klasa II

PSO i WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ
PRZEDMIOT: język angielski
KLASA: II
TYGODNIOWY WYMIAR GODZIN: 2h
ROK SZKOLNY: 2015 / 2016
PROGRAM NAUCZANIA:
data dopuszczenia 2010-03-04, numer dopuszczenia 30/2/2010
Tytuł: Program nauczania języka angielskiego zgodny z Nową Postawą Programową dla I etapu edukacyjnego.
Macmillan Polska 2009,
Autor: Ilona Studzińska, Arkadiusz Mędela, Magdalena Kondro, Ewa Piotrowska,
Zatwierdzony na rok szk. 2015 / 2016
Wymagane przybory szkolne na każdej lekcji:
Podręczniki:
Książka ucznia i ćwiczenia, zeszyt przedmiotowy,
długopis, ołówek, kredki i/lub kolorowe cienkopisy/
flamastry.
Podstawowe: Bugs World 2. Podręcznik wieloletni
dla szkoły podstawowej
Dodatkowe: zeszyt ćwiczeń Bugs World A
Zakres i orientacyjny termin prac klasowych i sprawdzianów:
Sprawdzian wiadomości po każdym rozdziale tematycznym – październik-czerwiec
FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI
1. Sprawdziany – co najmniej
3
w
półroczu
Inne źródła oceny pracy ucznia:.
1. Obserwacja podstawowych umiejętności:
słuchanie, mówienie, reagowanie na polecenia
nauczyciela w języku angielskim,
2. Odpowiedź ustna - regularnie na każdych
zajęciach
2. Uczestnictwo w zabawach i grach, śpiewanie i
pokazywanie
3. Praca domowa – co najmniej 10 w półroczu
Uwagi o ocenianiu:
Dopuszczalna ilość usprawiedliwionych nieprzygotowań: brak pracy domowej/brak przyborów w
semestrze: 3
Legenda:
N – poziom najwyższy (powyżej oczekiwań) - wiadomości, które należą do treści zawartych w podstawie
programowej, są przez ciebie systematycznie poszerzane o treści bardzo trudne, zgodnie z twoimi
zainteresowaniami i pasjami – wspaniale, doskonale, znakomicie
A – poziom bardzo wysoki (zgodnie z oczekiwaniami) – bardzo dobrze przyswoiłeś treści kształcenia,
zawierające elementy trudne do opanowania, stosujesz zdobytą wiedzę w praktyce
B – poziom wysoki (zgodnie z oczekiwaniami) – dobrze opanowałeś treści programowe zawierające trudniejsze
elementy, niezbędne na danym etapie kształcenia
C – poziom średni (zgodnie z oczekiwaniami) – opanowałeś ważne
i uniwersalne treści, stanowiące podstawę poszerzania wiedzy na wyższych poziomach
D – poziom niski (poniżej oczekiwań) – pomimo włożonego wysiłku, twoje umiejętności są niewystarczające,
masz duże braki
E – poziom najniższy (poniżej oczekiwań) – nie opanowałeś podstawowych treści i umiejętności
programowych, nie podejmowałeś wysiłku i odmawiałeś wykonania zadania
N otrzymuje uczeń, który:

Potrafi się przywitać i pożegnać, zapytać o imię i przedstawić się

Potrafi przedstawić inne osoby

Pyta i określa samopoczucie

Wyraża posiadanie

Zna, pamięta, potrafi zapisać i powiedzieć słowa (kolory, przybory szkolne, słownictwo komputerowe,
zwierzęta, ubrania, pomieszczenia domowe, życie na wsi, zwierzęta domowe, rodzina, części ciała, dni
tygodnia, jedzenie, posiłki, życie żaby, święta i wydarzenia)

Rozumie pytania charakterystyczne dla każdego rozdziału i odpowiada na nie

Rozumie sens historyjek, rozumie pytania n-la i odpowiada na nie

Rozumie polecenia i wykonuje je

Stosuje tryb rozkazujący

Wyraża umiejętności

Samodzielnie śpiewa piosenki

Potrafi wyrażać życzenia

Udziela pełnych odpowiedzi na pytania ogólne i szczegółowe

Potrafi przedstawić członków rodziny

Używa przymiotników przy opisywaniu

Określa dni tygodnia

Odrabia zadania domowe

Aktywnie uczestniczy w zajęciach

Jest przygotowany do zajęć

Wykonuje zadania na podstawie informacji usłyszanych

Chętnie bierze udział w zabawach i grach
A otrzymuje uczeń, który:

