docRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY Obszar 3
download 
Reklamacja Transkrypt
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY Obszar 3
Gimnazjum im. Agnieszki Osieckiej w Zespole Szkół w Kamienicy Polskiej ul. A. Ferensa 12A 42-260 Kamienica Polska EWALUACJA WEWNĘTRZNA Obszar 3. Funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym. Szkoła lub placówka jest integralnym elementem środowiska, w którym działa. Szkoła lub placówka współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego. Szkoła lub placówka racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa. Wymaganie 3.1 Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju. Zespół ewaluacji: 1. mgr Magdalena Muchla – koordynator zespołu 2. mgr Barbara Dobosz 3. mgr Anna Kocjan 4. mgr Grażyna Gryl 5. mgr Lilianna Nemsz 6. mgr Anna Chruścicka Kamienica Polska, wrzesień 2012 - czerwiec 2013 1 Spis rzeczy: I. II. III. IV. Plan pracy zespołu ewaluacyjnego Przedmiot badania – pytania kluczowe Źródła danych i narzędzia badawcze Raport z ewaluacji wewnętrznej 2 Kamienica Polska, 30 września 2012r. Plan pracy zespołu ewaluacyjnego Zespół ewaluacji: 1. mgr Magdalena Muchla – koordynator zespołu 2. mgr Barbara Dobosz 3. mgr Anna Kocjan 4. mgr Grażyna Gryl 5. mgr Lilianna Nemsz 6. mgr Anna Chruścicka Ewaluację wewnętrzną przeprowadza się na podstawie § 20 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324). Ewaluacji poddawane jest Wymaganie 3.1. Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju w Obszarze 3. Funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym. ( Szkoła lub placówka podejmuje inicjatywy na rzecz środowiska. Szkoła lub placówka współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku) Cel ewaluacji: Czy szkoła podejmuje inicjatywy na rzecz środowiska i czy współpracuje z różnymi podmiotami działającymi w środowisku? Harmonogram planowanych działań 1. Sformułowanie pytań kluczowych (przedmiotu badania) X 2012r. 2. Określenie źródeł danych i dobór próby badawczej X 2012r. 3. Opracowanie narzędzi badawczych XI-XII 2012r. 4. Przeprowadzenie badań II 2012r. 5. Opracowanie wyników badań IV 2012r. 6. Sformułowanie wniosków i opracowanie raportu VI 2012r. 7. Przedstawienie Radzie Pedagogicznej wyników przeprowadzonej ewaluacji 3 VI 2012r. Przedmiot badania – pytania kluczowe Cel ewaluacji: Czy szkoła podejmuje inicjatywy na rzecz środowiska i czy współpracuje z różnymi podmiotami działającymi w środowisku? Pytania kluczowe 1. Czy i w jaki sposób szkoła współpracuje z różnymi instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku? 2. Czy organizowane są imprezy na rzecz środowiska i podejmowane wspólne inicjatywy służące edukacji, wychowaniu i promocji regionu? 3. Czy współpraca sprzyja zaspokajaniu potrzeb zarówno szkoły jak i środowiska i przynosi obopólne korzyści szkole i lokalnej społeczności? 4. Jak współpraca szkoły z podmiotami działającymi w środowisku wpływa na rozwój uczniów? 5. Czy szkoła korzysta z zasobów środowiska w procesie nauczania? 6. W jaki sposób szkoła identyfikuje potrzeby i możliwości środowiska lokalnego? Wymagania, które muszą być spełnione w obszarze 3. Funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym. ( Szkoła lub placówka podejmuje inicjatywy na rzecz środowiska. Szkoła lub placówka współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku) Wymaganie 3.1. Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju. Charakterystyka wymagania - Poziom D: Szkoła lub placówka podejmuje inicjatywy na rzecz środowiska. Szkoła lub placówka współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku. Charakterystyka wymagania - Poziom B: W działaniach szkoły lub placówki są uwzględnione możliwości i potrzeby środowiska. Współpraca szkoły lub placówki z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku wpływa korzystnie na rozwój edukacyjny uczniów. Poziom A ustala się, jeżeli szkoła lub placówka spełnia dane wymaganie na poziomie wyższym niż poziom B. Poziom C ustala się, jeżeli szkoła lub placówka spełnia dane wymaganie na poziomie wyższym niż poziom D, ale niższym niż poziom B. Poziom E ustala się, jeżeli szkoła lub placówka nie spełnia danego wymagania na poziomie. 4 Źródła danych i narzędzia badawcze Źródła danych protokoły posiedzeń Rad Pedagogicznych, dzienniki lekcyjne, akademie szkolne, uroczystości środowiskowe, kroniki szkolne, ankiety przeprowadzone wśród uczniów, rodziców i nauczycieli, wywiady z nauczycielami i dyrektorem szkoły, artykuły z lokalnej prasy, zdjęcia, obserwacja szkoły. Narzędzia badawcze: ankieta dla uczniów ankieta dla rodziców ankieta dla nauczycieli wywiad z nauczycielami ankieta dla dyrektora wywiad z dyrektorem szkoły 5 Gimnazjum im. Agnieszki Osieckiej w Zespole Szkół w Kamienicy Polskiej ul. A. Ferensa 12A 42-260 Kamienica Polska RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Obszar 3. Funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym. Szkoła lub placówka jest integralnym elementem środowiska, w którym działa. Szkoła lub placówka współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego. Szkoła lub placówka racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa. Wymaganie 3.1 Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju. Zespół ewaluacji: 1. mgr Magdalena Muchla – koordynator zespołu 2. mgr Barbara Dobosz 3. mgr Anna Kocjan 4. mgr Grażyna Gryl 5. mgr Lilianna Nemsz 6. mgr Anna Chruścicka Kamienica Polska, czerwiec 2013 6 Ewaluację wewnętrzną przeprowadzono się na podstawie § 20 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324). Ewaluacji poddawane jest Wymaganie 3.1. Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju w Obszarze 3. Funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym. ( Szkoła lub placówka podejmuje inicjatywy na rzecz środowiska. Szkoła lub placówka współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku) Cel ewaluacji: Czy szkoła podejmuje inicjatywy na rzecz środowiska i czy współpracuje z różnymi podmiotami działającymi w środowisku? Charakterystyka wymagania: 1. Szkoła współpracuje z różnymi instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku. 2. Organizowane są imprezy na rzecz środowiska i podejmowane wspólne inicjatywy służące edukacji, wychowaniu i promocji regionu. 