Streszczenie Programu rozwoju edukacji w Warszawie w latach

Projekt „Programu rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020” – (streszczenie)
Program rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020 jest strategicznym dokumentem opisującym cele i sposoby
rozwoju warszawskiej edukacji w najbliższych latach. Perspektywa roku 2020 jest wspólna dla najważniejszych dokumentów
Warszawy (np. Społecznej Strategii Warszawy), Polski i Unii Europejskiej, odnoszących się do głównych dziedzin życia społecznoekonomicznego. Jest to także okres obowiązywania kolejnej perspektywy finansowej Unii Europejskiej. Takie spójne planowanie
daje szansę na zrównoważony rozwój w najważniejszych sferach życia społecznego i ekonomicznego, w których edukacja
odgrywać będzie pierwszoplanową rolę.
Program rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020 wskazuje cele, obszary i kierunki działań, które będą
realizowane w różnych projektach, zgodnie z kompetencjami samorządu. Warszawski samorząd, odpowiedzialny za organizację
nauczania w przedszkolach i szkołach, nie ma wpływu na wiele aspektów funkcjonowania szkoły (np. programy nauczania,
organizacja roku szkolnego, regulacje prawne dotyczące pracy nauczycieli). Jednak w związku z tym, że oświata warszawska
finansowana jest w 50 proc. z rządowej subwencji oświatowej, a w 50 proc. z budżetu Miasta, samorząd określa najważniejsze
sposoby poprawy jakości pracy szkół i jak najlepszego wykorzystania potencjału stołecznej edukacji.
Program jest kontynuacją Polityki edukacyjnej m.st. Warszawy w latach 2008-2012, zgodnie z którą wprowadzano zmiany
w warszawskiej oświacie. Zaproponowane kierunki działań określały obszary, w których podejmowano innowacyjne działania,
realizowano projekty dofinansowane z funduszy unijnych. Do nowatorskich inicjatyw można zaliczyć m.in.: Warszawskie Inicjatywy
Edukacyjne, w których finansowane są projekty szkolne, stworzenie warszawskiego systemu wspierania uczniów uzdolnionych,
zbudowanie systemu wczesnego wspomagania, rozwój szkolnictwa zawodowego czy wzmocnienie współpracy z organizacjami
pozarządowymi. Równolegle prowadzone były inwestycje i modernizacje obiektów oświatowych, dzięki czemu powstało m.in.
13 tys. nowych miejsc dla dzieci w wieku przedszkolnym. Podsumowanie realizacji Polityki edukacyjnej m.st. Warszawy w latach
1
2008-2012 znalazło się w pierwszej części nowego Programu.
Głównym celem polityki edukacyjnej Warszawy jest cel zawarty w nadrzędnym dokumencie strategicznym Miasta:
„Podniesienie jakości i konkurencyjności kapitału ludzkiego i społecznego Warszawy jako czynnika decydującego o rozwoju (SSW
2.1). W nowym programie za najważniejsze cele edukacyjne uznano:
- Zapewnienie wysokiej jakości kształcenia
- Przygotowanie młodzieży do funkcjonowania we współczesnym świecie
- Wzmacnianie roli nauczyciela w kreowaniu kapitału ludzkiego i społecznego
- Wykorzystywanie innowacyjnych działań w procesie nauczania, wychowania i opieki.
Cele te wyznaczają kierunki działań w pięciu obszarach: edukacja przedszkolna i szkolna, edukacja zawodowa, edukacja poza
szkołą, doskonalenie nauczycieli i kadr oświatowych, zarządzanie i finansowanie.
Edukacja przedszkolna i szkolna: Zapewnianie równych szans i warunków dostępu do edukacji; Podnoszenie jakości kształcenia;
Wzmacnianie wychowawczej roli przedszkola i szkoły; Wspieranie dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych; Zapewnienie
uczniom cudzoziemskim, uchodźcom, repatriantom, uczniom powracającym z zagranicy oraz z mniejszości narodowych
odpowiednich warunków kształcenia; Kształtowanie postaw i zachowań prozdrowotnych; Zapewnienie bezpiecznych warunków
edukacji.
Edukacja zawodowa: Tworzenie warszawskiej oferty kształcenia zawodowego; Promocja i informacja o szkolnictwie zawodowym;
Rozwój doradztwa zawodowego; Unowocześnianie kształcenia zawodowego; Rozwijanie współpracy z pracodawcami; Współpraca
z instytucjami rynku pracy.
2
Edukacja poza szkołą: Rozwój pozaszkolnego środowiska edukacyjnego; Rozwój warszawskiej oferty edukacji pozaszkolnej.
Doskonalenie nauczycieli i kadr oświatowo – społecznych: Doskonalenie nauczycieli; Kompleksowe wsparcie szkół i placówek;
Rozwijanie współpracy dyrektorów szkół i placówek; Rozwój europejskiej i międzynarodowej współpracy nauczycieli; Integrowanie
środowiska oświatowego.