Potrafi się przywitać i pożegnać, zapytać o imię i przedstawić się

Potrafi przedstawić inne osoby

Pyta i określa samopoczucie

Wyraża posiadanie

Zna, pamięta, potrafi zapisać (z małą ilością błędów) i powiedzieć słowa (kolory, przybory szkolne,
słownictwo komputerowe, zwierzęta, ubrania, pomieszczenia domowe, życie na wsi, zwierzęta
domowe, rodzina, części ciała, dni tygodnia, jedzenie, posiłki, życie żaby, święta i wydarzenia)

Rozumie pytania charakterystyczne dla każdego rozdziału i odpowiada na nie

Rozumie sens historyjek, rozumie pytania n-la i odpowiada na nie

Rozumie polecenia i wykonuje je

Stosuje tryb rozkazujący

Wyraża umiejętności

Samodzielnie śpiewa piosenki

Potrafi wyrażać życzenia

Udziela pełnych odpowiedzi na pytania ogólne i szczegółowe ( z pomocą nauczyciela)

Potrafi przedstawić członków rodziny

Używa przymiotników przy opisywaniu

Odrabia zadania domowe

Aktywnie uczestniczy w zajęciach

Jest przygotowany do zajęć

Wykonuje zadania na podstawie informacji usłyszanych

Chętnie bierze udział w zabawach i grach

Śpiewa poznane piosenki
B otrzymuje uczeń, który:

Potrafi się przywitać i pożegnać, zapytać o imię i przedstawić się

Potrafi przedstawić inne osoby

Pyta i określa samopoczucie

Zna, pamięta , zapisuje z pomocą nauczyciela i dosyć poprawnie wypowiada słowa (kolory, przybory
szkolne, słownictwo komputerowe, zwierzęta, ubrania, pomieszczenia domowe, życie na wsi, zwierzęta
domowe, rodzina, części ciała, dni tygodnia, jedzenie, posiłki, życie żaby, święta i wydarzenia)

Rozumie pytania charakterystyczne dla każdego rozdziału

Rozumie sens historyjek, rozumie pytania n-la i odpowiada na nie (z pomocą)

Rozumie polecenia i wykonuje je

Wyraża umiejętności z pomocą n-la

Śpiewa piosenki

Udziela pełnych odpowiedzi na pytania ogólne

Potrafi przedstawić członków rodziny (z pomocą n-la)

Dosyć aktywnie uczestniczy w zajęciach

Wykonuje zadania na podstawie informacji usłyszanych (z pomocą n-la)

Chętnie bierze udział w zabawach i grach
C otrzymuje uczeń, który:

Potrafi się przywitać i pożegnać, zapytać o imię i przedstawić się

Pyta i określa samopoczucie

Z trudnością pamięta , zapisuje z błędami i słabo wypowiada słowa (kolory, przybory szkolne,
słownictwo komputerowe, zwierzęta, ubrania, pomieszczenia domowe, życie na wsi, zwierzęta
domowe, rodzina, części ciała, dni tygodnia, jedzenie, posiłki, życie żaby, święta i wydarzenia)

Słabo rozumie pytania charakterystyczne dla każdego rozdziału

Nie rozumie sens historyjek, nie rozumie pytań n-la i nie potrafi nawet z pomocą n-la na nie
odpowiedzieć

Rozumie polecenia i wykonuje je

Słabo śpiewa piosenki

Udziela niepełnych odpowiedzi na pytania ogólne

Biernie uczestniczy w zajęciach

Chętnie bierze udział w zabawach i grach
D otrzymuje uczeń, który:

potrafi się przywitać i pożegnać, zapytać o imię i przedstawić się

Nie potrafi zapytać i określić samopoczucia

Słabo pamięta poznane słówka (kolory, przybory szkolne, słownictwo komputerowe, zwierzęta, ubrania,
pomieszczenia domowe, życie na wsi, zwierzęta domowe, rodzina, części ciała, dni tygodnia, jedzenie,
posiłki, życie żaby, święta i wydarzenia)