3. Współpraca sprzyja zaspokajaniu potrzeb zarówno szkoły jak i środowiska i przynosi obopólne korzyści szkole i lokalnej społeczności. 4. Współpraca szkoły z podmiotami działającymi w środowisku wpływa na rozwój uczniów. 5. Szkoła identyfikuje potrzeby i wykorzystuje zasoby środowiska . 6. Szkoła korzysta z zasobów środowiska w procesie nauczania. Na podstawie następującej dokumentacji: protokołów z posiedzeń Rad Pedagogicznych, dzienników lekcyjnych, akademii i imprez szkolnych, uroczystości środowiskowe, kronik szkolnych, ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców i nauczycieli, wywiadów z nauczycielami i dyrektorem szkoły, wywiadów z przedstawicielami władz, artykułów z lokalnej prasy, zdjęć, obserwacji szkoły. stwierdza się, że: 1. Szkoła współpracuje z różnymi instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku. 7 Szkoła jako placówka współpracuje z różnymi instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. Na jego rzecz podejmuje wiele inicjatyw oraz wykorzystuje zasoby środowiska dla wzajemnego rozwoju. Środowisku natomiast stwarza szansę korzystania z zasobów szkolnych. Lokalne środowisko szkoły tworzą przede wszystkim: uczniowie, rodzice, nauczyciele, władze gminy oraz instytucje i organizacje o szerszym zasięgu działania. Pani Dyrektor w wywiadzie i nauczyciele w ankietach podali kilka organizacji i instytucji, z którymi szkoła stale współpracuje. Wśród nich znalazły się: - instytucje samorządowe, - lokalni przedsiębiorcy, - poradnia psychologiczno-pedagogiczna , - policja , - straż pożarna, - placówki ochrony zdrowia, - fundacje Korzystanie przez placówkę z zasobów znajdujących się w najbliższym środowisku służy tworzeniu lub wzbogacaniu warunków podstawowej działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły i może przynieść wiele pożytku dla rozwoju uczniów. Wykorzystanie zasobów środowiska jest możliwe dzięki nawiązywaniu i rozwijaniu przez szkołę współpracy z działającymi w otoczeniu instytucjami i organizacjami oraz społecznością lokalną. Współpraca może przybierać różną postać, od przekazywania sobie informacji, po wspólne organizowanie przedsięwzięć, i może dotyczyć różnej liczby podmiotów w zależności od potrzeb i bogactwa środowiska lokalnego. Rola szkoły w wielu środowiskach nie sprowadza się jedynie do funkcji uczenia dzieci i młodzieży. Często szkoła staje się też instytucją wpływającą na rozwój potencjału społecznego środowiska, w którym działa. Wymaganie to wynika z przeświadczenia, że zasoby szkoły to za mało, aby skutecznie stawić się czoła wyzwaniom współczesności. Szkoła musi korzystać z zasobów środowiska, jednocześnie dając szansę środowisku na korzystanie z jej zasobów. Analizowana dokumentacja oraz informacje pozyskane w wywiadzie od nauczycieli, dyrektora oraz przedstawicieli organu prowadzącego potwierdzają podejmowanie przez szkołę wielu inicjatyw na rzecz rozwoju środowiska i zaspokajania jego potrzeb. W opinii dyrektora i nauczycieli do najważniejszych potrzeb środowiska, które szkoła może zaspokoić należą potrzeby opiekuńcze, socjalne, lokalowe, edukacyjne i kulturalne. Ankietowani nauczyciele najczęściej wskazywali imprezy środowiskowe , projekty edukacyjne, organizację zajęć pozalekcyjnych czy zakup sprzętu dla szkoły. Najważniejszymi „partnerami” dla szkoły są: Rada Rodziców Gimnazjum, Biblioteka Publiczna w Kamienicy Polskiej, Fundacja Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy, Straż Gminna w Kamienicy Polskiej, Ochotnicze Straże Pożarne, Koło Emerytów i Rencistów, Koło ZBOWiD, Muzeum Regionalne w Kamienicy Polskiej, Przedszkole w Kamienicy Polskiej, 8 Liceum Ogólnokształcące w Kamienicy Polskiej, Ludowy Klub Sportowy Kamienica Polska, Gminny Ośrodek Kultury, Sportu i Rekreacji w Kamienicy Polskiej, Urząd Gminy w Kamienicy Polskiej, Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej, Parafie w Kamienicy Polskiej, Wanatach i Osinach, Młodzieżowy Dom Kultury w Częstochowie, Starostwo Powiatowe w Częstochowie, Agencja Restrukturyzacji i Modernizacji Rolnictwa- oddział w Częstochowie, Fundacja Rodzin Katyńskich, PPPP w Częstochowie, Powiatowa Stacja Sanitarno – Epidemiologiczna w Częstochowie, Centrum Edukacji Obywatelskiej w Warszawie, Schronisko dla Zwierząt w Częstochowie. 2. Organizowane są imprezy na rzecz środowiska i podejmowane wspólne inicjatywy służące edukacji, wychowaniu i promocji regionu. Gimnazjum w każdym roku szkolnym prowadzi szereg działań na rzecz środowiska lokalnego. Szkoła organizuje wiele imprez i podejmuje ciekawe inicjatywy służące zarówno uczniom, rodzicom jak i środowisku lokalnemu. Dyrekcja oraz nauczyciele obserwują i analizują potrzeby uczniów i środowiska, by podejmowane działania były rozwojowe dla palcówki i jej wychowanków. Bardzo ważnym ogniwem w działalności szkoły są rodzice uczniów dlatego na szczególną uwagę zasługuje współpraca z Radą Rodziców. Uchwala ona program wychowawczy szkoły, który opisuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym oraz Szkolny Program Profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów i całego środowiska. Rada Rodziców może występować do Dyrektora i innych organów szkoły oraz do organu prowadzącego z wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkoły ( np. oferta zajęć pozalekcyjnych ). Rada Rodziców w gimnazjum działa dość aktywnie. Przedstawiciele tzw. trójek klasowych uczestniczą w zebraniach Rady Rodziców, zapraszani są na uroczystości i imprezy szkolne. Rada Rodziców funduje też nagrody książkowe dla uczniów oraz angażuje się w organizację Finałów WOŚP. Gimnazjum we współpracy z Gminną Biblioteką Publiczną oraz Przedszkolem w Kamienicy Polskiej organizowało spotkania z pisarzami i propagowało