, gospodarka,
kultura, komunikacja, ekologia) (41.1),
• ocenia rolę wybranych państw oraz instytucji o zasięgu globalnym (organizacji, korporacji,
mediów) w procesach globalizacyjnych (41.2),
• rozważa racje ruchów ekologicznych i alterglobalistycznych oraz racje ich przeciwników,
formułując własne stanowisko w tej sprawie (41.3).
Cele poznawcze i praktyczne projektu
Uczeń:
• pozyskuje informacje dotyczące zjawiska globalizacji,
• zbiera wiadomości na temat wymiarów globalizacji,
• gromadzi informacje o pozytywnych i negatywnych skutkach globalizacji,
• nabywa wiedzę na temat przejawów globalizacji w codziennym życiu,
• przygotowuje prezentację multimedialną.
Harmonogram projektu edukacyjnego
Czas trwania projektu: 19 dni
Zadania/działania uczniowskie przy realizacji projektu
Główne zadania
Działania uczniów
Wyjaśnienie pojęcia
„globalizacja”
Zgromadzenie informacji
dotyczących definicji
globalizacji oraz jej
wymiarów.
Opracowanie materiałów o
pozytywnych skutkach
globalizacji i odniesienie ich
do konkretnych przykładów.
Poszukiwanie,
selekcjonowanie i
opracowanie materiałów na
temat negatywnych skutków
globalizacji (z odniesieniem
do konkretnych
przykładów).
Przygotowanie prezentacji
multimedialnej, w której
uczniowie przedstawią
informacje dotyczące
wpływu globalizacji na
życie codzienne ludzi.
Przygotowanie prezentacji
multimedialnej ukazującej
przykładowy dzień z życia
człowieka w
zglobalizowanym świecie.
Prezentacja efektów pracy
uczniów.
Zebranie informacji
o pozytywnych
następstwach
globalizacji
Zgromadzenie
wiadomości o
negatywnych
konsekwencjach
globalizacji
Opracowanie
prezentacji
multimedialnej (1)
Opracowanie
prezentacji
multimedialnej (2)
Przedstawienie
prezentacji
Imiona i nazwiska
uczniów
Dzień
trwania
projektu
1
2–4
8–10
11–12
15–17
18
Informacje
o wykonaniu
zadania
Spotkanie
podsumowujące
realizację projektu
Weryfikacja pracy uczniów
na podstawie samooceny,
oceny koleżeńskiej oraz
przygotowanych wcześniej
kryteriów oceny projektu.
19