Nie rozumie pytań charakterystycznych dla każdego rozdziału

Słabo rozumie sens historyjek, nie rozumie pytań n-la i nie potrafi nawet z pomocą n-la na nie
odpowiedzieć

Rzadko śpiewa piosenki

Biernie uczestniczy w zajęciach

Rzadko odrabia zadania domowe

Jest często nieprzygotowany do zajęć
E otrzymuje uczeń, który:

Nie potrafi się przywitać i pożegnać, zapytać o imię i przedstawić się

Nie potrafi przedstawić inne osoby

Nie pyta i nie określa samopoczucia

Nie wyraża posiadanie

Nie zna, nie pamięta, nie potrafi zapisać i powiedzieć słowa (kolory, przybory szkolne, słownictwo
komputerowe, zwierzęta, ubrania, pomieszczenia domowe, życie na wsi, zwierzęta domowe, rodzina,
części ciała, dni tygodnia, jedzenie, posiłki, życie żaby, święta i wydarzenia)

Nie rozumie pytań charakterystycznych dla każdego rozdziału i nie odpowiada na nie

Nie rozumie sensu historyjek, nie rozumie pytania n-la i nie odpowiada na nie

Nie rozumie poleceń

Nie stosuje trybu rozkazującego

Nie śpiewa piosenek

Nie potrafi wyrażać życzeń

Nie określa dni tygodnia

Nie odrabia zadania domowe

Nie uczestniczy aktywnie w zajęciach

Jest nie przygotowany do zajęć

Nie wykonuje zadań

Nie bierze udziału w zabawach i grach
Stosowanie i ocenianie sprawdzianów
1. W ciągu semestru może się odbyć co najmniej 3 sprawdziany;
2. Sprawdziany są przeprowadzane po każdym lub kilku blokach tematycznych;
3. Sprawdzian poprzedzony jest zawsze lekcją powtórzeniową;
4. Nauczyciel podaje uczniom zakres materiału i umiejętności sprawdzanych na sprawdzianie i termin co
najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem;
5. Nauczyciel sprawdza i podaje wyniki sprawdzianu do wiadomości uczniów i rodziców w terminie do 14
dni od daty pisania;
6. Jeżeli uczeń otrzymał ocenę E ze sprawdzianu, może ją poprawić na zasadach ustalonych przez
nauczyciela;
7. Nauczyciel wyznacza inny termin napisania sprawdzianu uczniowi nieobecnemu w szkole;
W trakcie bieżącego oceniania efektów pracy ucznia, jego osiągnięć oraz wkładanego wysiłku stosuje
ocenianie opisowe z zachowaniem zasad oceniania kształtującego. Każda forma sprawdzania
osiągnięć ucznia kwitowana jest recenzją oraz komentarzem ustnym lub na piśmie, zawierającym
obowiązkowo cztery elementy:
a. Wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia,
b. Odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia, aby
uzupełnić braki w wiedzy oraz opanować wymagane umiejętności,
c. Przekazanie uczniowi wskazówek w jaki sposób powinien poprawić pracę
d. Wskazanie uczniowi sposobu w jaki powinien pracować dalej.
Progi procentowe ocen przy ocenianiu prac pisemnych:
Procent prawidłowo wykonanych zadań
Skala słowna
Skala literowa
99 % - 100%
najwyższy
N
86% - 98%
bardzo wysoki
A
66% - 85%
wysoki
B
46% - 65%
średni
C
30% - 45%
niski
D
0% - 29%
najniższy
E
Przy ocenianiu prac pisemnych uczniów mających obniżone kryteria oceniania nauczyciel stosuje
następujące zasady przeliczania punktów na ocenę:
Procent prawidłowo wykonanych zadań
Skala słowna
Skala literowa
90 % - 100%
najwyższy
N
71% - 89%
bardzo wysoki
A
55% - 70%
wysoki
B
40% - 54%
średni
C
20% - 39%
niski
D
0% - 19%
najniższy
E