rozwój czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. W ramach akcji „ Cała Polska czyta dzieciom” gimnazjaliści czytali przedszkolakom bajki, a w ramach akcji „Warto być dobrym” grupa uczniów regularnie organizowała dla przedszkolaków zabawy na wolnym powietrzu oraz zajęcia plastyczne. Przedszkolaki włączyły się również w zbiórkę nakrętek dla chorych dzieci organizowaną w szkole. Placówka uczestniczyła ponadto w wielu akcjach charytatywnych m.in. Samorząd Szkolny organizował sprzedaż kalendarzyków oraz ogólnopolską akcję „ Góra Grosza”. Przeprowadzona też została zbiórka przyborów szkolnych dla dzieci z domu dziecka. W roku szkolnym 2011/2012 uczniowie klasy IIb w ramach konkursu „ Klasa na medal” przeprowadzili zbiórkę makulatury , z której dochód przeznaczony był na karmę dla zwierząt ze Schroniska dla Bezdomnych Zwierząt w Częstochowie. Placówka prowadziła też działalność na rzecz emerytów i rencistów w naszej gminie. Tradycją stały się coroczne akademie z okazji Dnia Seniora i Dnia Kobiet. Z okazji Święta Zmarłych młodzież przygotowała apele poświęcone osobom zasłużonym dla naszej gminy, a także porządkowane były groby znanych Kamieniczan. 9 Uczniowie i nauczyciele przygotowywali programy artystyczne, których celem było uświetnienie lokalnych uroczystości. Młodzież przygotowała spotkanie noworoczne dla seniorów , mieszkańców gminy, którzy ukończyli 80 lat. Z okazji Święta Edukacji Narodowej gimnazjaliści przygotowali akademię i spotkanie z emerytowanymi pracownikami pedagogicznymi i niepedagogicznymi Zespołu Szkół w Kamienicy Polskiej. W uroczystościach szkolnych, zawodach sportowych i turniejach uczestniczą władze gminy, które też są pomysłodawcami podejmowanych inicjatyw, a także wspierają szkołę finansowo dbając o zakup pomocy dydaktycznych np. kserokopiarki dla gimnazjum oraz remonty zabudowań szkolnych. Wójt gminy oraz starosta powiatu częstochowskiego obejmują patronat nad konkursami i turniejami na szczeblu szkolnym oraz powiatowym. Od kilku lat gimnazjum organizuje konkursy powiatowe: Powiatowy Konkurs Piosenki Agnieszki Osieckiej „ Rozśpiewać Świat”, Powiatowy Konkurs p.t. Tercet Matematyczno – Przyrodniczy czy Powiatowy Turniej Piłki Siatkowej Dziewcząt i Chłopców. Rada Gminy oraz wójt fundują nagrody dla zwycięzców i uczestników konkursów. Przedstawiciele Urzędu Gminy są często zapraszani na uroczystości szkolne i środowiskowe , angażują się w życie szkoły popierając podejmowane przez nią inicjatywy, kontaktują się z rodzicami uczniów. Dobrze układała się też współpraca z Gminnym Ośrodkiem Kultury, Sportu i Rekreacji w Kamienicy Polskiej. Uczniowie występowali podczas corocznej imprezy „ Dni Kamienicy”, tańczyli w Zespole Pieśni i Tańca „ Kamienica” , występowali i pomagali przy organizacji Międzynarodowego Festiwalu Folklorystycznego „Z daleka i bliska”, którego koncert finałowy odbył się w Filharmonii Częstochowskiej. Uczestnicy festiwalu byli zakwaterowani w budynku szkoły . Dyrektor oraz pracownicy GOKSiR zapraszani byli do szkoły na różne konkursy i akademie środowiskowe (np. z okazji Święta Niepodległości oraz na Powiatowy Konkurs piosenek A. Osieckiej „ Rozśpiewać Świat”). GOKSiR uwzględniał także w swojej działalności potrzeby uczniów regularnie zapoznając ich ze swoją ofertą tzn. dostarczając do szkoły plakaty zachęcające do udziału m.in. w warsztatach plastycznych czy konkursach organizowanych przez Ośrodek ( konkursy plastyczne i fotograficzne). Szkoła organizowała też cotygodniowe wyjazdy dzieci i młodzieży na basen współpracując tym samym z Młodzieżowym Domem Kultury w Częstochowie. Od 2012 roku działa na terenie gminy Muzeum Regionalne. Młodzież gimnazjalna uczestniczyła w otwarciu obiektu i zwiedzała wystawę. W roku szkolnym 2011/2012 oraz 2012/2013 klasy drugie gimnazjum przygotowały obowiązkowe projekty edukacyjne pod tytułem „Tu wszędzie jest moja ojczyzna” i „ Historia naszego gimnazjum”. W ramach projektów uczniowie zbierali informacje m.in. o historii tkactwa na terenie naszej gminy, tradycjach kulinarnych regionu, historii gminnej straży pożarnej, historii parafii w Kamienicy Polskiej, Wanatach i Osinach, warunkach środowiskowych gminy, a także o historii naszego gimnazjum. Podczas prezentacji projektów w szkole obecni byli: Wójt Gminy, Przewodniczący Rady Gminy, Dyrektor Szkoły oraz wszyscy nauczyciele odpowiedzialni za poszczególne podprojekty oraz uczniowie klas I – III gimnazjum, a także rodzice. Projekty cieszyły się dużym zainteresowaniem zarówno samych uczniów jak i zaproszonych gości. Uczniowie wykazali się dużą pomysłowością w przedstawieniu historii naszej gminy i szkoły. Bogata dokumentacja projektów w postaci prezentacji multimedialnych , stron internetowych, zdjęć czy opisów historycznych możliwa jest do wykorzystania przez lokalne władze, uczniów, a także mieszkańców gminy. Grupa uczniów pod opieką mgr Żanety Samul przedstawiła na Sesji Rady Gminy efekty pracy nad projektem „ Lokalizacja dzikich wysypisk śmieci w gminie Kamienica Polska”. Szkoła współpracowała również z Parafią Rzymskokatolicką pod wezwaniem św. Michała Archanioła w Kamienicy Polskiej oraz Parafiami w Wanatach i Osinach. Nauczyciele pomagali m.in. w organizacji Rekolekcji Wielkopostnych uczestnicząc wraz z młodzieżą w naukach rekolekcyjnych oraz Mszach Świętych. Poza tym zorganizowany został koncert 10 kolęd podczas Mszy Świętej w styczniu 2012r. przygotowany przez nauczycieli mgr Edytę Kundzicz oraz mgr Zbigniewa Łapaja. W gimnazjum działa też chór oraz zespół muzyczny, który jest wizytówką szkoły. Reprezentuje ją na wielu konkursach muzycznych, a także uświetnia uroczystości i akademie szkolne. Zajęcia zespołu są dla młodzieży uzdolnionej muzyczne formą atrakcyjnego spędzania wolnego czasu oraz rozwijania swoich pozaszkolnych pasji. Działalność zespołu gimnazjalnego cieszy się dużą akceptacją środowiska lokalnego. Kolejną instytucją lokalną, z którą szkoła utrzymywała kontakt są Ochotnicze Straże Pożarne na terenie gminy. Grupa