Zarządzanie i finansowanie oświaty: Usprawnienie procesów zarządzania finansami oświaty; Rozbudowa działających
i wdrożenie nowych informatycznych systemów wspomagania zarządzania oświatą; Optymalizacja wydatków oświatowych;
Wspieranie rozwoju szkolnictwa niepublicznego i organizacji pozarządowych prowadzących działalność edukacyjną.
W Programie rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020 określono model edukacji, czyli pewny wzorzec (standard), do
którego będzie dążył warszawski samorząd, realizując zadania edukacyjne.
Najważniejszymi elementami przyjętego modelu są: uczeń (w tym: wychowanek, słuchacz), nauczyciel (w tym: pracownik
pedagogiczny), szkoła (w tym: przedszkole, placówka oświatowa) oraz edukacja poza szkołą (w tym: placówki pozaszkolne,
instytucje kulturalne, sportowe, naukowe, organizacje pozarządowe).
3
Model warszawskiej edukacji
Uczeń
Sylwetka absolwenta
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
dba o piękno języka
polskiego, jako
dziedzictwa kulturowego
zna i kultywuje tradycje
narodowe
posługuje się co
najmniej dwoma
językami obcymi
jest świadomym
uczestnikiem kultury
jest tolerancyjny i
otwarty na potrzeby
innych
dba o zdrowie i
środowisko naturalne
przetwarza informacje
wykorzystując dorobek
nauk ścisłych
jest przygotowany do
pełnienia ról
społecznych
umie współpracować w
zespole
ma umiejętność
adaptacji do
zmieniającej się
rzeczywistości poprzez
uczenie się przez całe
życie
jest przygotowany do
wyboru drogi zawodowej
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Nauczyciel
Pożądane cechy
Szkoła
Jako instytucja i społeczność
Poza szkołą
Uczenie się przez całe życie w
przestrzeni miasta
stale doskonali swą
wiedzę i umiejętności
jest mentorem i tutorem
dla uczniów
indywidualizuje
kształcenie i
wychowanie zgodnie z
potrzebami i
możliwościami uczniów
umie diagnozować
potrzeby edukacyjne
uczniów
kształci kompetencje
kluczowe i przekazuje
wiedzę
wykorzystuje
nowoczesne metody i
techniki w procesie
nauczania
motywuje uczniów do
nauki
uczy pracy zespołowej
jest dobrym
wychowawcą
kładzie nacisk na mocne
strony ucznia
buduje poczucie własnej
wartości ucznia
pomaga w wyborze
właściwej drogi
kształcenia i zawodu
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
jest miejscem bezpiecznym i
otwartym na potrzeby dzieci i
młodzieży
jest miejscem kształcenia
kompetencji i zdobywania
wiedzy
jest nowocześnie
wyposażona i wykorzystuje
nowoczesne technologie
cyfrowe
ma ofertę edukacyjną
elastycznie dostosowywaną
do warunków społecznoekonomicznych
umożliwia uczniowi rozwój
jego potencjału
intelektualnego,
emocjonalnego i społecznego
chroni ucznia przed
przejawami przemocy,
krzywdy, zaniedbania lub
złego traktowania
przygotowuje do uczenia się
przez całe życie
jest miejscem otwartym na
współpracę z warszawskimi
partnerami (pracodawcy,
instytucje publiczne,
uczelnie),
korzysta z zasobów
Warszawy dla zwiększania
•
•
•
•
•
•
Warszawa jest miastem
oferującym bogate
możliwości edukacji poza
szkołą
jest miastem kultury
naukowej
jest miastem nowoczesnej
edukacji kulturalnej
jest miastem
wykorzystującym potencjał
instytucji kultury i nauki w
kształceniu dzieci i młodzieży
jest miastem włączającym
organizacje pozarządowe w
proces edukacji
jest miastem otwartym na
współpracę europejską i
międzynarodową oraz
nowych przybyszów
jest miastem uznającym
zdobywanie kompetencji w
różnej formie, czasie i
miejscu
4
•
•
•
•
potrafi myśleć krytycznie
i formułować pytania
podchodzi w twórczy
sposób do wyzwań
wykorzystuje wiedzę
dotyczącą dziedzictwa
historycznego i
kulturalnego Warszawy
do rozwijania swoich
zainteresowań
ma wyraźnie
ukształtowaną
tożsamość mieszkańca
Warszawy
•
•
•
potrafi współpracować z
rodzicami i
środowiskiem lokalnym
zna dziedzictwo
historyczne i kulturalne
Warszawy
wykorzystuje potencjał
kulturalny Warszawy do
poszerzania wiedzy i
rozwijania
zainteresowań uczniów
•
szans młodzieży na rynku
pracy
jest miejscem, w którym
lokalność i warszawskość są
uznanymi wartościami
5