HI NE 3 struktura projektu i jego przebieg

HI NE 3
struktura projektu i jego przebieg
cel
Elastyczne tworzenie projektów zgodnie z potrzebami i możliwościami poszczególnych uczniów i klas z
uwzględnieniem struktury szczegółowej
czas
 1 godzina lekcyjna - 1 dzień wycieczka dla poszczególnych elementów
 1 tydzień projektowy lub 1 rok szkolny (rok zainteresowań, kurs w klasie trzeciej gimnazjum) w
ramach projektu z poszczególnymi elementami
zastosowanie w szkole
 projekty w ramach ścieżki międzyprzedmiotowej
 lekcje planowe, takie jak geografia, biologia, informatyka i technika
 zajęcia całodzienne, uczniowskie kółka zainteresowań, prace seminaryjne poszczególnych uczniów


wiedza


przygotowanie
uczniowie przyswajają sobie wiedzę fachową i związaną z edukacją dla zrównoważonego rozwoju
uczniowie uczą się metod pracy mających znaczenie dla praktyki oraz metod związanych z
programem nauczania
uczniowie zdobywają kompetencję z zakresu edukacji dla zrównoważonego rozwoju
uczniowie kumulują wiedzę z zakresu zrównoważonego rozwoju za pomocą nowych mediów.
Jeśli uczniowie i nauczyciele nie znają metod, które należy wykorzystać, można zacząć projekt
krótkimi wycieczkami z GPS'em. Uczniów należy przygotować, uczniowie zapisują trasę z
uwzględnieniem 3-5 POI i robią ich zdjęcia. Następnie dane GPS i zdjęcia zostają zapisane poprzez
laptop z podłączeniem do sieci na www.gpsies.com. Tam zostaną pokazane trasy GPS.
Dzięki takiej formie pracy wszyscy będą mogli dowiedzieć się, jak taki projekt przebiega a nauczyciele
będą mogli przekonać się, że projekt nie jest skomplikowany.
uwaga
Zaleca się dokonać wprowadzenie do sposobu pracy z nowymi mediami wykorzystując instruktarz
http://www.jugend-natur-schau-spiel.com/schule/ansprechpartner.html
HI NE 3
struktura projektu i jego przebieg
Opracowanie projektów związanych z tworzeniem i prezentacją tras GPS dla zrównoważonego rozwoju jest modułowe i składa się z szcześciu
elementów, które zostały przedstawione w tabeli 1.
elementnr.
treść
godziny
lekcyjne
(1h = 45
min.)
element 1
„podanie tematu“
1–2h
element 2
„ćwiczenie nowych
metod“
4h
metody pracy
(w uproszczeniu)
Opracowanie tematu w grupach, mindmaps, itd.
Asystenci uczniów prowadzą uczniów / wspomagają
nauczyciela


element 3
„zbieranie materiałów i
przygotowanie
wycieczki“
2–4h
element 4
„wycieczka i zebranie
danych“
2–8h
element 5
„analiza i ocena“
4h
element 6
„prezentacja i
komunikacja“








2–4h

Zbieranie materiałów w internecie i terenie
praca z mapami cyfrowymi i zdjęciami lotniczymi na
geoportalach
prezentacja i dyskusja
przygotowanie merytoryczne i organizacyjne prac w
terenie
praca w zespole z podziałem zadań: rejestracja GPS,
notatki, dokumentacja fotograficzna
dyskusja w grupach
Ocena elektroniczna danych zebranych samemu i
znalezionych w innych źródłach (za pomocą nowych
mediów)
ocena merytoryczna danych w dyskusjach w grupach
wstawienie i opracowanie danych do sieci (geoportal
taki jak www.gpsies.com)
„globalna“ prezentacja tras GPS / treści związane ze
zrównoważonym rozwojem poprzez sieć i Facebook
prezentacja metod i wyników za pomocą nowych
mediów w ramach warsztatu i prezentacji
Karta pracy
(KP)
KP zrównoważony
rozwój 1 podanie
tematu
KP GPS 1 – 3
KP GPSIES 1 – 4
KP OsmAnd 1 - 4
KP zrównoważony
rozwój 2 zbieranie
materiału i
przygotowanie wycieczki
Materiały dla
nauczyciela
(MN)
HI NE 1 definicja
AB wskazówki
administrator
systemu
HI NE 6 planowanie
GPS-trasa
KP lista kontrolna
projekty uczniowskie
AB NE 3 wycieczka i
zebranie danych
AB instrukcja
AB NE 4 analiza i ocena
AB NE 5 prezentacja i
komunikacja
Tab. 1: Modułowa struktura projektu z opisem poszczególnych elementów; cele i przekazywane kompetencje można znaleźć na poszczególnych
kartach pracy (zobacz http://www.jugend-natur-schau-spiel.com/schule/materialkoffer.html)
HI NE 3
struktura projektu i jego przebieg
Struktura modułowa umożliwia elastyczne zastosowanie zgodnie z zainteresowaniami przedmiotem i zgodnie z możliwościami czasowymi. Można:

opracować za pomocą elementu 1 „podanie tematu“ opracować temat, uświadomić relacje i stworzyć odniesienie uczeń – temat.

przeprowadzić wycieczkę za pomocą elementu 4 i nauczyć się korzystania z GPS'u, kamery cyfrowej, zbierania danych i ich notowania

zebrać materiał na dany temat za pomocą elementu 4, ocenić wyniki zgodnie z elementem 5 i zaprojektować je zgodnie z elementem 6
Notatki