uczniów należy do młodzieżowych drużyn OSP. We współpracy ze strażakami organizowane były gminne eliminacje Ogólnopolskiego Turnieju Wiedzy Pożarniczej. Poza tym strażacy od lat pomagają przy organizacji finału WOŚP ( udostępniają salę na niedzielny finał, pomagają organizacyjnie) oraz uczestniczą w przygotowaniach akademii środowiskowych (Dzień Seniora, Święto Niepodległości). Gimnazjum podejmowało także współpracę z Kołem Związku Bojowników o Wolność i Demokrację w Kamienicy Polskiej. Dyrekcja, nauczyciele oraz młodzież brali udział w obchodach rocznic wybuchu i zakończenia II wojny światowej. Uczniowie recytowali wiersze, a także składali kwiaty pod Pomnikami ofiar wojny. Przedstawiciele Koła ZBOWiD uczestniczyli również w akademiach środowiskowych z okazji Święta Niepodległości organizowanych w szkole. Każdego roku we wrześniu odbywa się szkolny konkurs poezji patriotycznej. Placówka prowadziła również współpracę z Fundacją Rodzin Katyńskich. Każdego roku nauczyciele oraz uczniowie uczestniczą w obchodach rocznicy zbrodni katyńskiej odbywających się w Częstochowie przy Cmentarzu Kule. W roku szkolnym 2012/2013 szkoła nawiązała też współpracę z katowickim Oddziałem Instytutu Pamięci Narodowej. Efektem współpracy była wystawa pt. „Solidarność Walcząca” . Nasze gimnazjum jako placówka edukacyjna współpracuje też z innymi szkołami. Są to ościenne gimnazja m.in. w Starczy (zawody sportowe), w Poraju (konkursy jurajskie) oraz we Wrzosowej i Hucie Starej B (Gminny Konkurs Poezji Jana Pawła II). Nasza młodzież uczestniczyła też w wielu konkursach w gimnazjach częstochowskich m.in. Gimnazjum nr 18 (Powiatowy Konkurs Wiedzy o Demokracji) czy Gimnazjum nr 2 (Powiatowy Konkurs na Najładniejszą Kartkę Świąteczną). W zakresie preorientacji zawodowej gimnazjum utrzymywało kontakty ze szkołami ponadgimnazjalnymi i zawodowymi. Przedstawiciele tych szkół przybywali na spotkania z rodzicami klas trzecich oraz na dni otwarte. Młodzież uczestniczyła w warsztatach prowadzonych przez przedstawicieli Centrum Informacji Zawodowej. Szkoła utrzymywała też współpracę z sąsiednim Liceum Ogólnokształcącym. Uczniowie brali udział w konkursach i zawodach sportowych organizowanych przez tę szkołę, uczestniczyli w dniach otwartych , a także występowali na licealnej majówce zorganizowanej w maju 2012r. Szkoła współpracowała też z LKS Kamienica Polska użyczając drużynom klubu w okresie zimowym sali gimnastycznej na treningi. Realizując Szkolny Program Profilaktyki szkoła współpracowała z różnymi organizacjami, instytucjami oraz indywidualnymi osobami. W zakresie profilaktyki antynikotynowej realizowany był we współpracy z Powiatową Stacją Sanitarno – Epidemiologiczną w Częstochowie program „ Znajdź właściwe rozwiązanie”. W roku szkolnym 2011/2012 młodzież pracowała nad projektem „ Hej Małolaty palenie to same straty” natomiast w roku szkolnym 2012/2013 uczennica Zuzanna Pilicka brała udział w konkursie fotograficznym „Uzależnieniom STOP” . Na debaty szkolne dotyczące bezpieczeństwa zapraszani byli przedstawiciele policji, straży pożarnej oraz straży gminnej, psycholodzy i pedagodzy. Współpraca z policją odbywała się również w związku z przeprowadzanym w szkole egzaminem na kartę motorowerową. Z zakresu pierwszej pomocy pokazy dla młodzieży organizowali ratownicy medyczni. 11 W styczniu 2013r. we współpracy z Agencją Restrukturyzacji i Modernizacji Rolnictwa – oddział w Częstochowie oraz lokalnymi władzami zorganizowana została prelekcja na temat bezpieczeństwa w ruchu drogowym. Wszystkim uczniom wręczono kamizelki odblaskowe , a relację z tego wydarzenia można było usłyszeć w Polskim Radio Katowice. W roku szkolnym 2012/2013 szkoła współpracowała z Centrum Edukacji Obywatelskiej w Warszawie włączając się do ogólnopolskiego programu „ Młodzi Odwagi” dotyczącego właściwego odżywiania się dzieci i młodzieży. W ramach programu do szkoły zaproszono na spotkanie dietetyka, a uczniowie klas pierwszych przygotowali sondę uliczną oraz film z mieszkańcami gminy na temat zdrowego jedzenia. Bogata dokumentacja projektu przesłana została do siedziby CEO. Szkoła znalazła się na liście placówek, które w skali całego kraju uczestniczyły w projekcie. Nauczyciele (Alicja Lewicka i Magdalena Muchla) i uczniowie otrzymali pisemne podziękowania za krzewienie wśród młodzieży idei właściwego odżywiania się i zdrowego trybu życia. Dzięki współpracy z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej udało się pozyskać środki finansowe na spektakl dla młodzieży pt. „ Zalogowany” ukazujący zagrożenia płynące z niewłaściwego korzystania z Internetu. Szkoła brała również udział w projekcie edukacyjnym współfinansowanym przez UE ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki – „Wyrównywanie szans edukacyjnych oraz zmniejszanie różnic w jakości usług edukacyjnych”. Gimnazjum współpracowało też z Powiatową Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną w Częstochowie. Nauczyciele kierowali uczniów na badania do poradni, których efektem było wydawanie opinii dla uczniów wymagających wsparcia. Jeden uczeń korzystał z konsultacji psychologicznych na terenie poradni natomiast drugi uczestniczył w zajęciach z Panią psycholog w szkole w wymiarze 2 godzin tygodniowo. Na szczególną uwagę zasługuje współpraca szkoły z Fundacją Jerzego Owsiaka . Dyrekcja, nauczyciele, rodzice oraz uczniowie każdego roku angażują się w organizację finałów Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy. Młodzież pracuje przy loterii fantowej, licytacji, pomaga w kuchni, przygotowuje występy artystyczne. Poza tym uczniowie uczestniczą w przeliczaniu zebranych pieniędzy, a przede wszystkim kwestują na rzecz fundacji. Wielki trud zorganizowania i działalności Sztabu „ Nadzieja” podejmuje się Dyrekcja szkoły oraz nauczyciele, którzy kierują działaniami młodzieży, kwestują oraz występują podczas finałów. Każdego roku duża grupa rodziców chętnie włącza się w działania podejmowane na rzecz WOŚP. Dyrektor szkoły wymienił w ankiecie organizację Finałów WOŚP jako jedną z trzech najważniejszych w ciągu roku szkolnego imprez skierowanych do środowiska lokalnego. Zdaniem Dyrektora akademia środowiskowa z okazji Święta Niepodległości oraz program artystyczny dla Seniorów to równie ważne działania szkoły na rzecz mieszkańców Kamienicy Polskiej. Analiza dokumentów szkolnych (sprawozdania, zdjęcia, kronika szkolna), potwierdziła prowadzenie wyżej opisanych działań. 3. Współpraca sprzyja zaspokajaniu potrzeb zarówno szkoły jak i środowiska i przynosi obopólne korzyści szkole i lokalnej społeczności. Opisane wyżej działania szkoły ukazują w jak wielu dziedzinach życia lokalnego uczestniczyć może placówka edukacyjna. Ma to ogromne znaczenie dla wszystkich osób, instytucji oraz organizacji tworzących środowisko lokalne szkoły. Każdy podmiot odnosi korzyści z opisanych wyżej działań. 12 Działania podejmowane w ramach współpracy szkoły ze środowiskiem lokalnym uczą uczniów prawidłowego funkcjonowania w społeczeństwie, a także rozwijają wiele postaw prospołecznych np. : patriotycznych i obywatelskich ( uczą miłości do ojczyzny, odpowiedzialności za jej losy ); tworzą więzi społeczne i identyfikowanie się ze swoją „małą ojczyzną”; kształtują postawę odpowiedzialności za drugiego człowieka oraz zaangażowania w niesienie pomocy osobom potrzebującym, słabszym czy chorym ; kształcenie umiejętności organizowania masowych imprez dających możliwość występów publicznych oraz wykazania się dodatkowymi zdolnościami. Młodzież ma także możliwość bliższego poznania historii własnego regionu i miejscowości, ludzi którzy przez wieki ją tworzyli. Zrozumienie historii umożliwia właściwe funkcjonowanie w teraźniejszości, umożliwia lepszą znajomość potrzeb mieszkańców. Uczniowie uczą się także poszanowania dla dorobku przeszłych pokoleń i dbania o środowisko naturalne. Dzięki takim zajęciom młodzież w atrakcyjny i pożyteczny sposób może wykorzystać wolny czas, a także może zaprezentować swoje osiągnięcia i uzdolnienia przez rówieśnikami, rodzicami, mieszkańcami czy władzami gminy. Działania te przyczyniają się również do pogłębiania własnej wiedzy np. na temat funkcjonowania samorządu lokalnego i jego roli w środowisku. Zdaniem rodziców, poprzez bogatą współpracę szkoły z instytucjami działającymi w środowisku lokalnym młodzież umacnia swoje kontakty z rówieśnikami, zawiera nowe znajomości, ma zapewnioną możliwość wszechstronnego rozwoju, a także aktywnie spędza wolny czas. Podejmowane przez szkołę działania dają możliwość rozwoju również nauczycielom, co w konsekwencji daje korzyści uczniom i środowisku. Na uwagę zasługuje fakt, że grono nauczycielskie to w większości młodzi nauczyciele, którzy podnoszą swoje umiejętności i kwalifikacje. W ostatnim czasie (2012-2013) wszyscy nauczyciele gimnazjum wzięli udział w projekcie współfinansowanym ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego „e - Tutoring w wiejskiej szkole” organizowanym przez Regionalny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli „WOM” w Częstochowie. W wyniku szkolenia wielu nauczycieli rozwinęło swoje umiejętności w zakresie e - learningu. Nauczyciele opracowują testy dla uczniów na platformie Moodle, a także posiadają swoje blogi edukacyjne, co daje możliwość nowoczesnej edukacji młodzieży, a także dostępu wielu „zewnętrznych obserwatorów” tego, co dzieje się w szkole. Sukcesy i osiągnięcia uczniów są znakomitą wizytówką dla gminy oraz lokalnych instytucji, które promują czy sponsorują gimnazjalistów. Wiadomości o szkole i jej działalności można odnaleźć na stronie internetowej placówki. Znajdują się tam wszystkie potrzebne informacje: adres, telefony, nazwiska nauczycieli, rodzaje zajęć czy oferta edukacyjna. Dla rodziców i mieszkańców strona jest źródłem informacji o szkole, o pracy nauczycieli, dokumentach prawa wewnątrzszkolnego. Młodzież aktywnie uczestniczy w redagowaniu strony internetowej. Zamieszcza informacje o tym co dzieje się w szkole oraz zdjęcia z imprez szkolnych i środowiskowych. 4. Współpraca szkoły z podmiotami działającymi w środowisku wpływa na rozwój uczniów. 13 Współpraca szkoły z podmiotami działającymi w środowisku wpływa na rozwój uczniów. Wymieniając najważniejsze korzyści odnoszone przez uczniów dzięki tej współpracy, dyrektor i nauczyciele wskazali, że uczniowie: poszerzają swoją wiedzę i umiejętności, rozwijają uzdolnienia i zainteresowania, mają możliwość atrakcyjnego spędzania czasu wolnego, przygotowują się do radzenia sobie z problemami życiowymi. poprzez udział w projektach młodzież uczy się trudnej sztuki autoprezentacji i autopromocji. Uczniowie uczą się funkcjonowania w środowisku i w społeczeństwie, kształtuje się ich pozytywne postawy i cechy, w tym postaw patriotyczne, prozdrowotne i prospołeczne. Udział uczniów w akcjach charytatywnych uczy wrażliwości na potrzeby innych. Dzięki współpracy szkoły z podmiotami działającymi w środowisku lokalnym placówka ma możliwość organizacji wsparcia materialnego dla uczniów i ich rodzin. Ponadto szkoła wzbogaca się w atrakcyjne pomoce dydaktyczne, modernizowana jest baza lokalowa, podnosi się poziom bezpieczeństwa uczniów, co jest zasługą dyrekcji, nauczycieli, rodziców, lokalnych przedsiębiorców oraz władz gminnych. Nauczyciele na podstawie rozmów z rodzicami, uczniami, podziękowań od uczniów, wyników rekrutacji do szkół ponadgimnazjalnych, artykułów w lokalnej prasie, stwierdzili, że uczniowie odnoszą korzyści ze współpracy szkoły z organizacjami i instytucjami działającym w środowisku. Uczniowie podczas wywiadu stwierdzili, że szkoła organizuje spotkania z ciekawymi ludźmi, z przedstawicielami interesujących zawodów, kombatantami, absolwentami - uczniami szkół ponadgimnazjalnych i sportowcami osiągającymi sukcesy. Zdaniem uczniów formy organizowane przez szkołę są interesujące i wpływają na ich rozwój. Szkoła może poszczycić się finalistami i laureatami kuratoryjnych konkursów z biologii, matematyki czy wiedzy o społeczeństwie. Uczniowie zajmują też miejsca w konkursach powiatowych ( np. o demokracji czy ekologicznym), wojewódzkich ( sukcesy artystyczne i sportowe) oraz ogólnopolskich (matematyka). Gimnazjum może też poszczycić się sukcesami sportowymi. Zaletą szkoły są dodatkowe zajęcia sportowe oraz pełnowymiarowa sala gimnastyczna oraz boisko sportowe. Współpraca z klubami sportowymi oraz pływalnią pozwala gimnazjalistom rozwijać uzdolnienia sportowe. Gimnazjaliści podali, że uczą się patriotyzmu, a wzory osobowe absolwentów motywują ich do pracy. Szkoła wykorzystuje też do budowy swojego wizerunku byłych uczniów czyli absolwentów. W ramach preorientacji zawodowej organizowane są spotkania z osobami, które aktualnie uczą się w innych palcówkach, ale chętnie wspominają naukę w gimnazjum. Są to zazwyczaj osoby, które stały się wizytówką szkoły ze względu na swoje osiągnięcia. Ich opinie w dużym stopniu kształtują poglądy na temat szkoły obecnych uczniów. Absolwenci chętnie angażują się w promocję szkoły w środowisku, uczestniczą w imprezach środowiskowych organizowanych przez gimnazjum. 5. Szkoła identyfikuje potrzeby i wykorzystuje zasoby środowiska . W opinii rodziców, partnerów, Dyrektora i nauczycieli szkoła identyfikuje potrzeby i możliwości środowiska. Robi to m.in. poprzez: ankietowanie rodziców i uczniów, rozmowy z uczniami i rodzicami, kontakty z kuratorami sądowymi, rozmowy z partnerami szkoły, 14 sponsorami i przedstawicielami instytucji, podejmowanie z nimi dialogu i wspólnych działań na rzecz środowiska lokalnego, systematyczne kontakty pedagoga szkolnego z Publiczną Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Częstochowie , Centrum Informacji Zawodowej, Sądem, Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Kamienicy Polskiej, kontakty z parafiami, poznawanie potrzeb środowiska lokalnego za pośrednictwem lokalnych mediów m.in.: „Życia Częstochowy”, „Gazety Wyborczej” , biuletynów gminnych czy Internetu. Aby usprawnić system komunikacji w placówce coraz częściej tą drogą elektroniczną odbywa się kontakt pomiędzy dyrektorem a nauczycielami oraz pomiędzy instytucjami i innymi szkołami. W przyszłości można by tę metodę upowszechnić w kontaktach pomiędzy szkołą a rodzicami i uczniami. Szkoła prowadzi działania, które mają na celu zaspokojenie potrzeb środowiska . Informacje jakie to potrzeby uzyskiwane są w trakcie spotkań z przedstawicielami środowiska lokalnego, podczas rozmów indywidualnych z rodzicami uczniów, w czasie imprez szkolnych. W opinii rodziców, partnerów, dyrektora i nauczycieli, potrzeby środowiska lokalnego, jakie szkoła może zaspokoić, to przede wszystkim potrzeby edukacyjne, potrzeby w zakresie rozwijania zainteresowań uczniów i zagospodarowania czasu wolnego, w zakresie kształtowania postaw np. patriotyzmu, szacunku do pracy, do drugiego człowieka, do środowiska, promowania pozytywnych wartości, potrzebę wsparcia materialnego i psychologicznego rodzin niewydolnych wychowawczo, w których rodzic samotnie wychowuje dzieci, niesienia pomocy ludziom starszym i schorowanym. Zdaniem wszystkich respondentów wymienione potrzeby są potrzebami kluczowymi, które szkoła na miarę swoich możliwości stara się zaspokajać o czym świadczą wyżej opisane działania. W zakresie organizowania czasu wolego młodzieży należy dodać, że gimnazjum posiada bogatą ofertę dodatkowych zajęć. Są to zajęcia rozwijające oraz koła zainteresowań ze wszystkich przedmiotów, jak również koło fotograficzne, kabaretowe czy sportowe. Potrzeby zaspakajane są poprzez współpracę ze szkołami sąsiadującymi m.in. Liceum Ogólnokształcącym w Kamienicy Polskiej. Placówki użyczają sobie sprzęt szkolny, pomoce dydaktyczne, wzajemnie wspierają się w organizacji egzaminów zewnętrznych, udostępniania pomieszczeń i terenów przyszkolnych. W opinii partnerów szkoła zaspokaja potrzeby społeczności lokalnej poprzez: udostępnianie swojej bazy lokalowej na różnorodne imprezy i festyny, spotkania z pisarzami, kombatantami, przedstawicielami straży czy policji, pedagogów, psychologów. organizowanie giełdy używanych podręczników, udział w uroczystościach organizowanych z okazji świąt państwowych, ważnych rocznic, włączanie się w akcje charytatywne. Szkoła organizuje także turnieje sportowe, zajęcia SKS, powiatowe konkursy, podczas których wykorzystywane są sale gimnastyczna, lekcyjne oraz baza dydaktyczna. Zdaniem Dyrektora szkoła zbiera informacje na temat potrzeb i możliwości środowiska bezpośrednio od osób kierujących daną instytucją lub organizacją , które zwracają się z prośbą o pomoc lub proponują współpracę w celu organizacji jakiegoś przedsięwzięcia. W opinii Dyrektora szkoły najważniejsze potrzeby, które może ona zaspokoić względem społeczności lokalnej to: przygotowywanie programów artystycznych w celu uświetnienia uroczystości patriotycznych oraz okolicznościowych, włączanie się w akcje charytatywne, organizowanie konkursów i zawodów o zasięgu powiatowym, działania edukacyjne na rzecz ochrony środowiska m.in. walka z dzikimi wysypiskami śmieci, udział w akcji „Sprzątanie świata” czy zbiórce zużytych baterii i tonerów. 15 Analiza dokumentów szkolnych (sprawozdania, kronika szkolna), potwierdziła prowadzenie wyżej opisanych działań. 6. Szkoła korzysta z zasobów środowiska w procesie nauczania. Zdaniem rodziców, partnerów, dyrektora i nauczycieli szkoła korzysta z zasobów środowiska w procesie nauczania. Dyrektor podał, że w tym lub poprzednim roku szkolnym we współpracy z podmiotami środowiska lokalnego szkoła prowadziła działania dydaktyczne, wychowawcze lub organizacyjne związane z organizacją wyjazdów i wycieczek szkolnych, zakupem sprzętu dla szkoły, organizacją zajęć profilaktycznych, imprez środowiskowych, projektów edukacyjnych. Działania dydaktyczne, wychowawcze lub organizacyjne prowadzone we współpracy z podmiotami środowiska lokalnego wskazane w ankiecie przez nauczycieli dotyczyły: organizacji imprez środowiskowych, organizacji zajęć pozalekcyjnych, organizacji wyjazdów i wycieczek szkolnych, organizacji pomocy socjalnej dla uczniów, organizacji projektów edukacyjnych, zakupu sprzętu dla szkoły, organizacji zajęć profilaktycznych, prowadzenia lub współprowadzenia lekcji. Dyrektor stwierdził, że szkoła w procesie nauczania wykorzystuje wszystkie dostępne zasoby środowiska lokalnego. W opinii dyrektora uczniowie mają możliwość: uczestniczenia w zajęciach odbywających się w obiektach sportowych i korzystać z pracy instruktorów sportowych, uczestniczenia w pozaszkolnym życiu kulturalnym, korzystania ze wsparcia specjalistów poradni psychologiczno-pedagogicznej, z pomocy socjalnej, z zajęć prowadzonych przez specjalistów z różnych dziedzin, np: policjantów, psychologów, strażaków, ratowników medycznych; mogą poznawać historię miejscowości, lokalną architekturę i zabytki. W procesie kształcenia i wychowania młodzieży szkoła korzysta z zasobów środowiska m.in. z boisk przy Liceum Ogólnokształcącego oraz LKS, zbiorów Biblioteki Publicznej w Kamienicy Polskiej, z budynków Remiz OSP w Kamienicy Polskiej i w Zawadzie, z eksponatów i zbiorów Muzeum Regionalnego. Uczniowie uczestniczą w warsztatach organizowanych przez Centrum Informacji Zawodowej. Gimnazjum położone jest w pięknej i malowniczej okolicy. Dookoła zabudowań szkolnych i boiska rozciąga się las, co daje młodzieży możliwość bezpośredniego kontaktu z przyrodą. Z warunków naturalnych korzystają również nauczyciele biologii, geografii i wychowania fizycznego organizując lekcje w terenie. Szkoła wykorzystuje również warunki środowiskowe np. przy organizacji rajdów krajoznawczych, organizuje wycieczki do Muzeum Regionalnego, wyjazdy do kina i teatru. Okolica sprzyja spacerom, organizowaniu wycieczek pieszych, rowerowych, rajdów w ramach zajęć pozalekcyjnych. Uczniowie zwiedzają zabytki Częstochowy oraz okolic i miejsca pamięci narodowej. W opinii Dyrektora i nauczycieli uczniowie szczególnie cenią sobie spotkania ze specjalistami i ciekawymi ludźmi pochodzącymi z regionu. Uczestniczyli w spotkaniach 16 m.in. z kombatantami, emerytowanymi nauczycielami, z policją, z ratownikami medycznymi, przedstawicielami straży czy koła wędkarskiego oraz lekarzem Gliwickiego Centrum Onkologii w ramach profilaktyki antynowotworowej. . Rodzice i partnerzy szkoły stwierdzili, że dzięki swojej aktywności szkoła pozyskała wielu ludzi i różnorodne instytucje do współpracy. Dla dobra swoich uczniów i efektywnego organizowania procesu dydaktycznego, opiekuńczego i wychowawczego chętnie korzysta ze wszystkich dostępnych zasobów środowiska. Korzystanie przez szkołę (placówkę) z zasobów znajdujących się w najbliższym środowisku służy tworzeniu lub wzbogacaniu warunków podstawowej działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły i może przynieść wiele pożytku dla rozwoju uczniów. Wykorzystanie zasobów środowiska jest możliwe dzięki nawiązywaniu i rozwijaniu przez szkołę (placówkę) współpracy z działającymi w otoczeniu instytucjami i organizacjami oraz społecznością lokalną. Współpraca może przybierać różną postać, od przekazywania sobie informacji, po wspólne organizowanie przedsięwzięć, i może dotyczyć różnej liczby podmiotów w zależności od potrzeb i bogactwa środowiska lokalnego. Rola szkoły w wielu środowiskach nie sprowadza się jedynie do funkcji uczenia dzieci i młodzieży. Często szkoła staje się też instytucją wpływającą na rozwój potencjału społecznego środowiska, w którym działa. Wymaganie to wynika z przeświadczenia, że zasoby szkoły to za mało, aby skutecznie stawić się czoła wyzwaniom współczesności. Szkoła musi korzystać z zasobów środowiska, jednocześnie dając szansę środowisku na korzystanie z jej zasobów (głównie kapitału intelektualnego). Podsumowanie i wnioski: Po przeanalizowaniu dokumentacji szkolnej, ankiet skierowanych do nauczycieli, rodziców i władz gminy można stwierdzić, że wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju. Szkoła współpracuje z różnymi instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku, a także organizuje imprezy na rzecz środowiska i podejmuje wspólne inicjatywy służące edukacji, wychowaniu i promocji regionu ( m.in. akademie środowiskowe, zawody sportowe, konkursy wiedzy itp. ) Poza tym współpraca sprzyja zaspokajaniu potrzeb zarówno szkoły jak i środowiska, a także przynosi obopólne korzyści szkole i lokalnej społeczności. Wszystkie działania podejmowane przez szkołę wpływają na rozwój uczniów i nauczycieli. Szkoła dobrze identyfikuje potrzeby środowiska lokalnego i wykorzystuje jego zasoby w procesie nauczania . Szkoła jest instytucją, której głównym celem jest realizacja ważnej misji społecznej dlatego w szczególności potrzebuje ona akceptacji otoczenia. Przychylność zdobędzie, dzięki stałej komunikacji z nim. Gimnazjum cieszy się w najbliższym otoczeniu sympatią większości rodziców i uczniów. Prowadzone działania z każdym rokiem budują pozytywny wizerunek szkoły. Dyrektorzy oraz grono pedagogiczne obserwują jednak zmieniającą się rzeczywistość i dostosowują potrzeby lokalnej społeczności do działań placówki. Monitoring czyli bieżąca analiza jest niezbędny do realnej oceny sytuacji. Szkoła jest nie tylko instytucją edukacyjną, ale również miejscem, w którym wspiera się rodziców i uczniów oraz daje się jak najlepsze możliwości kształcenia i rozwoju miejscowej młodzieży. Opisane wyżej działania pomagają budować pozytywny wizerunek szkoły w środowisku, są mu potrzebne, a także wzbogacają jego rozwój. 17 Szansą dla placówki może być kontakt z instytucjami spoza terenu gminy, udział w ogólnopolskich, a nawet międzynarodowych projektach i konkursach. Przede wszystkim są one dużą szansą dla młodzieży, ale wymagają znacznych nakładów finansowych. Tutaj możliwym rozwiązaniem mógłby być tzw. sponsoring czyli forma pomocy finansowej dla instytucji oparta na wzajemnych korzyściach. Duże możliwości działania niesie tutaj możliwość wykorzystania sieci Internet. Nowoczesne pracownie komputerowe i sprzęt, w który wyposażona jest szkoła dają możliwość szerokiego zastosowania. Wnioski do dalszej pracy: zaangażowanie większej liczby uczniów do działań i projektów realizowanych przez szkołę; zwiększenie zaangażowania rodziców w pomoc przedsięwzięć podejmowanych przez szkołę; ciągłe monitorowanie zmieniających się potrzeb środowiska lokalnego przez Dyrekcję i nauczycieli; zapraszanie do szkoły ciekawych ludzi, organizowanie większej ilości spotkań z przedstawicielami policji, służby zdrowia i innych ciekawych zawodów; kontynuowanie dotychczasowych i podejmowanie nowych wyzwań i inicjatyw na rzecz szkoły i środowiska; poszukiwanie możliwości nawiązywania kontaktów z nowymi instytucjami oraz osobami, które mogą przyczynić się do zwiększenia aktywności placówki w opisywanych dziedzinach; wykorzystywanie w jak największym stopniu zasobów lokalnych do wzbogacania i rozwijania wiedzy i umiejętności uczniów. 18 Załączniki Ankieta dla Nauczycieli 1. Z jakimi podmiotami Pan(i) współpracował(a) w tym lub poprzednim roku szkolnym jako nauczyciel tej szkoły? Proszę wskazać na liście poniżej. samorząd lokalny ośrodek pomocy społecznej centrum pomocy rodzinie dom/ośrodek kultury szkoły lub inne placówki edukacyjne biblioteki organizacje pozarządowe rodzice grupy nieformalne kościoły i związki wyznaniowe inne instytucje samorządowe przedsiębiorcy poradnia psychologiczno – pedagogiczna policja świetlica socjoterapeutyczna placówki ochrony zdrowia fundacje inne (jakie?) ……………………………………………………. 2. Jakie działania prowadziła szkoła w tym lub poprzednim roku szkolnym na rzecz środowiska lokalnego? 3. Z jakimi podmiotami, grupami, osobami z lokalnego środowiska Państwo współpracują? Proszę wymienić te podmioty, a następnie opisać na czym ta współpraca polegała. 4. Jakie są potrzeby środowiska lokalnego , które szkoła może zaspokajać? Proszę wymienić najważniejsze. 5. Jakie działania uwzględniające analizę potrzeb i możliwości lokalnego środowiska prowadzi szkołą? 6. Jakie działania dydaktyczne, wychowawcze lub organizacyjne prowadził(a) Pan(i) we współpracy z podmiotami środowiska lokalnego w tym lub poprzednim roku szkolnym? organizacja wyjazdów i wycieczek szkolnych stypendia dla najlepszych uczniów zakup sprzętu dla szkoły organizacja zajęć pozalekcyjnych organizacja zajęć profilaktycznych prowadzenie i współprowadzenie lekcji imprezy środowiskowe pomoc socjalna dla uczniów projekty edukacyjne inne – jakie? ……………………………………………………………………………. 7. Proszę wymienić najważniejsze korzyści, jakie odnoszą uczniowie dzięki współpracy szkoły z organizacjami i instytucjami działającymi w środowisku lokalnym? Na jakiej podstawie wyciągają Państwo te wnioski? 19 Ankieta dla Dyrektora Szkoły 1. Jakie osoby, instytucje, organizacje Pana(i) zdaniem tworzą lokalne środowisko szkoły? 2. Jakie podmioty korzystały na zasadach non- profit (po kosztach, niezarobkowo) z zasobów szkoły w tym lub poprzednim roku szkolnym? 3. Proszę wskazać kluczowe podmioty, z którymi współpracuje szkoła i opisać na czym ta współpraca polega. 4. Proszę wymienić inicjatywy jakie szkoła podejmowała na rzecz środowiska lokalnego w tym lub poprzednim roku szkolnym? Proszę opisać trzy najważniejsze. Do kogo były skierowane? Kto angażował się w ich realizację? 5. W jaki sposób szkoła w tym lub poprzednim roku szkolnym zbierała informacje na temat potrzeb i możliwości środowiska, w którym funkcjonuje? 6. Jakie są potrzeby lokalnego środowiska, które szkoła może zaspokoić? Proszę wymienić najważniejsze? 7. Jakie działania podejmowano w szkole w tym lub poprzednim roku szkolnym, aby te działania zaspokoić? 8. Jakie działania dydaktyczne, wychowawcze lub organizacyjne były prowadzone w współpracy z podmiotami środowiska lokalnego w tym lub poprzednim roku szkolnym? Proszę wskazać działania kluczowe. 9. Z jakich zasobów środowiska lokalnego korzysta szkoła w procesie nauczania? Proszę podać przykłady? 10. Proszę wymienić najważniejsze korzyści, jakie odnoszą uczniowie dzięki współpracy szkoły z podmiotami działającymi w lokalnym środowisku? Ankieta dla rodziców 1. Jakie osoby, instytucje, organizacje Pana(i) zdaniem tworzą lokalne środowisko szkoły? 2. Proszę wskazać kluczowe podmioty, z którymi współpracuje szkoła. 3. Proszę wymienić inicjatywy jakie szkoła podejmowała na rzecz środowiska lokalnego w tym lub poprzednim roku szkolnym? Proszę opisać trzy najważniejsze. Do kogo były skierowane? Kto angażował się w ich realizację? 4. Jakie są potrzeby lokalnego środowiska, które szkoła może zaspokoić? Proszę wymienić najważniejsze? 5. Jakie działania podejmowano w szkole w tym lub poprzednim roku szkolnym, aby te działania zaspokoić? 6. Jakie działania dydaktyczne, wychowawcze lub organizacyjne były prowadzone w współpracy z podmiotami środowiska lokalnego w tym lub poprzednim roku szkolnym? 7. Proszę wymienić najważniejsze korzyści, jakie odnoszą uczniowie dzięki współpracy szkoły z podmiotami działającymi w lokalnym środowisku? 20 Ankieta dla Wójta Gminy 1. Jakie osoby, instytucje, organizacje Pana(i) zdaniem tworzą lokalne środowisko szkoły? 2. Jakie podmioty korzystały na zasadach non- profit (po kosztach, niezarobkowo) z zasobów szkoły w tym lub poprzednim roku szkolnym? 3. Proszę wskazać kluczowe podmioty, z którymi współpracuje szkoła i opisać na czym ta współpraca polega. 4. Proszę wymienić inicjatywy jakie szkoła podejmowała na rzecz środowiska lokalnego w tym lub poprzednim roku szkolnym? Proszę opisać trzy najważniejsze. Do kogo były skierowane? Kto angażował się w ich realizację? 5. Jakie są potrzeby lokalnego środowiska, które szkoła może zaspokoić? Proszę wymienić najważniejsze? 6. Jakie działania podejmowano w szkole w tym lub poprzednim roku szkolnym, aby te działania zaspokoić? 7. Jakie działania dydaktyczne, wychowawcze lub organizacyjne były prowadzone w współpracy z podmiotami środowiska lokalnego w tym lub poprzednim roku szkolnym? Proszę wskazać działania kluczowe. 8. Proszę wymienić najważniejsze korzyści, jakie odnoszą uczniowie dzięki współpracy szkoły z podmiotami działającymi w lokalnym środowisku? 21 22
